中考重点古文《马说》-2021年暑假九年级上学期语文前置一轮复习
语文中考复习资料马说
中考古文复习资料（八）马说（一）文学常识：1)《马说》是唐代著名文学家_________所作《杂说》的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。
2)韩愈（768～824）唐代________家、哲学家。
字______，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。
祖籍河北昌黎，世称_______。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
3)“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。
（二）文章释意1)世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2)故虽有名马，祗（zhǐ ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间，不以千里称也。
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3)马之千里者，一食（shí）或尽粟（sù）一石（dàn，今音为shí）。
中考文言文《马说》复习要点
中考文言文《马说》复习要点中考文言文《马说》复习要点一、文学常识：韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有"文起八代之衰"的美誉，有《昌黎先生文集》。
被列为"唐宋八大家"之首，与柳宗元并称韩柳。
二、解释下列加点的词语1、故虽有名马：所以。
即使。
2、只辱于奴隶人之手：受屈辱。
3、不以千里称：不把（它）称为千里马。
4、一食或尽粟一石：一食：吃一顿；或：有时；石：十斗为一石。
5、食马者不知其能千里而食：同"饲"，喂养。
6、是马也，虽有千里之能：这样的。
7、才美不外见：通"现"，显现。
8、且欲与常马等不可得：犹，尚且；普通，平常；/等同，一样。
9、安求其能千里也：怎么，哪里；日行千里10、策之不以其道：驱使；方法11、食之不能尽其材：喂；通"才"，指才能12、执策而临之：握；鞭子；到（它）跟前。
13、其真无马邪：难道15其真不知马也：恐怕三、理解性默写：1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
2、千里马的悲惨遭遇是：只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。
4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
5、食马者"不知马"的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
6、对"食马者"的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
7、表现"食马者"以"知马者"身份叹息的语句是：执策而临之，曰："天下无马。
"8、全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！9、有一位名人曾说过："世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
"由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
中考必背文言文《马说》重点字词整理
中考必背文言文《马说》重点字词整理 1、伯乐：孙阳。
春秋时人，擅长相（xiàng）马（现指能够发现人才的人）。
2、千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。
现在常用来比喻人才；特指有才华的人。
3、而：表转折。
可是，但是。
4、故虽有名马：所以即使有名贵的马。
故：因此.虽：即使。
名：名贵的。
5、祗辱于奴隶人之手：也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没）。
祗（zhǐ）：只是。
奴隶人：古代也指仆役，这里指喂马的人。
辱：这里指受屈辱而埋没才能。
6、骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间：（和普通的马）一同死在马厩里。
骈，两马并驾。
骈死：并列而死。
于：在。
槽枥：喂牲口用的食器，引申为马厩。
7、不以千里称也：不因日行千里而著名。
指马的千里之能被埋没。
以：用。
称：出名。
8、马之千里者：之，定语后置的标志。
9、一食：吃一顿。
食，吃。
10、或：有时。
11、尽（1）：全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
12、粟（sù）：本指小米，也泛指粮食。
13、石（仍读“shí”），容量单位，十斗为一石，一石约等于一百二十斤。
三十斤为钧，四钧为石。
14、食马者：食，通“饲”，喂。
15、其：指千里马，代词。
16、是：这样，指示代词。
17、虽：虽然（与前面的虽不一样，这里指虽然） 18、能：本领。
19、足：足够。
20、才：才能。
21、美：美好的素质。
22、外见（xiàn）：表现在外面。
见：通“现”，表现；显现。
23、且：犹，尚且。
24、欲：想要。
25、等：等同，一样。
26、不可得：不能够得到。
得：能，表示客观条件允许。
27、安：怎么，哪里，疑问代词。
28、求：要求。
29、策之：驱使它。
策：马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭。
之：代词，指千里马。
30、以其道：按照（驱使千里马的）正确的方法。
以：按照。
道：正确的方法。
31、食之：食，通“饲”，喂。
语文版九年级上册语文第28课《马说》课文复习
语文版九年级上册语文第28课《马说》课文复习内容预览：28.马说【知识储备】1．字词积累祗：只是。
一食：吃一顿。
虽：即使。
且：尚且，况且。
等：等同，一样。
道：规律，方法。
安：哪里。
材：才华，现在写作“才”。
通：通晓。
外见：表现在外面。
策之：鞭打它。
策，马鞭，这里是“鞭打”的意思。
2．作家作品关于作者韩愈（768－824），字退之，南阳（今河南省孟县）人。
贞元八年（七九二）进士。
