中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要
中⼩学⼼理健康教育指导纲要中⼩学⼼理健康教育指导纲要 良好的⼼理素质是⼈的全⾯素质中的重要组成部分。
⼼理健康教育是提⾼中⼩学⽣⼼理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中⼩学⽣正处在⾝⼼发展的重要时期，随着⽣理、⼼理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维⽅式的变化，特别是⾯对社会竞争的压⼒，他们在学习、⽣活、⼈际交往、升学就业和⾃我意识等⽅⾯，会遇到各种各样的⼼理困惑或问题。
因此，在中⼩学开展⼼理健康教育，是学⽣健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了深⼊贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改⾰与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进⼀步加强和改进中⼩学德育⼯作的意见》，进⼀步指导和规范中⼩学⼼理健康教育⼯作，在总结实验区⼯作经验的基础上，特制定本纲要。
⼀、⼼理健康教育的指导思想和基本原则 1、开展中⼩学⼼理健康教育⼯作，必须坚持以马列主义、⽑泽东思想、邓⼩平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育⽅针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改⾰与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进⼀步加强和改进中⼩学德育⼯作的意见》，坚持育⼈为本，根据中⼩学⽣⽣理、⼼理发展特点和规律，运⽤⼼理健康教育的理论和⽅法，培养中⼩学⽣良好的⼼理素质，促进他们⾝⼼全⾯和谐发展。
2、开展中⼩学⼼理健康教育，要⽴⾜教育，重在指导，遵循学⽣⾝⼼发展规律，保证⼼理健康教育的实践性与实效性。
为此，必须坚持以下基本原则：根据学⽣⼼理发展特点和⾝⼼发展规律，有针对性地实施教育；⾯向全体学⽣，通过普遍开展教育活动，使学⽣对⼼理健康教育有积极的认识，使⼼理素质逐步得到提⾼；关注个别差异，根据不同学⽣的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提⾼他们的⼼理健康⽔平；尊重学⽣，以学⽣为主体，充分启发和调动学⽣的积极性。
积极做到⼼理健康教育的科学性与针对性相结合；⾯向全体学⽣与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学⽣的主动参与相结合；助⼈与⾃助相结合。
中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育指导纲要（教基〔2002〕14号）良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了深入贯彻《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，在总结实验区工作经验的基础上，特制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
2.开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。
为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。
【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要
【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要引言概述：中小学心理健康教育是培养学生全面发展的重要一环。
为了帮助学生更好地了解和管理自己的情绪、提高自信心和应对压力的能力，教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》。
本文将从五个大点阐述该指导纲要的内容和意义。
正文内容：1. 课程设置：1.1 知识与技能的培养：心理健康教育课程旨在培养学生了解自己的情绪、认识自己的优点和弱点，并学习应对压力和解决问题的技巧。
1.2 情感与态度的培养：通过心理健康教育课程，学生将学会尊重他人、理解他人的感受，并培养积极的情感和态度。
1.3 社交与人际关系的培养：心理健康教育将帮助学生学习与他人合作、沟通和解决冲突的技巧，提高他们的人际交往能力。
2. 教师角色：2.1 专业知识与能力：教师需要具备心理学知识和教育教学方法的专业能力，能够有效地传授心理健康教育知识。
2.2 情感与关怀：教师应该关注学生的情感需求，给予他们关怀和支持，建立良好的师生关系。
2.3 榜样与引导：教师应该成为学生的榜样，通过自己的行为和言行引导学生树立正确的心理健康观念。
3. 家庭与社会的参与：3.1 家庭教育的重要性：家庭是学生心理健康的重要影响因素，家长应该关注孩子的情感需求，提供支持和指导。
3.2 社会资源的整合：学校可以整合社会资源，邀请专业心理咨询师、社会工作者等来为学生提供心理支持和帮助。
4. 校园环境的营造：4.1 心理健康环境的建设：学校应该创造积极向上、充满关爱和支持的校园环境，为学生提供良好的成长氛围。
4.2 心理健康服务的提供：学校可以设立心理健康咨询室、心理辅导员团队等，为学生提供心理咨询和支持服务。
5. 评价与监测：5.1 评价指标的制定：制定科学合理的评价指标，对学生的心理健康状况进行全面评估。
5.2 监测机制的建立：建立健全的监测机制，及时发现学生心理健康问题，并采取相应的措施进行干预。
总结：中小学心理健康教育指导纲要的实施对于学生的全面发展至关重要。
