核心原则评价方法四
构建公正公平的绩效考核办法的核心原则
构建公正公平的绩效考核办法的核心原则绩效考核是企业管理中的重要环节，能够有效地评估员工的工作表现、推动组织发展和个人成长。
然而，在实际操作中，由于各种原因，很多企业的绩效考核办法存在不公平、不合理的问题。
为了构建公正公平的绩效考核办法，以下是一些核心原则的介绍。
一、目标明确公正公平的绩效考核办法首先要有明确的考核目标。
企业应该根据自身的发展战略和目标，制定明确的绩效目标，与员工进行充分的沟通和协商，确保员工对绩效目标的理解和认同。
同时，考核目标还应该具备绩效衡量的可操作性和可量化性，以便能够对员工的表现进行准确的评估。
二、公开透明公开透明是构建公正公平的绩效考核办法的重要原则之一。
企业应该确保绩效考核的过程和标准对员工是公开透明的，员工有权了解绩效考核的内容、标准和依据。
公开透明的绩效考核办法有助于员工对自己的评估有清晰的认知，也能够避免不公正的现象发生。
三、公正客观公正客观是绩效考核的核心原则之一。
绩效考核应该以客观的标准评估员工的工作表现，避免主观偏见的影响。
企业应该建立合理的绩效考核体系，包括明确的评估标准、科学的评估方法和公正的评估流程。
同时，也应该对评估过程进行监督和审查，确保绩效考核的公正性。
四、多维度评估绩效考核不应仅仅基于业绩和数字指标，还应该考虑员工在其他方面的表现。
多维度的评估可以更全面地了解员工的工作情况和能力。
因此，绩效考核办法应该包括多个指标和维度，如工作质量、工作态度、合作能力等。
通过多维度评估，可以减少单一指标对绩效考核结果的影响，提高评估的准确性和公平性。
五、有针对性和可持续性绩效考核应该有明确的针对性，即根据员工的特点和岗位要求，制定具体的评估要求和标准。
不同的岗位和职责应该有相应的绩效考核指标，有针对性地进行考核。
此外，绩效考核办法应该具备可持续性，即能够长期有效地进行评估，并进行及时的调整和改进，以适应组织和员工的变化。
六、奖惩并重构建公正公平的绩效考核办法，不仅要注重对优秀表现的奖励，也要对不佳表现进行适当的惩罚和改进指导。
教学评价的原则和方法有哪些
教学评价的原则和方法有哪些教学评价是教学过程中的重要环节，它对于提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。
那么，教学评价应遵循哪些原则，又有哪些方法呢？一、教学评价的原则（一）客观性原则客观性原则是教学评价的首要原则。
这意味着评价必须基于客观的事实和数据，不受个人主观偏见、情感因素的影响。
评价者应尽可能准确、全面地收集与教学相关的信息，如学生的学习成绩、课堂表现、作业完成情况等，然后进行客观的分析和判断。
只有这样，评价结果才能真实反映教学的实际情况，为改进教学提供可靠的依据。
（二）科学性原则科学性原则要求教学评价采用科学的方法和手段，遵循教育教学的规律和学生身心发展的特点。
在制定评价指标和标准时，要充分考虑教学目标、教学内容、教学方法等因素，确保评价具有较高的信度和效度。
同时，评价过程要严谨、规范，运用科学的统计分析方法对数据进行处理，以得出准确、合理的评价结论。
（三）整体性原则教学是一个复杂的系统，涉及多个方面的因素。
因此，教学评价应遵循整体性原则，从整体上对教学进行综合评价。
不仅要评价教师的教学行为和学生的学习效果，还要考虑教学环境、教学资源等因素对教学的影响。
此外，要关注教学过程中各个环节的相互关系，避免片面、孤立地评价某一个方面，以保证评价结果的全面性和准确性。
（四）发展性原则发展性原则强调教学评价的目的不是为了区分优劣，而是为了促进教学的发展和学生的成长。
评价应关注教师和学生在教学过程中的进步和提高，及时发现问题并提供改进的建议和指导。
通过评价，激发教师的教学积极性和创造性，帮助学生树立学习信心，促进他们在原有基础上不断发展。
