部编版人教版五年级语文下册《22手指》精品导学案教案设计小学优秀公开课

22 手指

导学案设计

课题手指课型新授课

教学目标1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，读准多音字“薄”，会写“拇指、接触”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的特点，领悟作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。

教学重点了解五个手指的特点，体会作者的表达手法。

课前准备

1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

2.搜集作者资料，了解作者及作品。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)[来1.出示谜语：“五个兄弟，

住在一起，有骨有肉，长

短不齐。”

2.导入新课，板书课题：

1.交流猜出谜底：手指。

2.齐读课题。

3.初步交流自己认为哪个

引导学生观察自

己的手指有什么特

点，为下一步体会文

章内容和感悟作者写

源:Zxxk.C om]手指。

3.引导学生观察自己手指

的形状，说说哪个最好看，

哪个最有用。

手指好看，哪个手指作用

大。

法，做好铺垫。

二、初读课文，集中识字(用时：15分钟) 1.引导学生自由朗读课

文。注意读准字音，读顺

句子。遇到不理解的词可

以查查字典、词典。

2.检查课前生字预习成

果。

(1)课件按照结构分组出

示会认字和会写字，指导

学生认读，师生共同纠正

字音。

(2)讲解“拧”字的不同

读音及意思。

(3)引导学生讨论识字好

方法。

1.自由朗读课文，借助拼

音读正确、读流利。

2.读生字，识记字形。

(1)指名认读、齐读生字，

共同纠正字音。注意下面

这几个字的读音：搔(sāo)

痒、窈(yǎo)窕(tiǎo)、养

尊(zūn)处(chǔ)优、爱憎

(zēnɡ)。

(2)读准多音字，如“

拧”在本课的读音是

nǐnɡ，区分“拧”读

nǐnɡ、nìnɡ与nínɡ时的

意思。

(3)小组讨论识字方法：利

用形声字的特点，识记

“拇、搔、拧”；运用字

1.在识字教学中，教

师要发挥指导作用，

以读生字、读词语、

读句子为识字的着力

点，将字、词、句与

课文结合起来，引导

学生发现、总结识字

的方法、规律，既要

符合字理，又要符合

学生的认知心理，组

织学生解决识字的重

难点，以达到良好的

效果。

2.在识字教学中，教

师要让学生发挥其主

体作用，运用已有的

3.检查词语的朗读、理解情况：

出示易读错的词语：搔( )痒、窈( )窕( )、爱憎( )、附( )庸、秽( )物、养尊处( )优、薄( )弱、渺( )小。

(1)指名逐行朗读，有针对性地进行正音。

(2)引导学生用多种方法理解词语的意思。理识记“貌、享、秽”等。

3.正确读词语，理解意思。

(1)逐行认读词语，相互纠

正字音：读准“享”的读

音是三声xiǎnɡ；“痒”

的读音是yǎnɡ；“薄弱”

的“薄”是多音字，在本

课读bó。

(2)找到含有“堂皇、附

庸、渺小、享乐、养尊处

优”这些词语的句子，结

合句子说说这些词语的意

思。

识字经验，通过观察，

找方法，总结规律，

来培养学生的识字能

力。

三、初步感知，理清思路(用时：10分钟) 1.组织学生自由读课文，

思考：课文是围绕哪句话

来写的？

2.找学生分段读课文，再

完成填空：课文先总写一

只手上的五根手指

( )，然后分别具

1.自由读课文，找出课文

的中心句：“一只手上的

五根手指……各有所

短。”

2.每组选出一名同学，接

力朗读课文第1～6自然

段，其他人认真听读，并

让学生读文，一

读是复习巩固字词，

把字词的音读准，并

在读中理解。二读是

读通课文，找出中心

句，从整体上把握住

课文的主要内容，理

体写( )，最后总结写( )。

3.理清结构方式。根据课文内容填空。课文

先总写一只手上的五根手

指(姿态不同，各有所长)，

然后分别具体写(五根手

指的特点和作用)，最后总

结写(五根手指一致团结，

根根有用)。

3.结构方式：总——分

——总。

清课文层次。

四、观察指导，练写生字(用时：9分钟) 1.指导学生观察本课生

字，找出容易写错的笔画。

2.利用课件演示“貌、

庸”的书写过程。

3.课件分类出示生字，提

醒注意字的间架结构。[来

源:学&科&网Z&X&X&K]

4.组织学生练写生字，全

班巡视，个别指导。

5.利用实物投影展示学生

1.逐个出示要书写的生

字，让学生细观察，找出

容易写错的笔画。

2.仔细观察“貌、庸”的

书写演示，记住笔顺和字

形。

3.仔细观察生字的间架结

构，如“痒、庸”是半包

围结构，而“拇、搔、秽、

轧、拧、螺、纽、扣、貌、

渺、憎”是左右结构。

4.再次观察每个生字在田

1.教师要发挥学生识

字主动性，尊重学生

的识字经验，提高书

写指导的针对性、实

效性，培养正确的书

写方法和良好的书写

习惯。

[来源:学科网]

2.学生书写生字时，

要注意字的间架结

构，注意按正确的笔