【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要
【心理健康教育】06《中小学心理健康教育指导纲要引言概述：心理健康教育在中小学教育中扮演着重要的角色。
为了更好地指导学生的心理健康成长，教育部发布了《中小学心理健康教育指导纲要》。
本文将从五个方面详细阐述该指导纲要的内容。
一、指导思想1.1 培养学生的自我认知能力指导纲要强调通过心理健康教育，培养学生对自身情绪、心理状态的认知能力。
学生通过了解自己的情绪和心理需求，能够更好地应对挫折和压力，增强心理韧性。
1.2 培养学生的情绪管理能力指导纲要强调培养学生的情绪管理能力，匡助他们学会正确表达情绪、调节情绪，并解决情绪问题。
学生通过情绪管理，能够更好地适应学习和生活的压力，提高自我调节能力。
1.3 培养学生的人际交往能力指导纲要强调培养学生的人际交往能力，匡助他们学会与他人建立良好的人际关系。
学生通过良好的人际交往，能够增进友谊、解决冲突，并提升自身的社交能力。
二、教育目标2.1 培养学生的心理健康意识指导纲要明确提出培养学生的心理健康意识是教育目标之一。
学生通过学习心理健康知识，了解心理健康的重要性，树立正确的心理价值观。
2.2 培养学生的心理健康能力指导纲要强调培养学生的心理健康能力，包括情绪管理、压力调适、人际交往等方面的能力。
学生通过学习和实践，提升自身的心理健康水平。
2.3 培养学生的心理健康习惯指导纲要提出培养学生的心理健康习惯是教育目标之一。
学生通过养成良好的心理健康习惯，如规律作息、积极锻炼等，促进身心健康的发展。
三、教育内容3.1 心理健康知识教育指导纲要明确指出心理健康知识是教育内容之一。
学生通过学习心理健康知识，了解情绪管理、心理问题的预防和解决等方面的知识。
3.2 心理健康技能培养指导纲要强调培养学生的心理健康技能，如情绪调节、压力管理、自我认知等方面的技能。
学生通过实践和训练，掌握这些技能，提升自身的心理健康水平。
3.3 心理健康活动开展指导纲要提出开展心理健康活动是教育内容之一。
中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)
教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：2002年，我部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》），对各地中小学开展心理健康教育起到了指导和推动作用。
为进一步科学指导和规范中小学心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，在认真总结各地心理健康教育工作经验的基础上，我部组织专家对《纲要》进行了修订完善。
现将修订后的《纲要》印发给你们，请各地结合实际，认真组织实施，并将落实情况、问题和意见及时报我部。
附件：中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）教育部2012年12月7日附件中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要
中小学心理健康教育指导纲要是指在中小学开展心理健康教育的重要参考依据，它结合当前国情、时代特征和学生需要，从而确定心理健康教育内容及指导方法，为校内外各种心理健康服务和教育工作提供指导。
一、目的中小学心理健康教育指导纲要的主要目的是通过强化学生的心理素养，培养健康的心理发展，提升学生的心理健康水平，促进学生全面发展，为学校和学生创造良好的心理健康环境。
二、原则 (1) 因材施教原则：根据学生的心理特点、身心特点、学习特点，有针对性地进行心理健康教育。
(2) 积极引导原则：积极引导学生正确认识心理健康，培养自身的心理素养，让学生能够积极地响应心理健康教育。
(3) 课堂教学原则：将心理健康教育纳入课堂教学，将心理健康教育纳入日常教育活动，将心理健康教育纳入课外活动，使之成为学校教育教学的重要组成部分。
三、内容 (1) 教育学生建立正确的人生观、价值观和道德观。
(2) 教育学生正确认识心理健康，培养自身的心理素养。
(3) 教育学生解决问题的技能，引导学生学会如何解决自身学习、生活中遇到的问题。
(4) 教育学生如何正确处理人际关系，培养学生的社会能力。
(5) 教育学生
负责任、宽容、自尊、自信的精神素质。
(6) 教育学生培养良好的生活习惯和良好的行为习惯。
中小学心理健康教育指导纲要读后感3篇
中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)精选3篇（一）《中小学心理健康教育指导纲要》是一本深入探讨中小学生心理健康教育的重要参考书。
读完后，我对中小学生心理健康教育的重要性有了更深入的认识，并对如何进行有效地心理健康教育有了更清晰的理解。
首先，我认识到中小学生心理健康教育的重要性。
作为教育工作者，我们不能只关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。
中小学生正处于成长发育的关键阶段，他们面临着各种各样的心理问题和困扰。
心理健康教育可以帮助他们认识和理解自己的情绪、调节自己的情绪，增强心理抵抗力，提高适应能力。
这对他们的成长和发展具有至关重要的影响。
其次，我对进行有效的心理健康教育有了更清晰的认识。
心理健康教育不仅仅是传授知识，更需要培养学生的自我认知能力和情绪管理能力。
我们应该设计一系列的教育活动，包括课堂教学、小组讨论、心理辅导等，通过启发学生思考和互动交流的方式，让他们更好地认识和理解自己的内心世界，并学会有效地管理自己的情绪。
此外，我们还应该建立健康的校园环境和良好的家校关系，为学生提供一个积极健康的成长空间。
最后，我还注意到了本书对心理健康教育师资队伍建设的重视。
教师是进行心理健康教育的重要主体，他们需要具备一定的心理知识和教育技能。
因此，我们应该加强对教师的培训和专业发展，提高他们的心理健康教育教育能力。
