北师大版五年级数学上册 【创新教案】：3 探索活动 行四边形的面积【新版】
《探索活动：平行四边形的面积》(教案)-五年级上册数学北师大版
《探索活动：平行四边形的面积》（教案）五年级上册数学北师大版在上一课时，我们已经学习了三角形面积的计算方法。
本课时，我们将继续探索平行四边形的面积计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版五年级上册数学。
本节课的教学内容主要包括平行四边形的面积计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解平行四边形面积的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平行四边形面积的计算方法，难点是理解平行四边形面积计算的本质。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我会在课件上展示一些平行四边形的图片，让学生们观察，并提出问题：“你们知道平行四边形有什么特征吗？它们有没有面积？”通过这个问题，我希望能够激发学生们的思考，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解，向学生们介绍平行四边形的面积计算方法。
我会用平行四边形模型和直尺，展示如何测量平行四边形的底和高，并用彩纸剪出平行四边形，让学生们亲自实践，加深对面积计算方法的理解。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，让学生们一起解答，巩固平行四边形面积计算的方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场完成，以检验他们对平行四边形面积计算方法的掌握情况。
5. 课堂小结：在课程的我会带领学生们回顾本节课所学习的内容，并强调平行四边形面积计算的重点和难点。
六、板书设计板书设计主要包括平行四边形的面积计算公式和计算步骤。
我会用简洁明了的语言，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：请计算下面平行四边形的面积，并写出计算过程。
平行四边形1：底为6cm，高为4cm。
平行四边形2：底为8cm，高为5cm。
答案：平行四边形1的面积为24cm²。
计算过程：6cm × 4cm = 24cm²。
平行四边形2的面积为40cm²。
计算过程：8cm × 5cm = 40cm²。
《探索活动：平行四边形的面积》(教案)五年级上册数学北师大版
《探索活动：平行四边形的面积》（教案）五年级上册数学北师大版在今天的数学课上，我们将继续探索几何图形的奥秘，这次我们将聚焦于平行四边形。
同学们，你们准备好迎接挑战了吗？一、教学内容1. 回顾三角形面积的计算方法，以便类比学习平行四边形的面积。
2. 引入平行四边形面积的概念，并通过实际操作来理解其含义。
3. 学习平行四边形面积的计算公式，并通过例题来巩固。
二、教学目标1. 让学生掌握平行四边形的面积计算方法。
2. 培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 重点：平行四边形面积的计算公式。
2. 难点：理解平行四边形面积的概念，以及如何运用公式进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平行四边形模型、剪刀、彩纸等。
2. 学具：每位学生准备一个平行四边形模型，以及剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入：通过复习三角形面积的计算方法，引导学生思考平行四边形的面积如何计算。
2. 新课导入：介绍平行四边形面积的概念，并通过实际操作让学生感知平行四边形面积的计算过程。
3. 讲解平行四边形面积的计算公式，并用PPT展示公式推导过程。
4. 例题讲解：选取一到两个典型例题，讲解解题思路和步骤。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固平行四边形面积的计算方法。
六、板书设计1. 平行四边形面积的概念。
2. 平行四边形面积的计算公式。
3. 例题解题步骤。
七、作业设计一个底为6厘米，高为4厘米的平行四边形。
答案：24平方厘米。
2. 请同学们思考：如何将一个平行四边形转化为一个已知的三角形，以便于计算其面积？八、课后反思及拓展延伸同学们，今天的探索活动就到这里。
希望大家通过本节课的学习，能够熟练掌握平行四边形的面积计算方法，并在实践中运用。
