(完整版)《马说》中考复习
句子翻译：
• 4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？
这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力 气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通 的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
• 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能 识别千里马啊！
《马说》的作者韩愈 ， 字退之 ，是 唐 代文学 家。是 “唐宋八大家 ”之一。因其世居 于昌黎，故又称韩昌黎 ；本文选 自《韩愈文选》中的《杂说 》，
《马说》是其中的第 四 篇。
读准字音： 祗 zhĭ 槽枥 cáo lì 石 shí 骈 pián 策 cè
shí 一食或尽粟一石
食 sì
sì
食马者不知其能千里而食也
• 情感态度和价值观目标： 理解作者“千里 马常有，而伯乐不常有”的观点，认识识 别人才的重要。
沈阳市回族初级中学 马波
“说”是古代一种议论性体 裁，既可以写一事一物， 也可以写一种现象，但都 是为了抒发作者的感想。 “马说”即谈马、论马。
常用托物寓意的手法。
韩 愈
掌握相关常识
你真的了解韩愈吗?
沈阳市回族初级中学 马波
句子翻译：
• 1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。
跟普通的马一起死在马厩里，不因为千里马 的美名而著称。
• 2、食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的 食量）喂养它。
• 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意
鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法， 喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又 不通晓它的意思。
安求其能千里也 （怎么）
策之不以其道 （正确的方法）
鸣之而不能通其意 （通晓，明白）
执策而临之 （面对）
一词多义
策之不以其道（用鞭子打） 执策而临之 （马鞭子） 一食或尽粟一石 （吃） 食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂） 其真无马邪？ （表反问，难道） 其真不知马也 （表揣测，恐怕）
通假字
近三年中考文言文考点及题型设置：
1、解释加点实词（4词，4分，填空） 2、翻译句子（两句，4分，简答） 3、内容概括及理解（3分，选择或简答） 4、拓展延伸题（4分，简答）
文学常识填空、给字词注音等。
复习目标
• 知识与能力目标： 熟练背诵课文，准确翻 译课文并掌握文章内容。
• 过程与方法目标： 掌握文言文复习规律， 对作品加深理解，提高分析能力。
食马者不知其能千里而食之。
理解重点语句
6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹 息是： 天下无马！
7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，
由此想到《马说》中的一句话是：
千里马常有，而伯乐不常有。
8写、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄 得淋漓尽致是哪几句？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之 而不能通其意。
理解重点语句
看 谁 答 得 准！
理解重点语句
1、本文的中心论点是什么?
世有伯乐，然后有千里马。
2、全文的主旨句是什么？
其真无马邪？其真不知马也。
3、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？
祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
4、千里马被埋没的直接原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见。
5、千里马被埋没的根本原因是什么？
人才
识别人才的封建统治者 不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者
托物寓意
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建 统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表 达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
拓展延伸：结合全文，谈谈成为“千里马” 的必要条件是什么？
要有千里马的才能；要有展示的机会；要 有识别人才，欣赏人才的伯乐。
这篇《马说》大约作于 贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求重 用。很可惜有“忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有”之叹。
千里马 伯乐 食马者
沈阳市回族初级中学 马波
背诵全文
看谁背得熟练！
掌握重点语句
你可以试着把本课的 重点词语分类快记吗?
重点词语
祇辱于奴隶人之手 （只是） （辱没）
骈死于槽枥之间（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）
不以千里称也 （著称，出名）
一食或尽粟一石 （有时）
Hale Waihona Puke 是马也（这种）且欲与常马等不可得 （犹，尚且）（等同，一样）
中考试题选
