小学美术_《剪纸中的吉祥纹样》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】

（一）教学目标：

知识与技能: 了解中国传统吉祥文化，知道吉祥文化表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达美好愿望。

过程与方法:学习借助吉祥形象的象征意义和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己的美好祈盼。

情感、态度和价值观:感悟吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯，剪制吉祥纹样表达美好情感，增强民族自豪感。

（二）教学重点：学习用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。

（三）教学难点：运用剪纸技法，设计制作吉祥纹样，表达美好寓意。

三、教学过程：

（一）观看视频、谈话导入

教师提问：视频中用了那种美术表现形式，表现了那些形象？播放《过大年》，学生带问题观看，师生谈话，引出课题。（设计意图：小视频既有趣又可直观感受吉祥话和吉祥纹样，初步了解中国吉祥文化。）

（二）探索剪纸吉祥纹样之美

1. 初步体验吉祥纹样之美

学生课前根据预习提示（图1），进行资料搜集。

教师组织学生分享，引导学生感悟中国人认同的吉祥寓意中所蕴藏着的深刻的传统哲学思想以及深厚的文化底蕴。

学生展示

收集的纹样，教

师引导学生发

现其图案美、工

艺美。（图2-18）

2.探究吉祥纹样

的寓意美

学生展示介

绍搜集的纹样时，教师提问：

吉祥纹样运用的形象和纹样的名字有什么关系？与所表达的寓意之间有什么关系？（设计意图：启发学生主动探寻吉祥寓意有趣的表达方式，感悟我国吉祥文化的丰富内涵。）

教师总结：

（1）利用事物相同或相似的发音表达吉祥寓意的方法叫“谐音”。

（2）借助动物和植物自然属性或象征意义表达吉祥寓意的方法叫“象征”。

教师总结:人们借助生活中常见的事物，用象征、谐音的方法，

还直接用文字表达吉祥寓意，通常组合运用表达更丰富的吉祥寓意。

“猜猜、找找”小游戏：猜一猜这些纹样的名字和寓意，找一找哪些用了谐音的方法，哪些用了象征的方法？（设计意图：用小游戏增加趣味性，加深学生对吉祥寓意表达方式的理解。）

3.探究吉祥纹样的图案美

（1）教师出示鸡的形象和纹样（图19、

20），引导学生对比发现：吉祥纹样比吉祥

形象更加夸张、适当的变形，还用花纹装饰

才这么美，这些花纹就是剪纸

语言。复习基本剪纸语言，了

解基本语言的变化（图21、22）。

（2）学生小组内观察纹样，讨论其运用了哪些剪纸语言?哪些花纹运用得好？是怎样运用的？你想表达什么祝福，选择什么形象？（设计意图：学生在小组合作讨论中互相启发，省时高效，培养协作能力。）

（三）尝试体验活动

2分钟尝试剪（图23）

学生剪完后展示，说一说：

1、你剪了什么纹样？用了哪些剪纸

语言？表达什么祝福？

2、剪的过程中你遇到了什么问题？可以怎样解决？（设计意图：通过尝试画吉祥形象——添加剪纸语言，初步了解设计方法，通过尝试剪，发现问题，商讨解决办法。）

（四）教师示范

教师播放作品示范（图24）视频，学生观看，总

结步骤，了解注意事项。

（五）学生创作

作业要求：设计制作有美好寓意的剪纸纹样，装饰花窗格（图25）。

学生创作、教师巡视指导

（六）作品展示评价

学生将作品展示在花窗格展板上，但有些

学生苛求细节不肯停手。教师首先肯定其精

益求精的工匠精神，再抓住机会激发学生课后继续学习剪纸的热情。

学生自评：介绍作品用了哪些形象表达怎样的寓意？这节课有哪些收获？

学生互评：介绍自己最喜欢的作品，说一说理由？

教师评价：构思巧、工艺精、寓意美……

（七）课堂小结

拓展介绍剪纸艺术现状及在全世界的地位，激发学生民族自豪感。

（八）板书设计：

剪纸中的吉祥纹样

谐音

寓意表达方法象征

文字

【学情分析】

学生生活中见过吉祥图案，但对其本身的美感和深厚的民族文化内涵缺少体验。本课教学内容中所涉及的折纸与剪纸技法的结合、基本纹样在剪纸图案中的运用，在二年级学习的《百变团花》一课中已有所接触。但是在《百变团花》一课中,根据二年级学生的年龄特征,这些技法运用还不够熟练,剪纸图案效果绝大部分靠偶然。本课内容

有更高的教学要求,要借助这些技法表现自己设计的图案,如何设计、剪制出自己心中想要的图案效果,对于四年级学生来说有一定的挑战。另外吉祥纹样不同于团花固定的外形模式，它的形式更加多样，还要在纹样中表现有吉祥寓意的鱼、蝙蝠、花等造型，这对学生来说也是有一定难度的。

【效果分析】

（一）目标达成情况：本节课立足传统文化学习的情感教育，引导学生通过对剪纸吉祥纹样层层深入的了解、轻松愉快的探究活动，感受到了中国传统民间剪纸艺术的魅力。学生理解并学会吉祥纹样有趣的表达方式，惊叹于民族艺术的智慧，学会了制作的方法，又通过自己亲手设计制作剪纸吉祥纹样来表达自己的情感。知道这是我们的祖先留给我们的宝贵的非物质文化遗产，认同它的价值，从而激发了学生对祖国传统艺术的热爱，增强了民族自豪感，顺利完成本的教学目标。

（二）学生的参与度：学生兴趣高，参与积极。

（三）作业效果：作品丰富多样，完成度高，情感表达清晰。

【教材分析】

《剪纸中的吉祥纹样》是人美版义务教育小学美术四年级上册第十九课，属于“设计.应用”学习领域。本课是剪纸系列的教学内容，在二年级上册《百变团花》一课中的学习中，学生已经学会运用多种简单纹样设计剪纸，本课教学力求使学生在百变团花的学习基础上逐渐摆脱团花造型的束缚，并巧妙的将吉祥寓意融合在作品中创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。本课引导学生对剪纸的知识与技法、文化与内涵作深层次的认识和解读，与下一课《剪纸中的阴刻与阳刻》形成一条知识链，使学生逐层深入的学习，了解剪纸艺术，学会用剪纸抒发自己的情感，将自己的美好愿望通过剪纸表达出来，表达对中国传统吉祥文化的热爱。

吉祥文化是中国传统文化的重要组成，是劳动人民在长期的社会生活中，逐步总结并升华形成的，服务于人们日常生活的每处细节，融入中华民族的骨血，为民众的精神烙上深深的中国印记，对形成整个民族的文化认同有着重要的作用。剪纸是中国吉祥文化的重要载体，在吉祥文化的发展与传播中起到了巨大的作用，几千年历史的积淀渗透生活的每处细节，是人们生活中必不可少的表达情感的媒介。因此本课内容的教学不光要传授剪纸的知识技能，更重要的是立足传统文化学习的情感教育。