唐宪宗时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。
在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。
后于穆宗时，召为国子监祭酒，历任京兆尹及兵部、吏部侍郎。
他是唐代着名的散文家和重要诗人。
他和柳宗元政见不和，但并未影响他们共同携手倡导古文运动。
他们反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。
韩愈时代的诗坛，已开始突破了大历诗人的狭小天地。
韩愈更是别开生面，也创建了一个新的诗歌流派。
他善于用强健而有力的笔触，驱使纵横磅礴的气势，夹杂着恢奇诡谲的情趣，给诗思渲染上一层浓郁瑰丽的色彩，造成奔雷挚电的壮观。
另外韩诗在艺术上有“以文为诗”的特点，对后世亦有不小的影响。
当然韩诗中也有追求怪诞诡谲的游戏文字，是不足取的。
著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。
韩文分论说、杂文、传记、抒情四类。
他的论说文多以明儒道反佛教为主要内容，逻辑性强、观点鲜明、锋芒毕露，能体现他的文风。
《师说》、《原毁》、《争臣记》是代表作。
他的小品文笔锋犀利、形式活泼，《杂说四·马说》充分体现了他的这一特点。
韩愈的传记文继承《史记》传统，叙事中刻画人物，议论、抒情妥帖巧妙。
《张中丞传后叙》是公认的名篇。
他的抒情文中的《祭十二郎文》又是祭文中的千年绝调，具有浓厚的抒情色彩。
韩愈是一个语言巨匠。
他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。
3．背景链接《马说》大约作于贞元11～16年间（795～800），其时，韩愈初登仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉。
部编版初中语文九年级第一轮复习(文言文)《马说》知识梳理与练习题
马说韩愈原文呈现世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！作家与作品韩愈（768～824）字退之，唐代文学家、哲学家、思想家，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。
祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。
谥号“文”，又称韩文公。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，作品都收在《昌黎先生集》里。
背景与内容《马说》大约作于贞元十一年至十六年之间。
其时，韩愈初登仕途，很不得志。
曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”40余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉。
”尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。
全文分三段。
第一段，从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马才能的被埋没是不可避免的。
第二段，揭示千里马被埋没的根本原因是“食（sì）马者”的“不知马”。
第三段，归纳全文中心，对“食（sì）马者”的无知妄说进行辛辣的嘲讽。
主题与写作全文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。
作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
同时，也表达了作者怀才不遇，壮志难酬之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。
这篇说理文，似寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，没有把个人意见强加给读者。
通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，省却了讲大道理的笔墨，作者利用了古汉语中虚词（语助词、感叹词和连接词），体现出一唱三叹的滋味和意境。
中考课内文言文复习资料汇篇——《马说》
中考课内文言文复习资料汇篇——《马说》《马说》复习资料一文学常识本文选自?昌黎先生集?里的?杂说?。
作者韩愈，唐代著名文学家。
“说”是一种议论性的体裁，奇巧而言辩。
二写作背景《马说》大约作于贞元十一至十六年间（公元795—800年），其时，韩愈初登仕途，很不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。
三读准下面的字祇zhǐ骈pián槽cáo枥lì四、重点字解释1 祇辱于奴隶人之手（只是）２骈死于槽枥之间（并列而死）（两马并驾）３不以千里称也（著称）４一食或尽粟一石（吃）（有时）５食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）６才美不外见（通“现”，表现）７且欲与常马等不可得（犹，尚且）８策之不以其道（用鞭子打）（正确的方法）９食之不能尽其材（通“才”，才能）１０鸣之而不能通其意（通晓）１１执策而临之（拿着、握着）（马鞭子）（面对）１２其真无马邪（通“耶”，表疑问，相当于“吗”）六重点句子翻译１世有伯乐，然后有千里马（世上有了伯乐，然后才有千里马）２祇辱于奴隶人之手（只能在仆役的手下受到屈辱）３骈死于槽枥之间（（和普通的马）一同死在槽枥之间）４不以千里称也（不因日行千里而著称）５一食或尽粟一石（吃一顿有时能吃下一石粮食）６食马者不知其能千里而食也（喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它）７才美不外见（才能和美好的素质不能表现在外面）８且欲与常马等不可得（想跟普通的马一样尚且不能办到）９安求其能千里也（怎么要求它能日行千里呢）１０策之不以其道（鞭打它不按照正确的方法）１１食之不能尽其材（喂养它不能竭尽它的才能）１２鸣之而不能通其意（听它嘶叫却不能通晓它的意思）１３其真无马邪（难道真的没有千里马吗）１４其真不知马也（是他们真不识得千里马啊）七概括段意１从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明千里马的被埋没是不可避免的。
２揭示千里马被埋没的根本原因是“食马者”的“不知马”。
