四年级下册Module-9-Unit-1Did-he-live-in-New-York

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四年级下册英语教案Module9Unit1DidheliveinNewYork外研社(三起)

四年级下册英语教案Module 9 Unit 1 Did he live in New York 外研社（三起）教学内容本课选自外研社《新标准英语》四年级下册，第九模块第一单元。

教学内容主要围绕询问和描述过去发生的事情，通过对话和阅读文本来展开。

重点词汇包括：live、New York、ago、London、writer等。

主要句型有：“Did he live in New York?”和“He lived in New York ten years ago.”教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用本课的重点词汇和句型，能够在实际情境中进行询问和描述过去发生的事情。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。

教学难点1. 正确理解和运用一般过去时态。

2. 对话和阅读文本的理解和运用。

教具学具准备1. 教学课件2. 录音机3. 学生课本教学过程1. 导入：通过图片展示和问题引导，激发学生的兴趣，引入本课的主题。

2. 新课呈现：通过课件展示和讲解，让学生理解并掌握本课的重点词汇和句型。

3. 练习：通过听力和口语练习，让学生在实际情境中运用本课的重点知识。

4. 巩固：通过阅读文本和讨论，让学生进一步巩固和理解本课的知识。

5. 作业布置：布置相关的听、说、读、写作业，让学生在课后进一步巩固和实践本课的知识。

板书设计1. Module 9 Unit 1 Did he live in New York2. 重点词汇：live、New York、ago、London、writer3. 重点句型：Did he live in New York? He lived in NewYork ten years ago.作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。

2. 口语作业：与同学进行对话练习，询问和描述过去发生的事情。

四年级英语下册教学设计-Module 9 Unit 1 Did he live in New Yor

四年级英语下册教学设计-Module 9 Unit 1 Did he live in NewYork（2）-外研版（三起）教学目标1.能够正确使用一般过去时的肯定、否定形式，以及疑问形式。

2.能够使用一般过去时描述人物的生活经历。

3.能够听懂、理解并正确回答所提出的问题。

教学重点能够正确使用一般过去时的肯定、否定形式，以及疑问形式。

教学难点能够使用一般过去时描述人物的生活经历。

教学准备课件、音频、图片、视频等教学工具。

教学过程1. Revision1.利用图片和单词卡片快速复习所学单词（live、Hong Kong、Sydney、London、New York等）。

2.以组为单位，学生之间互相询问同组同学的生活经历，如“Did you live in Hong Kong?”等。

2. Presentation1.向学生展示Someone’s life in New York PPT，并播放陈述过去时的动画视频。

2.老师向学生简单讲解一般过去时的构成和用法。

3. Practice1.听音频，学习一般过去时的肯定、否定形式和疑问形式。

2.以对话形式让学生练习一般过去时，如：A：Did he live in New York?B：Yes, he did.A：Did he live in London?B：No, he didn't.3.组织学生分组，每个小组分别选择一个人物并描述他们的生活经历。

4. Production学生将自己所选的人物的生活经历进行展示，展示形式不限，如画图、演讲、视频等。

5. Reflection总结一般过去时的肯定、否定形式和疑问形式，询问学生对本次课程的感悟。

总结本节课的重点是让学生正确使用一般过去时的肯定、否定形式和疑问形式，以及描述人物的生活经历。

通过本节课的学习，学生能够获得使用一般过去时的实践经验，为下一节课的学习打下基础。

四年级下册英语课件-M9 U1 Did he live in New York(8) ｜外研社(三起

It’s a postcard from my cousin
Dalong. 这是一张来自我的表哥大龙的明
信片。
postcard明信片
come 过去式 came
Dear Daming, I’m on holiday in New York. I camr Daming, I’m on holiday in New YI coarkm. e here by plane.
I went to a pop concert.
and a basketball game last week.
Did he live in New York? Yes, he did.
Did she travel by train？ No，she didn’t.
Did you……?
watch TV
San Francisco 旧金山
• 金门大桥 Golden Gate Bridge
He lives in San Francisco(旧金山)now. 现在他居住在旧金山。
He lived in Washington DC（华盛顿）
last year. 去年他居住在华盛顿。
Dalong is on holiday(度假) in New York（纽约）. 大龙在纽约度假。
No, I didn’t.
Did he…? Yes, he did.
No, he didn’t.
The US = The USA = America(美国)
San Francisco New York
Washington D.C.
He lives in the US.
• New York 纽约
自由女神像