（五）激励性原则激励性原则要求教学评价能够激发教师和学生的积极性和主动性。
评价结果应及时反馈给被评价者，对他们的优点和成绩给予充分肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
同时，对于存在的问题和不足，应以委婉、建设性的方式提出，帮助他们明确改进的方向，激发他们进一步努力的动力。
教学评价的原则和方法有哪些
教学评价的原则和方法有哪些教学评价是教学过程中的一个重要环节，它对于提高教学质量、促进学生发展和教师专业成长具有重要意义。
那么，教学评价应遵循哪些原则，又有哪些有效的方法呢？教学评价的原则：1、客观性原则客观性是教学评价的首要原则。
评价必须基于客观事实，不能主观臆断或掺杂个人情感。
这就要求评价者在收集资料、分析数据、做出判断时，要以真实、准确的信息为依据，确保评价结果能够真实反映教学的实际情况。
例如，在评价学生的考试成绩时，不能因为对某个学生有偏见而故意压低分数，也不能因为喜欢某个学生而给予过高的分数。
2、科学性原则教学评价应当遵循科学的方法和程序。
这包括采用合理的评价指标体系、科学的测量工具和统计方法，以及严谨的评价过程。
只有这样，才能保证评价结果的可靠性和有效性。
比如，在设计评价问卷时，要确保问题的合理性、有效性和针对性，避免模糊不清或带有诱导性的问题。
3、全面性原则教学评价应该全面考虑教学的各个方面，不能片面地只关注某一个或几个方面。
这意味着不仅要评价学生的知识掌握情况，还要评价他们的能力发展、情感态度和价值观等方面。
同时，对于教师的教学，也要从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个维度进行综合评价。
例如，不能仅仅以学生的考试成绩来评价教师的教学质量，还要考虑教师的教学方法是否灵活多样、是否能够激发学生的学习兴趣等。
4、发展性原则教学评价的目的不是为了对教学进行终结性的判定，而是为了促进教学的发展和学生的成长。
评价结果应该能够为教师和学生提供有价值的反馈，帮助他们发现问题、改进不足，从而实现不断进步。
比如，对于学生的评价，要注重发现他们的潜力和进步，及时给予鼓励和支持，而不是仅仅指出他们的错误和不足。
5、公正性原则评价过程和结果应该公正公平，对所有被评价者一视同仁，不偏袒任何一方。
评价标准应该明确、统一，让被评价者清楚知道自己的表现如何被评价。
同时，评价过程应该透明，接受各方的监督和质疑。
学生行为评价与处罚办法
学生行为评价与处罚办法引言：学生行为评价与处罚办法在教育领域中扮演着重要的角色。
它旨在引导学生良好的行为和纠正不当的行为。
然而，评价和处罚办法需要科学、公正地制定和执行，以确保学生的发展和权益。
本文将探讨学生行为评价的核心原则、常用的评价方法和处罚办法，并提出改进与完善的建议。
一、学生行为评价的核心原则1. 公正性：学生行为评价应该遵循公正原则，不受人身偏见、种族、性别等因素的影响。
评价过程应透明，确保每位学生都能公平接受评价。
2. 根据行为和努力评价：行为评价侧重学生的行为表现，努力评价则关注其学习态度和努力程度。
这两者在学生发展中都具有重要意义，评价应综合考虑二者的表现。
3. 多元化评价方式：学生行为评价不应仅局限于书面评价，应该包括口头评价、同学评价、家长评价等多种形式，以便全面了解学生的行为表现。
二、常用的学生行为评价方法1. 经典评分法：通过设定明确的行为准则和评分标准，对学生的行为进行评分。
常见的评分方法有百分制、五级制等。
这种方法能为学生提供明确的行为目标，便于评价和反馈。
2. 行为观察法：教师观察学生在课堂、校园中的行为表现，记录与分析学生的行为，从而评价其行为特点和水平。
这种方法能够全面了解学生的行为表现，但难以量化评价结果。
