词汇学教学课件
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英语词汇学 ppt课件
and suffixation? 3. What do we mean by literary and common
words? 4. What is the difference between grammatical
meaning and lexical meaning? 5. What are the differences between
meaning), capable of performing a given syntactic function.词是语言组织中的基本 单位，能独立运用的，具有声音 、意义 和语法功能。
ppt课件
12
1.The Development of the English vocabulary（英语发展史)
eg. (1) hām(home)的变格： Singular
Subjective hām
Possessive hāmes
Patient
hāme
Objective hām
Plural hāmas hāma hāmum hāmas
ppt课件
23
6）Loan Words 外来语
（1） Introduction of Christianity(基督教) Fr. Latin: bargain, cheap, inch, pound, cup, dish, wall, wine, etc.; abbot, alter, candle, disciple, hymn, martyr, num, priest, pope, shrine, temple, etc. （2） Scandinavian invasion — Vikings Fr. Old Norse: are, they, their, them, till, call, die give, take skin, sky, window, ill, weak, etc.
words? 4. What is the difference between grammatical
meaning and lexical meaning? 5. What are the differences between
meaning), capable of performing a given syntactic function.词是语言组织中的基本 单位，能独立运用的，具有声音 、意义 和语法功能。
ppt课件
12
1.The Development of the English vocabulary（英语发展史)
eg. (1) hām(home)的变格： Singular
Subjective hām
Possessive hāmes
Patient
hāme
Objective hām
Plural hāmas hāma hāmum hāmas
ppt课件
23
6）Loan Words 外来语
（1） Introduction of Christianity(基督教) Fr. Latin: bargain, cheap, inch, pound, cup, dish, wall, wine, etc.; abbot, alter, candle, disciple, hymn, martyr, num, priest, pope, shrine, temple, etc. （2） Scandinavian invasion — Vikings Fr. Old Norse: are, they, their, them, till, call, die give, take skin, sky, window, ill, weak, etc.
词汇学之构词法课件
词汇学之构词法课件
目录
CONTENTS
• 构词法简介 • 前缀构词法 • 后缀构词法 • 合成词构词法 • 转化词构词法 • 总结与展望
01 构词法简介
什么是构词法
01
构词法是研究词汇变化和形成的 科学，它主要研究词素组合的方 式、词素替换的规则等。
02
构词法包括词根、前缀、后缀、 词尾等元素，这些元素可以组合 、替换、变化，形成新的词汇。
构词法的重要性
构词法是语言学中重要的分支学科， 它对于理解语言的形成和发展、词汇 的变化规律以及语言的实际应用都有 重要的意义。
通过学习构词法，可以更好地理解词 汇的构成和意义，提高语言表达能力 。
构词法的分类
合成法
派生法
将两个或多个词素组合在一起形成新词的 方法。例如，“bookstore”由“book” 和“store”组合而成。
特点
前缀构词法是一种相对简单且易于掌 握的构词方法，通过添加前缀可以快 速创造新词。
规律
限制
虽然前缀构词法可以创造大量新词， 但并不是所有词根都可以随意添加前 缀，需要考虑到语言的语法和语义规 则。
前缀构词法有一定的规律可循，如 “dis-”通常表示否定意义，“re-” 通常表示重复或再次。
03 后缀构词法
04 合成词构词法
合成词的定义与构成方式
合成词定义
由两个或两个以上的词素组合而成的词。
构成方式
通过不同的组合方式，如名词+动词、形容词+名词、副词+动词等，形成具有特 定意义的合成词。
常见英语合成词举例
名词+动词
bookcase（书架）、 playground（操场）
形容词+名词
目录
CONTENTS
• 构词法简介 • 前缀构词法 • 后缀构词法 • 合成词构词法 • 转化词构词法 • 总结与展望
01 构词法简介
什么是构词法
01
构词法是研究词汇变化和形成的 科学，它主要研究词素组合的方 式、词素替换的规则等。
02
构词法包括词根、前缀、后缀、 词尾等元素，这些元素可以组合 、替换、变化，形成新的词汇。
构词法的重要性
构词法是语言学中重要的分支学科， 它对于理解语言的形成和发展、词汇 的变化规律以及语言的实际应用都有 重要的意义。
通过学习构词法，可以更好地理解词 汇的构成和意义，提高语言表达能力 。
构词法的分类
合成法
派生法
将两个或多个词素组合在一起形成新词的 方法。例如，“bookstore”由“book” 和“store”组合而成。
特点
前缀构词法是一种相对简单且易于掌 握的构词方法，通过添加前缀可以快 速创造新词。
规律
限制
虽然前缀构词法可以创造大量新词， 但并不是所有词根都可以随意添加前 缀，需要考虑到语言的语法和语义规 则。
前缀构词法有一定的规律可循，如 “dis-”通常表示否定意义，“re-” 通常表示重复或再次。
03 后缀构词法
04 合成词构词法
合成词的定义与构成方式
合成词定义
由两个或两个以上的词素组合而成的词。
构成方式
通过不同的组合方式，如名词+动词、形容词+名词、副词+动词等，形成具有特 定意义的合成词。
常见英语合成词举例
名词+动词
bookcase（书架）、 playground（操场）
形容词+名词
《英语词汇学第一章》PPT课件
A morpheme may be represented by one syllable, lik e boy and child, or by two or more syllables, as in la· dy, cro·co·dile, etc.
