小班数学认识数字15 ppt课件
幼儿园小班数学认识数字15课件
幼儿园小班数学认识数字15课件一、教学内容本课件基于幼儿园小班数学课程，具体章节为《认识数字15》。
详细内容包括数字15的读写、数的概念、数量比较、数字排序以及数字15在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确读写数字15，理解数字15代表的具体数量。
2. 培养幼儿进行简单的数量比较和数字排序能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，让幼儿体会数学在生活中的重要性，培养他们的数学兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字15的读写，数量比较和排序。
教学重点：数字15的概念理解，以及在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、图片、磁性白板、磁性数字、PPT课件。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶棒、数字贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿参与“给小动物排队”的游戏，引导幼儿观察和描述排队的顺序，引入数字15。
2. 例题讲解：通过PPT展示，讲解数字15的读写方法，以及数字15的数量概念。
3. 随堂练习：分发数字卡片，让幼儿找出数字15，并在磁性白板上进行数字排序。
4. 小组活动：分组进行“找出隐藏的数字15”游戏，培养幼儿的观察力和团队协作能力。
六、板书设计1. 数字15的读写和数量概念。
2. 数字15的排序和应用实例。
3. 幼儿园小班数学认识数字15的相关知识点。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助幼儿找出生活中与数字15相关的物品，并拍照记录。
2. 答案：例如，15个玩具、15颗糖果等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在数字15学习中的难点，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励家长在生活中多引导幼儿关注数字15，如购物时让幼儿计算价格、数量等，提高幼儿的数学应用能力。
同时，教师可准备相关教具和学具，为下一节课的活动做好准备。
重点和难点解析1. 教学难点：数字15的读写、数量比较和排序。
3. 作业设计中的答案示例和生活实践引导。
小班数学活动《认识数字1-5》
认识数字1-5设计意图：《指南》科学领域子目标“感知和理解数、量及数量关系”3-4岁中提出，“能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数”。
本班幼儿多数能够进行缓慢的点数，但仍有较大的提升空间。
因此我设计了本次教学活动，通过点数不同物品加强对数字的概念和掌握程度。
活动目标：1、能够辨认数字1-5，并能够正确的点数。
2、认识数字1-5和数与数量的对应。
3、通过活动加深记忆让小朋友们喜欢上数字。
活动重点：能够辨认数字1-5，并能够正确的点数。
活动难点：认识数字1-5和数与数量的对应。
活动准备：数字1-5、大熊、苹果树、胡萝卜、蝴蝶、小鸟、水杯、笔、糖、纸巾。
活动过程：一、手指游戏导入：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指又叉，五个手指开小花，谁的小花最漂亮?我的小花最漂亮。
二、以故事的形式开启幼儿的数学心智。
师:今天老师给小朋友们带来了一个故事:在一片美丽的大森林里，有一座漂亮的房子，里面住着勤劳的大熊，请小朋友来数一数房子里有几只大熊，数到几就是几(只)用数字几来表示? (数字1)，数字宝宝1像铅笔细又长。
师:大熊的院子里种着一颗苹果树，这棵苹果树上的苹果成熟了变得红通通的，哪位小朋友知道树上有几个苹果呢?请幼儿来数一数，数到几就是几(2个)用数字几来表示呢? (数字2)，数字宝宝2像鸭子水里游。
师:秋天就是个丰收的季节，不但苹果成孰了，大树下还长出了健康又营养的胡萝卜，哪位小朋友知道长了几个胡萝卜呀，请幼儿数一数，数到几就是几(3个)用数字几表示? (数字3)，数字宝宝3像耳朵听声音。
师:熟透的苹果和红萝卜可香了，吸引来了好多漂亮的蝴蝶，谁知道飞来了几只蝴蝶?请幼儿来数一数，数到几就是几(4只)用数字几表示?(数字4)，数字宝宝4像小旗随风飘。
师:有好多只小鸟闻着苹果和红萝卜的香味也飞来了，谁能说说有几只飞来了?请幼儿来数一数，数到几就是几(5只)用数字几表示?(数字5),数字宝宝5像称钩钩东西。
幼儿园小班数学完整ppt课件
•数学基本概念与技能•数的运算初步认识•图形与空间进一步探索•时间观念培养及运用目录•测量与数据收集初步了解•数学游戏与趣味活动设计数学基本概念与技能通过图文结合的方式，帮助幼儿认识0-10的数字，并理解每个数字所代表的数量。
认识数字数数练习数字与数量的对应提供丰富的数数场景和实物，让幼儿在游戏和活动中掌握1-10的数数能力。
引导幼儿理解数字与数量之间的关系，能够进行简单的数字与数量的对应。
030201数字认知与数数能力通过展示不同形状的图形和实物，帮助幼儿认识圆形、正方形、三角形等基本形状。
认识基本形状引导幼儿观察不同形状的特征，如边数、角度等，加深对形状的理解。
