部编版七年级语文文言文学习方法
初中语文学习方法_古诗文知识梳理
初中语文学习方法_古诗文知识梳理今天小编给大家带来初中语文学习方法_古诗文知识梳理，希望可以帮助到大家。
古诗文知识梳理语文七年级下册古诗文知识梳理《孙权劝学》一、重点字词1、当涂：当道，当权。
2、辞：推托3、治经：研究儒家经典。
"经”指，《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
4、博士:专掌经学传授的学官。
5、邪：通“耶”，语气词。
6、但：只，只是7、见往事：了解历史。
见，见解，见识;往事，指历史。
8、及：到，等到。
9、今者：如今，现在10、才略：才干和谋略。
11、更：重新。
12、刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
刮：擦拭。
13、见事：知晓事情。
二、问题探究1、本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。
例：①吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。
所表现出的才能令人刮目相待。
我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。
②吕蒙知不足而后弥补，最终大有长进。
这说明：“学习，无论从什么时候开始都不晚。
”③孙权是个善用人才的明君。
④读书能使人增长知识，开拓视野。
2、课文怎样表现吕蒙的学习效果的?吕蒙的变化对你有什么启示?通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。
吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。
所表现出的才能令人刮目相待。
我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。
3、孙权如何劝吕蒙学习的?⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性。
⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。
⑶现身说法“卿言多务，孰若孤?孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性。
《木兰诗》一、重点字词1.当户织：对着门织布。
2.唯：只。
军帖：军中的文告。
学习文言文的重要性与方法
学习文言文的重要性与方法一、引言文言文作为汉字文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和文化内涵。
在当今社会，学习文言文不仅有助于提升语文素养，还能够加深对中国传统文化的理解。
本文将探讨学习文言文的重要性以及几种有效的学习方法。
二、学习文言文的重要性1. 了解中国传统文化文言文是中国古代文化的重要载体，通过学习文言文可了解中国古代文化、哲学思想等方面的精髓。
文言文中蕴含着儒家、道家、佛家等不同学派的思想，学习者可以通过阅读经典著作，深入了解中国传统文化的源远流长。
2. 提升语文素养学习文言文可以拓展词汇量，锻炼阅读和理解能力，提高写作水平。
文言文具有独特的表达方式和修辞手法，通过学习文言文，可以培养敏锐的语感和准确的语言表达能力，提升整体的语文素养。
3. 增加历史认知文言文中的经典著作记载了丰富的历史事件和人物事迹，通过学习文言文，可以更加深入地了解中国古代历史，拓宽历史认知。
这不仅有助于更好地把握历史脉络，还能够培养对历史的兴趣和研究精神。
三、学习文言文的方法1. 学习基本语法文言文与现代汉语有着一定的差异，学习者需要系统学习文言文的基本语法规则，了解文言文的词序、语态、虚实、用典等特点。
掌握基本语法是学习文言文的基础。
2. 阅读经典著作选择适合自己水平的经典著作，通过阅读来加深对古代文化和修辞手法的理解。
初学者可以选择一些简单易读的文言文课文或者注释版的经典著作，逐渐提升阅读能力。
3. 注重词汇积累文言文中的词汇与现代汉语有所不同，学习者需要注重积累与文言文相关的词汇。
可以通过课文背诵、词汇记忆等方式来提升词汇量，同时了解词汇的用法和意义。
4. 多写作文写作是学习语言的重要环节，学习者可以选择一些常见的文言文题目，进行写作练习。
通过写作，可以更好地巩固所学的文言文知识，培养文言文表达能力。
5. 参加交流活动参加语文角、古文社团等交流活动，与他人分享学习经验，共同探讨学习文言文的乐趣。
在交流活动中，学习者可以通过模拟古代文人的交流方式，提高口语表达能力和理解能力。
部编版语文七年级下册文言文复习
5.一词多义
(1)尔 (2)而 (3)以 (4)知 (5)射
自以 以 以尝 尔 尔 但 汝 有&&&钱钱 我 我射 安 安 手 亦 卖&孔覆 酌 酌于 敢 敢 熟 知 油&入其 油 油家 轻 轻 尔 射 翁&，口 知 知圃 吾 吾 （ 乎 释&而（ 之 之（ 射 射 （ 担&&钱（ （通（ （ 而&懂不“立用射得湿耳知（ 凭你射箭（”道箭）），）的）并罢）但）技且了是术
今义:学位名
)
5.成语 吴下阿蒙:指学识浅薄的人。 刮目相待:另眼相看,用新的眼光看待。 6.句子翻译 (1)蒙辞以军中多务。 译文:吕蒙用军中事务多来推托。 (2)孤岂欲卿治经为博士邪! 译文:我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗 ? (3)但当涉猎,见往事耳。 译文:只应当粗略地阅读,了解历史罢了。 (4)士别三日,即更刮目相待。 译文:士别三日,就要重新拭目相看。 (5)肃遂拜蒙母,结友而别。 译文:鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友,然后分别了 。