• B. Allomorphs 词素变体 • A morpheme may take various shapes or forms. • 如：books, pigs, horses共同词素是什么？ • 曲折词素-(e)s。 • 有三种不同发音：/-s, -z, -iz/
• An elusive notion • have has had ？ • friend friends ？
• entry词条in a dictionary --- lexeme 词位 • word form 词形：词的不同形状 • lexical unit 词汇单位：一个词形跟一个意义的结合
• Definition: • A word is an independent, minimal, meaningful linguistic unit.
• 粘着词根大多源自希腊语或拉丁语，不能独立使用。
• 观察下面几个单词，找出共同词根： • revive, vitamin, vital, vivacious, vivid • 拉丁词根：vit-/viv-, 意思：life or live • 复兴，复活；维生素；十分重要的；生机勃勃的，活泼的；生动的
zable into smaller forms. • 词素是语言中最小的语音语义结合体。(P13)
• Q: What’s the difference between a “word” & a “morpheme”? • 词：能独立运用的、最小的语音语义结合体 • 词素：不一定能独立运用 • Example • 试分析：denationalization共有几个词素？ • nation • nation+al • nation+al+ize • de-nation+al+ize • de-nation-al-iz-ation 使非国有化,使私营化
• B. Allomorphs 词素变体 • A morpheme may take various shapes or forms. • 如：books, pigs, horses共同词素是什么？ • 曲折词素-(e)s。 • 有三种不同发音：/-s, -z, -iz/
• An elusive notion • have has had ？ • friend friends ？
• entry词条in a dictionary --- lexeme 词位 • word form 词形：词的不同形状 • lexical unit 词汇单位：一个词形跟一个意义的结合
• Definition: • A word is an independent, minimal, meaningful linguistic unit.
• 粘着词根大多源自希腊语或拉丁语，不能独立使用。
• 观察下面几个单词，找出共同词根： • revive, vitamin, vital, vivacious, vivid • 拉丁词根：vit-/viv-, 意思：life or live • 复兴，复活；维生素；十分重要的；生机勃勃的，活泼的；生动的
zable into smaller forms. • 词素是语言中最小的语音语义结合体。(P13)
• Q: What’s the difference between a “word” & a “morpheme”? • 词：能独立运用的、最小的语音语义结合体 • 词素：不一定能独立运用 • Example • 试分析：denationalization共有几个词素？ • nation • nation+al • nation+al+ize • de-nation+al+ize • de-nation-al-iz-ation 使非国有化,使私营化
小学英语词汇教学(共9张PPT)
，
引出
静态
单词
，P
E
P教
材三
年
级（上）Unit1 （pencil 、pen、crayon、ruler、eraser) 的文具 将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，PEP教材三年级（上）Unit1 的文具（pencil 、pen、crayon、ruler、eraser)和Unit4的动物（
monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit),使学生看得见，摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。
小学英语词汇教学
小学英语词汇教学的特点
◆ 著名语言学家威尔金斯（D.A.WILKINS）说：“没 有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法 传达。”
◆ 因此学生必须掌握一定量的词汇，才敢开口交流，
才有兴趣学习。而小学生的性格又是活泼好动，和
中学生不同，他们不可能通过大量的朗读或阅读来识 记、背诵单词，机械的、枯燥的操练反而会适得其反， 扼杀学生的学习兴趣。 ◆ 这就需要教师充分发挥自己的创造性，在词汇教学中 设计不同形式的活动来激发学生的学习热情和积极性。
◆ 由于单词类型的不同（静态的和动态的，词性的 不同，具体的和抽象的，等等），根据课程资源，汲
取新课程的理念，结合任务型教学模式，我们可以从 以下几方面设计单词教学。
2
“寓趣于教”设计
一．做中学
◆ 将实物或图片呈现于课堂 著名语言学家威尔金斯（D.
