浅谈多媒体技术在教学活动中的作用
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用【摘要】多媒体技术在教学中具有重要的辅助作用。
通过多媒体技术，教师可以提供更直观、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高教学效率。
多媒体技术还能够满足不同学生的学习需求，实现个性化教学。
多媒体技术在教学中发挥着不可替代的作用，将成为未来教学的主流趋势。
教育工作者应该充分利用多媒体技术，不断创新教学方法，提升教学质量，实现教育的现代化和个性化发展。
【关键词】多媒体技术、教学、辅助作用、直观、学习兴趣、理解抽象概念、提高效率、满足学习需求、不可替代、主流趋势1. 引言1.1 多媒体技术的定义多媒体技术指的是将文字、图像、声音、视频等多种形式的信息集成到一个系统中，并通过计算机技术来实现信息的处理、传输和展示的技术。
这种技术能够将不同形式的信息进行有效整合，以提供更为直观且生动的信息展示方式，帮助用户更好地理解信息内容。
多媒体技术在教育领域中的应用也日益广泛。
通过多媒体技术，教师可以利用诸如幻灯片、视频、音频等形式的信息展示工具，将知识内容以更生动、直观的方式传达给学生，从而提高学生的学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高学习的深度和广度，从而提升学生的学习成绩。
1.2 教育中多媒体技术的应用教育中多媒体技术的应用是指利用图像、声音、视频等多种媒体形式来辅助教学过程。
多媒体技术可以极大地丰富教学资源和提升教学效果，使学生更容易理解和掌握知识。
在教育领域，多媒体技术的应用已经成为一种趋势，得到了广泛的认可和应用。
多媒体技术提供了更直观的教学方式。
通过图像、视频等多媒体形式，可以将抽象的知识具体化，帮助学生更直观地理解和记忆知识点。
在地理课上，通过地图和卫星图像，学生可以更清晰地了解地理位置和地形地貌。
多媒体技术可以增强学生的学习兴趣。
音频、视频等形式更具有吸引力，能够引起学生的注意力，增加他们对学习内容的关注度和主动性。
浅谈多媒体技术在教学中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用近年来，多媒体技术已经逐渐成为了教学领域的重要工具之一。
多媒体技术使用各种不同形式的媒介，例如文字、图像、音频、视频等，将丰富的教育资源向学生呈现，从而提高教学质量和效率。
本文将从多媒体技术的应用角度，谈论多媒体技术在教学中的作用，及其可能带来的优点和挑战。
首先，多媒体技术的应用可以带来一系列的优点。
首先，多媒体技术为学生提供了更加丰富的学习资源。
在多媒体技术的帮助下，学生可以通过视听现场模拟、3D教学动画、互动式图像和视频等形式的学习资源，更加深入地了解和掌握教材内容。
其次，多媒体技术还可以提高学生的学习兴趣和效率。
对于数字媒体的学习形式，学生可以通过课件、PPT等多种媒介快速掌握知识。
另外，多媒体技术也能够为学生提供实践机会。
例如，学生可以通过模拟实验、虚拟仿真、建模等技术，深入了解和掌握相应的学科知识。
除了以上的优点，多媒体技术的应用也面临一些挑战。
首先，多媒体教学材料需要技术支持。
这意味着需要专业的人员来设计、制作和更新这些教学材料。
如果缺乏相应的技术和人员，可能会导致教学材料质量不高、更新不及时等问题。
其次，多媒体技术对师资队伍的要求较高。
对于使用多媒体教学的老师，需要具备相应的掌握能力和操作技巧来使用这些教学媒介来传达知识。
此外，对于专业学科知识的教学，多媒体的使用也需要具有相应专业水平的人员才能制作出符合教学要求的教学媒介。
综上所述，多媒体技术在教学中具有重要的作用。
通过多媒体技术的应用，学生可以获得更加丰富、更加深入的教学知识；学生的学习兴趣也得到了提高和激发。
与此同时，多媒体技术的应用也存在着一些难点需要克服，例如技术支持、师资队伍的培养等。
总体来说，多媒体技术在教学中的应用，是有利于学生更好地掌握知识，并促进教育教学的发展。
让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对策
让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对策摘要：在幼儿教育中运用多媒体技术，可以提高幼儿的教育成效性，促进幼儿健康的成长。
本文首先介绍了利用多媒体技术提高幼儿的趣味性、增强幼儿想象力、丰富教师的教学方法等方面的优越性，对如何运用多媒体技术进行了初步的探索。
关键词：多媒体技术；幼儿园教学；策略研究利用多媒体技术进行教学是当今教育发展的大势所趋，把多媒体技术运用到幼儿园的教学中，可以增加幼儿的兴趣，提高幼儿的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进幼儿自主学习，充分发挥其主体性。