下一节课，我们将继续探索更多有趣的数学知识。
再见！重点和难点解析在今天的数学课上，我们学习了平行四边形的面积计算，这是一个对学生来说既有趣又具有挑战性的课题。
《探索活动：平行四边形的面积》(教学设计)五年级上册数学北师大版
探索活动：平行四边形的面积一、教学目标1.能够简单地比较面积大小，可以用所学的方法解决生活中的实际问题；2.能够了解平行四边形的特点，知道如何求解平行四边形面积；3.能够在小组合作探索的过程中，积极参与讨论，分享思路，提高合作意识及思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：平行四边形的面积求解；2.教学难点：平行四边形的面积公式的理解及应用。
三、教学内容及思路1. 活动前在教学前，先向学生介绍一些实际问题，如一个学校的两个操场，分别是长方形和平行四边形，且长宽都不相等，问哪一个操场面积大，让学生思考一下。
教师以此引入课题，告诉学生今天我们要学习的是如何求解平行四边形的面积，根据这个问题，让学生看看自己有哪些知识和技能。
2. 活动中2.1. 学习新知识引导学生通过观察和回顾课本中的相关知识，理解平行四边形所拥有的特点和性质，为接下来的探究打下基础。
2.2. 探究活动分组，以小组为单位共同解决探究问题。
探究活动要求：做一个幼儿园学生作业本的设计。
问题：幼儿园学生作业本的封面使用了一个平行四边形，如何计算这个平行四边形的面积？思路：1.学生首先在小组内讨论如何解决这个问题；2.小组成员在讨论过程中搜集相关材料和信息；3.学生们通过尝试和实践，尝试给出自己的解决方案；4.小组发言，分享各自的想法和方法；5.教师及其他同学给予评价和反馈，以便帮助学生进一步完善解决方法。
2.3. 交流分享小组内同学之间在文件中更新分享自己的探索过程和结果，分享心得、经验以及疑惑等。
3. 活动后回顾整个活动过程，听取全班同学的表现和意见，反思自己的不足和优点，总结本次探究活动的收获和收获。
四、教学评估1. 评价指标1.探究过程中的学习记忆能力、观察能力和思维能力；2.小组合作探究和交流的能力；3.计算平行四边形面积的能力。
2. 测评方法1.观察学生在活动中的表现情况，特别是小组内交流分享的能力；2.学生完成的作业本设计使用的平行四边形的面积是否正确；3.学生针对本次活动的反思和总结。
北师大版五年级数学上册《探索活动：平行四边形的面积》教案
北师大版五年级数学上册《探索活动：平行四边形的面积》教案一、教材分析本课程是北师大版小学数学五年级上册第四单元多边形的面积第3课《探索活动：平行四边形的面积》。
本单元主要是通过活动探索平行四边形面积计算公式的推导过程，让学生在动手操作、讨论、归纳等活动中逐步掌握平行四边形的面积计算公式，并能用字母表示，最终能够用公式计算平行四边形的面积。
二、教学目标1. 经历动手操作、讨论、归纳等活动，探索平行四边形面积计算公式的推导过程。
2. 掌握平行四边形的面积计算公式，并能用字母表示；会用公式计算平行四边形的面积。
3. 体验探索平行四边形面积计算公式的挑战性，体会转化的数学思想和方法。
三、教学重点和教学难点教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。
教学难点：把平行四边形转化成长方形，找到长方形与平行四边形的关系，从而顺利推导出平行四边形的面积计算公式。
四、学情分析学生已经学习了多边形的面积计算，具备计算面积的基本能力。
但是对于平行四边形的面积计算公式还缺乏深入的理解，需要通过活动和讨论来引导学生探索和体验，从而加深对平行四边形面积计算公式的理解。
五、教学过程：新课导入教师：同学们，我们今天要学习的是平行四边形的面积计算公式。
在我们之前学过的长方形中，我们知道长方形的面积可以通过长度和宽度相乘来计算。
那么，平行四边形和长方形有什么相同之处？有什么不同之处？学生讨论并回答。
教师：很好！平行四边形和长方形在形状上非常相似，都有两组平行的边。
接下来，我们将通过探索和操作，来了解平行四边形的面积计算规律。
活动探索教师：请大家分成小组，每组发放一些平行四边形的图形卡片。
在小组内讨论平行四边形的性质和特点，看看你们能发现什么。
学生分组讨论。
教师：现在，请你们用纸板或其他材料制作一个平行四边形，并尝试将其转化为长方形。
观察转化过程中的变化。
学生进行操作。
教师：通过讨论和操作，你们是否发现了平行四边形与长方形的关系？请你们归纳总结一下。
探索活动：平行四边形的面积-北师大版五年级数学上册教案
探索活动：平行四边形的面积-北师大版五年级数学上册教案一、教育目标1.学会测量平行四边形的底边和高的长度；2.通过观察和实验，掌握平行四边形的面积公式；3.运用面积公式计算平行四边形的面积。
