2019-2020年九年级语文上册 《庄子钓于濮水》教案 上海版
《庄子钓于濮水》说课稿
《庄子钓于濮水》说课稿作者：陈思明来源：《新课程·教育学术》2011年第06期如何高效，有序地开展初中文言文教学，是我从教十年来一直探索和学习的方向。
本文拟以《庄子钓于濮水》为例，从教材、学情、教法、学法、教学过程、教学手段这六个方面来阐述我的教学构思。
展现“听”“说”“读”“写”“背”等教学要求在实际课堂中的贯彻。
一、说教材（一）教材分析《庄子钓于濮水》是初中语文二期课改新教材八年级上册第三单元第三课.这是一篇以战国时期庄子拒绝楚威王邀其担任令尹为背景的寓言故事节选。
凭借形象奇特的人物塑造,巧妙活泼、委婉含蓄的语言风格,集中展现了庄子淡泊名利、逍遥洒脱、不为官位所累的生活理念以及“道家”学派注重“修身养性,清静无为”的理想主张。
（二）教学目标《全日制义务教育语文课程标准》中对文言文阅读提出了如下的要求:“顺畅地朗读课文,掌握课文句读；理解常用的实词和虚词,借以理解句子的大意;能借助注释和工具书理解基本内容。
”基于这一要求,我把本节课的学习目标和重点难点设置如下:1.熟读课文并能准确背诵诵读,符合人类基本的认知规律。
诚如朱熹、苏轼所言“读得熟,则不待其说,自晓其义也”“故书不厌百回读,熟读深思子自知”。
朗读,有助于培养学生良好的语感,也有助于学生形成粗略的情感体验。
背诵，能增进中学生阅读古典书籍的能力；广泛地吸取古人语言中富有生命力的“精华”，能提高驾驭现代汉语的能力。
熟读背诵是培养文言文阅读能力,巩固学习成果,形成语感，加深理解的必要途径。
2.积累文言词语：濮使焉累曳《语文学科教学基本要求》是这样阐释的：“能依据语言环境确定并解释常见实词的含义……了解常见虚词的含义或作用。
”由于语言在不断地发展，语汇也在不断发展。
词义在词素的构成、感情色彩、适用的范围等诸多方面都发生了很大变化。
因此，积累一定量的文言词语，尤其是文言虚词，有助于内容的识记与理解，有助于与高中阶段文言文学习的衔接。
3.在背诵的基础上，根据注释和推测，能准确地翻译全文《全日制义务教育语文课程标准》对六至九年级文言诗文的阅读明确提出了如下的要求:“能借助注释，工具书和相关资料，大体理解浅易的古诗文内容……初中阶段文言阅读应力求做到准确，通顺。
沪教版八年级上五四制语文：第15课《庄子钓于濮水》教学设计
《庄子钓于濮水》《庄子》第一课时【学习目标】１．在疏通字词、诵读课文的基础上，了解课文的寓意及其作者的主要思想。
２．在理解文句的基础上，了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法，学习设喻的说理方法。
３．初步了解我国古代道家学派及其代表人物——庄子的主要思想、文学风格，体会庄子垂钓所表达的逍遥无为、胆魄淡泊名利的人生追求。
【课文提示】１．庄子，名周，他与老子并称“老庄”，是道家学派的代表。
从整体思想体系和政治观点看，庄子一方面议君相，讥儒墨，甘贫贱而肆其志；一方面又否定一切，齐万物，一死生，以求内心的调和、精神的胜利而自我麻醉。
他的处世态度是玩世不恭，随俗浮沉，认为“无用之用”才是“大用”。
但庄子放荡不羁，蔑视礼法和权贵，对统治者不合作，在特定的历史时期起过一定的积极作用；他主张道法自然（简而言之就是要遵循客观的自然规律）、清静无为（过着逍遥自在的隐居生活，在仕途上无所作为）也是有积极意义的。
２．《庄子》的艺术在诸子散文中最突出，文学成就最高，有独特风格：①吸收神话创作的精神，大量采用寓言故事，作为论证的根据；想象奇幻，富于浪漫主义。
一切生物、无生物都会说话，且会辩论、讲道理使逻辑思维的理论文形象化。
②善用譬喻。
《庄子》“寓言十九”。
③多用韵，声调铿锵，有和谐的节奏感。
总之，汪洋恣肆，机趣横生，有浪漫主义风格。
【正音正字】濮pú笥sì曳yè塗tú(“涂”的繁体字)【虚词积累】乃副词；表承接关系；相当现代汉语：就、于是、才。
表转折关系；相当现代汉语：却。
表时间；相当现代汉语：竟（然）、反而、却。
用于判断句，表申明或确认，有判断语气，但不是判断句；相当现代：是、却。
表限制；相当现代汉语：只、反。
连词；用于后一分句之首，表衔接或转折；相当现代汉语：而、然而、于是、就是。
代词；用作领属性定语；相当现代汉语：你、你们。
起指代作用；相当现代汉语：他的、他们的、那。
虽连词；表示既存状态；相当现代汉语：虽然。
第15课《庄子钓于濮水》教学设计(沪教版五四制初二上)doc初中语文