部编版语文七年级下册文言文复习 孙权劝学
1.重点词语
(1)谓:告诉,对……说,常与“曰”连用。
(2)辞:推托。(Fra bibliotek)当涂:当道,当权。
(4)涉猎:粗略地阅读。
(5)见往事:了解历史。见,了解;往事,指历史。
(6)及:到,等到。
(7)更:重新。
(8)见事:知晓事情。
2.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪．!(
） ） ）
）
6.句子翻译 (1)尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。 译文:他曾在自家的园子里射箭,有个卖油的老翁放下挑着的担 子,站在一旁,斜着眼看他,很久也不离开。 (2)汝亦知射乎?吾射不亦精乎? 译文:你也懂得射箭吗?难道我射箭的技艺不精湛吗? (3)尔安敢轻吾射! 译文:你怎么敢看轻我射箭的本领? (4)康肃笑而遣之。 译文:陈尧咨笑着将他(卖油翁)打发走了。
部编版语文七年级衔接课9(文言文再探——提问模式答题策略)
文言文再探——提问模式与答题策略晏子使楚晏子使楚。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。
晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。
今臣使楚，不当从此门入。
”傧者更道，从大门入。
见楚王。
王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。
其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。
婴最不肖，故宜使楚矣！”1、理解词句意思。
（1）短：（2）“更”的读音是（）（3）“不肖”的“肖”读音（）（4）使狗国者，从狗门入。
（5）齐无人耶，使子为使？（6）张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵这三个成语运用了修辞手法，来表现齐国人多。
我知道成语比肩继踵意思是：2、这两个小故事，告诉我们晏子是一个的人。
（用两个以上成语或四字词）一、课标对初中文言文阅读的基本要求：课标对初中文言文阅读的规定是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”在这里有两个地方需要注意，即“浅易”和“理解基本内容”。
“浅易”是指根据初中毕业生掌握的文言词汇，凭文言语感，能够把选文读通读懂；“理解基本内容”是指对文本所写内容能够作出正确的分析、判断，或者是品味、鉴赏、拓展等。
从各地中考试卷来看，文言文的考查都注重了课内与课外的结合，（需要指出的是，深圳中考的文言文只考察课内文言文）特别是比较阅读题成为新宠。
这类试题的选材有将同一类型文章如战争题材、寓言、写景等进行比较的，有将同一人物的不同事迹进行比较的，还有将不同人物如何对待同一问题进行比较的等等。
这样的考查方式加大了考生的阅读量，对考生综合理解的能力与“同中求异，异中求同”的能力的要求提高了，难度也就相应增大了。
同时，这也能体现命题人的智慧，在有限的试卷上为考生设计足够多的考点，让考生充分展示自己的才华。
(“同中求异”：是指从文章内容入手，进行甄别、筛选和提炼，从有相同点的两个文段中找出各自的个性。
【人教部编版】七年级语文下册课内文言文总复习精讲精练
部编教材七年级语文下册课内文言文总复习第4课孙权劝学一、全文讲解篇◆本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
◆6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
部编版语文七年级下册第25课《活板》教学设计+知识点
部编版语文七年级下册第25课《活板》教学设计+知识点教学设计教学目的1.学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。
2.掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“则”等文言词语的词义和用法，初步认识文言文中一词多义的现象，了解把单音节词变为双音节词的翻译文言文的方法。
3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。
教学设想1.本文文字比较浅易，文章也较简短，结合课文下注释，学生大体可读懂。
因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义现象加以归纳，并辅导学生掌握文言中单音节词的翻译方法。
2.学习按工作程序说明的顺序，是学习本文的重点，可以结合疏通文字初步提出，之后再强调分析。
行文的简洁，语言的准确也应作适当讲解。
3.准备《辞海》一部和若干铅字印模，备用。
教学重点1.介绍毕昇和他的活板印刷术，沈括和他的《梦溪笔谈》。
2.疏通文意，朗读、背诵。
教学过程一、解题。
我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。
早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。
刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。
之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。
1450年左右德人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