游戏设计二：Finding Twin Brothers（找孪生兄弟）
，扼杀学生的学习兴趣。
游戏设计一：LISFTiEsNhAND TOUCH flower
tree
house
◆ 游戏设计二：BINGO 将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，PEP教材三年级（上）Unit1 的文具（pencil 、pen、crayon、ruler、eraser)和Unit4的动物（
词汇学第九讲(2)PPT教学课件
– Words are arbitrary symbols and are independent identities so far as their outer facet---spelling and pronunciation, is concerned. But semantically, all words are related in one way or another, hence sense relations. In light of sense relations, words can be classified semantically.
2020/12/10
7
• 2)Comeaning “linking together”, is a semantic process in which the meaning of a word moves gradually away from its first signification by successive shifts of meaning, and there is not a shadow of connection between the sense that is finally developed and the primary.
Chapter 9 Sense Relations
9.1 Sense Relations 9.2 Hyponymy 9.3 Synonymy 9.4 Antonymy 9.5 Homonymy
2020/12/10
1
9. Sense Relations
• What are sense relations(语义关系)?
2020/12/10
8
• E.g. candidate a. white-robed b. office seeker in white gowns c. a person who seeks an office d. a person proposed for a place, award
2020/12/10
7
• 2)Comeaning “linking together”, is a semantic process in which the meaning of a word moves gradually away from its first signification by successive shifts of meaning, and there is not a shadow of connection between the sense that is finally developed and the primary.
Chapter 9 Sense Relations
9.1 Sense Relations 9.2 Hyponymy 9.3 Synonymy 9.4 Antonymy 9.5 Homonymy
2020/12/10
1
9. Sense Relations
• What are sense relations(语义关系)?
2020/12/10
8
• E.g. candidate a. white-robed b. office seeker in white gowns c. a person who seeks an office d. a person proposed for a place, award
词汇学ppt课件
4. What are the differences between radiation and concatenation?
5. How are homonyms classified? What are their characteristics?
6. What are the origins me homonyms?
2
1.What are the reasons for polysemy?
2.What are the two approaches to polysemy?
3. What are the two processes of development of polysemy? What are their features?
7. What are the differences between homonyms and polysemants?
8. How do we classify synonyms? What are their characteristics?
9. How many sources of synonyms are there? What are they?
Chapter 6 Sense Relations
1
➢Objectives:
– To discuss the main sense relations among words; – To explain semantic field.
➢Teaching focus:
– Polysemy 一词多义关系 – Homonymy 同形同音异义关系 – Synonymy 同义关系 – Antonymy 反义关系 – Hyponymy 上下义关系 – Semantic Field 语义场
5. How are homonyms classified? What are their characteristics?
6. What are the origins me homonyms?
2
1.What are the reasons for polysemy?
2.What are the two approaches to polysemy?
3. What are the two processes of development of polysemy? What are their features?
7. What are the differences between homonyms and polysemants?
8. How do we classify synonyms? What are their characteristics?
9. How many sources of synonyms are there? What are they?
Chapter 6 Sense Relations
1
➢Objectives:
– To discuss the main sense relations among words; – To explain semantic field.
➢Teaching focus:
– Polysemy 一词多义关系 – Homonymy 同形同音异义关系 – Synonymy 同义关系 – Antonymy 反义关系 – Hyponymy 上下义关系 – Semantic Field 语义场
词汇(全)PPT教学课件
1.We concluded the meeting at 8 o’clock yesterday.
2.From the evidence I ng.
2020/12/10
6
draw a conclusion
1.We drew a conclusion that he had stolen the computer.
Tina.
2.Which nurse is attending to（照顾）you? 3.He did not attend（出席）the meeting
yesterday.
4.Can you attend to（处理）this matter
immediately?
5.All children over seven must attend school .
3.These students have exposed to English for three years.
2020/12/10
14
汉译英
在夏天不要把你的皮肤（skin)暴露在阳光下。
Don’t expose your skin to the sunlight in summer.
2020/12/10
2.What conclusion do you draw from the evidence you’ve heard?
2020/12/10
7
in conclusion
In conclusion,I’d like to say how much I’ve enjoyed staying here.