第15课《庄子钓于濮水》教学设计（沪教版五四制初二上）doc初中语文【教学目标】1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的要紧思想及其文学风格。
2、在明白得文句的基础上，能概括出庄子〝拿神龟打比方〞的寓意。
讲明：«庄子»是表达道家思想的源头之一。
在中国学术思想史上，«庄子»是与重视现实主义的儒家思想相对立的最有代表性的先秦散文。
他在其〝道法自然〞的哲学思想基础上，界定设想的人一辈子最高理想境域是清静无为与逍遥自由。
庄子思想的文学特点，不是通过逻辑论证来阐明，而是包蕴在寓言中，随其故情况节的进展而展现。
正如司马迁在«史记Ÿ老庄申韩列传»所称〝著书十余万言，大抵率寓言也。
〞本文就选自«庄子»外篇«秋水»中的一那么寓言故事，通过拿神龟打比方专门好地表达了他的上述思想。
作为节选语段，教师在教学前有必要对庄子及其思想和作品作整体上的把握和明白得，以便在教学过程中游刃有余地组织教学活动，使学生更好地了解庄子的要紧思想、文学风格及庄子〝拿神龟打比方〞的寓意。
另外，通过本课的教学还能够激发学生走进经典、阅读经典的爱好，也能让学生了解我国古代思想文化精髓，培养学生热爱祖国文化的思想感情。
【教学重点与难点】1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，明白得庄子〝拿神龟打比方〞的寓意，了解庄子的要紧思想。
2、难点：了解庄子要紧通过寓言故事表现其思想的写作手法。
讲明：〝阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书明白得差不多内容。
〞这是新课程标准对初中文言文教学的差不多要求。
而这篇文章故事性强，适合初二学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为在疏通字词、诵读课文的基础上，明白得〝庄子拿神龟打比方〞的寓意，从而了解庄子的要紧思想主张。
庄子的思想并不是通过逻辑论证来阐明，而是包蕴在寓言中，因此困难的环节是探讨庄子表达其思想的写作手法。
《庄子钓于濮水》教学设计
【教学过程】一、导入：在中国古代，支撑着读书人精神世界的有3根柱子，所谓“儒释道”，儒即儒家学说，释指的是佛教，道指的是道教。
而道教的发源有两个人，分别是老子和庄子。
道教以其“无为而治”“天人合一”等思想，成为东方文化中极富魅力和神奇色彩的一片天地。
今天我们就学习道家鼻祖之一的庄子的一则故事。
文章选自《庄子.秋水》，庄子，名周，战国时期宋国人，先秦哲学家，崇尚自由天然的生活状态，终生不做官。
二、通读课文，正音正字（检验预习，查漏补缺）1、学生借助注释自由朗读课文，圈划有读音障碍的字词。
齐读。
2、教师范读，正音正字。
*预判：濮水（pú）、大夫（dàfū）、曳（yè）、塗（tú）3、学生再散读、齐读，加深印象。
三、加注圈点，理解文意（强化习惯，突出重点）*文章的词句较古奥，且“留白”甚多，学生须在充分理解文意的基础上加以讨论方有可能较好理解。
1、学生借助注释和工具书，逐句翻译课文。
2、交流尚存疑惑的字词，或强调学生未能正确理解的字词*除注释外的补充词句预判：愿．以境内累矣：希望愿．藉子杀之：希望庄子持竿不顾．：回头看王顾．左右而言他：环顾、四顾楚王使．大夫二人往先焉．：楚王派了两位大夫作为使节，先期到那里表达心意。
3、初疏文理，小结文意1）请同学根据以上理解通译课文2）请同学用自己的语言简洁地概括故事四、理解主旨，质疑品评（深化理解，拓展激趣）1、请同学讨论并尝试简述庄子的个性及思想；2、同学交流——庄子崇尚自然，不愿拘束于官场。
即使自然的生活是艰苦了，也比官场扼杀人的天性要来得好！（理由是生、死之比）3、请同学想想，庄子是通过怎样的说理方式达到谢绝楚王的目的的？——类比说理的方法。
即生而曳尾塗中比天性自然的生活状态；死而留骨庙堂比官场扼杀人的天性。
4、附加题：对比本文与《宁做泥龟不做官》。
5、摘抄庄子名言并背诵【课外作业】1、抄写重点词语解释，庄子名言2、背诵默写课文及庄子名言3、伴你成长。
2024年秋季九年级语文上册教案(通用19篇)
2024年秋季九年级语文上册教案（通用19篇）2024年秋季九年级语文上册教案篇1【教学目标】1、了解学生，介绍自己。
2、了解学情，探究原因。
3、了解语文，明确目标。
【教学重点】1、真正了解“语文是什么？”2、明确“语文该怎么学？”【教学难点】1、端正学生学习态度，激发学生学习兴趣。