为此，幼儿园教师要积极改变教育理念，运用多媒体技术进行教学，提高教学质量，推动儿童的健康成长。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用优势（一）有助于提升教学内容的趣味性在传统的幼儿教育中，老师往往是以自身为中心的，大部分的教育内容是通过老师的口述和身体动作来呈现，而在此期间，老师也会通过绘画、彩纸等多种形式来丰富的教学方法来吸引孩子的注意力，但是最后的教学效果并不是很好。
所以，要提高幼儿园的教学质量，必须从培养幼儿的学习兴趣入手。
而多媒体技术的引进，使儿童的学习方式变得更为多样，它可以通过对儿童的感官刺激，通过视频和视频的方式向儿童呈现，使他们的注意力得到最大程度的集中，同时，还可以加深学生的记忆，使他们对所学的内容感兴趣，进而促进早期教育的成效。
(二)对儿童想象力的培养想象力、思维能力、创造力三者是密切相关的，若能提高儿童的想象力，则儿童的思维能力、创造力都会随之提高。
然而，从目前的教育状况来看，大多数幼儿园仍沿用传统的教育方法，导致幼儿的想象能力不能得到提高，长期处在这种状况下，儿童的思考和创新能力就不可能得到发展。
在幼儿园教学中运用多媒体技术，可以很好地解决这个问题。
比如，老师们在进行艺术教学时，利用“海底世界”这个主题，向孩子们播放一些有关海洋动物的录像，使幼儿能够在生动的画面和声音中感受到自己的身临其境，通过这种方式，孩子们可以充分发挥自己的想象力，联想到许多的动物，在提高他们的想象力的同时，还可以提高他们的思考和创造力。
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文第一篇：浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用内容简介：多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿能力的提高有着深刻的影响。
对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，值得我们进一步研究与探索。
关键词：多媒体优化互动性参与性多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。
在幼儿园教学活动中，根据幼儿学习的特点，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，有针对性的开展多媒体教学，可以活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对学习内容的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。
进一步提高教育的实效性。
一、多媒体技术在我园教育教学中的运用１、安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。
2、文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。
幼儿园各种表格特别多。
我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用
浅谈多媒体技术在小学数学教学中的作用【摘要】21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。
计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。
【关键词】多媒体；小学数学；作用在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以生动、新颖的画面，直观动态的演示，强有力地吸引着学生，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，让学生拥有广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及学生对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。
多媒体的运用可使教学活动日益现代化，从而优化教学过程，提高教学效率。
下面谈谈数学教学中多媒体应用的几点看法：一、欣赏激趣，创设情景多媒体技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多样的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。
使学生的学习状态由被动变为主动。
使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。
