《一张奇特的脸》教学反思
三年美术一张奇特的脸说课（5篇）
三年美术一张奇特的脸说课（5篇）第一篇：三年美术一张奇特的脸说课《一张奇特的脸》说课材料一、说教材今天我说课的题目是《一张奇特的脸》，是小学美术第六册《一张奇特的脸》本节课是义务教育课程标准实验教材小学美术三年级的一课,属于造型·表现的课程。
本课是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课，教材涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想与表现。
所以，除材质运用各式各样、造型表现千变万化以外，更强调形象的夸张以及变形，借助变异、装饰、组合、象征等艺术语言，表达自己独特的审美需求。
通过本课的学习，让学生接触陶泥、体味造型表现、亲近自然，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。
借助学生的好奇心理与学习兴趣，让学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境、文化背景所孕育的独具特色的艺术风格。
教学目标1、知识目标了解陶艺，了解浮雕头像造型艺术，感受不同造型给人带来的美感。
2、能力目标运用搓、揉、捏；借助工具压、按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的人物头像。
培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3、情感目标通过学习让学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺的学习兴趣。
教学重点掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造自己独具特色的浮雕头像。
教学难点运用变异、装饰、组合、象征等艺术语言，大胆的将面部五官进行夸张和变形。
二、说教法依据三年级学生特点，采用情景创设、观察欣赏、思考讨论、引伸对比等方法，“以学生自主、教师引导”进行教学。
期间借助多媒体课件进行直观展示。
三、说学法充分借助游戏、课件等形式，通过观察、比对，学生自主提出问题，分析并解决问题。
教师作为辅助者，引领学生整理、归纳和总结问题。
让学生对人的面部特征、艺术形象有更深刻和直观的体会。
四、说教学过程1、游戏导入、激发兴趣课件展示学生生活中的照片，借助夸张的变形，贴近学生生活、激发学生学习兴趣。
2024年幼儿园大班美术教案《奇特的脸》及教学反思
2024年幼儿园大班美术教案《奇特的脸》及教学反思一、教学内容《奇特的脸》选自大班美术课程第五章《有趣的五官》，详细内容主要围绕脸部的五官特点及其表情变化，通过观察、描绘和创意设计，培养幼儿对脸部特征的认知和美术表现能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握脸部五官的基本结构和特点。
2. 培养幼儿运用线条、形状和颜色表达自己情感和创意的能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和审美能力。
三、教学难点与重点教学难点：脸部五官的细节描绘和表情变化的表达。
教学重点：掌握五官的基本特点，学会运用线条、形状和颜色进行创意设计。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、彩泥、镜子等。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、镜子等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种表情的脸部图片，引导幼儿观察和讨论，激发幼儿对脸部表情的兴趣。
详细过程：a. 展示笑脸、哭脸、惊讶脸等图片，让幼儿说出它们的特点。
b. 邀请幼儿模仿这些表情，增强课堂氛围。
2. 新课导入：介绍脸部五官的基本结构和特点，引导幼儿学会观察和描绘。
详细过程：a. 以画纸为底板，现场演示如何用线条、形状和颜色描绘脸部五官。
b. 邀请幼儿共同完成一幅五官作品，加强幼儿对五官特点的认知。
3. 实践操作：让幼儿自行创作一幅“奇特的脸”。
详细过程：a. 每位幼儿发放一张画纸和画笔，鼓励他们大胆创作。
b. 教师巡回指导，解答幼儿在创作过程中遇到的问题。
4. 展示评价：让幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
详细过程：a. 邀请幼儿上台展示作品，分享创作心得。
b. 其他幼儿给予掌声和鼓励，教师对作品进行点评。
六、板书设计1. 板书《奇特的脸》2. 板书内容：a. 五官的基本结构：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。
b. 五官的特点：形状、颜色、位置等。
c. 表情变化：开心、生气、惊讶等。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅“我的奇特脸”。