３归纳全文中心，对“食马者”的无知妄说进行辛辣的嘲讽。
九年级语文马说复习
文言词语3——其他
有时
面对
• 一食或尽粟一石
• 执策而临之
这样
• 是马也，虽有千里之能
• 且欲与常马等不可得
• 故虽有名马
一样
• 安求其能千里也
怎么
即使
尚且
句子翻译
• 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。
• 跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著 称。
• 2、食马者不知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能千里而食也。
• 喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食 量）喂养它。
• 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意
• 鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法， 喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫 又不通晓它的意思。
文章评价
• 1、写法与主题
• 文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比 喻贤才难遇明主。全文寄托作者的愤懑不平，对统 治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
• 2、结构特点
• 正面提出问题并反面展开议论→→被埋没的原因 →→强烈的谴责，辛辣的嘲讽。
• 以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能 千里”、千里马“才美不外现”写食马者的无知及 其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最 后归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心 句。
• 其真无马邪 难道，表示疑问
• 其真不知马也 恐怕，表示推测
• 策之不以其道 用鞭子打，动词
• 执策而临之 马鞭子，名词
• 安求其能千里也 能够，动词
• 虽有千里之能
才能，名词
；舟山包船捕鱼 舟山包船捕鱼
；
是个什么样子呢？ 对一普通人来说，环绕身边的，几乎全是人类自己的成就：城乡、街巷、交通、社区、学校、医院、规则、法令其实，世上还有一种成就，即
中考语文文言文复习资料：马说
中考语文文言文复习资料：马说中考语文文言文复习资料：马说①世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马。
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世上有了伯乐，然后才会有千里马。
千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。
因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不以千里马著称。
②马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
这样的马，即使有日行千里的本领，但吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马同等待遇尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无吗邪？其真不知马也。
鞭策它，不按正确的方法，喂养它，不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫，却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识得千里马吧!课文下面注释：选自《韩愈文选》中的《杂说》。
《杂说》共四篇，《马说》是第四篇。
韩愈，字退之，唐代文学家。
祇（）：只是。
骈（）死于槽枥（）之间：（和普通的马）一同死在槽枥之间。
骈，两马并驾。
骈死，并列而死。
不以千里称：意思是不以千里马著称，即人们并不认识这是千里马。
一食：吃一顿。
或：有时。
食（）：通“饲”，喂。
下文“而食”“食之”的“食”都念“”。
外见：表现在外面。
见，通“现”。
且：犹，尚且。
10、策之：鞭打马。
策，马鞭子，这里是用鞭子打的意思。
11、以其道：按照（驱使千里马的）正确方法。
道，正确的方法。
12、尽其材：竭尽它的才能。
指喂饱马，使它日千里的能力充分发挥出来。
材，通“才”。
13、通其意：通晓它的意思。
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《马说》
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韩愈（768年—824年12月25日），字退之。
河南河阳（今河南省孟州市）人。
自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。
唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。
贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。
后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。
元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。
其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。
晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。
长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，
谥号“文”，故称“韩文公”。
元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。
韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。