通过播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
如在《认识钟表》教学导入时，我先出示简单的时钟，告诉学生钟表在我们生活中有广泛的用途，今天老师带大家到一起看看生活中的各式各样的钟表。
然后，播放影视系统录像，如商场外墙壁上的时钟，各式各样的居家小闹钟，同学们佩戴的手表，印有罗马文字的钟面等等，问学生这些物体是什么，然后点击鼠标，每个图形凸显出时间，唤起学生对时间的已有认知，激起学生的学习欲望，从而揭示课题。
像这样，在课堂伊始切入课件，通过课件演示一组生活中的各式钟表，把学生的生活经验和数学学习内容有效结合，让学生体验到数学的价值，感受到数学与生活的紧密联系，极大调动了学生学习的积极性又紧扣学习主题，发挥出了传统教学手段所不能比拟的作用。
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用
浅谈多媒体技术在教学中的辅助作用多媒体技术在教学中扮演了越来越重要的角色，它对教学的辅助作用不可忽视。
多媒体技术通过结合文字、图像、声音、视频以及动画等元素，使教学内容更加生动、直观，提高教学效果。
接下来，我将从三个角度对多媒体技术在教学中的辅助作用进行浅谈。
多媒体技术能够提供更加丰富的学习资源。
传统教学往往依靠教材和教师的板书来进行，学生的学习资源有限。
而多媒体技术可以通过在课堂上展示幻灯片、播放视频，甚至使用虚拟实验室等方式，使学生接触到更加丰富的学习资源。
在地理教学中，教师可以通过多媒体展示形象地图和景观照片，让学生更直观地了解不同地理环境的特点。
而在历史教学中，教师可以通过播放历史纪录片、呈现历史图片等方式，让学生更好地感受历史事件的真实性。
这些多媒体资源能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性。
多媒体技术能够提供更加直观的教学方式。
在传统教学中，教师主要通过口头讲解和书写来进行教学，学生主要通过听讲和笔记来进行学习。
这种方式存在一定的局限性，有时候学生很难真正理解教师的意思或抓住重点。
而多媒体技术可以通过图像、声音、视频等方式，直观地展示教学内容，使学生更容易理解和记忆。
在数学教学中，教师可以通过多媒体展示实例，帮助学生更好地理解抽象的概念和公式。
而在物理教学中，教师可以通过模拟实验视频，呈现物理现象和规律，让学生更加直观地认识到物理世界的奥秘。
这种直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
多媒体技术能够提供个性化的教学辅助。
每个学生都有自己的学习特点和难点，传统教学往往难以满足每个学生的需求。
而多媒体技术可以通过调整教学内容和形式，针对不同学生提供个性化的教学辅助。
在语言学习中，多媒体技术可以根据学生的语言水平和学习进度，提供不同难度和形式的语言素材和练习。
而在艺术教学中，多媒体技术可以通过展示不同风格的作品和艺术家的创作经历，激发学生的创造力和艺术才能。
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
学思路，率。
淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。
在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。
通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。
老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。
老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。
信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。
情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。
生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。
除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。
老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。
结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。
老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。
113 2021年01期。
浅谈多媒体与小学数学教学的有效融合