5.1 词汇
Joy
2020/12/10
1
characteristic
2.From the evidence I ng.
2020/12/10
6
draw a conclusion
1.We drew a conclusion that he had stolen the computer.
Tina.
2.Which nurse is attending to（照顾）you? 3.He did not attend（出席）the meeting
yesterday.
4.Can you attend to（处理）this matter
immediately?
5.All children over seven must attend school .
3.These students have exposed to English for three years.
2020/12/10
14
汉译英
在夏天不要把你的皮肤（skin)暴露在阳光下。
Don’t expose your skin to the sunlight in summer.
2020/12/10
2.What conclusion do you draw from the evidence you’ve heard?
2020/12/10
7
in conclusion
In conclusion,I’d like to say how much I’ve enjoyed staying here.
5.1 词汇
Joy
2020/12/10
1
characteristic
英语词汇学教程ppt课件第1章
Linguistic semantics involves all aspects of meaning in natural languages, from the meaning of complex utterances in specific context to that of individual sounds in syllables.
a new waste paper basket
The second type of definition considers the word as a thought unit or a psychological unit.
Farmer Rethink Spoonful all of a sudden as usual.
Morphology is the study of the forms of words and their components. In morphology, morpheme is a basic concept. The major purpose of study in morphology is to look at morphemes and their arrangements in word formation.
Third, there can be no ‘true’ or original meaning, since human language stretches too far back in history.
When speakers cannot analyze an obscure form, they use ‘folk etymology’ to replace it with a different form which is morphologically transparent.
a new waste paper basket
The second type of definition considers the word as a thought unit or a psychological unit.
Farmer Rethink Spoonful all of a sudden as usual.
Morphology is the study of the forms of words and their components. In morphology, morpheme is a basic concept. The major purpose of study in morphology is to look at morphemes and their arrangements in word formation.
Third, there can be no ‘true’ or original meaning, since human language stretches too far back in history.
When speakers cannot analyze an obscure form, they use ‘folk etymology’ to replace it with a different form which is morphologically transparent.
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3.词：语言中能够独立使用的最小音义结合体。 比如：“人”、“大”、“一”、“踌躇”、 “麦克风”等。这里所谓的能够“独立使用”是 指能够单说（单独成句），比如： “谁？”“我！” 或单用（单独做句法成分或单 独起语法作用），比如“谁吃饭了？”中的 “谁”、“吃”、“饭”都是单独充当句法成分， 而“了”虽然不充当句法成分却有自己独特的语 法作用，它们都是词。
运用但不是最小的。