这篇课文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
板书：活板（科技说明文）这篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科学家，他的《梦溪笔谈）是中国科技史上的重要著述。
部编版语文七年级下册课后文言文拓展学习——韩非子与墨子不同的路向 教学PPT
思路提示及要求： 1、观点明确。 2、有理有据。
【范文引路】
• 千古韩非 • 今年是2022年，已经二十一世纪了。秦朝统一六国距今已经2243年了。 • 你离开这个世界也已经有2255年了。 • “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”窗外的雨淅淅沥沥的下着，天空下有着一种压抑。这就是清
明节，我却莫名的想起你。 • 公子韩非，那年在韩国赴秦，你曾预测到自己的死期吗?那年在秦国云阳国狱，你曾想到过吗，三年
墨子说：“万事没有比义更宝贵的了。如果现今对别人说：‘给你帽子和鞋，但 是要砍断你的手和脚，你干吗？’必定不干。什么原因呢？就是因为帽子和鞋不如 手和脚珍贵。”又有人说：“给你天下，但要杀了你，你肯吗？凡人必定不肯。为 什么呢？因为天下不如自己的身体珍贵。为了争辩一句话的是非而互相残杀身体， 这是因为义比身体更珍贵。所以说，万事没有比义更为宝贵的了。”墨子从鲁国到 齐国，探望一个老朋友，老朋友对墨子说：“现在天下没有人行义，你偏偏自己受 苦去行义，你不如停止了吧。”墨子回答说：“现在这儿有一个人，他有十个儿子， 只有一个儿子耕种，九个闲着，那么从事耕种的儿子不得不更加紧干活了。为什么 呢？因为张口吃饭的人多而耕作的人少。现在天下没有什么人行义，那么你就应该 鼓励我去加紧行义，为什么反而要阻止我呢？”
文章采用“总分”的结构，在前三段论述的重点是韩非“其归 本于黄老”。后面在论述韩非子的“法”与“术”的观点时，强调 其源于老子思想，又有所发展，也指出了“术”的利弊。
部编版七年级下册语文知识点梳理(预习必备)
第一单元梳理一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。
后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。
着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。
《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。
文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。
作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。
动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。
另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
《孙权劝学》记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
【部编版】七年级语文下册文言文知识点总结归纳
孙权劝学(一)课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务，⑭孰⑮若孤？①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
⑪见：了解。
⑫往事：指历史。
⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
⑭孰：谁。
⑮若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”①及：到，等到。
②过：经过。
③论议：讨论，评议。
④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。
⑥非复：不再是。
复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
②即：就。
③更：重新。
④刮目：擦拭眼睛。
⑤相待：看待。
⑥何：为什么。
⑦见事：知晓事情。
⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
⑨遂：于是，就。
⑩拜：拜访，拜见。
⑪别：告别。
(二)重点句子翻译1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4．孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5．但当涉猎，见往事耳。
部编语文七年级(上)文言文知识点考点梳理训练附解析
统编教材文言文分册梳理训练七年级（上）第1篇咏雪南朝·刘义庆知识梳理重点字词句归纳1.重点实词(1)谢太傅寒雪日内集．集：(2)俄而．．雪骤．俄而：骤：(3)公欣然．．曰欣然：【F】(4)撒盐空中差．可拟．差：拟：(5)未若．．柳絮因．风起未若：因：2.重点虚词与．儿女讲论文义3.重点句子翻译(1)白雪纷纷何所似？(2)撒盐空中差可拟。
(3)未若柳絮因风起。
第2篇陈太丘与友期行南朝·刘义庆知识梳理重点字词句归纳1. 重点实词(1)陈太丘与友期．行期：(2)过中不至．至：【F】(3)太丘舍去．．舍：去：(4)门外戏．戏：【F】(5)待．君久不至待：【F】(6)相委．而去委：(7)友人惭．惭：【F】(8)下车引．之引：(9)元方入门不顾．顾：2. 重点虚词(1)去后乃．至(2)相委而．去(3)日中不至，则．是无信3. 重点句子翻译(1)过中不至，太丘舍去，去后乃至。
