6马鸣加的新书包.ppt
沪教版二年级语文下册《马鸣加的新书包 2》PPT课件
“一个星期上五天学， 一天背一只，正好！”
星期三，马鸣加背了 空书包上学。
马鸣加羞愧难当，真 想一头钻进书包里去。
星期四，马鸣加把别 人的绿书包给背回来了。
马鸣加懊丧地对妈妈 说：“你看，只用一只书 制作
小学语文课件
灿若寒星整理制作
自学要求：
1.自由读读课文，注意读准字音，读通句子， 标上小节号。 2.想一想，马鸣加和他的新书包之间发生了 一个怎么样的故事呢？
姥姥 轻松 搞错
婶婶 礼物 同意 羞愧 懊丧 丝线 体锻课 一股脑儿
懊丧的近义词(
羞愧的近义词（
)。
）。
组词
操(
线( 羞(
) 澡(
) 钱( ) 差(
)
) )
燥(
浅(
)
)
组词
操(操场) 澡(洗澡)
线(线条) 钱(金钱) 羞(害羞) 差(差不多)
燥(干燥)
浅(潜水艇)
根据课文内容填空：
马鸣加是（ ）。他有（ ）只书包， 准备（ ）。星期一用（ ）的书包， 星期二用（ ）的书包，星期三用（ ） 的书包。可是星期（ ）他（ ），这 使他（ ），他决定只用（ ）。 可星期四放学时他竟然（ ）。后来，妈 妈（ ）， 马鸣加的书包就再也没有 （ ）。
6.马鸣加的新书包
课后完成
训练学生积累语言文字的能力，拓展学生的知识面。
教学反思
上完了这节课，我鼓励孩子们课外阅读，因为条件有限，我就找了一点资料《马口鸟力口》读给他们听。孩子们很感兴趣。
3.能用自己的话，讲一讲这个故事。
二．目标制定依据
1．教材整体分析：
本文选自儿童文学作家郑春华的儿童系列生活故事《一年级的马鸣加》。这一系列作品是作家专为低年级学生创作的儿童生活故事。作品以表现小学生的校园生活和趣事为主，选取了一个个充满想像力和生活情趣同时又贴近当下儿童生活的细节，展现了他们面临的纷繁复杂的外部世界，深刻诠释了孩子们的真实生活中的快乐和苦恼，塑造了一个聪明、机灵、顽皮、充满奇思妙想的小男生的形象。
二、整体感知，自学生字
1.马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。（出示自学提示）
2.检查自学情况。
生字、词语、分节朗读全文
3.马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家再读读课文，完成下面这个填空。（出示课件）
学生自由阅读
重点指导学生读好描写马鸣加语言的句子，可以让学生根据提示语的要求，反复练读，通过朗读，体会马鸣加的心情。
四、巩固训练，说话练习
1.课文学完了，大家能用自己的话简短的介绍一下这个故事吗？
学生小组内完成
鼓励学生，训练学生说话能力。
五、拓展延伸
作业布置
推荐学生阅读郑春华系列生活故事《一年级的马鸣加》
抄写词语、完成课后练习
学生按老师提示完成
学生自由讨论完成
识字环节主要让学生谈谈识字的好方法，教师要及时归纳，便于学生掌握。关于课文主要内容的填空，主要是检查学生的自学情况。
沪教版小学二年级语文下册课件：马鸣加的新书包 课件2
啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真 想一头钻进书包里去。
马鸣加懊丧地对妈妈说：“你头钻进书包里去？ 啊？怎么是空的？马鸣加 想： 。 他羞愧难当，真想一头钻进书 包里去。
造句： 羞愧——
有感情朗读句子： 马鸣加不同意：“一个星期上五天学， 一天背一只，正好！” 哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得 特别轻松。“准是早饭吃得饱，有力气。” 马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。
马鸣加的新书包
课文讲述了一件什么事？ 马鸣加是（ ）。他有（）只（）的 新书包，准备（ ）。星期一用（），星 期二用（），星期三（）。 可有一天，他 背着一只（ ）来到学校，结果交不出作 业，他感到很（ ），于是决定只用一 只书包。可是，粗心的马鸣加又（ ） 了别人的书包，他感到很（ ）。后来 妈妈（ ），马鸣加的书包（ ）。
读一读： 姥姥 懊丧 操场 舅舅 绣花 丝线 婶婶 羞愧 搞错
马鸣加羞愧难当， 真想一头钻进书包里 去。
马鸣加为什么羞愧难当？ 自读课文，用直线划出有关句子。