2. 作业要求：运用线条、形状和颜色描绘自己的脸部特点，表现出独特的表情。
一张奇特的脸教学反思
一张奇特的脸教学反思【2018年—2019年长春市中小学德育与学科教学融合课堂教学案例】人美版小学美术三年级上册《一张奇特的脸》教学案例农安县龙王乡中心小学张洪波一、设计理念在美术课堂上，对学生进行相应的德育渗透是现今乃至今后的必行之路，让同学们随时随地受到教育，这样不但能使每节课顺利地进行下去，还能保质保量地完成作业，达到既教书又育人的目的。
1.培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
绘画是孩子们的共有的天性，在他们观察生活、认识世界时，绘画是表达自己思想情感的一种极好的方式。
只有我们有意识地加以引导，就会培养他们健康向上的思想情感。
例如：在教小学美术三年级上册《一张奇特的脸》一课中，培养学生对中国各个民族面具文化的热爱，尤其是中国的传统京剧脸谱文化，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
2.培养学生的自信心和动手操作能力在美术课堂上，每节课都要欣赏名家大师等艺术作品，每次学生在欣赏是都赞叹不予，怀疑自己能否描绘出这样的作品，每每这时，我都在鼓励孩子心细观察后，给他们以简洁的手法去表现在作品的外在形式。
例如在上《一张奇特的脸》这一课是，用漫画引入，面具及脸谱欣赏后，通过和学生互动讨论从五官、表情、色彩线条等几个要素，让学生们充分了解了大致过程，教师演示简单的绘画过程，使学生很容易就有要创作的欲望，同时，注意由浅入深，由简到繁，耐心启发，及时表扬。
只要发现学生的闪光点就及时给予充分地肯定和鼓励，让学生明白只要能积极认真地参与并尽自己最大的努力去完成肯定会成功的。
通过老师的鼓励，激发了同学的上进心并帮助他们树立了自信心。
通过学生分组自己动手绘画涂色，在愉快氛围中完成本节课。
3. 教育学生互帮互助，不歧视他人美术课堂分组合作是最直接的教学手段，在每个小组讨论交流合作的同时，很容易就能渗透同学之间要互相帮助，不歧视做不好的同学，也能促进他们更好地完成老师教给的学习绘画任务。
在教《一张奇特的脸》这节课上，本班有3名同学有肢体和口腔残疾的学生，分别在两个小组学习，在讲授五官表情时候，然这三名同学做一下喜怒哀乐的表情动作，同时鼓励孩子做的很到位，大家都相信你能把面具设计好，描绘好。
16课《一张奇特的脸》(教学设计)人美版(2023)美术三年级上册
二、核心素养目标：本节课旨在培养学生以下学科核心素养：首先，提升学生的图像识读能力，通过观察和分析奇特脸谱，使学生能够理解并解读艺术作品中的创意与美感；其次，培养学生的美术表现能力，让学生在绘制脸谱的过程中，掌握绘画技巧，表达个人情感与想法；最后，激发学生的创新意识，鼓励他们勇于尝试，独立设计具有个性的奇特脸谱，提高学生的审美品位和创造力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生在美术学科领域的综合素质。
2.教学难点
（1）创意思维的培养：学生在创作脸谱时，往往容易受到固定思维的限制，难以发挥个性。
解决方法：教师可以提供多种启发性的素材和案例，引导学生进行头脑风暴，激发学生的创新意识。
举例：展示各种风格和主题的脸谱作品，鼓励学生尝试将不同元素融合到自己的作品中，形成独特的风格。
（2）绘画技巧的掌握：绘画技巧对于表现脸谱的丰富情感和立体感至关重要，但学生在绘画过程中往往难以掌握。
（2）学会观察和分析艺术作品：培养学生具备图像识读能力，能够从艺术作品中提取关键信息，理解作者的创意和意图。
举例：对比分析不同奇特脸谱的特点，引导学生学会从线条、形状、色彩等方面进行观察和解读。
（3）掌握绘画技巧，表现个人情感：通过实际操作，让学生学会运用绘画技巧表达个人情感与想法。
举例：教授学生如何运用线条、阴影、色彩等绘画手法，使脸谱更具表现力。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于脸谱在实际生活中的应用有着丰富的想象力和独特的见解。这让我深感欣慰，也证明了我的教学目标得到了较好的落实。但同时，我也意识到，在讨论过程中，部分学生发言不够积极，这可能影响了整个小组的讨论效果。因此，我计划在接下来的教学中，关注这部分学生的心理状态，鼓励他们大胆发言，积极参与讨论。
幼儿园大班美术教案《奇特的脸》及教学反思(2)
幼儿园大班美术教案《奇特的脸》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《人物画像》，详细内容为学习绘制奇特的脸部画像，了解脸部五官的基本构造，掌握绘画脸部的基本技巧。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描绘出脸部的五官，培养他们的观察能力。
2. 培养幼儿的绘画兴趣，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美观念，学会欣赏奇特的脸部画像。
