梯形的认识评课稿
平行四边形和梯形的认识评课稿
一、教学亮点1. 本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，以期达到预设的教学目标。
2.教学设计充分体现了如何激发学生学习兴趣，如：“从情景图中找四边形”、“猜图形”的设计，可以激发学生学习的兴趣，调动了学生已有的知识经验;在巩固练习中，“猜图形”，保持了学生的学习兴趣，又有助于学生更好的理解和运用知识，思维更加深刻;动手操作“分割图形”并交流展示，释放学生想象的时间和空间，可以将学生的学习热情推向高潮。
深化和扩展平行四边形和梯形的有关知识，将学生的感性认识上升为理性认识。
3. 平行四边形和梯形概念的建立，打破了传统的教学模式，采用了对比认识的方法，帮助学生一下子抓住图形的本质属性.使学生感悟、理解并归纳出平行四边形和梯形的概念。
分3个环节来帮助学生认识、理解、归纳概念：第一，观察两种图形的共同点;第二，学生通过观察进一步感知两组图形都有“对边平行”;第三.通过观察——学生动手验证——电脑验证不同形状平行四边形和梯形，得出结论：“平行四边形是两组对边分别平行”、“梯形是只有一组对边平行”。
不是把现成的知识灌输给学生，而是让学生通过观察、发现、猜想、验证、归纳自主建构概念。
本节课的教学目标是探究平行四这形和梯形的特征，但是教师并没有局限于两种图形特征的探究上，还将这两个图形与前面学习过的平面图形（四边形、长方形、正方形）联系起来，利用韦恩图帮助学生把学过的平面图形链接起来，突出了知识的整体性。
4.练习设计开放，培养能力。
叶老师整节课虽然只设计了三个练习，但是练习少却精。
第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习猜图形，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习分图形，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性和多变性。
苏教数学四年下册《认识梯形》说课稿及反思(共三篇)
《认识梯形》说课稿及反思（一）一、说教材教材从生活实际出发，从具体到抽象循序渐进。
例9从生活中常见的事物为例，引导学生观察，直观感知梯形，并通过观察梯形，总结出梯形的特征。
揭示上底、下底、腰和高的含义，认识梯形的高，然后通过腰的长度的比较，认识等腰梯形。
二、说教学目标1.使学生认识梯形。
2.了解梯形与平行四边形的相同点和不同点。
3.培养学生的空间想象能力。
三、说教学重难点重点:梯形的意义。
难点:梯形的特征。
三、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,我们学过哪些平面图形?生:长方形、正方形、三角形、平行四边形……师:你还知道四边形中有哪些图形吗?生:梯形、菱形……师:今天这节课,我们继续研究四边形中的另一种图形——梯形。
板块二、探究新知1.教学例9。
师:你能指出图中的梯形吗?(课件出示:教材第89页例9图)学生指出图中存在的梯形。
师:你能在方格纸上画出一个梯形吗?并说说梯形有什么特点。
学生进行画图及小组交流活动;教师巡视了解情况。
师:你发现了什么?生1:梯形也是四边形,有4条边,4个角。
生2:一组对边平行,另一组对边不平行。
生3:互相平行的一组对边长度不相等。
师:只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
(课件出示:教材第90页梯形图)互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰。
从梯形一条底边上任意取一点,画出这一点到它的对边的垂线段叫作梯形的高。
在你刚才方格纸上的梯形中画出梯形的高,并分别测量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
学生进行画高及交流活动;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。
组织学生展示画图结果,并进行画法交流,给予画图正确的学生以肯定鼓励。
师:请同学们打开课本第90页,量一量“练一练”上面的梯形的两腰,看你发现了什么?生:梯形的两条腰相等。
明确:两腰相等的梯形是等腰梯形。
【设计意图:对于梯形这一图形学生之前只是感性的直观认识,这是第一次较为全面的认识梯形,所以有必要进行认读,加深学生的认识】板块三、小结师:通过这节课的学习,你有何体会和收获?【板书设计】认识梯形只有一组对边平行的四边形是梯形。
《梯-形》评课稿
梯形评课稿引言在数学教学中，中学数学几何部分是一个相对繁琐和难以掌握的内容。
而在这个学科中，与图形有关的知识点也是非常重要的。