二、教学准备1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、尺子、直角三角板、橡皮、草稿纸、活动卡片；2.学生准备：尺子、草稿纸、直角三角板。
三、教学过程3.1 热身教师先和学生玩一个测量身高的小游戏，让学生站在直线上用尺子测量自己的身高，并进行简单的数据分析。
3.2 探究平行四边形的面积公式1.教师拿出黑板上的一张图示，示意图中有一个长方形，一个平行四边形，以及一个锐角三角形，然后引出一个问题：“我们以前学习过长方形的面积公式是什么？那么平行四边形的面积公式应该怎么求呢？”2.给学生两张类似的活动卡片，在比较一下两张卡片上长方形和平行四边形的相似之处和不同之处。
3.让学生用尺子测量两个图形的底边长度并进行比较，启发学生，平行四边形的面积公式与长方形的面积公式有什么相似之处。
4.教师再根据示意图，告诉学生平行四边形的高等于长方形的高，然后让学生测量图中平行四边形的高并写出公式。
5.通过让学生观察、实验、发现，引导学生得出平行四边形的面积公式，即总面积=底边×高。
3.3 计算和应用1.教师给出多道计算平行四边形面积的题目，并让学生用尺子测量图形的底边和相应的高，并进行计算验算，检验结果是否正确。
2.练习后，教师再请学生看看四周，哪些事物有平行四边形的影子，平行四边形的应用。
四、课后拓展1.教师可以给学生布置家庭作业，让学生寻找更多的平行四边形的例子，并计算它们的面积。
2.在讲解的过程中，可以与学生分享真实世界中的平行四边形的应用案例，并且讨论该案例如何应用到学习中，以及学习如何提高解决此类问题的能力。
五、总结通过本节课的学习，学生们掌握了测量平行四边形的底边和高的方法，能够自主求解平行四边形的面积。
同时，通过观察、实验和发现，也培养了学生们的探究精神和创新能力。
北师大版数学五年级上册《探索活动：平行四边形的面积》教学设计3
北师大版数学五年级上册《探索活动：平行四边形的面积》教学设计3一. 教材分析《探索活动：平行四边形的面积》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
本章主要让学生通过实际操作，探索平行四边形的面积公式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
学生通过前面的学习，已经掌握了平行四边形的性质和三角形面积的计算方法，为本节课的学习打下了基础。
教材以学生为主体，注重学生自主探究，引导学生从实际操作中发现问题，解决问题，从而理解并掌握平行四边形的面积公式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对平行四边形的性质和三角形面积的计算方法有一定的了解。
但学生在计算平行四边形面积时，容易忽视底边和高线的对应关系，对面积公式的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，引导学生正确理解和运用面积公式，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并理解平行四边形的面积公式。
2.培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
3.使学生能够运用平行四边形的面积公式解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的面积公式的探索和理解。
2.难点：平行四边形面积公式的灵活运用和解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生从实际操作中发现问题，引导学生思考，从而解决问题。
2.合作交流法：教师学生进行小组合作，让学生在交流中分享思路，共同解决问题。
3.实践操作法：教师学生进行实际操作，让学生在动手操作的过程中理解并掌握平行四边形的面积公式。
六. 教学准备1.教具准备：平行四边形模型、剪刀、直尺、三角板等。
2.学具准备：每个学生准备一个平行四边形模型、剪刀、直尺、三角板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些平行四边形的图片，让学生观察并思考：如何计算平行四边形的面积？引导学生回顾三角形面积的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过实际操作，剪出一个平行四边形，并尝试计算其面积。