形状的特征通过游戏和活动，帮助幼儿理解上下、前后、左右等空间方位概念。
空间方位形状与空间感知大小、长短、高矮比较大小比较提供不同大小的物品或图形，让幼儿进行比较和排序，理解大小的概念。
长短比较引导幼儿观察不同长度的物品或线段，进行比较和排序，理解长短的概念。
高矮比较通过比较不同高度的物体或人物，帮助幼儿理解高矮的概念。
提供不同颜色、形状、大小的物品或图形，让幼儿按照一定规则进行排序，锻炼逻辑思维能力。
排序练习引导幼儿根据不同特征对物品或图形进行分类，如颜色、形状、大小等，培养分类思维。
分类练习通过一些具有挑战性的排序和分类问题，激发幼儿的思维灵活性和创造性。
思维拓展排序与分类思维训练数的运算初步认识通过具体物品或图形进行加法演示，如使用水果、积木等。
引导孩子观察、思考和操作，理解加法的含义和运算规则。
设计简单的加法游戏或活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习加法。
同样使用具体物品或图形进行减法演示，让孩子直观感受减法的概念。
通过举例和讲解，帮助孩子理解减法的含义和运算规则。
设计减法游戏或活动，如“摘果子”、“分糖果”等，让孩子在实践中掌握减法。
通过讲解和演示，引导孩子理解题目意思和解题方法。
鼓励孩子独立思考和尝试解决问题，培养其解决问题的能力。
小班数学《学习3以内的数》PPT课件
购物时计算总价，比如一个苹果1元，买了3个苹果就需要支 付1 + 1 + 1 = 3元。
2024/1/28
减法应用举例
计算剩余数量或金额，比如有5个糖果，吃掉了2个，就剩下 5 - 2 = 3个糖果。
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数字排序与比较大小
2024/1/28
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数字1、2、3的排序规则
要点一
按照数值大小进行排序
鼓励幼儿自主探索
在游戏中鼓励幼儿自主探索、尝试和解决问题， 培养幼儿的独立思考和自主学习能力。
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THANK YOU
感谢聆听
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减法
3 - 2 = 1，表示从总数为3的物体中去掉一个数量为2的物体后， 剩下数量为1；4 - 2 = 2，表示从总数为4的物体中去掉一个数量 为2的物体后，剩下数量为2。
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数字3的加减法
加法
1 + 3 = 4，表示一个数量为1的物体和另一个数量为3的物体合并后总数为4；2 + 3 = 5，表示一个数量为2的物 体和另一个数量为3的物体合并后总数为5；3 + 3 = 6，表示两个数量为3的物体合并后总数为6。
2024/1/28
比赛排名
在体育比赛或竞赛中，可以根 据参赛选手的成绩进行数字排 序，确定他们的名次和排名。
商品价格比较
在购物时，可以比较不同商品 的价格数字大小，选择性价比 高的商品进行购买。
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数字组合与拆分
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数字1、2、3的组合方式
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1和2组合成3
01
多媒体辅助法
运用PPT课件、动画等多媒体 手段，激发幼儿的学习兴趣， 提高其学习效果。
小班数学1和许多ppt课件
需要引导孩子们将所学知识应用到实际生活中，培养他们的数学 应用意识。
活动反馈和建议
增加实践应用环节
可以设计一些与生活实际相关的活动，让孩子们 运用所学的数学知识解决实际问题。
丰富教具和学具
可以提供更多的教具和学具，增加孩子们的学习 兴趣和操作机会。
加强家园共育
可以邀请家长参与数学教育活动，加强家园共育 ，共同促进孩子们的数学发展。
培养幼儿的观察力 、思维能力和动手 能力。
适合对象
本课程适合幼儿园小班的孩子们学习。
本课程涵盖了幼儿园小班数学教育的核心内容，适合家长和 孩子一起学习。
02
内容
数学基础知识
了解数学基础概念：分类、排序、模式识别等 学习数的书写和格式
数的概念
学习数的概念：数的大小、数序、数的组合等 掌握数的表示方法：数字卡片、数轴等
比较大小
学习比较数的大小：大于、小于、等于等 掌握比较的方法：数轴比较、实物比较等
数与量的对应
学习将数字与实物对应：一个苹果对应数字1、一个香蕉对应 数字2等
掌握简单的数量对应关系：数量与数字的对应关系等
03
教学方法
幼儿数学的教学方法
感知和体验
通过直观的感知和体验，帮助幼儿 理解数学概念。
操作与探索
通过互动式游戏，鼓励幼儿与教师、同伴互动 ，共同学习和进步。
3
数学游戏材料
利用数学游戏材料，引导幼儿在游戏中学习和 巩固数学知识。
幼儿数学核心经验
数与量的关系
数的组成与分解
帮助幼儿理解数与量的关系，如大小、多少 、前后等。
引导幼儿学习数的组成与分解，初步了解数 与数之间的关系。
形状与空间
幼儿小班认识数字5课件
总结词
能够正确发音并读出数字5
详细描述
通过课件中的语音教学，让幼儿学习数字5的正确发音，并能够准确读出数字5。
数字5的大小关系
总结词
理解数字5在数的大小关系中的位 置