浅谈多媒体与小学数学教学的有效融合 【摘要】多媒体在小学数学教学中起到了积极的促进作用。多媒体与小学数学的结合,有效的发挥了直观、形象、生动的优势，为小学生学习数学的兴趣激发，课堂教学效率的提升都具有积极的意义。
【关键词】多媒体技术小学数学融合策略 一、多媒体技术在小学数学教学中的作用 多媒体技术之所以运用到课堂上，可以提升学生的学习积极性，使学习效率有所提高，为学生学习数学知识打下良好的基础。老师应当明确多媒体技术的运用目标与要求。多媒体技术在促进课堂教学模式多样化、培养学生实践能力等方面具有着其它教学模式不能比拟的优势，能够将理论知识具体化，更有利于学生理解，提高学习效率。多媒体技术，弥补了传统课堂教学中的困惑。在原有的数学课堂中，氛围死气沉沉，导致学生的学习兴趣不高，注意力难以集中等问题。将多媒体和数学教学相融合，便从根本上解决了这些问题，通过在教学活动中应用信息技术，营造出了浓厚的学习氛围，能够使学生全身心的投入到学习中。同时，教师在课堂教学上，改变了传统体力耗费较大、学生学习效果不佳的现状，实现了教学的水平的提升。 二、多媒体与小学数学融合要立足实际
数学知识很多都是从生活中来，所以教师要抓住这个特点，多与实际生活相联系，这样就能够营造一个良好的学习氛围，让学生们体会到学习数学的重要性，并且可以深层次的对数学知识进行把握和了解，同时也能把学到的知识运用到解决实际生活中遇到的问题。为此，教师在教学中，可以借助多媒体技术来展开课堂教学活动。例如：在学习圆柱与圆锥课程内容的时候，老师可以在课前利用多媒体技术，制作课件，先向学生展示一些生活中常见的圆柱物体，比如：笔筒、电池。然后让学生思考一下，圆柱的体积要怎么计算？如果生活中遇到了，问水杯能装多少水？这样进行导入，就能激发学生的求知欲望，不用死记硬背，就能轻松掌握圆柱体积计算的公式。
三、多媒体与数学教学融合要充分发挥优势 由于小学生普遍具有较强的好奇心、好动性、注意力容易分散等特点，所以很容易对学习效果产生一定的负面影响。在这样的背景下，将多媒体技术和小学数学教学相融合最大的优势便在于它能给学生提供直观的材料，通过信息技术提供的图文并茂等技术手段，能够使学生多渠道、多层次、多方位的接受现代技术的教学信息，开拓学生的视野，丰富学生的认知，更能激发他们的学习兴趣，挖掘学生的思维，给学生更生动、更直接、更具体的直观印象，营造一个更加和谐友好的数学环境。在数学教学课堂上，老师改变了传统的数学教学模式，将数学内容与多媒体技术融合起来，培养学生对数学学习的兴趣，从而提高学习效率。 四、多媒体与数学教学融合激发学习兴趣 利用多媒体技术在课堂中融合一定的生活情境，使学生切实感受到数学这门课程的魅力，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。例如：教师在带领学生学习“分类与整理”这一章节时，可以向学生导入这样一个情境：小红的房间比较凌乱，有一天早上，小红起床发现找不到自己的练习册了，你能帮助小红把房间收拾收拾，帮她找到练习册吗？把每种物品放到合适的位置。教师可以通过采用视频播放的形式，通过计算机设备，将形象、生动、直观有趣的内容呈现出来，这会在极短的时间内吸引起学生的学习兴趣，使学生的思维快速进入思考的状态，这会在一定程度上为接下来的学习起到良好的铺垫作用。这样的学习方式对学生而言更具有吸引力，能够使其产生强烈的求知欲望，点燃其思维的火花。 五、多媒体与数学教学融合的新模式 利用多媒体技术可以积极创新教学模式，逐步改变“教师为主，学生为辅”的被动教学局面，要充分利用多媒体技术将数学知识向学生展示，在展示的过程中，学生们的思维会逐渐活跃起来，通过多媒体技术将模糊的数学概念展示给学生，激发起学生对知识的探索欲望，实现把未知转化为已知。例如：“在教学生三角形的面积时，老师应把操作过程主动放给学生，让学生们充分动脑思考，动手操作”学生通过自己的思考，会得出多种不同的方法：研究三角形面积，学生用了很多种方法：其中最为适用的一种方法是，学生们用两个完全一样的等腰直角三角形拼成了一个正方形，拼成的正方形面积是三角形面积的2倍。推导出三角形的面积=底×高÷2等方法，从而让学生们在学数学中体验数学，深入理解数学知识的生成。 总之，多媒体技术与小学数学教学的融合，直观、形象、生动地展示了教学内容，增大了课堂容量。以此，激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提升了课堂教学效率。所以，小学数学教师必须积极应用多媒体技术，推进教学改革，提高教学质量。
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浅谈多媒体技术在教学活动中的作用
姜堰区实验小学巴黎城分校 于华丽
在深化教学改革，全面推进素质教育的今天，课堂教学作为教学改革的最重
要的环节也越来越受到重视。随着科学技术的迅速发展，多媒体技术被引入课堂，