后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。
他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。
著有《韩昌黎集》等。
《马说》
一、原文
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
3．从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运？
千里马的才能不被发现，才能无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇种种屈辱。
八、中心思想
全文用了托物寓意的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发
现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的
现象进行了抨击。
作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。
当堂检测
阅读下面的文言文，完成后面各题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【乙】上①囹封德彝②举贤，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。
古之致治者③岂借才于异④代乎正⑤患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
【注释】①上：皇上，指唐太宗。
②封德彝：人名。
③致治者：使国家达到大治的人。
④异：其他的。
⑤正：只。
1．解释下列句中加点的词语。
①执策而临．之临：面对
②正患．己不能知患：担忧，担心
2．下列句子中加点的词意义和用法完全相同的一项是( B )
A．而．伯乐不常有野芳发而．幽香
B．祇辱于奴隶人之．手安可诬一世之．人
C．骈死于．槽枥之间皆以美于．徐公
D．策之不以其．道其．喜洋洋者矣
3．把下列句子翻译成现代汉语。
①食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不知道它能行千里而去喂它。
②非不尽心，但于今未有奇才耳！
不是我不尽心，只是到现在也没有发现杰出的人才罢了。
4．给文中画线的句子加上标点符号。
古之致治者，岂借才于异代乎？
5．【甲】【乙】两文在选拔和使用人才方面给我们哪些启示？
要善于识别人才，重视人才，爱护人才；能够用人所长，避其所短；不要让有识之士、有才之人报国无门，英雄无用武之地。
课堂总结/ 我的收获
收获：
不足：
家庭作业
一、阅读下面两个语段，完成16-19题。
（共10分）
（一）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗（只、祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（《马说》）（二）《诗》曰：“济济多士，文王以宁。
”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。
”非虚言也。
陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。
《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。
”中人④皆可使为君子。
诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
（节选自《汉书》）注：①秉：执掌。
②柱干：比喻担当重任的人。
③殆：大概。
④中人：中等资质的人。
⑤英俊：杰出人物。
16．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是【】（2分）
A.故虽有名．马名．之者谁？太守自谓也
B.食不饱，力不足．今南方已定，兵甲已足．
C.策之不以其道．既加冠，益慕圣贤之道．
D.鸣之而不能通．其意中通．外直，不蔓不枝
17．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。
（3分）
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
18．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。
结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。
（2分）
19．根据语段（一）和语段（二）的内容，用自己的话填空。
（3分）
两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。
人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物寓意的写法，强调①；语段（二）用②的论证方法，强调③。
二、阅读下面的文言文，完成后面各题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
(韩愈《马说》) 【乙】村陌有犬为人所弃者。
张元见之，即收而养之。
其叔父怒曰：“何用此为？”将欲更弃之。
元对曰：“有生之数，莫不重其性命。
若天生天杀，自然之理。
今为人所弃而死，非其道也。
若见而不收养，无仁心也。
”叔父感其言，遂许焉。
明年，犬随叔父夜行。
叔父为蛇所啮，仆地不得行。
犬亟奔至家，汪汪之声不已。
张元怪之，随犬出门，见叔父几死。
速延医治之，不日而愈。
自此，叔父视犬如亲。
(《北史·孝行传·张元》)
1．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一组是( C )
A．①虽有千里之．能②张元怪之．，随犬出门
B．①安求其．能千里也②今为人所弃而死，非其．道也
C．①千里马常有，而．伯乐不常有②若见而．不收养，无仁心也
D．①食不饱，力不足，才美不外见．②若见．而不收养
[点拨：C项均为转折词。
A①结构助词，“的”，②代词，指“汪汪之声不已”。
B①代词，指马，②代词，指狗的生死。
D①通假字，通“现”；②动词，看见。
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