词素和语素，目前人
们的认识不一致。有
当年的丑小鸭长成一个亭亭玉立的大姑娘了。人认为应该取消词素
19个语素（除去重复的“的”）。
（吕叔湘），有人认
两个固定词组。
为词素应该与语素共
16个词。
存。
基本概念
1.语言要素 2.词汇 3.词 4.词素 5.语素 6.固定词组/固定短语/固定语
（描写语言学/语言学史，对
比语言学/历史比较语言学）
词汇学：研究词汇的语言学科。
别为的从 词理上研 汇论分究 学词，的
汇词对 学汇象 和学和 个分目
理论词汇学/普通词汇学：以所有语言的词汇为考察对象很，汇 著 目 理
来探讨词汇一般规律所形成的词汇学分支。
丰学作前论 富专。很词
个别词汇学：以特定语言的词汇为考察对象，专门探讨。 该语言词汇规律所形成的词汇学所形成的词汇学分支。
固定词组，比如：中华 人民共和国，守株待兔， 七上八下，吃枪药，发 酒疯
词汇和语汇，目前人们认识不一致。有人认为
应该用语汇来代替词汇（张志公）。有人认为
词汇与语汇并存，词汇是固定词组的总和（温
端政）。有人认为语汇这个术语是没有必要的。
词：语言中最小的可以独立运用的音义 结合体。
最小的音义结合体是语素，固定词组可以独立
《现代汉语词汇学导论》对现代 汉语词汇学的有关理论问题进行 了较为全面的论述，并描述了现 代汉语词汇体系的形式系统、结 构系统、语义系统和功能系统。
有历史的，重在汉语词汇历时的研究
赵克勤
张
词汇
词汇是语言要素之一，是一种语言词的总汇， 也包括词的固定组合：固定词组。
词，比如： 人，走，人 类，行动， 的，吗，等
《汉语词汇》以马克思主义语言学说为指导思 想，以现代汉语实词为主要研究对象，从理论 和实际就“词”“词汇和基本词汇”以及“词 汇音变”三方面分别地试论了汉语词汇的一些 主要问题和一般规律。 第一部分论述汉语词的性质、结构、词义、造 词法。 第二部分前半综论现代汉语词汇的性质以及它 和古汉语词汇的关系和区别，同音词、多义词、 同义词、近义词和反义词几种词在词汇里的相 对关系，分别地说明了汉语方言词汇、专业词 汇、同行语词汇和外来语词汇；后半阐述基本 词汇的性质、现代汉语基本词汇以及汉语基本 词汇的累积、传承和发展。 第三部分论述汉语词的造词音变和说话音变。
1.语言要素：语言的构成成分。有语言“三要素 说”和“四要素说”。“三要素说”，主张者主 要是传统语言学者，认为语言由语音、语法和词 汇构成。四要素说则在三要素的基础上添加了语 义，持此说着多是受结构主义语言学影响的中国 学者。
2.词汇：“词汇”是个多义词，它常被用来指： （1）语言的构成要素之一，是语言的建筑材料 系统，是词和固定短语的总和。在这个意义上， 词汇、语法、语音和语义各自作为一个子系统构 成语言系统。一种语言只有一个词汇，但包含的 词可以多到几十万个。 （2）每个领域使用的词 语总和，比如“科技词汇”、“戏曲词汇”。 （3）某个人或者某部书使用的词语，比如“鲁 迅词汇”，“吕氏春秋词汇”等。
周祖谟的《汉语词汇讲话》 （1959）一书为开山之 作，言简意赅。上世纪五 十年代周先生是书先于 《语文学习》上连载，风 行一时。多年来一直收入 各大学中文系必读书目。
符淮青（1936—）。南开大学中文 系毕业，分配到北京大学中文系工 作。七十年代末以后，重点转入汉 语词汇学、语义学、词典学研究。 主要著作：现代汉语词汇（北京大 学出版社，1985） 词的释义（北京 出版社，1986） 词义的分析和描写 （语文出版社，1996） 汉语词汇学 史（安徽教育出版社，1996）
周祖谟（1914年11月19日-1995 年1月14日） ，字燕孙，中国文 字、音韵、训诂、文献学家。 1932年入北京大学中国语言文学 系，毕业后曾历任南京中央研究 院历史语言研究所助理研究员， 北京辅仁大学中文系讲师、副教 授，北京大学中文系教授， 《国 学季刊》、《中国语文》、《语 言研究》编委，普通话审音委员 会委员，北京大学学术委员会委 员，北京市语言学会副会长，中 国音韵学研究会名誉会长等。他 在语言文字领域成果最为丰硕的 当属在文字、音韵、训诂方面。
《现代汉语词汇》 （1985） 。
张永言(1927—）1951年毕业于四川 大学教育学系。对语言学、汉语、词 汇学和汉语史均有研究。主要著作有： 《词汇学简论》（华中工学院， 1982）， 《训诂学简论》。
《词汇学简论》带有普 通词汇学性质，是词汇 理论的介绍。
周国光,安徽界首人。 1952年生。师从著名 学者张涤华教授和龚 千炎教授,1985年毕业 于安徽师范大学现代 汉语专业,获文学硕士。 研究成果多次获奖。 1999年荣获北京大学 王力语言学奖二等奖。 现为华南师范大学人 文学院教授。
词汇学教学课件
语言和语言学
语言是人类的交际工具，是一套符号系统。
语言学就是研究语言的学问。
语言学是一个学科体系，它可以从很多方面来
分类。最常见的方面是：
（普通语言学/个
（1）根据研究对象和目的来分类。别语言学）
（2）根据语言要素来分类。（语法学/词汇学/语音学/语
（3）根据研究方法来分类。义学）
著 成 果
个 别 词
少 专 门
汇 学 ，
汉语词汇学：汉语词汇规律的汉语学学科分支
汉语词汇学，从研究方法上说，有描写的，主要针对现代汉语的描写
孙常叙
周祖谟
符淮青
武占坤、王勤 刘叔新
孙常叙（1908年 — 1994 ）字晓野，对 古汉语、词汇学、古 文字学有研究。曾任 东北师范大学教授、 中文系主任。前期主 要从事金文甲骨研究 和文献考释工作;后期 则专注于语言文字的 教学与研究 。著有 《汉语词汇》、《龟 甲兽骨文字集联》、 《孙常叙古文字学论 集》、《楚辞·九歌整 体系解》等。