(2)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
(3)友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
第3篇《论语》十二章(2011课标) 考情搜索： 2014年与《孔子世家赞》对比考查。
曲肱(ɡōnɡ)而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”(《述而》)弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。
用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。
”不择手段地追求“富贵”，宁愿贫贱而坚守“义”。
子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)孔子说：“几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人。
选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。
”第九章：讲学习的态度，善于发现别人身上的缺点和优点的人，也往往是善于学习的人。
子在川上曰：“逝者如斯夫(fú)，不舍昼夜。
”(《子罕》)孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。
”第十章：对时光流逝的慨叹。
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”(《子罕》)孔子说：“一国军队，可以改变其主帅，平民百姓的志向却是不能改变的。
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名
词
形
活
容
用
词
活
用
动 词 活 用
其 它 词 活 用
词类活用
一狼洞其中（ 名作动 打洞 ） 京中有善口技者（ 形作动 擅长 ） 其一犬坐于前（ 名作状 像狗一样 ） 利 父 其然也（ 形容词意动用法 ，认为 … …有利 ）
重点词——勤识记
1、金溪民方仲永，世隶耕。
属于
2、学而时习之
复习
3、万里赴戎机
在积累中升华
—中学文言文学习方法
文言文考点
1、解释实词、虚词 2、翻译句子 3、划分句子的朗读节奏 4、理解内容、分析品味
学习目标
1、掌握常见的文言虚词、实词 的解释方法。
2、归纳文言句式的翻译方法。 3、学习划分句子节奏。
文言实词
古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、 数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问 题。
同音、形近通假 变音通假
巧记通假字:以同音、同形为基准，形成惯 性联想思维，多记易混淆字。
答题格式：“xx”的语言环境中，某些实词临 时改变它原来所属词类的意义和功能，当成 另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。 词类活用主要有以下几种情况：
词类活用
文言实词的词法主要有以下四项：
1、一词多义 2、古今异义 3、古字通假 4、词类活用
一词多义
1、自是指物作诗立就 从此
自 2、并自为其名 自己
市 1、东市买骏马 集市 2、愿为市鞍马 买 根据语境确定词义
古今异义
在文言文中，有些古今相同的词， 由于演变的结果，词的含义表现出 以下几种差异： （1）词义扩大 （2）词义缩小 （3）词义转移
奔赴
4、蒙辞以军中多务
推辞
5、一狼得骨止
停止
6、宾客意少舒，
心情
古汉语以单音词为主
方法：
1、平时要积累，心中要有数 2、利用上下文语境准确推断词义
词义扩大：江 河
[古义]专指长江与黄河 [今义]泛指江河
词义缩小：或huo
[古义]
①不定代词，有人，有的。②副词，也许。 ③有时，间或。
①或以钱币乞之。(《伤仲永》) ②予尝求古仁人之心，或异二者之为。(《岳阳楼记》) ③而或长烟一空。(《岳阳楼记》）
[今义]①选择连词，或者。②副词，也许。
词义转移：爷
[古义]
名词。父亲。阿爷无大儿，本 兰无长兄。(《木兰诗》)
[今义]
祖父， 常重叠使用。
古今差别较大
1、稍稍宾客其父 古：渐渐 今：略微 2、 几欲先走 古：跑 今:步行、走路 3、 顾野有麦场 古：回头看 今：照顾
汉语一脉相承，古今义即 使不同，也有着千丝万缕、或 多或少的联系，只要加强积累， 注意根据语境、上下文和文化 常识就不难判断。
通假字积累
1、学而时习之，不亦说乎？《论语 学而》说通悦 2、不知为不知，是知也 。《论语 为政》知通智 3、满坐寂然，无敢哗者。《口技》 坐通座 4、担中肉尽，止有剩骨。 《狼》 止通只 5、对镜帖花黄。 《木兰诗》 帖通贴 6、孤岂欲卿治经为博士邪。《孙权劝学》 邪通耶 7、尊君在不？《陈太丘与友期》不通否 8、日扳仲永环谒于邑人。《伤仲永》扳通攀
古今通假
1、什么是通假字呢？
（1）古人在造字的时候，有一些字还在形成当中，没 有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用 一个同音字表示那个意思，这个同音字就是“通假字”， 通假字所代替的那个字就叫做“本字”。
如“止有剩骨” 《狼》
（2）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这 个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧字。 在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。