2、有效地提出要求和建议。
【教学过程】一、导入。
能够走进一个班级，一起学习语文，是我们的缘份，感谢缘份让我们坐到一起。
今天我们坐在九年级的课堂上，这是一个让人油然而生紧迫感的课堂，在这里，你们要面临人生中的第一次重大转折。
正因为它的重要性，今天老师想和大家一起来做一些总结和展望，当然，这也是为了让我们更快地相互认识和了解。
所以，请大家不要有什么顾虑，我们只是坦诚地交流这样几个话题。
（幻2）二、明确“语文”及“学语文”概念。
1、我是否真正了解“语文是什么”？《乞丐的故事》英国，街头。
一个平常的日子。
一个盲人蹲坐街角行乞。
他的面前有一块牌子，上书：我是个瞎子。
过客行色匆匆，但是很少有脚步停留。
于是盲人收获甚微。
第二天，著名诗人雪莱经过，挥笔就改了牌子上的话，令人意外的情形出现了，行人纷纷驻足，施与自己力所能及的帮助。
牌子被改后的文字为：春天来了，我却什么也看不见。
这就是语文，诗意的，文学的一种表达形式。
2、我的语文学得怎样？原因？3、语文，我们怎么学？（1）商量着学。
学习是自己的事情，老师只是帮助你学习的，所以要学会主动学习，不会的问题和同学商量和老师商量。
（2）幸福地学。
学习不只是一项任务，更是我们的一种生活。
如果我们把学习当作一件痛苦的事情，生活就会变得痛苦。
怎样让学习不痛苦呢？我们还是先做一下《幸福的.约定》。
三、提出要求和建议。
1、老师保证：（一）、尊重每一个同学，不打你们，不骂你们。
如果生气，告诉你们。
（二）、保持微笑，尽量不生气，不发火，不迁怒于你们。
如果发火，提醒老师。
（三）、说到做到，有错就改。
2、希望你能做到：（一）、如果老师布置的作业多，告诉老师；如果不多，请一定完成，并保证不抄袭。
《庄子钓于濮水》教案1
《庄子钓于濮水》教案1
【教学目标】
1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一庄子的主要思想及其文学风格。
2、在理解文句的基础上，能概括出庄子拿神龟打比方;的寓意。
说明：
《庄子》是体现道家思想的源头之一。
在中国学术思想史上，《庄子》是与重视现实主义的儒家思想相对立的最有代表性的先秦散文。
他在其道法自然; 的哲学思想基础上，界定设想的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由。
庄子思想的文学特征，不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，随其故事情节的发展而展示。
正如司马迁在《史记?老庄申韩列传》所称着书十余万言，大抵率寓言也。
;本文就选自《庄子》外篇《秋水》中的一则寓言故事，通过拿神龟打比方很好地体现了他的上述思想。
作为节选语段，教师在教学前有必要对庄子及其思想和作品作整体上的把握和理解，以便在教学过程中游刃有余地组织教学活动，使学生更好地了解庄子的主要思想、文学风格及庄子拿神龟打比方;的寓意。
另外，通过本课的教学还可以激发学生走进经典、阅读经典的兴趣，也能让学生了解我国古代思想文化精髓，培育学生热爱祖国文化的思想感情。
2020九年级语文上册 第一单元 文化生活 第2课《周庄水韵》教案1 沪教版五四制
第2课《周庄水韵》1教学目标1、整体感知周庄水乡的动人水韵。
2、品味文章中优美的语言,以水韵传情韵,深入体会作者对周庄的赞美喜爱之情。
2学情分析九年级的学生有一定的阅读积累,能读懂浅显易懂的记叙文,也知道散文优美的语言是为了表达作者的特定情感。
且班里大多数同学都是上海本地学生,对江南古镇并不陌生,因此本文掌握文章基本内容难度不大。
对本文的学习应重点品味语句,通过情景的设置,让学生沉入文本,通过字里行间去体会作者的情感,并学习作者怎样用文字来表达对周庄的浓浓情韵。
3重点难点1、品味文章优美的语言。
2、品味“水韵”在文中的含义,深入体会作者对周庄的赞美喜爱之情。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、整体感知周庄水乡的动人水韵。
2、品味文章中优美的语言,以水韵传情韵,深入体会作者对周庄的赞美喜爱之情。
4.1.2学时重点品味文章优美的语言。
4.1.3学时难点品味“水韵”在文中的含义,深入体会作者对周庄的赞美喜爱之情。
4.1.4教学活动活动1【导入】导入新课1、道家有云:“上善若水,水善利万物而不争。
”水在中国的历史上有着浓厚的文化色彩。
“上有天堂,下有苏杭,中间还有一个周庄。