三、教学难点与重点教学难点：脸部五官的描绘和组合，以及奇特形象的创造。
教学重点：掌握脸部五官的基本构造，运用绘画技巧创作奇特的脸部画像。
四、教具与学具准备教具：脸部画像示例、绘画工具、画纸、彩笔等。
学具：绘画工具、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张奇特的脸部画像，引导幼儿观察并讨论：“你们觉得这张脸奇特在哪里？为什么？”通过讨论，让幼儿关注脸部五官的奇特组合。
2. 讲解脸部五官基本构造（5分钟）教师简要介绍脸部五官的基本构造，引导幼儿了解并认识眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等部位。
3. 示范绘画奇特的脸部画像（10分钟）教师现场示范如何绘画奇特的脸部画像，讲解绘画技巧和注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿在教师的指导下，尝试自己绘画奇特的脸部画像。
5. 展示与评价（5分钟）让幼儿展示自己的作品，大家互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《奇特的脸》2. 板书内容：（1）脸部五官基本构造（2）绘画奇特脸部画像步骤七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家人的脸部特征，创作一幅奇特的脸部画像。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象，创作出具有个性的作品。
八、课后反思及拓展延伸本次课程通过观察、实践、创作等环节，让幼儿掌握了脸部五官的基本构造，学会了绘画奇特的脸部画像。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予评价和指导。
在今后的教学中，可以尝试让幼儿用不同的材料和方法进行创作，拓展他们的艺术表现手法。
2024年幼儿园大班美术教案《奇特的脸》及教学反思
2024年幼儿园大班美术教案《奇特的脸》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《我们自己的脸》，详细内容为第一课时《奇特的脸》。
通过本节课的学习，让幼儿运用绘画的方式，创作出富有创意和想象力的脸。
二、教学目标1. 了解脸的构成，知道脸的各个部位和名称。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，学会用绘画表现奇特的脸。
3. 培养幼儿的审美观念，激发对美术活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：脸的各个部位和名称的认识，以及奇特脸的创作。
教学重点：观察、想象和创作奇特的脸。
四、教具与学具准备教具：PPT、画纸、彩笔、水粉、调色板、画笔等。
学具：画纸、彩笔、水粉、调色板、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示各种奇特的脸，引导幼儿观察、讨论。
让幼儿说说自己身边有哪些奇特的脸。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解脸的构成和各个部位名称，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
演示如何用绘画表现奇特的脸。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿在画纸上尝试画出奇特的脸，教师巡回指导。
教师针对幼儿的作品进行点评，给予鼓励和指导。
4. 创作环节（15分钟）幼儿根据教师的指导，运用彩笔、水粉等材料，创作出富有创意和想象力的脸。
教师观察幼儿的创作过程，及时给予帮助。
5. 展示评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，教师组织评价，引导幼儿互相欣赏、学习。
六、板书设计1. 课题：《奇特的脸》2. 脸的构成和各个部位名称3. 绘画奇特脸的步骤七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，尝试用绘画的方式，创作一幅奇特的脸。
2. 答案：无标准答案，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了脸的构成和各个部位名称，培养了他们的观察力、想象力和创造力。
但在教学过程中，部分幼儿对绘画材料的使用还不够熟练，需要加强指导。
2. 拓展延伸：组织一次“奇特的脸”主题画展，让幼儿互相欣赏、学习，提高他们的审美观念。
三年级上册《一张奇特的脸》教学反思一
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三年级上册《一张奇特的脸》教学反思（一）
本课是“造型表现”领域的一个内容。