3. 自我评价与同学评价：学生通过自我评价表达对自己行为的认知，同学也可以通过评价学生的行为提供反馈。
这种方法能够促进学生的主动思考和自我反省，培养他们的自我管理能力。
三、学生行为处罚的原则1. 公正与适度：处罚应公正、适度，不能过度惩罚或轻视学生的过错。
教师要根据学生的具体情况，在维护纪律秩序的同时，关注个体发展和心理健康。
2. 教育性质：处罚应以教育为目的，通过相应的惩罚措施引导学生反思和改正错误。
同时，处罚也应关注学生的改进过程，给予适当的帮助和支持。
3. 个案处理：处罚决策应充分考虑到学生的个体特点和背景，避免因行为评价和处罚对其产生长期负面影响。
评价原则与方法范文
评价原则与方法范文评价原则与方法是评价工作的指导原则和操作方法。
它是指在进行评价工作时所遵循的基本原则和操作方法，用于指导评价人员在评价对象上开展评价活动，并形成评价结果。
评价原则与方法的运用对于评价工作的准确性、客观性、可操作性具有重要意义，因此必须严格遵守。
评价原则是评价工作的基本原则，它包括以下几个方面：1.客观公正原则：评价工作必须客观、公正、公平地进行。
评价人员要遵循事实真相，不偏不倚地进行评价，不能受到个人情感和偏见的干扰。
2.科学性原则：评价工作必须科学、合理地进行。
评价要基于科学的评价理论和方法，确保评价结果具有科学性和可靠性。
3.全面性原则：评价工作必须全面、综合地进行。
评价不能只看一个方面，而应考虑各个方面的情况，确保评价结果全面而准确。
4.连续性原则：评价工作必须与过去和将来的评价相连续。
评价结果应具有时效性，评价人员要有对过去和将来评价工作的认识，使评价结果具有可比性和连续性。
评价方法是评价工作的具体操作方法，它包括以下几个方面：1.收集信息：评价人员要通过各种途径，如调查问卷、访谈、观察等方法，收集与评价对象相关的信息。
2.分析比较：评价人员要对收集到的信息进行整理、分析和比较，找出其中的规律和问题，并形成评价结论。
3.制定评价指标：评价人员要根据评价对象的特点和评价目的，制定出科学合理的评价指标，以便对评价对象进行量化和比较。
4.实施评价：评价人员要按照评价计划和评价指标，对评价对象进行评价工作，包括对收集到的信息进行整理和分析，形成评价报告等。
5.反馈与改进：评价人员要把评价结果及时反馈给相关人员，并根据评价结果提出改进措施，以促进评价对象的改进。
评价原则与方法的运用不仅对评价活动本身具有重要意义，也对评价结果的准确性和可操作性具有直接影响。
评价工作是一个复杂的过程，需要评价人员具备一定的专业知识和操作技能。
同时，评价人员还需具备较强的责任心和科学精神，以确保评价工作的科学性和可靠性。
质量管理的核心原则和方法
质量管理的核心原则和方法质量一直以来都是企业发展中的关键因素，因为高质量的产品和服务能够增强消费者的满意度，提升企业竞争力。
在现代竞争激烈的市场环境中，企业需要采用一系列的质量管理原则和方法来确保产品的可靠性和稳定性。
本文将介绍质量管理的核心原则和方法，帮助企业实现优质产品的生产和交付。
一、质量管理的核心原则1. 客户导向客户满意度是企业的生命线，因此，质量管理的首要原则是以客户为中心。
企业需要了解客户需求，并将其纳入产品设计、生产和服务流程中。
通过不断关注和满足客户需求，企业才能建立良好的声誉和客户忠诚度。
2. 持续改进持续改进是质量管理的核心原则之一。
企业应该通过建立质量管理体系、设置质量目标，采用数据分析和反馈机制来不断改进产品和服务的质量。
持续改进的目标是提高生产过程的稳定性和效率，减少缺陷和浪费，提升产品质量和客户满意度。
3. 员工参与员工是企业质量管理的重要参与者，在质量管理中应被视为关键资源。
通过培训和教育，企业可以激发员工的创造力和贡献，并鼓励他们积极参与质量管理。