详细描述
通过课件演示，让幼儿了解数字5 在数的大小关系中的位置，如比4 大比6小的数字。
数字5的加减法
总结词
掌握数字5的简单加减法运算
两个数字的和。
在几何学中，五边形是一个有五 个边的多边形。
在数学中，五是一个重要的数字， 因为它在计数和计算中经常出现。
Hale Waihona Puke 02数字5的教学内容
数字5的书写
总结词
掌握数字5的正确书写方法
详细描述
通过课件演示，引导幼儿学习数字5的基本笔画，包括起笔、运笔和收笔，以及 其在田字格中的位置。
数字5的读法
幼儿小班认识数字5课件
目录
• 数字5的介绍 • 数字5的教学内容 • 数字5的教学方法 • 数字5的教学活动 • 数字5的教学评估
01
数字5的介绍
数字5的基本特征
数字5是由4和6组成 的，是唯一一个既不 是质数也不是合数的 数字。
数字5是1到10之间 的第五个数字，前面 是4，后面是6。
数字5是一个奇数， 因为它的个位数是5， 而奇数个位数只能是 1、3、5、7或9。
05
数字5的教学评估
观察评估
观察幼儿是否能够正确认识数字5
观察幼儿在数字5的辨认、书写和运用方面的表现， 判断其是否掌握了数字5的基本概念。
观察幼儿的学习态度和习惯
观察幼儿在学习数字5过程中的注意力、思考方式和 行为习惯，评估其学习态度和习惯是否良好。
测试评估
《数字找朋友》PPT课件小班数学
除法运算
通过举例和练习，教授幼儿如何进行简单 的除法运算，如4÷2=2，8÷4=2等。
除法概念
通过具体物品或图形，帮助幼儿初步理解 除法的含义，即“平均分配”或“等分” 。
04
数字规律探索
奇数偶数识别
奇数和偶数的定义
奇数是不能被2整除的整数，偶数是能被2整除的整数。
奇数和偶数的性质
奇数相加得到偶数，偶数相加得到偶数，奇数和偶数相加 得到奇数；奇数相乘得到奇数，偶数相乘得到偶数，奇数 和偶数相乘得到偶数。
购物体验
在模拟购物游戏中，引导幼儿使用数 字进行简单的计算和比较，如计算购 物金额、找零等。
游戏中的数字运用
数字拼图
通过拼接数字形状的拼图 游戏，帮助幼儿熟悉数字 的形状和排列组合。
数字接龙
组织数字接龙游戏，让幼 儿按照指定的数字顺序进 行接龙，锻炼记忆和反应 能力。
数字角色扮演
在游戏中分配幼儿扮演不 同的数字角色，通过互动 和对话加深幼儿对数字的 理解和记忆。
数字图形中往往蕴含着一定的数字规律，例如数字三角形中每一行的数 字之和等于一个常数等。通过观察和分析数字图形，可以发现其中的数 字规律并加以应用。
05
数字应用实践
日常生活中的数字应用
时间认知
通过钟表、日历等工具，教授幼儿认 识时间，理解小时、分钟、秒钟以及 日期的概念。
电话号码与地址识别
教授幼儿识别并记忆家庭电话号码和 地址，理解数字在通讯和导航中的重 要性。
数字图形变换规律
01
数字图形的基本概念
数字图形是指用数字构成的图形，例如数字三角形、数字正方形等。
02 03
数字图形的变换规律
对于数字图形，可以通过旋转、翻转等操作得到新的数字图形。例如， 对于数字三角形1 2 3 4 5 6，可以将其顺时针旋转90度得到新的数字三 角形4 1 2 5 3 6。
幼儿园小班数学认识数字15课件
幼儿园小班数学认识数字15课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《数字与计数》第三节《认识数字15》。
详细内容包括：认识数字15的书写和发音；通过直观教具和实践活动，使幼儿能够理解15的意义，学会用数字15进行简单的计数。
二、教学目标1. 让幼儿掌握数字15的书写和发音，能准确认读数字15。
2. 培养幼儿运用数字15进行简单计数的实际操作能力。
3. 激发幼儿学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字15的书写和发音，以及用数字15进行简单计数。
教学重点：让幼儿在实际操作中理解数字15的意义，培养他们的计数能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数棒、水果模型、磁性白板、挂图等。
2. 学具：数字15的书写模板、计数棒、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师组织幼儿进行一场水果派对，引导幼儿观察水果的数量，引出数字15。
2. 例题讲解：教师展示数字15的卡片，教读发音，讲解数字15的书写方法，并通过磁性白板演示。
3. 随堂练习：a. 幼儿在画纸上用书写模板练习书写数字15；b. 幼儿分组用计数棒进行数字15的计数练习；c. 教师检查并指导幼儿的练习情况。
4. 小游戏：教师准备一个布袋，里面装有15个水果模型，让幼儿闭眼从布袋里摸出一个水果，然后猜一猜布袋里还剩下多少个水果。
六、板书设计1. 数字15的书写示例2. 水果派对：展示各种水果图片，标注数量为15七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，用计数棒和画纸，和家长一起完成一幅含有数字15的画作。
2. 答案：作品不设标准答案，以幼儿和家长共同完成为主。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了数字15的书写和发音，以及用数字15进行简单计数。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，了解他们在家的学习效果，并根据幼儿的学习情况，适时调整教学方法和进度。