进行了两节课的教学，第一节课主要以回顾前面的课程结合本科特点进一步认识掌握泥塑的技法；第二节课以创新制作为主分别进行教育教学。
第一课时教学反思：
本课是“造型·表现”学习领域的教学，属于小学陶艺教学的一节。
其编写意图是让学生接触陶艺，初步了解传统泥塑的'基本制作方法，感受泥的特殊性能，激发学生对泥塑艺术的热爱。
针对本课教学，我设计了游戏引入课题，既达到激发学生学习热情，又达到引入新课的教学目的。
本课的难点主要是夸张、变形以及五官的合理组织与搭配，主要通过欣赏对比图片作品，激发创作精神来解决。
教学中合理巧妙的使用多媒体课件，为学生直观理解教学内容创设了条件。
在学生装饰作品时，能充分尊重学生个性，让其自由选择材料，鼓励学生大胆创造。
在教学评价环节中，能尊重学生意见，采用自评、互评谈感受，给学生创造一个平等的交流平台，总结时对学生进行鼓励性评价，从而提高学生的审美能力和激发学习兴趣。
在本课的结尾还设计了一段欣赏录像片，达到课外延伸的目的。
整节课课堂气氛活跃，学生作业效果较好。
学生的参与性强，主动探索、研究，创造来综合解决美术问题，体现了课堂以学生为主体，教师为课堂的引导者的教育理念。
但是，本课也并非完美，也存在不足，比如：在学生制作材料的选择上，还应该更大胆些，搜集材料更加丰富些，这样会更能激发学生的创造力，和想象力。
教学反思(一张奇特的脸)
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
怪脸形象的设计和装饰是本课的重难点。在应用交互式电子白板课堂教学前，学生的图片欣赏量小，在对脸部变形方法的学习中，学生自主探究的意识较弱，更多的依赖教师的讲解和分析，被动的进行学习，重难点不易突破。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
1、引入阶段：运用照相机功能，截取FLASH动画游戏中不同学生的游戏成
果，进行对比分析，激发学生学习兴趣。
2、探究阶段：在互动游戏中，学生利用电子白板的拖动、缩放、旋转等功
能进行拼摆游戏，并用照相机功能把不同学生的拼摆结果截取下来。让学生了解相同的图形可以拼摆出不同的怪脸形象，培养学生的创新能力。
1、笔工具的模式选择较少，不能很好表现美术学科中不同画种的技法特点。建议增加毛笔、油画棒等模式，便于美术学科现场示范。
2、图片的处理功能有待提高，例如图片的裁剪、对比度的调节等。
3、希望能跨页播放音乐。
在课堂教学中，师生利用交互式电子白板这个优良平台，通过欣赏感知、讨论探究、师生互动和实践创新等学习方式掌握了怪脸形象的设计装饰要点，突破了本课的重难点。在作业练习时，背景音乐的插入为学生营造了一个良好的学习氛围，而动画游戏的设计和应用更是激发了学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中完成了本课的学习。
建议
对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
而在本课中，教师充分利用了交互式电子白板系统的图片插入、笔工具绘图、超链接演示、互动动画游戏和音乐播放等功能，设计了一系列的师生互动、生生互动的学习活动。首先，通过FLASH动画互动游戏，激发学生的学习兴趣并明确本课的学习内容。其次，大量怪脸形象的艺术品图片欣赏，让学生感受怪脸艺术的独特魅力，为教学重难点的突破打好基础。接着，让学生到白板上拼摆不同的怪脸形象，帮助学生掌握五官夸张、变形的组合方法。最后，老师利用笔工具和超链接的等方式，对学生的设计进行修改，帮助学生建立画面整体性的观念，为学生的创新性实践学习打下基础。
第16课一张奇特的脸(教案)2023-2024学年美术三年级上册
第16课一张奇特的脸一、教学目标1. 让学生了解面部的基本结构和特征，培养学生对人物造型的基本能力。
2. 引导学生发挥想象，创作出具有个性的奇特脸谱，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 培养学生欣赏和评价他人作品的能力，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 面部基本结构：介绍人物面部的基本结构，如额头、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 面部特征：引导学生观察并描述人物面部的特点，如脸型、眼睛大小、鼻子形状等。
3. 奇特脸谱创作：指导学生发挥想象，创作出具有个性的奇特脸谱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握面部的基本结构和特征，培养学生的人物造型能力。
2. 教学难点：引导学生发挥想象，创作出具有个性的奇特脸谱。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察教室里的同学，发现他们面部的基本结构和特征，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：介绍面部的基本结构和特征，让学生了解人物造型的基本方法。