员工的合作和积极性对于实现持续改进和质量目标至关重要。
二、质量管理的方法1. PDCA循环PDCA循环是一种经典的质量管理方法，也被称为“计划-执行-检查-行动”循环。
这个方法强调了持续改进的重要性。
企业首先进行计划，设定质量目标和实施方案。
然后执行计划，收集数据和信息进行分析。
接着检查结果，评估实施效果。
最后采取行动，根据评估结果进行改进。
2. 统计过程控制（SPC）统计过程控制是一种通过收集和分析过程数据来监控生产过程稳定性的方法。
SPC通过统计工具和技术，如控制图、直方图和散点图等，帮助企业检测过程变异和异常，及时采取纠正措施，保证产品质量的稳定性。
3. 六西格玛六西格玛是一种以减少缺陷和改善产品质量的方法。
它通过分析和解决问题，优化生产过程，降低变异性，提高产品质量。
六西格玛方法强调数据驱动的决策和维持高水平的过程性能。
核心素养评价的价值、原则与方法
核心素养评价的价值、原则与方法作者：高婷婷韦冬余来源：《教学与管理(中学版)》2017年第06期摘要核心素养是关于学生在知识、能力、态度等方面适应个人终身学习和社会发展的综合性素养。
有效的评价既是发展学生核心素养的必然需求，同时又促进核心素养的进一步发展。
核心素养评价应当遵循有效性、全面性、可靠性、公平性的原则，并运用多种方法对核心素养进行评价。
关键词核心素养评价价值原则方法2014年，教育部颁发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准”，并指出核心素养是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。
核心素养涉及内容广，是一个复杂性、综合性的概念，涉及多个维度。
近几年国外关于核心素养的研究卓有成效，欧美等国家根据本国实际将核心素养纳入课程中的实践也在不断推进。
我国核心素养研究组深入贯彻党的精神，深化教育改革，吸取国内外经验，逐步形成了以“全面发展的人”为核心的六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
本文在这里探讨核心素养评价的意义、原则与方法。
一、核心素养评价的价值评价，即“用一种或多种方法，如测试、观察、访谈、项目或参考预定标准等的组合，用这些方式得到信息，在关于个人知识、技能、态度或其他构成方面得出结论的过程”[1]。
评价绝不是单纯评价教学的结果，它往往涉及到很多方面。
评价核心素养指向的不仅仅是教和学的行为，更重要的是指导“如何教”和“如何学”的问题。
这种问题导向可以同时在理论和实践两方面起重要作用，合理的教学评价不仅可以反映学生核心素养的发展情况、核心素养融入课堂的效果，还可以为课堂实践提供大的方向，以便促进核心素养的进一步深入发展。
可以说，作为目标或育人方向的核心素养提出之后，科学有效的评价便显得尤为重要。
二、核心素养评价的原则核心素养的评价涉及的是对变化过程和复杂结果的评价。
目前提出的六大素养、十八个基本点涉及知识、能力、态度价值观等关乎个人和社会发展的方方面面，基本涉及到学生应具备的品格和关键能力。
期末评语的一个核心和五个原则
期末评语的一个核心和五个原则又到期末评语时！班主任有怨烦，也有凝思！烦的是期末事情太多，而一个七八十人的超级大班的评语可不是一蹴而就的事儿；思的是如何写好这个评语，因为写评语是项重要的工作，不可草率行事。
诚然，一份好的评语，不仅要能反映学生的个性特点，充分肯定学生，鼓励学生，还要能适当指出其缺点。
既使学生能正确认识自己，明确今后努力的方向，又要能使家长了解到子女的情况，有效的配合学校。
那么，怎样才能写好学生评语呢？首先，拥有一颗爱心是写好评语的前提。