同时，我们还应该建立和完善相关政策和制度，为教师提供更好的教育资源和支持，激发他们的教育热情和创新能力。
总之，通过阅读《中小学心理健康教育指导纲要》，我更加深入地认识到中小学生心理健康教育的重要性，并对如何进行有效地心理健康教育有了更清晰的认识。
我将继续学习和研究相关知识，不断提高自己的教育水平，为中小学生的心理健康教育做出更大的贡献。
中小学心理健康教育指导纲要读后感 (2)精选3篇（二）《中小学心理健康教育指导纲要》是一本关于中小学心理健康教育的重要指导性文件。
《中小学心理健康教育指导纲要》(2012修订版)
《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻党的十八大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则 1.开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
——坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
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中小学心理健康教育指导纲要中小学心理健康教育是提高学生心理素质、促进身心健康和谐发展的重要教育。
学生正处于身心发展的关键时期，面对各种困扰和问题，需要心理健康教育的支持和指导。
本指导纲要旨在深入贯彻党的教育方针，落实国家教育改革和发展规划，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作。
1.中小学心理健康教育的指导思想和基本原则中小学心理健康教育工作必须遵循中国特色社会主义伟大旗帜，以、“和科学发展观为指导，研究践行社会主义核心价值体系，注重学生的心理和谐健康，根据学生的生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
同时，加强人文关怀和心理疏导，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务。
2.中小学心理健康教育的目标和任务中小学心理健康教育的目标是培养学生积极的心理素质和健康的心理状态，促进其身心和谐发展。
中小学心理健康教育的任务是：一是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观；二是促进学生的情感和社会适应能力的发展；三是提高学生的自我认知和自我管理能力；四是帮助学生解决心理问题和困扰，提高心理健康水平；五是预防和减少学生的心理问题和心理障碍。
3.中小学心理健康教育的内容和方法中小学心理健康教育的内容包括心理健康知识、心理健康技能和心理健康态度等方面。
中小学心理健康教育的方法包括课堂教育、心理咨询、心理辅导、心理测试等多种形式。
同时，要注重学生的参与和反馈，让学生真正理解并掌握心理健康知识和技能，形成正确的心理态度和行为惯。
4.中小学心理健康教育的组织和实施中小学心理健康教育应该由学校和家庭共同负责，形成合力。
学校应该建立健全的心理健康教育组织机构和工作制度，加强师资队伍建设，提高教师的心理健康教育水平。
家庭应该积极参与学生的心理健康教育，与学校密切配合，共同关注学生的心理健康问题。
同时，社会各方面也应该加强对中小学心理健康教育的支持和关注，形成全社会共同关注学生心理健康的良好氛围。
开展中小学心理健康教育应以学生发展为基础，遵循学生身心发展规律。
在此基础上，需要坚持科学性与实效性相结合，注重实践性与实效性，提高学生心理素质和心理健康水平。
同时，也要坚持发展、预防和危机干预相结合，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，并在应急和突发事件中及时进行危机干预。
此外，还要坚持面向全体学生和关注个别差异相结合，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。
最后，要坚持教师的主导性与学生的主体性相结合，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
具体目标是使学生学会研究和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
对于有心理困扰或心理问题的学生，需要进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。
心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
在此基础上，按照“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”的工作方针，不同地区应根据本地实际情况，积极做好心理健康教育工作。
推进心理健康教育要全面普及、巩固和深化，加快制度、课程、辅导室和师资队伍的建设，建立学校、家庭和社区的心理健康教育网络和协作机制，全面提高学生的心理素质。
重点是加强地方课程或学校课程的心理健康教育，建设心理辅导室，建立稳定的中小学心理健康教育教师队伍。
根据地区和年龄阶段的不同，心理健康教育应设置分阶段的具体教育内容。
小学低年级的重点是培养研究惯、礼貌友好的交往品质，帮助学生适应新环境、新集体和新的研究生活。
要分类指导心理健康教育工作，加强城乡中小学心理健康教育的交流与合作，实现心理健康教育全覆盖和城乡均衡发展。
主要内容包括普及心理健康知识、树立心理健康意识、了解心理调节方法、认识心理异常现象、掌握心理保健常识和技能，以认识自我、学会研究、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应为重点。
小学中年级的教育目标是帮助学生认识自我，培养研究能力和兴趣，树立自信心，建立集体意识和社交能力，以及增强时间管理意识。
这可以通过让学生参与各种活动，感受解决困难的快乐，学会表达情绪，建立正确的角色意识等方式实现。