”江南水乡以其特有的风情演绎了水的灵、柔特性。
今天我们就随着作者一起乘船游览江南古镇——周庄,去看一看那里的动人水韵。
2、简介周庄。
活动2【讲授】整体感知1、散读课文,用一个词概括作者笔下的周庄留给你一个怎样的印象?你能否从文中找出依据?1、学生自由散读,结合文章内容交流品读。
古镇印象:古朴、宁静、清幽、朦胧、柔美、绚丽……活动3【活动】把握主旨细读课文把握水韵1、本文以“水韵”为题,你们在文中找到的内容与水有关吗?理由是什么?2、作者在船上静静地凝视着周庄,以饱含深情的笔墨写下了他对于周庄的独特感受,你能试着读出你的理解吗?1、学生讨论交流,各抒己见。
明确:“一个外乡人,来到周庄,印象最深的莫过于这里的水,以及一切和水连在一起的事物。
《庄子钓于濮水》ppt课件
大家可能说，这是一 个顺道的事，他本来也不 贪图那个相位，而且梁国 是那么一个小国，他可能 也不在乎。
但其实还有更大的 相位送上门去，庄 周的态度又是如何 的呢？
庄子钓于濮水
《庄子·秋水》
pú
庄子钓于濮水，楚王
使大夫二人
往先焉：指先前往表达心意。 派
往先焉，曰：“愿以境内累矣！”
于之，到那里。 使……劳累 回头看
庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟， 死已三千岁矣，王以 巾笥而藏之庙堂之上。
用 nì ng,宁愿 sì ，盛放物品的竹器。 显示尊贵 曳：拖； 塗：泥
此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而 曳尾于塗中乎？”
二大夫曰：“宁生而曳尾于塗中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于塗中。” 走吧！
特殊句式
• “宁……乎？” 【译】“宁愿……呢？
庄 子 其 人
庄子 名周
(前369年-前286年)
战国时哲学家, 散 文家 , 宋国蒙人 。 他继承并发展了老子 的 思想 , 是道 家学 派 的重要代表人物，后 世将他与老子并称为 称“老庄”。
庄子 名周
(前369年-前286年)
曾任蒙漆园吏，但不 久辞去。《史记》上 说，“楚威王闻庄周 贤，使使厚币迎之， 许以为相”，可庄周 并未接受，“宁游戏 污渎【dú】之中自快， 无为有国者所羁 【jī】”，终生不仕。
于丹心语——有时候，就是因为被名利在前面一步 一步地牵引着，人会沦陷进一种无事忙的人生循环。 • 有这么一个说法：
老板 ——下属 （你）——老婆 ——儿子——狗——猫——耗子 其实我们如果如此这般的说下去，一个老板 的愤怒跟一个耗子的委屈之间，到底还有多少个 环节呢？
鼓盆而歌
屈原: 以死明志
庄子钓于濮水教案
十三、《庄子钓于濮水》[教学目的]1．反复诵读课文，积累文言词语。
（顾、使、累、岁、贵、曳、生；于、焉、以）2．培养学生运用文言文加注法自主学习的意识与能力。
3．揣摩人物语言，学习类比说理。
[教学设想]1．教学方法：主要采用文言文加注法。
2．教学重点：积累文言词语，运用文言文加注法自主学习，疏通文意。
3．教学难点：体会庄子以神龟自喻的含义。
4．教学时间：2课时。
[教学步骤和内容]第一课时一、课题导入春秋战国时代，王权衰落，奴隶制度解体，奴隶主贵族独占文化的局面被打破。
诸侯争霸，各国开放政权以招揽人才，又因为人口的增加，土地分配困难，社会发生剧变。
这一时期有思想的知识分子，面对现实的社会问题、人生问题等，提出了解决的办法和思想，各种学说，思想纷纷出现，形成百家争鸣。
你们都知道哪些在当时比较有影响的学派？（儒家、道家、法家、墨家等）。
从预初到初二，我们曾经接触过哪些学派的作品呢？（儒家的《论语》、墨家的《公输》、法家的《郑人买履》《买椟还珠》） 今天，我们再来学习一篇道家的作品——《庄子钓于濮水》二、沉浸文本（一）反复诵读文本1、自读课文。
大家边看课文下面的注释边出声朗读课文，要读通读顺。
2、请学生示范读课文。
其他同学做小老师，说说读得好的地方，找出是否有读错字、读破句之处。
（教师适当加以指导）说明：关注以下字的读音大夫（dà）笥（sì）曳（yè）塗（tú）累(lèi)3、全班同学齐读课文。
（二）运用文言文加注法自主学习，疏通文意1、认真抄写全文，写一行，空三行2、借助书下注释和工具书（古汉语字、词典）解决难、重点字词的解释。
（写在第一空行处）3、对需要调整句序的句子加以调整；补充句中省略成分。
（写在第二空行处）4、完整地翻译句子。