不管采用什么样的方式，表现什么样的内容，激情鼓励也好，委婉规劝也罢，都要以有利于学生积极进步为基点，都要以有利于学生身心健康成长为出发点，都要以有利于学生未来升入高一级学校深造或走向社会工作为着眼点。
本着这一中心点，将学生视如己出，不管语言表现力如何，基本上就能够算得上是一个好的评语了。
但一份好的评语，光有醇厚如大海的爱心还不够；要想充分发挥一份评语的作用，还要有一定的方式方法让学生感觉到你的爱心、让学生为你的爱心所感动、让学生因此而奋发拼搏才行。
所以，在撰写期末评语时，还要注意以下几个原则。
一、针对性原则即评语要能反映出学生的真实情况和个性特点。
世上没有两片完全相同的树叶，植物如此，人亦是然。
撰写期末评语，最忌讳大而化之，空洞无物。
要针对每个学生的家庭情况、个人性格、学习状况、道德情操等做出有针对性的评语。
所以，平时要注意积累、收集学生的个人素材，积累学生的闪光点，明确学生的“弱项”，为写评语做好准备。
当然，只靠一个人的观察，有时会失之片面。
古人云，兼听则明，偏听则暗。
班主任直接写评语，较为省事，但主观性强。
为此可向科任老师及值日班干了解学生情况，他们所了解的学生的情况往往会有班主任所不知道的另一面；也可以有目的性地选择各种不同类型的学生做调查；也可以让学生先自我评价。
这样，兼听各方面的意见，素材就会更加充实丰富，写出来的评语就会更加全面中肯，更加有针对性。
评分原则及方法范文
评分原则及方法范文评分是对事物质量、能力或表现的一种评价和判断。
评分可以用于各种场合，例如考试、竞赛、产品评测、餐厅评级等。
评分有一定的原则和方法，下面将介绍评分的原则和方法，以帮助人们进行准确和公正的评分。
评分的原则：1.客观性原则：评分应当客观、公正，不受任何主观偏见的影响。
2.公正性原则：评分应当基于事实、数据和标准，而非个人情感或立场。
3.一致性原则：评分标准和方法应当一致，并适用于所有评分对象。
4.可信性原则：评分应当是可靠和可信的，能够得到其他人的认同和理解。
5.透明性原则：评分标准和方法应当公开透明，使得被评分对象了解评分的依据和过程。
6.全面性原则：评分应当全面、综合地考虑评分对象的各个方面和维度。
评分的方法：1.制定评分标准：在进行评分之前，需要明确评分标准。
评分标准应当是具体明确的，能够体现评分对象的各个方面和维度。
评分标准可以根据评分对象的不同特点和目的进行设计。
2.选择评分等级：根据评分标准，确定评分的等级或分值。
评分等级可以是数字、字母、符号或描述性词语等，具体形式可以根据需要进行选择。
3.收集评分信息：收集与评分对象相关的信息和数据。
评分信息可以包括观察、测量、问卷调查、统计数据等，具体方法可以根据评分对象和目的进行选择。
4.进行评分：根据评分标准和收集到的评分信息，进行评分。
评分过程应当客观、公正，避免个人主观意见的干扰。
5.汇总评分结果：将各个评分者的评分结果进行汇总和统计。
可以使用平均值、总分、百分比等方法来表示评分结果。
6.分析评分结果：对评分结果进行分析和解读。
可以比较不同评分者的评分结果，找出评分结果的优劣势和共同特点。
也可以将评分结果与其他相关信息进行对比，了解评分对象的特点和表现。
7.反馈评分结果：向被评分对象提供评分结果和相应的反馈。
反馈应当准确、具体，帮助被评分对象了解其表现的优点和不足，并提出相关建议和改进措施。
8.追踪评分结果：对评分结果进行追踪和记录，以便进行长期的评估和比较。
4个原则,3种方法
4个原则，3种方法
鄢超云教授在《学前教育评价》中提到过：“学前儿童的学习与发展评价是整个学前教育评价中最为基础、核心的部分。
”
很多幼儿老师都知道评价儿童的重要性，却不知道如何评价儿童。
针对老师们的困惑，今天小编就给大家介绍4个评价原则和3种评价方法。
评价儿童4原则
发展性：评价不仅仅指向儿童的现在、过去，还要指向儿童的未来，应该是动态的。