其中，梯形是一个常见但又重要的图形，涉及了面积、周长等多个方面的应用。
因此，本文将对一节中学数学梯形的课堂进行评述和。
课程回顾本节课程的主要内容为梯形的相关知识点，包括定义、性质、计算周长和面积等。
教师采用教学PPT、黑板讲解、举例子等多种方式进行讲解，并针对具体的问题与学生互动交流。
在讲解过程中，教师尤其注重发散性思维的培养，对于学生的提问和想法，给予了积极的回应和鼓励。
在具体内容上，教师通过举例子和练习题，深入浅出地教授了梯形的计算公式和应用。
同时，教师也注重在知识点之间建立联系和应用，引导学生将知识点与实际应用相结合，提高学生对知识点的理解和掌握程度。
优点从本节课程中的教授方式和教学内容来看，我认为它具有以下优点：寓教于乐本节课程中的教师采取了举例子和互动交流等方式，使得学生在参与中能够更好地记忆和理解学过的知识点，并且很好地调动了学生学习的积极性。
同时，课程中的练习题设计遵循了由浅入深的原则，能够夯实基础，提高学生学习兴趣，增加学生对数学的喜爱度。
立足于实际课程中的教师注重将知识点与实际应用相结合，例如就生活中梯形的使用举例，让学生能够更好地理解学过的知识点，并能够切实应用这些知识点到生活实践中，这样有利于学生培养数学思维，提高学生的综合素质。
语言简明易懂本节课程的教师语言简明易懂，能够与学生有效沟通。
将学习内容以简单、清晰的语言表述出来，让学生能够更加理解和掌握知识点，使得学习更容易上手。
不足之处但是，本节课程也存在有一些需改进的方面：进行慢总体而言，本节课程内容较为深入，适合于学习性较强的学生，但对于举手提问较频繁的同学，会对教师的讲解速度提出一定的要求。
虽然教师针对学生的提问给予了耐心回答，但由于课时有限和教学计划紧张，教师难以完全满足课堂的教学需求。
这时候，单独举行一次答疑课程或提供可供学生查阅的资料，会更好地帮助学生理解和掌握知识点。
幼儿数学认识梯形教案评析
幼儿数学认识梯形教案评析一、引言梯形是幼儿数学学习中的一个重要内容。
正确的教案设计对于幼儿的数学认识具有至关重要的影响。
本文将对一份幼儿数学认识梯形教案进行评析，探讨其优点、不足之处以及改进方法，旨在提供指导和启示。
二、教案评析教案主要包括以下几个部分：目标、课前准备、教学过程、教学重点、教学方法、教学资源以及评价与反思。
1. 目标教案中明确了教学目标，即能够认识梯形以及梯形的特征和性质。
这是一个合理且具体的目标，有助于引导幼儿学习。
2. 课前准备教案中提到了教师需要准备的教具和资料，如实物梯形和图片等。
这样的准备工作有助于增加教学的实效性，让幼儿更直观地了解梯形。
3. 教学过程教案中详细描述了教学过程，分为导入、展示、引导和巩固几个环节。
其中，导入部分通过提问和故事背景等方式引起幼儿的兴趣，展示部分通过实物和图片展示梯形的形状和特征，引导部分通过观察和讨论等方式培养幼儿的主动思考能力，巩固部分通过游戏和活动等形式巩固幼儿的学习成果。
4. 教学重点教案中指出了教学重点，即梯形的定义和特征。
这对于幼儿的学习是关键的，能够帮助幼儿理解梯形的本质。
5. 教学方法教案中采用了多种教学方法，如讲解、展示、引导和巩固等。
这种多样化的教学方法有助于激发幼儿的学习兴趣，促进他们的主动参与和思考。
6. 教学资源教案中列举了所需的教学资源，如实物梯形、图片和练习册等。
这些资源的使用可以提供多种学习方式，增加了教学的灵活性。
7. 评价与反思教案中提到了对幼儿学习情况的评价和反思。
这有助于教师及时了解和调整教学进度，促进教学效果的提高。
三、教案不足之处虽然该教案有一些优点，但也存在一些不足之处：1.教学过程中缺乏一些互动环节，例如小组合作和角色扮演等。
这样的互动环节有助于培养幼儿的合作与交流能力。
2.教学重点没有明确的层次，如何引导幼儿区分主要知识点和次要知识点。
3.教材选择方面，可以增加一些与幼儿生活经验相关的示例，使教学内容更贴近幼儿的实际生活。
梯形评课稿
梯形评课稿梯形评课稿(14篇)梯形评课稿1本节课是《梯形》复习课，从内容来看又是梯形的常见辅助线的添法为主，并通过近十种不同的辅助线的添法，使学生学会了把梯形转化为三角形或平行四边形的问题来求解的途径。
让学生感悟到了数学知识之间的内在联系的魅力。
为了达到这个目的，教师精心选取了有针对性的许多例题，来加强对梯形添辅助线的训练。
从上课实际效果来看，是比较成功的，学生都能正确的找到解决的方法。
教师本身基本功较扎实，上课思路、条理清晰，充分调动了学生的学习自主性和积极性。
但从内容安排上来说，是否把添辅助线的各种方法，先不要让学生去归纳、提出，这样容易造成学生的思路错乱、混淆。
可以通过对应的例子，让学生去思考、解决（这些例子应简单、明了型的.）。
然后再归纳、小结，可能效果会更好。
即在练习中去寻找、归纳，要比先提出结果让学生去套用解决收效更佳。
在此基础上适当配些较难层次的题目。
