学校学生养成教育“三字诀”论文

学校学生养成教育“三字诀”

摘要：养成教育是学校德育的重要内容。行为习惯和品质影响一个人的一生。所以，养成教育很重要，应该成为学校教育工作中长期的经常性的工作。本文试图抓住行为习惯和品质的养成规律，尝试从微、渐、我三个方面浅述学校教师如何对学生进行养成教育，以促进学生在学校养成终生受用的良好的行为习惯和品质，为他们自己的人生发展厚积资本。

关键词：学生养成教育三字诀

学校里，学生行为习惯和行为品质的养成教育，是学校德育的重要内容。有人说：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”习惯决定性格，性格决定命运。良好的行为习惯和行为品质的养成对于学生今后的人生发展至关重要。有教育家云：“什么是教育？教育就是培养学生良好的行为习惯。”因此，学校对学生的行为习惯和行为品质的养成教育是学校教育不可或缺的重要方面。要抓好学生的养成教育，我认为，要注意做到以下“三个字”。

一、字曰“微”

“微”者，细小之谓也。我们抓学生的养成教育，就是要注意从小事抓起，从细节抓起。养成教育要抓小事。古人有云：“勿以善小而不为；勿以恶小而为之。”“小善”要积，“小恶”要防。否则，“小善”无以成“大善”；“小恶”定能酿“大恶”。所以，小事不可忽视。“九层之台起于垒土；千里之堤溃于蚁穴”，习惯的养成

发韧于一件件的小事，小瞧不得。俗语：小来偷针，老来偷金。“偷针”本身没有什么了不起，是个小事，但这小事养成的不良习惯却是大问题，结果是“老来偷金”，后果严重，危害极大。所以，养成教育要从小事抓起，要善抓小事。我们要善于捕捉或造成对学生行为习惯和品质养成有利和不利的小事，紧紧抓住不放或充分利用：利者趋导之，害者规避之。养成教育抓小事，往往可以起到隔山打牛、无心插柳、一石三鸟的作用。比如，教室要干净整洁，是小事；桌椅要摆放整齐；是小事。这些小事好象与学生学习无关紧要，但正是这无关紧要的小事影响学生的学习情绪，影响学生的学习效果，最终影响学生的学习习惯的养成。养成教育要抓细节。任何事物都是由一个个的细节组成的。细节决定成败。管理要抓细节，文学描写中细节描写使形象更生动，养成教育抓细节对学生的习惯和品质的养成能起到“四两拨千斤”的功用。学生在成长的过程中，有许多这样的细节，这些细节往往是学生成长的关键节点。细节不可忽视，我们教师要抓住这些细节循循善诱，作好因势利导的工作。

二、字曰“渐”

“渐”者，萌始之谓也。我们抓养成教育，就是要注意抓第一次、抓及时、早抓。一是养成教育要抓第一次。习惯是行为的反复重现而内化形成的比较固定的一种定势和力量。第一次行为对于某种习惯的形成是非常关键的。比如，有一学生第一次上课就迟到，教师不予以纠正，那么，这个学生就会有第二次、第三次迟到。久而久之，这个学生就养成了上课迟到的坏习惯。同样，好习惯的形

成也要注意第一次。千万不要忽视第一次，做什么事情第一次都很重要。万事万物都是从第一次开始的，“良好的开端是成功的一半”，养成教育要抓好第一次，抓好了第一次，养成教育才会好的效果。所以，对于能形成好习惯的第一次行为，要善于捕捉，要大力肯定以促成好习惯的形成；对于可能形成坏习惯的第一次行为，也要抓住不放，或导之，或规之，“防患于未然”就是这个道理，“防微杜渐”中的“杜渐”也是这个意思。二是养成教育要抓及时。成语有“趁热打铁”一说，讲的就是抓住时机，马上采取行动。养成教育就是要“趁热打铁”，千万不可拖延，与时机失之交臂：“过这个村没了那家店”，后悔莫及。三是养成教育要早抓。俗话说：“桑树梨辕从小拘。”意思是说，习惯的养成教育要早抓。青少年正处于成长期，可塑性很大，再大以后各方面都趋于定型。所以，习惯的养成教育的早抓，就是：养成教育要抓在青少年时期，再迟则不相宜。

三、字曰“我”

我”，即作为教师在学校生活与教育教学中对学生进行养成教育的主人翁精神。什么是主人翁精神？一为“这是我的责任”；二为“我要主动去做”；三为“我要趁热打铁”。只要有了这种主人翁精神，作为教师，人人参与、时时参与、处处参与学生行为习惯的养成教育，就会形成齐抓共管的局面，就会造成近朱而赤的环境，就会促成学生品行的养成。首先，养成教育教师要有责任意识。学生养成教育，是学校每个教师的责任，所谓”养成教育，我的责任“说的是这种责任何人都不可推卸。那种认为养成教育只是班主任的

事，我只管教书不管育人的观念是错误的，而且是有害的:一是可能造成养成教育在时空上的疏漏。例如，关协组织的假日学校教育或假日活动，就是为加强未成年人思想道德建设，来弥补学校教育和家庭教育在假日的疏漏的。这两种疏漏有其相似之处。二是可能造成养成教育绝佳时机的错失。这也是违反养成教育”人人参与“的原则的。所以，这种责任意识，教师要加强，切不可不以为意。其次，养成教育教师要有主动精神。责任意识解决的是”要不要去做”的问题，而主动精神解决的是”愿不愿去做”的问题，前者有强迫的意味，后者则是自觉主动的意味。有了这种主动精神，教师就能敏锐的捕捉养成教育的有利时机。最后，养成教育教师要有时效观念。学生行为习惯和品质的养成教育讲究小处入手，讲究第一时间，只有每个教师置身外于事内而不袖手于事外，人人有主人翁精神，才会增强养成教育的时效性。

学生行为习惯和品质的养成教育是学校教育工作中的重要工作，同时也是一项应该且必须长期坚持的、经常性的工作。所以，每个教师要善于坚持小处入手、第一时间的原则，以负责、主动的主人翁精神，不失时机、讲究时效的做好学生的养成教育，促进学生良好行为的习惯和品质的养成，使他们为自己的人生发展积累雄厚的资本。