真实性：评价的场景是真实的，日常的，儿童并没有感觉到是在评价，而教师也不需要太多额外的工作。
整体性：既体现在从多个领域综合评价儿童，也体现在对儿童某一方面的评价。
例如儿童语言的发展，老师不能只评价儿童是否“敢说，说得多”，还要评价儿童说话的质量，以及除“说”以外的其他发展。
“看得见”：评价是建立在证据之上的判断。
如一个作品，一张照片，一条观察记录等等比教师纯粹用语言描述更有说服力。
3种评价方法
WSS（作品取样系统）
塞缪尔·米歇尔和其同事借鉴表现性评价理论，为3岁到小学5年级儿童研究的成就评估。
相比于传统的测试法，更加注重评价的真实性。
老师通过发展指引检核表和档案，形成综合报告，对儿童每个功能项目进行3次/年的评价，具体分为“尚未发展”“发展中”“熟练”3个等级。
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核心原则评价方法四
摘要：本文主要介绍了核心原则评价方法的主要内容。
7.发照机关对董事和高级管理层候选人的专业能力和品行进行评价(资格测试)。
资格标准包括：(1)在与申请银行业务相关的金融业务方面的能力和经验。
(2)没有犯罪记录，没有使其不宜担任银行要职的违规性记录。
8.发照机关审查申请银行提出的经营策略和业务计划。
这种审查包括认定申请银行是否具备合理的公司治理结构。
9.银行的经营结构必须包括完整的业务政策和程序、内部控制程序和对各项业务的适当监督。
经营结构必须反映申请银行拟从事业务的范围和档次。
10.发照机关对申请银行预计的财务报表和财务状况预测进行审查。
审查内容包括银行是否具备足够的资金支持其战略计划，以及关于主要股东的财务信息。
11.如发照和监管不是同一机构，则监管机构在法律上有权对每一项申请提出意见。
12.遇有外国银行申请设立分行或附属行，须事先获得母国监管机构同意(或申明‘无异议’)。
13.如发照或监管机构认定一执照系依据虚假信息颁发，则可吊销该执照。
附加标准
1.对申请的评估内容包括股东在需要时提供额外资金支持的能力。
2.董事中至少有一人熟悉申请银行拟从事的各类业务。
3.发照机构具备必要的程序对新入市者实现经营和策略目标的情况进行监测，并认定其符合发照批准书所列监管要求。
原则4：银行监管者必须有权审查和拒绝银行向其它方面转让大笔股权的申请。
必要标准
1.法律或法规包含对“大笔”股权的明确定义。
2.如拟议中的变更会使股权或投票权的改变超过一定限度，则必须获得监管机构批准，或立即通报监管机构。
3.监管机构有权否决任何导致股权或控制权发生重要变化的提议，或者在这种变化不符合批设新银行的可比标准时，阻止新的股东行使投票权。
附加标准
1.监管机构通过银行定期报表或现场检查获得所有重要股东的姓名和持股情况，可能的话，还应查清由托管人持有股权的受益人身份。
原则5：银行监管者必须有权制定用以审查银行的大笔收购和投资的各项标准，确保其附属组织或组织结构不会带来过高的风险或影响有效的监管。
必要标准
1.法律或法规明确规定需监管机构批准的收购和投资类型及数额(绝对数额或者相对于银行资本的数额)。
2.法律或法规规定对具体的收购和投资建议作出判断的标准。
3.监管机构使用的客观标准应包括：新的收购和投资不应使银行承担过多风险和影响有效监管。
这与发照要求是一致的。
监管机构认定，银行在资金和管理上充分具备从事这种收购/投资的能力。
4.法律或法规明确规定在哪些情况下收购或投资只需事后通报即可。
这些情况主要应指与银行业务关系密切的活动，而且投资额相对于银行的资本来说较小。
原则6：监管机构要规定能适用于所有银行的适当的最低资本充足率的审慎要求。
此类要求应反映出银行所承担的风险，并必须根据它们承受损失的能力确定资本的构成。
至少对于活跃的国际性银行而言，上述标准不应低于《巴塞尔资本协议》的规定及其补充规定。