由于还有一部分例题未有时间练，也使得添辅助线解决方法在这节课中只指方法，未有应用。
还有一题的方法涉及到三点共线问题，学生提出了方法，但解决还是有一定困难的，教师指点不够。
有些例子可用多种方法的，还可让学生多发表各自见解，如果时间不够，建议可用两教时来完成。
梯形评课稿2我听过白老师的几节课，白老师教的梯形的面积一课，再次给我留下了深刻的印象，感受最深的有以下几点：一、教学环节设计精巧新课伊始，白老师从三峡大坝的横切面导入新课，引导学生用学过的知识推导梯形面积的计算公式，梯形面积公式的推导是在平行四边形、三角形面积计算公式的基础上进行的，学生有了运用转化方法解决问题的基础。
因而老师直接把这一问题抛给学生，让学生在具体、现实的`问题情境中自主探索、交流、讨论、，然后让学生展示多种方法的推导过程，融合学生的智慧，使学生积极思维的火花在课上得以碰撞，从而归纳出梯形面积计算公式，这样的面积公式教学不仅让学生知其然，而且知其所以然，既有积极的情感体验，又能引导学生创造性地解决问题。
小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿
小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》资料：评课稿work Information Technology Company.2020YEAR小学数学人教版四年级上册《梯形的认识》评课稿《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。
这些平面图形都是平面直线图形，它们之间有着不可分割的联系，也存在着本质的区别。
于是重点在于对比构建梯形的概念，难点在于理解各种四边形之间的关系。
学生的经验和活动是他们学习数学的基础，潘老师根据教学目标及重难点设计如下：一、复习旧知，并且让学生成为学习的主人。
《梯形的认识》的学习是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等多种平面图形的基础上展开教学的。
潘老师利用学生们已学知识让学生认识图形并向同学汇报各个图形的特征，即发展了学生的主观能动性又隐射了这些图形的之间的联系与本质区别。
二、引导知识迁移，遵循学生形成概念的认知规律。
小学生形成数学概念的心理过程大凡是：动作、感知——表象——概念。
在建立梯形概念的过程中，引导学生观察、充分感知，并借助多媒体的手段，充分演示给学生看，帮助学生形成表象。
通过对比平行四边形的两组对边分别平行，强调梯形只有一组对边平行。
最后，通过学生抽象概括形成规范语言。
这样即体现了老师主导作用，又将小学生置于主体地位。
三、注重数学思想和方法的提炼。
本节课主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——猜想——验证——形成结论的学习过程，掌握梯形的概念。
教师用发展的眼光来教学，关注知识形成的过程，关注学生的终身发展、未来能力。
四、练习少而精。
潘老师本节课共有三个联系，一是认识梯形各个部分的名称，二是找出梯形并画梯形的高，三是把梯形分割，试一试分别能分割成什么图形。
三个练习即让学生掌握了重难点又发展了学生思维。
潘老师这节课的能落实贯穿小学数学新课标的基本教学理念，精心设计学生的操作活动，充分利多媒体教学手段，很好地调动了学生多钟感官参与学习，让学生在生活中探索知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
梯形的认识评课稿
《梯形的认识》评课稿
朱老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。
学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形，在生活中也接触过梯形。
本节数学课以新程标为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,主要体现在以下几方面：
一、遵循以发展思维为主线组织活动。
本节课朱老师主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握了梯形的概念和特征。
二、注重学生合作学习的能力
朱老师让学生自主合作，小组讨论总结梯形的定义。
同桌间、小组间互相交流，分工合作共同验证出梯形的特点及各部分名称，通过学生动手操作，剪出不同形状的梯形，对梯形进行分类。
这些过程充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。
三、练习少而精。