第四单元探索活动平行四边形的面积(教案)五年级上册数学北师大版
教案：第四单元探索活动——平行四边形的面积（五年级上册数学北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法，能正确计算平行四边形的面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理、交流等数学活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形面积公式的推导和应用。
2. 教学难点：平行四边形面积公式的理解和应用。
三、教学准备1. 教具：平行四边形的模型、直尺、剪刀、彩纸等。
2. 学具：每组一套平行四边形的模型、直尺、剪刀、彩纸等。
四、教学过程1. 导入新课通过复习长方形面积的计算方法，引导学生思考：平行四边形的面积该如何计算？引出课题。
2. 探究新知（1）观察平行四边形的特点，引导学生发现平行四边形可以转化成长方形。
（2）分组操作，让学生用剪刀将平行四边形剪下一个三角形，然后将其拼接到另一边，形成一个长方形。
（3）引导学生观察、讨论：平行四边形转化成长方形后，面积和周长是否发生变化？（4）引导学生发现：平行四边形转化成长方形后，面积不变，但周长减少了两个三角形斜边的长度。
（5）根据长方形的面积公式，推导出平行四边形的面积公式：面积 = 底× 高。
3. 巩固练习（1）出示例题，让学生独立计算平行四边形的面积。
（2）分组讨论：如何根据平行四边形的面积公式解决实际问题？（3）出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 总结提升通过本节课的学习，学生掌握了平行四边形面积的计算方法，培养了学生的空间观念和推理能力。
同时，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的平行四边形，思考其面积的计算方法。
六、板书设计1. 平行四边形的面积2. 面积 = 底× 高3. 举例：计算一个底为10厘米，高为6厘米的平行四边形的面积。
探索活动：平行四边形的面积-北师大版五年级数学上册教案
探索活动：平行四边形的面积-北师大版五年级数学上
册教案
1. 教学目标
通过探究活动，让学生了解平行四边形的计算方法，掌握计算平行四边形面积的基本步骤，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
2. 教学重难点
（1）重点：了解平行四边形的特点，掌握计算平行四边形面积的基本步骤，
掌握应用平行四边形计算面积的方法。
（2）难点：运用数学知识解决实际问题。
3. 教学内容及计划
（1）引入
教师可以出示几个平行四边形的图形，然后让学生探讨这些图形之间有何相同之处，引导学生认识到这些图形都是平行四边形，并反复诵读“平行四边形”的名称，让学生牢记该概念。
（2）探索活动
请学生自己找来几张纸，剪出几个不同的平行四边形，并将其画在纸上。
随后，让学生到操场上取一面较大的长方形木板，将木板放入纸上的平行四边形中，按照以下步骤进行操作：
步骤一：将平行四边形沿着一条对角线割成两个三角形，将三角形拼成一个矩形。
步骤二：测量出矩形的长和宽，计算出矩形的面积。
步骤三：将该矩形的面积除以2，即可得到平行四边形的面积。
让学生自己操作，并根据自己找到的平行四边形进行计算。
（3）归纳总结
请学生根据自己的实际操作情况，总结出计算平行四边形面积的方法。
（4）拓展练习
请学生自己找来几个平行四边形，进行面积计算。
4. 总结
这样的探索活动使得学生在实际操作中体验到平行四边形的特点，并自主总结出计算平行四边形面积的方法，增强了学生对其记忆和理解程度，提高了学生的数学思维能力。
此外，可以让学生进一步探索和讨论四边形的性质，或者进行应用题练习，加深学生的理解，提高数学综合素质。
北师大版五年级上册数学教案-3 探索活动 行四边形的面积
课堂作业新设计 A 类: 1. (1)8×9=72(平方分米) (2)25×4=100(平方厘米)
B 类: 2. (1)✕ (2)✕ (3) 教材第 54、第 55 页练一练 1. (1)量出平行四边形的底和高,就能求出它的面积。 (2)4.8×2.5=12(m2) 2. (1)画图略,把平行四边形转变成同它面积相等的长方形,利用长方形的面积计算公式 得出平行四边形的面积=底×高。 (2)略 3. 25÷10=2.5(m) 4. 略 5. 8.5×5.4×0.5=22.95(kg) 6. 25×8-8×1=192(m2) 7. (1)12×8=96(cm2) 6×4=24(cm2) (2)要 4 个。因为 12÷6=2,8÷4=2,2×2=4(个)。