走进教室，班长向他收作业本。 马鸣加打开书包。啊？怎么是空的？ 马鸣加怎么会背个空书包呢？ 星期三该用红书包。哎！这只 书包有点奇怪。背上它，觉得特别 轻松。“准是早饭吃得饱，有力气。” 马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。
二下6马鸣加的新书包(第三轮)
*6 马鸣加的新书包一．预习要求：三读课文，具体要求如下：一读：（1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。
（2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。
（3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。
（“班”是“王字旁”，“舅”是“臼字部”，“共”是“八字部”，“业”是独体字）二读：要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。
查字典，理解“一股脑儿、羞愧难当”的词意。
三读：要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。
二．课堂教学【教学目标】1、能在阅读中识记本课“佬、舅、婶、礼、共、股、班、行、线”10个生字，描写其中5个生字：“礼、共、业、行、线”，积累词语9个“姥姥、舅舅、婶婶、礼物、一股脑儿、班长、作业、羞愧难当、丝线”。
2、能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
3、能用自己的话说一说这个故事。
【教学重难点】能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时的不同心情。
【教学准备】生字卡片、媒体【教学过程】一、谈话引入，揭示课题1、有个小男孩，他的名字叫马鸣加。
他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。
他有五只不同颜色的新书包。
马鸣加和他的新书包之间发生了怎样有趣的故事呢？今天就让我们来学习这篇课文。
（媒体1）2、揭示课题：*6 马鸣加的新书包3、指名读、齐读课题。
教学策略说明：开头用课文中的故事引入的目的在于：一是因为课文中的这个故事比较贴近学生的生活，似乎这个故事就发生在学生的身边，能使学生产生共鸣；二是因为能一下子调动起学生学文的热情，激发学生学习的兴趣。
二、整体感知，自学生字1、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。
读完后，试着完成这道填空题。
（媒体2）马鸣加是（）。
他有（）只书包，准备（）。
6马鸣加的新书包yhy
ɡǔ
班长
xiàn
作业本
丝线
线（ 钱（
） ）
马鸣加羞愧难当，真想 羞愧难当
？ 一头钻进书包里去。
？
竟 放学时，马鸣加竟把
？
别人的绿书包给背回来了。
哎！这只书包有点奇怪。 背上它，觉得特别轻松。
准 “准是早饭吃得饱，有 力气。”马鸣加这样想着， 快活地朝学校走去。
马鸣加羞愧难当，他 想 。
放学时，马鸣加把别人 的绿书包给背回来了。
6、马鸣加的新书包 马鸣加
学习要求： （1）读准字音，小组学习生字。 （2）完成填空:
星期三的早晨，马鸣加走进教室，发现
，原来他 。星期四，他竟 ，
他十分
。妈妈用红丝线在他的书包上
。
绣了马鸣加的名字，从那以后，
舅舅 一共
ɡònɡ yè
jiù
姥姥
lǎo
shБайду номын сангаасn
婶婶
礼物
bān
lǐ
一股脑儿 不行
xínɡ
放学时，马鸣加竟把 别人的绿书包给背回来了。
我想说：
。
作业： （1）描写五个生字。
（2）读词语，选一个写一句话。 喜欢 轻松 快活 羞愧
6、马鸣加的新书包
终于，报幕员又出来了：“下一个节目， 诗朗诵《百变爸爸》，表演者，一（1）班， 马口鸟力口……” 当报幕员把节目单拿给老师看，老师一 看，笑了，然后再拿给马鸣加看。马鸣加 一看，没笑，而是脸涨得通红。 同学们都在叽叽喳喳，说这个名字真好 玩！
妈妈说：“先用一只。坏了， 再换。”
马鸣加不同意：“一个星期上 五天学，一天背一只，正好！”
多音字“背”
（bēi) （背包）
背
（bèi)（背地里）
星期二早晨，马鸣加拎起黄书包——
哦，黄书包是周一用过的，今天该用绿书
包！他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿 ···· 全倒进绿书包里，这才背着走。