Module9Unit1DidheliveinNewYork？(课件)英语四年级下册

-Yes, I did./ No, I didn’t.
-Did you go to pop concert? -Yes, I did./ No, I didn’t.
pop concert
流行音乐音乐会
-Did you visit cousin yesterday? -Yes, I did./ No, I didn’t.
听录音，找句子
听录音回答问题:
1、Does Dalong live in New York? 2、Did Dalong go to New York by train? 3、What did Daling do last week? 4、Did Sam and Daming go to the pop concert last week?
重点句型讲解
询问某人过去是否做了某事的句型及其答语：句型结构：—Did＋主语＋做某事＋时间＋？
—Yes,主语＋did./No,主语＋didn’t. 句型解析：did：助动词do的过去式，放在句首构成一般过去时的一般疑问句，没有人称和数的变化。
听一听，说一说
For Example:
A: Did he live in……? B: No, he didn’t. He lived in…… A: Did he travel by……? B: Yes, he did.
外研版（三起点）四年级下册
Module9 Unit1 Did he live in Now York ?
欢迎
明信片
It’s a postcard.
Did you have a postcard?
提问过去： -Did you...？你过去做了...吗？ -Yes, I did. / No, I didn’t.

四年级英语下册课件-Module 9 Unit 1 Did he live in New York43-外研版（三起）

3. (谈论大明表哥的旅行经历)
4.2. After learning, let's talk about 5. our own travel.
6. (学完之后,我们将谈论我们自己 7. 的旅行经历）
It's a postcard from _D_a__m_i_n_g_'_s_c_o__u_s_in__Dalong.
go to a pop concert
go to a football game visit New York
Did he travel by plane?
No, he didn’t He travelled by bus.
1.Pay attention to the
pronunciation and intonation.注意语音语调。
2.Pay attention to “Did he...?” “ Yes, he did.” “ No, he didn't”
I'm on holiday in New York. I came here by plane. I went to a pop concert and a basketball game last week.
Dalong
Did he live in New York last year?
×
No, he didn’t.
3.Pay attention to the past form
of verbs.注意动词过去式。
Assessment
英语R课ea文d 朗the读te评xt价标准
发音清楚，语调 Good！
达意
Dalong
发音清楚，语音 Very good!

Module_9_Unit_1Did he live in New York外研版英语四年级下册

Module 9 Unit 1设计教师上课1. 热身导入(1) Listen and chant.Hello boys and girls, welcome to our class.Today we are going to learn a new module. Afriend is visiting Beijing, let’s welcome him.First, watch the little chant.1大家好，欢迎来到我们的英语课堂。

今天我们来学习新的模块。

有一位朋友正在北京游览，我们一起欢迎他吧！首先，我们一起看动画。

1. 热身导入(2) Chant.Now, let’s chant together.现在，我们跟着动画一块说唱吧！图片：jpg013.jpgflash001.jpg动画：flash001.swf展示动画，引导学生自己提取信息。

图片jpg013.jpg不用点击放大。

flash001.jpg 图片放置在英文下方，链接动画flash001.swf，点击可播放。

动画既能在网页中小屏播放，也能扩大至全屏播放。

22. 新知呈现(1) Listen and say.Sam received something from his cousin. Heis talking about it with Tom. What is it? And whatare they talking about? Please watch the video.Sam收到了一样他表弟寄来的东西，他正在和Tom谈论这样东西。

那东西是什么呢？他们都说了什么？我们一起来看一看。

2. 新知呈现(2) Listen and find out.Now, can you tell me what it is? What’s on it?3a postcard现在你能告诉我，Sam 收到了什么吗？2.新知呈现(3) Listen and find out.Yes, he received a postcard from his cousin, Dalong. There is the Statue of Liberty on thecard, and it is the symbol of a very famous cityof the US, New York. Does he live in New York?And where did he live last year? Let’s find the answers together.4很好，他收到了大龙的明信片。

四年级下册英语教案-Module9Unit1DidheliveinNewYork∣外研版(三起)

四年级下册英语教案 Module9 Unit 1 Did he live in NewYork∣外研版（三起）教学内容本课选自外研版《英语》四年级下册第九模块第一单元。

教学内容主要围绕询问过去某个人的居住地点展开，包括一般过去时态的问答以及描述过去发生的事情。

重点词汇有：live, New York, London, Canada等。

重点句型有：“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用一般过去时态询问和描述过去居住地点。

2. 能力目标：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感目标：培养学生对多元文化的认识和尊重，增强学习英语的兴趣。

教学难点教学难点在于帮助学生理解并正确运用一般过去时态，特别是“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”这两个句型的运用。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容和情境。

2. 地图或城市图片：帮助学生直观理解居住地点。

3. 角色扮演卡片：用于角色扮演活动。

教学过程1. 导入：通过展示世界地图和著名城市图片，引导学生谈论他们所知道的城市，激发学生对本课话题的兴趣。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的主要句型和词汇，通过听录音、跟读、模仿等方式进行学习。

3. 练习：组织学生进行角色扮演活动，练习询问和描述过去居住地点的句型。

4. 巩固：通过小组讨论，让学生运用所学知识描述一个他们熟悉的人的过去居住地点。

板书设计中心位置写上“Module 9 Unit 1 Did he live in New York”。

左侧列出重点词汇：live, New York, London, Canada等。

右侧列出重点句型：“Did he/she live in?”和“Yes, he/she did.”或“No, he/she didn’t.”。

四年级下册英语教案-Module9Unit1Didheliveinnewyork？外研版(三起)

