浅谈班级管理心得体会汇总

浅谈班级管理心得体会汇总

我是一名代课老师，教学经验浅，当然当班主任的经验更是浅的

不能再浅，去年在不得已的情况下接到我现在带的班级--六（3）班，

刚接到这个班，从各任课老师那儿大致也了解了一下班级里的情况，

总体来说给我的感觉特别糟糕，我有很大的压力，怕学生不接受我，

怕家长因为换老师而有意见，但在学校领导及各位前辈的鼓励和协助下，我顶着重重压力上了，经过这个年的磨合，班级进入稳定期，在

这我就浅谈一下我的班级管理经验。

(一)建立班级日常工作量化管理机制

小学生大多具有好奇、争胜的特点,日常行为有多重表现,一方面

是爱说、爱闹的,自控水平差,这给班级管理带来定的难度：另一方面

是好胜心强,喜欢跟别人争高低,想当第一,这也是管好班级的有利因素。所以,我就将其日常表现纳入量化管理,还特制了"谁最行"和"哪组最棒"两表分别张贴在墙上,实行个人比赛和小组比赛。这样不但提升管理

效力,而且使学生养成良好习惯提升素质。具体做法如下：

1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项,对每项内容提出具体要求给定分值。

2、职责明确。全班分若干学习小组,设立两名值周班长,轮流值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内),值班长考评各小组长。这种带

有监督特征的分层管理,能促动班级建设良好循环,达到全面管理每一

位学生之目的。

3、定期通报。每周班会,班长通报各小组总得分及排名情况;通报

本周个人得分的前十名学生,在班上加以表扬

(二)建立班干部选任考评机制

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。

调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用是树立良好班级的关键。

在班级管理中,我建立新型的干部选任考评机制面向全体学生,实行竞争上岗,让每位同学都有参与竞争的机会,鼓励每位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法：

1、民主推举竞争上岗。在学生相互了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人,亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说,闻明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色,以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决,当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部对班级工作的顺利展开十分有利。

2、定期考评,吐故纳新。对当选的班部一月民主考评一次。考评内容：(1)工作态度是否认真、积极、负责。(2)工作任务完成情况。

(3)自身素质修养。考评后,对落选的同学认真作好思想工作注意调动其的积极性,鼓励再次当选。这个管理机制的建立,就达到人人参与,人人受锻炼,使学生的组织管理水平和水平的到普遍提升。

(三)建立班级激励机制

素质教育要求教育者注重学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明,表扬和鼓励能够协助学生重新理解自我,点燃他们努力奋进的星星之火鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是

1、设立奖项实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心推出优秀,树立榜样,找出差别,持续改进。

2、定期评奖采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学习用品;在黑板报上给以表彰等。

除此以外,我还会经常与科任教师互相沟通,了解同学们在各科的表现和情况,遇到问题的话,就一起商量,力求找出的解决方法,从而引导学生全面发展,健康成长。

【篇二】浅谈班级管理心得体会汇总

我心目中的班主任是这样的：博学、多才、多艺，激情四溢，能

与学生打成一片，兼有父的威严、母的慈爱。但对比自己，好象都不

相符。一直以来都觉得当班主任对我来说是一种挑战，但既然当了老师，当班主任也是工作的一部分，所以只能在实践中根据自己的条件

持续摸索，总结经验，自我反省，持续磨练，二十多年班主任工作的

磨练让我有了一些心得，在这里愿与大家分享。

一、借助团队的力量，强化班级管理

作为一个个性魅力有限，组织管理水平一般的老师，要当好班主任，除了完善自己，就是要赢得科任老师的支持。工作中我比较注意

在学生中积极主动宣传他们的优点和科研成果，使学生从内心产生对

他们的敬佩之情。即时处理科任老师提出的班级问题，让科任老师感

觉到班主任在努力工作，这样大家更会与我心往一处想，劲往一处使，班级就容易管理了。关系协调、感情融洽才能心心相印，科任老师会

即时将所了解的学生的思想动态、学习风气、课堂气氛等反映回来，

班级管理就更能有的放矢。当自己工作中有失误时，科任老师最能体

验到班级工作的优劣，自己就要冷静听取他们的提醒、建议甚至批评，一定要诚恳虚心，真相面前，不要认为这是给自己难堪，更不能用讽

刺挖苦别人的方法来文过饰非，给自己开脱。

在以前合作过的老师中，有很多充满个性魅力的老师，学生与他

们无话不谈，这恰好补充了我的不足。如王峰老师我会在闲聊中从他

那儿了解到很多学生学习生活中的细节琐事，一些看起来不值一提的

小事，有时会成为我打开一个学生心灵的钥匙。

二、抓住适当时机，增强班级凝聚力

一个班级的凝聚力是非常重要的，这种凝聚力不是与生俱来的，

如果班主任能抓住适当的时机，找准症结，对症下药，会收到事半功

倍的效果，使班级真正成为一个集体。

记得高二353班组建后，卫生情况考核分数常是中等，我觉得还

过的去，就没有特意检点，可后来竟然成了17名，就是倒数第一，更

糟糕的是有些学生看笑话、说风凉话。这可不但仅卫生的问题啊，意

识到这件事的严重性，那就必须好好处理。于是我了解了具体情况，

知道了造成结果的一些客观原因，之后做了细致周密的安排，第二周

卫生检查一跃成为第一名，这时即时召开班会总结成功的原因，因为

他们做的好，班会上发言人特别多，特别踊跃，从工具的准备，程序

的安排，班干部的作用，注重细节、责任心、荣誉感、团结协作好多

方面实行了总结。之后还把这些经验推广到学习上，“坏事”变“好事”，从此大家心中有了这个集体，有了这个班。学生的变化让我感

到了他们的可爱，也让我发自内心地检讨是自己之前的工作没有做到位，不能全怪学生。一些特殊事件，捕捉好，往往会成为班级管理的

突破口和促成班级飞跃的良好教育契机。

三、保持适当距离维护班主任

看过很多优秀班主任的经验，认为要真正走进学生的心灵世界，

就是要和学生打成一片。可我不行，本来就缺少威严，如果被学生摸

清了虚实，自己在学生面前没有任何神秘感可言，怎么去管理。所以

我一般和处于学生若即若离的状态。要维护好自己当班主任的，没了，一切工作都会寸步难行。维护有时要以退为进。遇到与特殊学生有冲

突时，自己先冷静，估量估量，实在不行，先避其锋芒，日后慢慢图之，失掉颜面，难以挽回。无论遇到什么情况，为了师生关系，为了

班级稳定该忍的要忍一忍，该让的要让一让，这是自保的需要，也是

以后更好地展开工作的需要。

若即若离这个点不能说是经验，因为它有明显的不足，有时候无

法进入一些特殊学生的心灵，对学生不熟悉的时候我不会轻易找他们

谈话，以己之心度学生之腹，目标不明，方向不清，到头来，一无所

获还是好的，煮成“夹生饭”，学生离心离德害莫大焉。新班级成立

我一般和学生这么说“班主任不和你谈话，就证明你做的很好”以此

来消除学生不被老师重视的感觉。