《学前心理学》模拟试卷1及答案

《学前心理学》全真模拟演练（一）

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1、根据一定的测验项目和项目来了解儿童心理发展水平的方法是（）

A、测验法

B、调查法

C、实验法

D、问卷法

2、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为（）

A、敏感期

B、最近发展期

C、关键期

D、以上皆可

3、幼儿期的年龄是指（）

A、0-1岁

B、1-3岁

C、4-5岁

D、3-6岁

4、人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映是（）

A、感觉

B、知觉

C、视觉

D、听觉

5、把知觉和想象、思维联结起来的是（）

A、感觉

B、意志

C、行为

D、记忆

6、幼儿的形象记忆是主要是依靠（）

A、工作

B、表象

C、言语

D、思维

7、3岁儿童仅能够辨认（）

A、左右

B、前后

C、上下

D、中间

8、萌萌说：“我是个乖孩子，因为我上课爱举手回答问题！”这时，起作用的是（）

A、自我感觉

B、自我评价

C、自我体验

D、自我控制

9、幼儿语音的错误，大多集中在（）

A、元音

B、辅音

C、元音和辅音

D、翘舌音

10、华生认为，天生的情绪包括（）

A、怕、怒、爱

B、喜、怒、哀、乐

C、高兴、悲伤

D、积极、消极

11、由是否满足认识的需要而产生的情感是（）

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、自尊感

12、儿童动作发展的规律包括（）

A、首尾规律

B、近远规律

C、大小规律

D、以上都是

13、以下属于多血质典型特征是（）

A、反应迅速、活泼好动

B、精力旺盛、容易冲动

C、稳重踏实，缺乏生气

D、多愁伤感，行动缓慢

14、通常所说的智力、观察力、记忆力和思维力等，都是( )

A、一般能力

B、特殊能力

C、模仿能力

D、创造能力

15、幼儿道德发展的核心问题是（）

A、攻击性行为的发展

B、同伴关系的发展

C、亲社会行为的发展

D、依恋关系的发展

二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。）

16、学前儿童心理学

17、注意的指向性

18、性别角色

19、思维

20、坚持性

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分。）

21、简述感知觉在学前儿童心理发展中的作用。

22、简述幼儿观察发展的表现。

23、简述儿童对事物理解的发展趋势。

24、简述社会环境对儿童心理发展的作用。

四、论述题（本大题共2小题，请任选1回答，全部作答只按前1题评分。每小题12愤怒，共12分。）

25、简述如何形成孩子良好的依恋。

26、举例说明3-6岁儿童记忆发展的特点。

五、案例分析题（本大题共14分）

27、葱葱是个聪明可爱的小姑娘，今年读小班，爸爸妈妈都十分疼爱她。可是，他们发现葱葱有个小缺点，无论做什么事情都凭着一股子热情，从来不思考。比如，画画时，让她想好了再开始画，而她总是拿起画笔就画，问她画的是什么，她也不清楚，画出来像什么，就是什么。他们认为这样很不好，总是要求葱葱要想好再开始行动，可是葱葱却经常做不到。为此，有些时候，父母就忍不住生气、懊恼。

请问葱葱父母的态度和行为对么？请从幼儿思维发展的角度分析葱葱的行为，并为葱葱的提供科学合理的教育建议。

答案详解

一、单项选择题

1、A

2、A

3、D

4、A

5、D

6、B

7、C

8、B

9、B 10、A

11、C 12、D 13、A 14、A 15、C

二、解释概念或术语题

16、学前儿童心理学：是研究从初生到入学前心理发生发展规律的科学。

17、注意的指向性：是指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象。

18、性别角色：是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

19、思维：是指人脑对客观事物的概括和间接的反映。

20、坚持性：是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动。

三、简答题

21、答：（1）感觉和知觉是人生最早出现的认识过程。

（2）两岁前儿童依靠感觉和知觉认识世界。

（3）感觉和知觉在3-6岁儿童的心理活动中仍占优势。

22、答：（1）观察的目的性加强。

（2）观察的持续性延长。

（3）观察的细致性增加。

（4）观察的概括性提高。

（5）观察方法的形成。

23、答：（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。

（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解。

（3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解。

（4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解。

（5）从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系。

24、答：（1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实性。

（2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。

（3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。

四、论述题

25、答：（1）注意“母性敏感期”期间的母子接触。在孩子出生后三天内，母亲要更多地关注、搂抱孩子，对后期依恋关系发展具有重要作用。（2）尽量避免父母亲与孩子的长期分离。孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，影响孩子正常的心理发展，尤其是6-8个月以后的分离。所以，父母要尽量承担起责任，不长期离开孩子。（3）父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触。父母应经常与孩子玩耍，拥抱孩子，并保持积极愉快的情绪。（4）父母亲对孩子发出的信号要及时作出反应。父母要注意观察孩子的言行，并给予及时的反馈、关照，使孩子感觉安全。总之，良好的依恋对儿童积极的探索能力及以后的人际交往都具有重要意义，需要父母多加重视。

26、答：

要点一：儿童的记忆是随着年龄的增长而逐渐发展的。这主要表现在以下两个方面：一方面是无意记忆、机械记忆、形象记忆继续发展，而且达到相当高度的水平；另一方面是记忆的意识性和理解性明显地提高，表现为有意记忆、意义记忆、语词记忆和记忆方法继续发展。具体如下：（1）无意记忆占优势，有意记忆继续发展。

（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。

（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

（4）幼儿识记的意识性和记忆方法逐渐发展。

要点二：分别举例说明上述各点。

五、案例分析题

27、答：（1）葱葱父母的态度和行为是不对的。

（2）葱葱正处于幼儿初期，思维还带有很大的直观行动性。他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。葱葱的行为正好符合这个特点，因而是正常的。葱葱的父母不理解她的这一思维特点，提出过高的要求，所以很难达成。

（3）给葱葱父母的建议：

第一，正确理解幼儿初期思维发展的特征；

第二，创设情境，提供操作材料和实际联系的机会；

第三，根据情况，循序渐进提出行动的目的和计划性安排；

第四，抓住时机，进行思维能力的培养。

（建议言之成理，可视情况给分）