四年级下册英语教案－Module 9 Unit 1 Did he live in NewYork？外研版（三起）教学内容本课教学内容为外研版英语四年级下册第九模块第一单元“Didhe live in New York？”本课主要通过讲述过去著名人物的生活地点，教授学生如何运用过去时态询问和回答关于地点的问题。

教学内容涉及过去时态的疑问句和肯定/否定回答，以及与New York等地点相关的词汇。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课关键句型“Did he live in New York?”，并能在适当的情境中运用。

2. 能力目标：学生能够运用过去时态询问和描述人物过去的生活地点。

3. 情感目标：培养学生对历史文化的兴趣，增强学生的国际视野。

教学难点1. 过去时态的构成和使用，尤其是疑问句和否定回答的结构。

2. “New York”等地点名词的发音和拼写。

3. 正确运用过去时态描述人物的过去生活地点。

教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示课件和播放音频。

2. 教学卡片，包括本课关键单词和句型。

3. 学生练习册和文具。

教学过程1. 导入：通过展示一些著名人物的图片，引导学生猜测这些人物过去可能生活的地方，激发学生的兴趣。

2. 新授：展示课件，教授本课的关键句型和词汇，并通过例句展示其用法。

3. 练习：进行听力和口语练习，让学生分组练习对话，强化学生对新学句型和词汇的理解和运用。

4. 巩固：通过角色扮演活动，让学生模拟过去时态的对话，巩固所学知识。

板书设计关键句型：“Did he live in New York?”重点词汇：New York, live, famous person过去时态疑问句和回答的示例作业设计1. 学生完成练习册上的相关练习题。

2. 学生回家后与家长进行英语对话，运用本课所学句型询问和描述家庭成员或朋友过去的生活地点。

课后反思通过本课的教学，教师应反思学生对于过去时态的理解和运用情况，以及对于新词汇的掌握程度。

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Module 9
教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。

在本模块以句型Did …?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。

Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did…?问句及相应的回答。

第一单元的核心内容为Listen,point and find”Did he…?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。

Unit 2的主题是”Did you have a nice holiday?继续对本模块的语法要点进行巩固性学习，两个单元都设置了丰富的教学环节，和形式多样的语言练习来巩固学生对知识的掌握。

Unit 1 Did he live in New York?
教学目标：
知识目标：1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：welcome postcard cousin,on holiday,travel,came,POP,concert,earth.
2.Did …?句型以及相应的回答。

能力目标：1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。

2.能熟练运用重点句型的问答。

情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。

2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。

3.培养学生热情好客。

积极乐观的生活态度。

教学准备：点读笔，课件
教学设计：
一、Warmer:
1.师生之间互相问候和自由谈话。

2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.将学生分大组
进行小组竞赛，比比哪一组表现得好。

3.教师带领学生复习歌曲中的单词和词语：concert,play the
piano,enjoy,enjoy oneself,have a good time,happily.
4.用上一模块的新单词进行造句练习：
He can sang songs beautiful.
That boy likes computer games very much.
This cake is very delicious.
I had a good time yesterday.
I was very busy and I ate nothing.
We went home by bus.
设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。

用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。

二．Presentation:
活动一：吟诵歌谣
1.教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书welcome,并教读，
总结短语：welcome+to+some place 欢迎来到某地
2.Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，
语气语调。

3.请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。

By train by bike by car by boat
By plane by bus by subway by taxi
4,提醒学生表示步行应该用walk /on foot,不能用by 的结构。

4.将学生分两组，分别诵读。

设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音语调。

知识拓展让学生能够学以致用。

活动二：对话学习
1.教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。

2.将课文中的新词;postcard,cousin,on holiday,travel,came,pop,concert,并
进行教读。

3.教师请学生来翻译课文内容，提醒学生注意课文中关于地名的表达。

New York 纽约Washington DC 华盛顿San Francisco 旧金山
4，带领学生复习第二模块中出现过的一些地名。

4.带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达：
a postcard from…来自于…的明信片last year 去年
on holliday 度假pop concert 流行音乐会
go to a concert 去演唱会play basketball 打篮球
5.教师抽取学生复述课文。

三．趣味训练：分角色朗读课文。

四．Homework:
熟记本节课的新单词和短语。

板书设计：Unit 1 Did he live in New york?
He can sang songs beautifully.
That boy likes computer games very much.
This cake is very delicious.
I had a good time yesterday.
I was very busy and I ate nothing.
教学反思; 要想让学生学好英语，必须做到“听，说，读，写。

”全面发展，但在实际学习中学生学习英语缺乏环境，学生一旦到独立表达的时候，往往会害羞和胆怯，不能够自信而流畅的表达自己。

为此，我想办法来激发学生学英语，培养兴趣，令学生感到学英语是快乐的。