1. 补充下列句子： -----------，然后有千里马。--------，而伯乐不常有。 2.解释下列句子中加线的词。（4分） A.才美不外见 通“现”，表露B. 食不饱，力不足 吃 C.策之不以其道 驾驭，鞭打 D.执策而临之 面对 3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。 A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手 即使 B.虽有千里之能，食不饱，力不足 虽然 4.用现代汉语翻译下列句子： 马之千里者，一食或尽粟一石。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
5.“千里马”在文中寓指怎样的人？
有才能的人。
您的位置：>>马说>课堂练习
中考试题选
1.解释下列加线的词语。 A.食马者不知其能千里而食也 通“饲”，喂养 B.策之不以其道 驾驭，鞭打 C.安求其能千里也 怎么 D.一食或尽粟一石 有时 2. 翻译文中划线的句子： 其真无马耶？其真不知马也。 难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！ 3.本文表达了作者怎样的思想感情？
食马者不知其能千里而食也（通“饲”， 喂）
才美不外见 （通“现”，表现）
食之不能尽其材 （通“才”，才能）
其真无马邪 （通“耶”，表示疑问， 吗）
古今异义
马之千里者，一食或尽粟一石 古义：有时 今义：或者 《三峡》：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵 《送东阳马生序》：或遇其叱咄 《岳阳楼记》：而或长烟一空
各抒己见，挖掘文章的现实意义。
在作者看来，“伯乐”与“千 里马”哪个更重要?为什么？你认为 呢？
积累拓展
与马有关的成语：
马不停蹄 马首是瞻 一马平川 走马观花 快马加鞭 老马识途 万马奔腾 一马当先 汗马功劳 走马上任 天马行空 人仰马翻 兵强马壮 蛛丝马迹 车水马龙 牛头马面 兵荒马乱 牛高马大 心猿意马 指鹿为马 招兵买马 悬崖勒马 塞翁买马 单枪匹马
《马说》中考复习ppt课件
1.解释下面加点的词语。(2分) (1)策之不以其道 (2)非子之子耶
用鞭子打
你
2.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）食马者不知其能千里而食也。
饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！
【甲】文①段中的“ ， ”两句描绘了千里马被埋没的遭遇。（请用原文填空）（2分）
努力使自己更完美；学会推销自己。
01
02
金题演练
一、阅读《马说》，完成1~5题。（10分） 1.解释下列句中标色词的意义。（2分） （1）祗辱于奴隶人之手 （ ） （2）虽有千里之能 （ ）
2.下列句中标色词的意义和用法相同的一项是（2分）（ ） A.骈死于槽枥之间 于是入朝见威王 B.食之不能尽其材 无丝竹之乱耳 C.安求其能千里也 其如土石何 D.鸣之而不能通其意 人不知而不愠
日行千里的马，有时一顿能吃一石食。
想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
犹，尚且
等同，一样
怎么，哪里
第二部分 揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马“才美不外见”的原因
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
二、阅读下面两段文言文，完成1~5题。（12分）
【参考译文】【乙】晋国大夫祈奚老了，晋悼公问他：“谁可以接替你的职务？”祁奚回答：“解狐可以。”晋悼公问：“他不是你的仇人吗？”（祈奚） 回答说：“大王问的是谁可以接任，不是问谁是（我的）仇人。”晋悼公就任命解狐为中军尉。后来晋悼公又问他：“谁可以当国尉？”祁奚回答说：“祁午可以。”晋悼公问祁奚：“他不是你的儿子吗？”祁奚回答说：“大王问的是谁可以担任，而不是问谁是我的儿子。”
2023年中考语文复习第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读训练——马说
十四、马说1.课下注释的重点字词。
(1)祗．辱于奴隶人之手祗:同“衹(只)”,只,仅(2)一食或．尽粟一石或:有时[2011](3)食．马者不知其能千里而食也食:同“饲”,喂(4)才美不外见．见:同“现”[2011](5)且．欲与常马等不可得且:犹,尚且(6)策．之不以．其道策:马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶以:按照(7)执策而临．之临:面对(8)其．真无马邪其:表示加强诘问语气2.课下未注释的重点字词。
(1)祗辱．于奴隶人之手辱:受到屈辱(2)才美．不外见美:美好的素质(3)且欲与常马等．不可得等:同样[2011](4)安．求其能千里也安:疑问副词,哪里、怎么[2011](5)执．策而临之执:拿着[2011]3.句子翻译。
(1)故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
[状语后置/2022广东]因此,虽然有很名贵的马(即千里马),也只能在奴仆的手下受到屈辱,(和普通马)一同死在马槽里,不以千里马而著称。
(2)马之千里者,一食或尽粟一石。
[定语后置/判断句/教材·思考探究]日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。
(3)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?[反问句/2021重庆A卷]想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?(4)其真无马邪?其真不知马也![2021重庆A卷]唉!真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!1.本文中的“伯乐”“千里马”和“食马者”“策马者”分别比喻什么?文章这样写运用了什么写作手法?伯乐:善于识别人才、重用人才的封建统治者。
千里马:有才能的人。
食马者和策马者:埋没人才、愚妄浅薄的统治者(或:摧残、埋没人才的统治者)。
运用了托物寓意的写法。
2.说说作者借千里马表达了什么观点,寄寓了怎样的情感。
