北京大学校长述职报告

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北京大学校长述职报告

篇一：北京校长挂职锻炼工作总结

接受京华教育洗礼，更新本土办学理念

双胜中学

高隆祥

二〇一二年四月二十四日

各位领导，各位同仁：

大家好！阳春三月，仪陇县教育局为进一步落实县委、县政府实施的“三名工程”，从而打造教育强县，组织40名校长和督导组长赴北京进行了为期一个月的学习、研修和实践。我有幸成为研修班学员之一，先在北京大学集中学习，后在北京育才学校跟岗学习，倾听了中国教育前沿改革大潮的强劲潮音，领略了首都名校办学的迷人风采，感受了首都名校办学的崭新特色，现将我的见闻和感受汇报给大家，我汇报的题目是《接受京华教育洗礼，更新本土办学理念》。

一、走进“北大”，倾听教改潮音

3月1日至10日，研修班在“北大”集中学习，

18位教育专家到班讲座。这里，我现将专家们的经典言论向

大家汇报。

国家基础教育课程专家工作委员会朱慕菊在《义务教育课程标准修订和审议工作情况介绍》中指出：学生课业负担，不是课程和课标造成的，而是教育体制（课堂）造成的，每个教育者都应守土有责，也就是有责任上好每一堂课。在谈到修订后的义务教育课标时，她强调：重点突出德育为先，以人为本，着重强化符合时代发展要求的学生道德和人格教育，坚持能力为重，以学生学会学习委核心，提倡自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

一种看似简单的教学策略，短短几年时间，让青岛即墨市二十八中的课堂焕发神奇的魅力，在山东乃至全国掀起了一场课堂大风暴。即墨二十八中校长李志刚，对这种教学策略进行了解读。学校经过反复的论证，最终将“和谐互助”归纳为“五步十环”教学法。学校9门学科均建立起“和谐互助”教学模式，都是五步十环节。五步固定，十环节活用。都分三种课型——新授课、复习课、讲评课。“和谐互助”教学策略，实现了学科工具性和人文性的和谐统一，既做到了双基训练扎实，又重视了学科的熏陶感染作用，体现了各学科独特的“味道”。在课堂上，教师把时间权、学习权、话语权、探究权、教学权还给学生，要求学生在先学的基础上，找出学中存在的问题，教师再进行导引，做到以学定教，以教促学，教学相长，学教合一。这样的课堂是高效的，并

能大大减轻学生课业负担，因为学生在课外少作业，无压力。

北京市广渠门中学校长吴甡在《校长修身与学校管理实践与反思》的报告中认为，做校长就是做领导，做管理，做教育，而做好校长必须有三大支柱（重品行、有文化、讲规律）。他认为，做领导“你是谁并不重要，重要的是和谁（先进文化）在一起”。做领导要充分认识到：学校是净土，少点功利，多点平和；学校是乐园，少点浮躁，多点快乐；学校是生态，少点轻浮，多点持续。做领导要学会写好四个字：卡、斌、尖、引。做管理要懂得，只有教师先行才有真正的教育改革；善于谋事，主动做事，力争成事；如果可以重来，但你无法回头；每个人都会划船，但我们划的是龙舟；领导与管理的基本能力

是沟通，不善沟通是管理者的最大缺陷。做教育，培养孩子做人是教育的第一任务。做教育必须活到老学到老：不断开发自己的“软件”，不断活动自己的“零件”，经常“开窗”看“世界”。

北京市教育学会副会长张铁道解读教育部新颁教师专业标准，其中有4个基本理念：学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。他认为学生眼里的好教师应该是：爱我们每个人，真诚平等对待每个同学，上好每一节课，为人师表，因材施教，善于理解学生。教师必须了解学生的基本需求：知识需求，健康需求，情感需求，能力需求。教师应围绕学

生的需求，回应学生，为学生服务。

北京市润丰学校校长卓立将办学目标确定为：让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你的学校。他认为当校长要不断学习，开拓进取，发扬三种精神（创新精神、科学精神、奉献精神）。正因为他有很高的素质，所以在办学特色上，彰显的是和谐教育，追求的是人与人、人与知识、人与自身、人与社会、人与自然五方面的和谐。在此基础上，他提出了七彩阳光教育理念，其内涵有两个方面：其一，在于全面育人的思想。学校评“文明之星、学习之星、体育之星、艺术之星、劳动之星、科技之星、志愿者之星”，七个方面都做得最捧的学生，是润丰学校的“七星好少年”。其二，让孩子们生活在七彩阳光下。他依着“一切为了孩子，一切为了明天”的办学指导思想，“和谐教育”的办学特色，以及“三全三爱三服务”的办学宗旨。提出了现代化的教育思想，即科学的人才观、教育观、教学观、质量观，成为新时代校长的标杆。

北京师范大学教育学部梁威教授认为，促进农村中小学教师专业发展的途径有：1、开展培训，提高培训针对性；2、以项目为载体，促进教师持续发展；3、立足学校，开展校本教研。他对校本教研有这样几点建议：校长重视，团队建设，制度保障，找准问题发挥合力，及时总结经验和成果。

北京师范大学教育管理学院副院长赵德成认为，“以学

定教”，应尽量避免假互动；学生回答问题应先不作评论，然后和其他同学的回答作对比，取最好的进行教学评价。他还认为，应该摒弃或淡化教学评价指标，课堂上少评价，少表扬，学生积极性会更高；教学评价标准应体现新课程理念；教学评价标准要以校为本。

中国教育学会常务副会长郭永福认为，要辩证地看今天的教育，表现在这样几个方面：1、辩证法要求我们全面看教育，只有起点没有终点，只有更好没有最好，不能全盘否定传统教育；2、辩证法要求我们透过现象看本质，教育是学习改变命运的基本路径；3、要处理好教育改革与发展中的各种关系；4、克服非此即彼的思想；5、正确对待课改的先进经验。

中国教育学会中等教育发展研究中心副主任曹华在《关于学校文化建设的认识与实践探索》的报告中强调：教育本身是一种文化行为，应当时刻让学生在学校感受美好，让物质文化建设提升学校精神文化的能见度。

二、拜师“育才”，领略名校风采

1937

年，北京育才学校创办于延安，曾被誉为“马背上的学校”，第一任校长是中国著名的教育家（毛泽东的老师）徐特立。校址位于明清两代皇家园林先农坛内，校园内古建筑群金碧辉煌，苍松翠柏高大挺拔，环境十分幽雅，有古典画家