小学高年级的教育目标是帮助学生正确的优缺点和兴趣爱好，培养研究兴趣和能力，开展初步的青春期教育，帮助学生克服负面情绪，促进亲社会行为，培养分析和解决问题的能力。
这可以通过让学生参与各种活动，鼓励积极的情绪体验和表达，培养职业规划意识等方式实现。
初中年级的教育目标是帮助学生加强自我认识，适应中学研究环境和要求，培养正确的研究观念和方法，积极沟通，建立良好的人际关系，处理厌学心理，树立职业规划意识，培养应对失败和挫折的能力。
这可以通过提高学生的研究效率，加强沟通和人际交往能力，鼓励积极的情绪体验和表达等方式实现。
高中年级的教育目标是帮助学生确立正确的自我意识，培养创新精神和能力，掌握研究策略，促进人际间积极情感反应和体验，提高应对失败和挫折的能力，确定职业志向，培养担当意识和社会责任感。
这可以通过加强学生的创新能力和研究策略，促进人际间积极情感反应和体验，提高应对失败和挫折的能力等方式实现。
心理健康教育的途径和方法包括：开展心理健康教育课程，组织心理健康讲座和活动，开展心理测评和咨询，建立心理健康档案，加强家校合作等。
这些途径和方法可以帮助学生了解自己的心理状态，提高心理健康水平，预防和治疗心理问题。
学校应该将心理健康教育贯穿整个教育教学过程。
所有教师都应该自觉地遵循心理健康教育的规律，在各个学科的教学中有机地渗透适合学生特点的心理健康教育内容。
同时，注重发挥教师的人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。
此外，心理健康教育也应该与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等结合起来，通过多种途径开展。
为了更加深入地开展心理健康教育，学校可以开设心理健康教育课程，以活动为主，采用多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。
在开展心理健康教育时，要避免学科化的倾向，注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防学生发展过程中可能出现的心理行为问题。
建立心理辅导室是学校开展心理健康教育的重要阵地。
心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在研究、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所。
在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。
在开展心理辅导时，要遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾向。
学校应该密切联系家长共同实施心理健康教育。
学校要帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，加强亲子沟通，注重自身良好心理素质的养成，以积极健康和谐的家庭环境影响孩子。
同时，学校也应该为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。
最后，学校可以充分利用校外教育资源开展心理健康教育。
学校要加强与基层群众性自治组织、企事业单位、社会团体、公共文化机构、街道社区以及青少年校外活动场所等的联系和合作，组织开展各种有益于中小学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，拓宽心理健康教育的途径。
12.为了加强对中小学心理健康教育工作的领导和管理，各级教育行政部门应制定规章制度，明确责任部门和负责人，并支持和指导中小学开展心理健康教育工作。
同时，各地和学校应通过多种途径和方式，结合教育教学实际，保证心理健康教育时间，并将心理健康教育工作列入年度工作计划，纳入学校督导评估指标体系之中。
教育督导部门应定期开展心理健康教育专项督导检查。
教育部也将适时开展中小学心理健康教育示范校创建活动。
13.心理健康教育是一项专业性很强的工作，因此必须大力加强专业教师队伍建设。
各地各校应制订规划，逐步配齐心理健康教育专职教师，专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。
每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比，其编制从学校总编制中统筹解决。
地方教育行政部门也应健全中小学心理健康教育教师职务（职称）评聘办法，制订相应的专业技术职务（职称）评价标准，落实好心理健康教育教师职务（职称）评聘工作。
此外，心理健康教育教师也应享受班主任同等待遇。
14.为了提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平，教育部将组织专家制订教师培训课程标准，分期分批对中小学心理健康教研员和骨干教师进行国家级培训。
各省级教育行政部门也应将心理健康教育教师培训纳入教师培训计划，分期分批对区域内心理健康教育教师进行轮训，并建立分层分类的培训体系。
此外，在中小学校长、班主任和其他学科教师等各类培训中也应增加心理健康教育的培训内容。
15.教育行政部门和学校应关心教师的工作、研究和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力。
教师心理健康教育也应成为教师教育和教师专业发展的重要方面，为教师研究心理健康教育知识提供必要的条件，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高其心理健康水平和开展心理健康教育的能力。
16.为了保证教育材料的质量，各种有关心理健康教育的教育材料的编写、审查和选用应根据本指导纲要的统一要求进行。
自2013年春季开学起，凡进入中小学的心理健康教育材料必须经省级以上教育行政部门组织专家审定后方可使用。