3. 示范：教师现场示范如何创作一张奇特的脸谱，引导学生观察并学习创作过程。
4. 学生练习：学生根据所学知识，发挥想象，创作出具有个性的奇特脸谱。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调面部基本结构和特征的重要性。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家人的面部特征，用画笔画出一张奇特的脸谱。
2. 鼓励学生发挥想象，创作出更具个性的奇特脸谱。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在创作过程中遇到的问题，给予个别辅导，帮助学生提高创作能力。
七、教学评价1. 学生对面部基本结构和特征的掌握程度。
2. 学生创作奇特脸谱的创意和实践能力。
3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。
4. 学生对他人作品的欣赏和评价能力。
本教案适用于2023-2024学年美术三年级上册，旨在培养学生的观察能力、创新精神和实践能力，提高学生的审美素养。
小学美术三年级下学期《一张奇特的脸》教学反思
小学美术三年级下学期《一张奇特的脸》教学反思
本课是人美版小学美术三年级下学期的课程，属于造型.表现的学习领域，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。
头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是应该看到，本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想，所以我把本课的教学目标定在增加学生对陶艺学习的兴趣以及培养学生的想象力、创造力和动手能力上。
另一方面，学生对泥塑的制作方法已经掌握，只需要点到即止，所以我将本课的重点放在如何运用夸张、变形、装饰等手法创造一个自己想象中的独特的浮雕头像上。
整个教学过程流畅，环节之间衔接的较好，教态自然，但在变形、夸张和装饰三部分上没有控制好“装饰”这一表现方法，让本来就喜欢装饰的学生，更加把自己带来的装饰物一股脑的搬到作品上，导致作品过于花俏。
总结这堂课，还需改进的地方有如下几点：
1.在讲解装饰这一表现手法上，笔墨可以少一点，并讲清楚装饰只是点缀，如有需要的可选择性适量添加一些。
2.在整堂课中生本概念体现的较少，未能让学生全方面的讨论、探索。
教师少用“谁来告诉老师”类似的话，多一些“你知道吗？谁来告诉他？”。
3.在动手变形的环节上，设计的有点简单复杂化，可将“请一位学生上台制作出讲不出（不规则）形状的脸形”这句话改成“请一位学生上台制作出变形后的脸形，看谁有创意”，不要把学生的思想框定的太死。
4.板书还可突出美术的特征，再美化一些。
以上是我本课的教学反思，希望今后能扬长避短，让自己的教学水平更上一层楼。
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《杯子的设计》教学反思
《杯子的设计》是二年级的美术课，这一课的教学我主要抓住教学内容与生活联系紧密的这个着眼点，在课前让学生搜集准备各种关于杯子的资料，并精心制作了教学课件。
在教学过程中，先从欣赏观察多种杯子入手，激发学生的学习兴趣。
通过欣赏各种杯子，让学生对杯子有详细的了解。
在学生充分了解杯子后，组织学生讨论杯子设计的问题。
本课的重点是让学生了解杯子设计需要考虑的几个方面：合理性、科学性、美观性、功能性。
通过有目标地引导每组学生探究一种杯子，观察发现每个杯子设计的独特性和功能的合理性后，学生设计的杯子多种多样，教学效果较好。
但是在本节课中，我留给学生自由创作的时间较少，少数学生没有完成作业。
这就要求教师在美术课的讲授过程中，一定要反复推敲，把握住重点难点，掌控好课堂节奏。
《杯子的设计》这节课的教学，能做到联系学生的个人学习情境，从学生的感知、认识、发展出发，设计符合学生特点的教学活动，达到了以下教学效果：
1、培养了学生的创新思维和设计思路。
新课标理念中提出培养学生创新思维是美术课的一个重要任务，通常这是教学中的一个难点。
课堂教学的设计教给了学生打开创新思维大门的方法，引导学生进行观察、分析、联想，有目标地引导每组学生探究一种杯子，让学生在直接触摸实物，观察发现每个杯子设计的独特性和功能的合理性后，真正的认识到任何设计都要符合“以人为本”的设计理念，要从
实用功能、美观功能两方面落实设计。
然后让孩子们找出自己日常使用的杯子的缺点，提出自己的设想，这样学生也基本了解了设计者的设计思路。
2、这节课突出特点是以学生为主体进行小组合作，自主探究学习，转变了学生的学习方式，教师起到适时、有效的指导作用。
在课堂教学过程中把小组合作学习、探究、讨论融为一体，在教师创设教学情景后，学生经过自主观察、探究、讨论、分析，逐步形成了系统的美术知识，同时这一过程也是学生由感性认识上升到理性认识的情感体验过程。