上课铃响了，
。
哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得特 别轻松。“准是早饭吃得饱，有力气。”马鸣 加这么想着，快活地朝学校奔去。
xiū kuì
啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真 想一头钻进书包里去。 羞愧:害羞、惭愧。 啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难 当，他想： 。
星期四，马鸣加把别人的绿书包 给背回来了。
马鸣加懊丧地对妈妈说：“你 懊丧 看，只用一只书包也不行。”
马鸣加要上一年级了。姥姥、 舅舅、婶婶他们都送礼物给他。嘿， 送的全是书包，一共五只，五只新 书包五种颜色，马鸣加都喜欢。
要求: 1、轻声读，读准字音，读通句子。 2、自学生字新词。 3、想一想：马鸣加和他的新书包 之间发生了一个怎样的故事？
马鸣加是（ 一年级的小学生）。他有（ 五 ）只书包， 准备（一天背一只 ）。星期一用（ 黄色 ）的书包，星期 二用（ 绿色）的书包，星期三用（ 红色 ）的书包。可 竟然背了只空书包），这使他 是星期（ 三 ）他（ （羞愧难当 ），他决定只用（ 一只绿色的书包 ）。可星 期四放学时他竟然（把别人的绿书包给背回来了）。后来， 妈妈（ 用红丝线在背带上绣了“马鸣加”三个字 ）， 马 鸣加的书包就再也没有（ 搞错过 ）。
二年级下册语文同步练习第一单元 第6课 马鸣加的新书包
二年级下册语文同步练习第一单元第6课马鸣加的新书包
七、课内阅读。
星期三该用红书包。
哎！这只书包有点奇怪。
背上它，觉得特别轻松。
“准是早饭吃得饱，有力气。
”马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。
走进教室，班长向他收作业本。
马鸣加打开书包。
啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
我很喜欢我的房间。
可是，有时候我希望我的房间跟现在不一样。
1、联系上下文回答问题。
马鸣加背上红书包，觉得特别轻松是因为________________。
这说明天天换书包_______ _____________________。
2、联系上下文理解词语意思。
“准是早饭吃的饱，有力气。
”“准”的意思是______________。
3、造句。
羞愧难当——_______________________________________。
《马鸣加的新书包》教学设计
《马鸣加的新书包》教学设计教学目标：1、认识生字5个，积累词语2个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题，重点：自己提出问题，并和同学讨论解决。
4、通过学习，感受童年生活的乐趣，激发学生留意生活、关心周围的人的欲望。
教学过程：一、谈话引入，学习第一节1．介绍自己的书包2．出示课题：6 马鸣加的新书包3．马鸣加的新书包是谁送的呢？自读第一节4．学习词语：姥姥、舅舅、婶婶5．指导书写：舅6．齐读第一节二、初读课文，整体感知1．自学课文，读通课文2．思考：课文讲了一件什么事？3．自学检查（1）接龙读文，随时正音（2）交流思考的问题三、再读课文，学习提出问题1．自由读文，遇到不理解的词语或句子用`~~划出 2．再想想，你还有没有不理解的地方？3．交流，归纳，板书（1）马鸣加会怎样用5个新书包？（2）马鸣加怎样换用书包的？（3）后来，他为什么用一只书包？（4）最后，他为什么说用一只书包也不行？四、细读课文，解决问题1．根据上述问题，小组学习（1）选择各组想讨论解决的问题（2）要求：读读课文，找找语句（3）读读句子，议议理由（4）教师巡视，做适当的指导2．大组交流，出示相关的语句问题一：马鸣加会怎样用5个新书包？（读第三节：一个星期上五天学，一天背一只，正好！）问题二：马鸣加怎样换用书包的？（指导朗读：他打开黄书包，把里面的课本一股脑儿全倒在绿书包里，这才背着走。
重读一股脑儿理解他做事马虎。
）问题三：后来，他为什么用一只书包？（指导朗读：啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。
注意两个啊的读法。
）问题四：最后，他为什么说用一只书包也不行？（理解懊丧）五、复习巩固1．指导书写懊 2。
摘录描写心情的词语。