朱老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习是在图中找出高的长度，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习是计算梯形的周长，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性。
本节课的教学，从提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。
本节课，我有一点建议，就是朱老师在讲解梯形高时，若在图形上写上字母，学生就更容易理解了。
在讲解梯形的底时，说成垂足所在的边是底，这样学生对梯形名称会有更全面的理解。
沪科版初中数学初二数学下册《梯形》评课稿
沪科版初中数学初二数学下册《梯形》评课稿一、课程概述本节课是沪科版初中数学初二数学下册《梯形》的评课稿。
该课程主要讲解梯形的定义、性质和相关定理，帮助学生全面理解和掌握梯形的特征和应用。
在本节课中，我将通过引入实际生活中的梯形例子，让学生了解梯形的基本概念，并通过多种教学方法帮助学生掌握梯形的性质和定理，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.理解梯形的定义和性质。
2.掌握梯形中的各类定理和公式。
3.能够运用所学概念和方法解决梯形相关的问题。
4.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学重点本节课的教学重点主要包括：1.梯形的定义和性质。
2.梯形的面积计算公式。
3.梯形内角和的求解方法。
4.梯形中的等腰梯形和平行四边形的特征和性质。
四、教学内容1. 梯形的定义和性质首先，我将向学生介绍梯形的定义和性质。
梯形是指有两个平行边的四边形，其中两个非平行边称为梯形的腰，两个平行边称为梯形的底。
我会通过展示图片和实物梯形，让学生直观地理解梯形的形状和特征。
接着，我将讲解梯形的性质，包括： - 梯形的对角线相交于一点。
- 梯形的内角和等于360度。
- 梯形的对边平行。
- 梯形的上底和下底平行且等于两腰长度之差。
- 梯形的高是两腰之间的垂直距离。
2. 梯形的面积计算公式接下来，我将介绍梯形的面积计算公式。
梯形的面积可以通过公式：(上底 + 下底) × 高 / 2 来计算。
我会给学生提供一些实际问题，让他们运用这个公式进行实际计算，加深对面积计算的理解。
3. 梯形内角和的求解方法然后，我将教授梯形内角和的求解方法。
通过将梯形分解成两个三角形，学生可以利用三角形内角和的知识求解梯形内角和。
我会通过示例和练习让学生熟悉这个求解方法，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 梯形中的等腰梯形和平行四边形的特征和性质最后，我会向学生介绍梯形中的等腰梯形和平行四边形的特征和性质。
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《梯形的认识》评课稿
朱老师在这节课中关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。
学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形，在生活中也接触过梯形。
本节数学课以新程标为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性,主要体现在以下几方面：
一、遵循以发展思维为主线组织活动。
本节课朱老师主要以发展思维组织活动，即让学生带着问题活动，在活动中思考。
让学生经历：问题——探究——初步结论——检验——结论的学习过程，掌握了梯形的概念和特征。
二、注重学生合作学习的能力
朱老师让学生自主合作，小组讨论总结梯形的定义。
同桌间、小组间互相交流，分工合作共同验证出梯形的特点及各部分名称，通过学生动手操作，剪出不同形状的梯形，对梯形进行分类。
这些过程充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。
三、练习少而精。
朱老师整节课只设计了三个练习，第一个练习判断图形，具有承上启下的衔接作用，在巩固本节课的教学重点的同时渗透了教学难点；第二个练习是在图中找出高的长度，不仅有趣，有吸引力，更能概括巩固全课的知识重点；第三个练习是计算梯形的周长，让本节课的知识得到拓展和延伸，体现了数学知识的多样性。
本节课的教学，从提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，很好地培养了学生的思维灵活性和深刻性。
本节课，我有一点建议，就是朱老师在讲解梯形高时，若在图形上写上字母，学生就更容易理解了。
在讲解梯形的底时，说成垂足所在的边是底，这样学生对梯形名称会有更全面的理解。