平行四边形卡纸(底为 6 厘米,高为 3 厘米,与底相邻的边是 5 厘米)。
师:谁还记得长方形的面积公式是什么? 生:长方形的面积=长×宽。 师:那么平行四边形的面积公式是什么呢?这就是我们这节课要研究的内容。 (板书:平行四边形的面积)
1.长方形的面积=长×宽,平行四边形的面积能用两个邻边的长度相乘吗?让我们借助方 格纸来看一看吧。
S=a×h 等(同)底等高的平行四边形面积相等。
A类
1.计算下面每个平行四边形的面积。 (1)底是 8 分米、高是 9 分米的平行四边形。 (2)底是 25 厘米、高是 4 厘米的平行四边形。 (考查知识点:平行四边形的面积计算公式;能力要求:能灵活运用平行四边形的面积计算 公式。)
B类
2.判断。(对的在括号里画“”,错的画“✕”) (1)平行四边形的底越长,面积越大。 ( ) (2)平行四边形的面积等于长方形的面积。 ( ) (3)下图中两个平行四边形的面积相等。 ( )
探索活动：平行四边形的面积(教案)五年级上册数学北师大版
探索活动：平行四边形的面积（教案）五年级上册数学北师大版今天，我要和大家一起探索一个有趣的几何问题——平行四边形的面积。
在这个活动中，我们将运用我们已知的知识，解决新的问题，让我们一起来看看吧！一、教学内容今天我们的教学内容是北师大版五年级上册的数学教材，第103页至104页，关于平行四边形的面积的计算。
二、教学目标通过这个活动，我希望大家能够理解平行四边形的面积的概念，掌握计算平行四边形面积的方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何理解并计算平行四边形的面积，重点是掌握计算平行四边形面积的公式和应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的探索活动，我已经准备好了纸张、剪刀、直尺和彩笔，供大家在活动中使用。
五、教学过程六、板书设计在讲解的过程中，我会用彩笔在黑板上画出不同形状的平行四边形，并标注出它们的面积计算公式，让大家更直观地理解。
七、作业设计今天的作业是让大家运用所学的知识，回家后找一个平行四边形物体，用尺子和剪刀测量它的边长，并计算出它的面积。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的活动，我希望大家能够理解并掌握平行四边形的面积计算方法，并在日常生活中运用所学的知识。
同时，我也希望大家能够通过这个活动，培养自己的观察力和动手能力。
这就是今天的探索活动——平行四边形的面积。
希望大家通过这个活动，能够收获更多的知识和技能。
让我们一起期待下一个探索活动的到来吧！重点和难点解析在今天的探索活动中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
理解和掌握平行四边形的面积概念是教学的重点。
面积是一个二维图形所占据的空间大小，对于五年级的学生来说，这是一个新的概念。
我会通过实物和图形来帮助大家理解，让大家能够直观地感受面积的存在。
计算平行四边形面积的方法是教学的难点。
大家可能会困惑于如何将一个二维图形分割成已知形状的部分来计算面积。
在这里，我会用具体的例子来解释，让大家通过观察和操作，发现平行四边形可以被切割成一个矩形，从而利用矩形的面积公式来计算平行四边形的面积。
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探索平行四边形的面积计算公式。
(教材第53~55页)
1.经历动手操作、讨论、归纳等活动,探索平行四边形面积计算公式的推导过程。
2.掌握平行四边形的面积计算公式,并能用字母表示;会用公式计算平行四边形的面积。
3.体验探索平行四边形面积计算公式的挑战性,体会转化的数学思想和方法。
重点:掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确运用。
难点:把平行四边形转化成长方形,找到长方形与平行四边形的关系,从而顺利推导出平行四边形的面积计算公式。
平行四边形卡纸(底为6厘米,高为3厘米,与底相邻的边是5厘米)。
师:谁还记得长方形的面积公式是什么?
生:长方形的面积=长×宽。
师:那么平行四边形的面积公式是什么呢?这就是我们这节课要研究的内容。
(板书:平行四边形的面积)
1.长方形的面积=长×宽,平行四边形的面积能用两个邻边的长度相乘吗?让我们借助方格纸来看一看吧。
2.让学生在方格纸上分别画出长6、宽5的长方形和底6、邻5、高3的平行四边形。
师:所画的长方形占多少个格?