（写在第三空行处）（三）教师集中讲解学生难以解决的字词、句子。
例如：焉：相当于“于之”，到那里贵：显示尊贵“宁……乎”句式：宁愿……呢？三、作业1、解释下列字词；顾、使、累、岁、贵、曳、生；于、焉、以2、用现代汉语解释句子（自选文中三个句子）3、思考：课文讲了一件什么事情？（用自己的话简洁概括）第二课时四、体验文本1、课文讲了一件什么事情呢？预设：（楚王派两位大臣去请庄子管理国家大事，庄子婉言拒绝。
初三上册《庄子》故事教案
初三上册《庄子》故事教案一、教材概述本教案以初中语文课程《庄子》一课为基础，旨在通过故事编写和讲解的形式，激发学生对于古代哲学家庄子及其思想的兴趣，帮助学生理解和掌握有关庄子思想的重要概念和内容。
二、教学目标1.了解庄子的生平及其对古代哲学的贡献；2.理解庄子思想中的“自由”、“自然”和“无为”等概念；3.掌握故事编写和阅读的技巧，培养学生的创造性思维和表达能力；4.培养学生对于哲学和传统文化的兴趣，提高综合素养。
三、教学准备1.录制或下载庄子故事音频；2.准备白板、马克笔等教学工具；3.打印相关教学材料和练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入，引发学生对于庄子思想的思考和讨论。
教师提问： - 你们对于庄子这个名字有了解吗？ - 庄子是什么时候生活的？他是做什么的？学生回答并讨论，教师适时引导。
2. 故事讲解（20分钟）教师播放庄子故事音频或讲述庄子的故事。
教师简单介绍庄子的生平和对古代哲学的贡献，并重点讲解庄子思想中的“自由”、“自然”和“无为”等概念。
3. 故事创作（30分钟）教师分发故事创作任务，并简要说明故事要求和创作思路。
任务要求： - 以庄子思想中的一段话或概念为题材，编写一篇有趣的故事； - 故事要能够体现庄子思想的核心概念； - 可以发挥想象，创作形式不限。
教师引导学生进行故事创作，并提供帮助和指导。
4. 故事分享和讨论（25分钟）学生展示自己编写的故事，并进行互动和讨论。
学生可以通过阅读故事、朗读、表演等形式展示自己的创作，其他学生提出问题、提供反馈和建议。
教师适时点评和总结，引导学生加深对于庄子思想的理解和应用。
5. 拓展练习（20分钟）教师分发相关拓展练习题，让学生巩固对于庄子思想的理解和应用能力。
练习题示例： 1. 请结合庄子思想中的“无为而无不为”概念，谈谈你的理解和感悟。
2. 你觉得庄子的思想在现代社会中还有什么借鉴意义？6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课进行小结，强调本课的重点内容和学习收获。
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2019-2020年九年级语文上册《庄子钓于濮水》教案上海版
【教学目标】
1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。
2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。
【教学重点与难点】
1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。
2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。
【教学过程】
【思路点拨】
这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，让学生猜庄子到底去做官了吗？以此导入新课，激发学生研究文本的兴趣。
然后研读文本，探究庄子不去做官的原因，并结合时代背景，老师的适当补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。
另外，百家讲坛——于丹读《庄子》心得影响比较大，可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深入、全面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础；尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义认识深刻，观点独到精辟，实用性强，对学生全面客观地认识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。