必要标准
1.法律或法规要求所有银行计算出最低资本充足率并始终保持这一比率。
至少对活跃的国际性银行而言，资本的定义、计算方法和充足率不低于《巴塞尔资本协议》规定的标准。
2.资本充足率要求应反映各银行的风险状况，特别是信用风险和市场风险。
表内和表外风险都包括在内。
3.法律、法规或者监管机构规定资本的构成，重点强调可用于吸收损失的资本成分。
4.在并表基础上计算和采用资本充足率。
5.法律或法规明确授权监管机构对资本充足率降至最低要求以下的银行采取措施。
6.银行必须定期(至少半年一次)向监管机构报送资本比率和资本构成情况。
附加标准
1.国内银行和活跃的国际性银行的资本定义与《巴塞尔资本协议》大体一致。
2.监管机构明确制定出针对资本充足率降至最低标准以下的银行拟采取的措施。
3.监管机构确信，银行具备内部评估程序，根据风险状况对总体资本充足水平进行评估。
4.资本充足率要求考虑到银行体系运行的环境。
因此，最低要求可高于《巴塞尔资本协议》要求。
5.对一银行集团内各银行实体的资本充足率既有并表计算，也有单独计算。
6.法律或法规对银行资本金规定最低绝对数额。
(参考文件：1988年7月颁布的《统一资本计量与资本标准的国际协议》)
原则7：独立评估银行贷款发放、投资以及贷款和投资组合持续管理的政策和程序是监管制度的一个必要组成部分。
必要标准
1.监管机构要求并定期核实银行管理层和董事会是否审批、实施和定期检查审慎授信和投资的各项标准、政策、做法和程序。
2.监管机构要求并且定期核实，上述政策、做法和程序包括建立适度和控制得当的信贷风险环境。
这种环境应包含：
发放贷款和投资的全过程都有完善的档案记录;
具备适当的信贷管理、风险计量、持续监控和报告程序(包括资产的评级和分类);
确保严密控制信贷风险。
3.监管机构要求并且定期核实，银行的信贷决策没有利益冲突、没有徇私舞弊，而且没有受到不正当的外部压力。
4.监管机构要求银行将信贷评估和发放标准至少传达到参与发放信贷的所有人员。
5.监管机构能够充分获得有关银行信贷、投资情况以及信贷员的信息。
附加标准
1.监管机构要求银行在信贷政策中应规定，超过一定数额或超过银行资本金一定比例的贷款或投资，应由银行高层管理人员进行决策。
这一规定也适用于风险特别大或银行主流业务之外的贷款或投资。
2.监管机构要求银行具备管理信息系统，以便提供贷款和投资项目的详细情况。
3.监管机构对银行管理层是否监测贷款对象的总体负债情况进行核实。
(参考文件：《信用风险管理原则》--1999年7月)
原则8：银行监管者应确保银行建立评估银行资产质量和贷款损失储备及贷款损失准备充足性的政策、做法和程序。
必要标准
1.法律、法规或监管机构对银行定期检查每笔贷款、进行资产分类和计提准备金做出规定;或者，法律/法规确定总体框架，要求银行制定处理有问题贷款的具体政策。
2.监管机构或外部审计师定期检查银行的资产分类、贷款损失准备金的计提政策以及这些政策的实际执行情况。
3.资产分类和贷款损失准备金计提制度包含表外业务的风险暴露。
4.监管机构能够断定，银行具备适当的政策和程序，以确保贷款损失准备金和呆帐核销能如实地反映还款预期。
5.监管机构确信，银行具备适当的程序以及机构和人员，用于对有问题贷款和逾期贷款回收进行持续监测。
6.如果监管机构对银行有问题资产的数量感到担忧，则其有权要求银行强化贷款管理和授信标准，增加贷款损失准备金和总体财务实力。
7.监管机构定期获得有关信贷和资产分类以及计提准备金的详细信息。
8.监管机构要求银行建立必要的机制，对担保的可靠性和抵押品的价值经常进行评估。
9.如果有理由认为，到期贷款(本息)不能按协议条件全额收回的话，则这些贷款必须列为受损贷款。
10.对抵押品进行估值必须反映可实现的净价值。