生:6×5=30
师:那么,观察一下它旁边的平行四边形所占的方格比30个格多,还是少,还是同样多。
生:肯定不够30个。
师:那平行四边形的面积能不能用两个邻边的长度相乘?
生:不能。
师:我们会求长方形的面积,你能把平行四边形转化成长方形吗?
3.请同学们自己动手剪一剪、拼一拼,把平行四边形想办法转变成长方形。
(1)学生分组操作,教师巡视指导。
(2)学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。
(3)教师拿出准备好的平行四边形卡纸,演示把平行四边形变成长方形的过程。
(4)观察并思考以下两个问题:
A.拼成的长方形和原来的平行四边形比较,什么变了?什么没变?
B.拼成的长方形的长和宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系?
A.形状变了,面积没变。
B.拼成的长方形,长与原来平行四边形的底相等,宽与原来平行四边形的高相等。
根据长方形的面积公式得出平行四边形的面积公式并用字母表示。
老师小结:我们把平行四边形转变成了同它面积相等的长方形,利用长方形的面积计算公式得出了“平行四边形的面积=底×高”。
1.(出示教材第53页的主题图)如图,公园准备在一块平行四边形的空地上铺上草坪。
如何求这块空地的面积?
学生独立完成并反馈答案:6×3=18(m2)
2.一个平行四边形广告牌的面积是12.8平方米,高是0.8米。
这条高对应的底边长是多少米?
方法一:根据平行四边形的面积=底×高,得出底=平行四边形的面积÷高。
列式:12.8÷0.8=16(米)
方法二:根据平行四边形的面积公式列方程。
解:设这条高对应的底边长x米。
0.8x=12.8
x=12.8÷0.8
x=16
3.分别计算图中每个平行四边形的面积,你发现了什么?
师:这三个平行四边形的底是多少?高是多少?都一样吗?
生:底是2厘米,高是5厘米,都一样。
师:难道它们的面积都一样大?
生:根据“平行四边形的面积=底×高”计算,2×5=10(平方厘米),都一样大。
师:通过本题我们可以得出,等底等高的平行四边形面积相等。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论。
老师小结:这节课我们学习了平行四边形的面积计算公式,把平行四边形转变成同它面积相等的长方形,利用长方形的面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式。
等底等高的平行四边形面积相等。
平行四边形的面积
长方形的面积=长×宽
↓↓
平行四边形的面积=底×高
S=a×h
等(同)底等高的平行四边形面积相等。
1.平行四边形面积的计算是以长方形的面积计算为基础的,它为进一步学习三角形、梯形的面积计算打下了基础。
2.本节课中,学生兴趣盎然,始终以积极的态度、主人翁的姿态投入到每一个学习的环节中。
教学成功的关键在于学生是通过自主探究得到知识、获得发展的。
A类
1.计算下面每个平行四边形的面积。
(1)底是8分米、高是9分米的平行四边形。
(2)底是25厘米、高是4厘米的平行四边形。
(考查知识点:平行四边形的面积计算公式;能力要求:能灵活运用平行四边形的面积计算公式。
)
B类
2.判断。
(对的在括号里画“”,错的画“✕”)
(1)平行四边形的底越长,面积越大。
( )
(2)平行四边形的面积等于长方形的面积。
( )
(3)下图中两个平行四边形的面积相等。
( )
(考查知识点:长方形、平行四边形的面积的计算;能力要求:能灵活利用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。
)
课堂作业新设计
A类:
1. (1)8×9=72(平方分米) (2)25×4=100(平方厘米)
B类:
2. (1)✕(2)✕(3)
教材第54、第55页练一练
1. (1)量出平行四边形的底和高,就能求出它的面积。
(2)4.8×
2.5=12(m2)
2. (1)画图略,把平行四边形转变成同它面积相等的长方形,利用长方形的面积计算公式得出平行四边形的面积=底×高。
(2)略
3. 25÷10=2.5(m)
4. 略
5. 8.5×5.4×0.5=22.95(kg)
6. 25×8-8×1=192(m2)
7. (1)12×8=96(cm2) 6×4=24(cm2)
(2)要4个。
因为12÷6=2,8÷4=2,2×2=4(个)。