以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点，增加了课堂的趣味性，充分调动
了学生学习的积极性和主动性，提升了学生学习的兴趣和热情，使得课堂教学充
满生机和活动，使得教学效果更加明显，达到事倍功半的作用，成为教学活动中
的催化剂。 下面我就谈谈多媒体技术在教学活动中所起的作用：
一、利用多媒体，创设故事情境，激发学生的学习兴趣
皮亚杰说：儿童是个有主动性的人， 他们的活动受兴趣和需要支配。一切
有效的活动须以某种兴趣作先决条件。因此要使课堂教学变得有效，首先得激发
学生的学习兴趣。只有这样学生才会主动地思维、探索。在教学“整十数乘一位
数”时，用电脑展示故事：两只卡通小猴，一只叫小猴淘淘，一只叫小猴丁丁，
他们兄弟俩特别能干，种的水蜜桃又大有甜，买得很好，他们挣了一些钱，准备
盖一所新房子，连造房子的木头都准备好，可兄弟俩看着这一堆堆的木头犯愁了，
该怎么把这堆木头运走呢？隔壁的3头大象知道了，都自告奋勇地来帮忙，瞧，
他们轻轻松松地用鼻子卷起了一根根的木头，小朋友们，帮大象兄弟们瞧瞧，他
们每人所分的任务是多少？3头大象一共要运多少根木头呢？以课件制作的动画
故事导入课题，为学生创设生动形象的课堂情境，把学生的认识过程、情感过程、
意志表现有机地统一于教学过程之中，让学生以轻松愉悦的心情进入本节课的学
习。
二、利用多媒体，实现直观感知，丰富学生的感性认识
小学生低年级学生的认识水平有限，他们往往对于一些直观感知的东西比较
容易接受，因此利用多媒体计算机是一种行之有效的手段，可以把文字、图形、
声音、动画、视频、图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术，能使学生取
得极为丰富而又生动形象的感性认识。
例如，在教学“9的乘法口诀”时，出示 ,
问１行有几个五角星？课件依次出示2行、3行、4行……9行星星图，分别有
多少颗五角星？把书上静止的10×9的方格图一行一行的出示，并以第一行为
例，让学生跟着课件一个一个地数出一行有9颗五角星，这样更加直观清楚，非
常符合低年级学生的认知能力。
在教学生掌握9的乘法口诀的几个九就是比几十少几的规律时，出示
问“1行几个方格子？”再出示
问？星星的个数比10少几？（课件让
最后一个方格闪烁）以同样的方法出示第二行、第三行、第四行……第九行？以
第一行为例，通过课件演示方格的个数和星星的个数，并重点突出1行星星的个
数比10少1，课件演示最后一个空格，更加生动形象，这样让学生更能直观的
感受到“几个九就是比几十少几”。
三、利用多媒体，让静态的图片动起来，引学生入境
书本的图片是静止的，知识是抽象的，而利用多媒体课件可以让静态的图片
动起来，实现图文、动画等一体的一场视听盛宴，这样的课堂教学对于学生而言
是一种享受。
例如，苏教版三年级下册《荷花》一课，可以插入动画、视频等，让学生身
临其境体会“一阵风吹来”时，“满池荷花翩翩起舞”那种极致的美，然后加上
教师的穿插点拨，让学生展开合理的想象，体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一
朵荷花”，并跟着一起舞蹈的情感变化，最后得出人人明白的结论：“满池荷花
实在太美了！”的感叹。
再如，苏教版二年级《品德与社会》上册，《我的好习惯》一课，设置这样
的一个教学环节：把学生比作一课成长树，每个好习惯是一片葱绿的树叶，好习
惯越来越多，成长树越长越茂盛，而相反的坏习惯则是一片枯叶，坏习惯越来越
多，树上的枯叶变多了，成长树生病了，最后只能哀求小朋友们救救它，从而自
然而然地引入拯救成长树的活动。在教学时，教师可以把这样的活动以多媒体的
形式展示给学生看，让学生直观感受好习惯多了，树茂盛了；坏习惯多了，树叶
变黄，开始一片一片地往下落，最后只剩下光秃秃的树干，大树生病了，引学生
入其境，这样学生能很自然地产生拯救大树的心理，从而调动学生的思维，使得
课堂气氛活跃。
四、利用多媒体，有利于提高教学效率
教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入
大量的时间和精力，然而，却能极大地提高课堂教学的效率。课堂上教师只要点
按鼠标，揭示知识点，可以使教师少费口舌，在演示的过程中，教师还可以控制
演示速度或停顿，这样可以避免教师因大量的板书时间而手忙脚乱，顾此失彼，
从而节约了教学时间，使基础知识的讲解更为详尽，课堂的内容也更为广泛和有
趣。
总之，多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，动静结合等诸
多优点，因此多媒体技术的应用为我们教学注入新的生命力，多媒体技术与教学
活动的有机结合，是一种新型的教学手段。它能提高课堂效率，培养学生的创新
意识和探索精神，是教学活动中的“催化剂”。