[教材·思考探究]作者借千里马表达了“有了伯乐,才能发现人才”的观点,并指出“千里马常有,而伯乐不常有”,即人才常有,而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。
中考语文复习《马说》(201912)
执 策 而临之，
握着 马鞭 站到它的跟前，
曰：“天下 无 马！”
说：“天下 没有 千里马！”
呜呼，其 真 无 马 邪？
唉， 难道是 真的 没有 千里马 吗？
其
真 不 知 马 也。
大概是 真的 不 认识 千里马 啊！
（1）本文的中心论点是： （2）千里马的悲惨遭遇是： （3）千里马被埋没的根本原因是： （4）千里马被埋没的直接原因是： （5）食马者“不知马”的具体表现是：
初一语文《马说 》
中考语文复习 象达中学 蔡康和
世 有 伯乐，然后 有 千里马。
世间 有了 伯乐，然后 才有 千里马。
千里马 常 有，而 伯乐 不 常 有。
千里马 经常 有，可是 伯乐 不会 经常 有。 故 虽 有 名 马，
所以 即使 有 名贵的 马，
祗 辱 于 奴隶 人 之 手， 也只是 辱没 在 仆役 的人 的 手里，
这样 的马，虽然 有 日行千里 的 才能， 食 不饱，力 不足，
吃 不饱，力气 不足，
才 美不 外
见，
才能和 优点 不能 从外面 表现。
且 欲 与 常马 等 不可得， 尚且 想要 和 普通的马 一样 都做不到， 安 求 其 能 千里 也？ 怎么能 要求 它 能够 日行千里 呢？
策 之不以 其
道，
鞭策 它 不 按照 正确的方法，
（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有 千里马。
（2）千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间。
（3）千里马被埋没的根本原因是：食马者 不知其能千里而食也。
食 之不能 尽
其 材，
喂养 它 不 能够 充分发挥 它的 才能，
鸣之 而 不能 通 其 意，
2024年九年级中考语文专题复习：《马说》对比阅读(含答案)
2024年九年级中考语文专题复习：《马说》对比阅读阅读下面文言文，完成问题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！——韩愈《马说》（乙）上①令封德彝②举贤，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。
古之致治者③，岂借才于异代乎？正患已不能知，安可诬一世之人？”德彝惭而退。
——《资治通鉴•唐纪八》【注】①上：皇上，指唐太宗。
①封德彝（568—627）：名伦，字德彝，唐代官员，官至尚书右仆射。
①致治者：使国家达到大治的人。
1．解释下列加点词在文中的意思。
①祗．辱于奴隶人之手①一食或．尽粟一石①策．之不以其道2．下列各组加点词语意思相同的一项是A．而．伯乐不常有/德彝惭而．退B．虽有千里之．能/上诘之．C．安．求其能千里也/安．可诬一世之人D．弗食，不知其．旨也/其．真无马邪3．把下列句子翻译成现代汉语。
①食之不能尽其材。
①非不尽心，但于今未有奇才耳！4．（甲）文哪一句话可以用来形容（乙）文的封德彝？5．假如可以“借才于异代”，你会向唐太宗举荐谁？请选择一个古代人物，并说出举荐理由。
阅读下面的选文，完成下面小题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。
马说中考复习要点
《马说》复习要点一、文学常识1．韩愈，字退之，唐代河阳人，文学家，唐宋八大家之一。
他的著作收在《昌黎先生集》里。
2．本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。
3.本文的体裁是“说”。
它可以记事，也可以议论，最终都是为了说明一个道理。
二、加点字解释1、伯乐：春秋时秦穆公时人，姓孙，名阳，擅长相（xiàng）马。
2、祗辱于奴隶人之手：只是辱没在马夫的手里。
辱：受屈辱。
3、骈死：并列而死。
骈：两马并驾。
槽:喂牲口的食器，枥:马棚。
槽枥：马厩4、不以千里称也：不因为是千里马而著称。
以，凭借。
称，著称。
5、马之千里者：马(当中)能行千里的。
之，助词。
此句“马”和“千里者”是部分复指关系。
6、一食（shí)：吃一顿。
或：有时。
尽粟一石：吃尽一石（dàn）食料。
尽，全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
粟:古代喂马的口粮石，十斗为石。
7、食：同“饲”，喂养。
下文“而食”“食之”的“食”，都念sì。
而食也，是“而食之”的省略，“食”是使动词，解释为“使……喂养”8、其：指千里马，代词。
能千里：能走千里。
之：（定语后置，不译。
）9、是：这样，指示代词。
10、能：才能。
11、才美不外见：才能和长处不能表现在外。
见，同“现”，表露。
12、且：犹，尚且。
欲：想要，要。
等：相当。
不可得：不可能。
得，能，表示客观条件允许。
13、安：怎么，哪里，疑问代词。
14、策：本意指鞭子，这里名词作动词用，译为：用鞭子打。
之，指千里马，代词。
以其道：按照（驱使千里马的）正确办法。
15、尽其材：竭尽它的才能。
材，同“才”，此指行千里的才能。
16、鸣：马叫，之：不译（转接）。
通其意：跟它的心意相通。
17、执策：拿着马鞭。
策，赶马的鞭子，名词。
临：面对。
临之：面对千里马。
18、呜呼:表示哀叹，唉。
19、其：难道，表反问语气。
20、其：可译为“恐怕”.表推测语气。
三、原文填空（1）本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
中考语文复习《马说》(2019新)
骈
死 于 槽枥之间，
和普通的马一起 死 在 马厩的里面，
不 以 千里
称也。
不 因为 日行千里 而出名。
马之千里 者，
日行千里 的马， 一食 或 尽 粟 一石 吃一顿 有时 吃完 粮食 一石。
食马 者 不知 其 能 千里 而食也。
喂马 的人 不知道 它 能够 日行千里 来喂养。 是 马也，虽 有 千里 之 能，
初一语文《马说 》
中考语文复习 象达中学 蔡康和
世 有 伯乐，然后 有 千里马。
世间 有了 伯乐，然后 才有 千里马。
千里马 常 有，而 伯乐 不 常 有。
千里马 经常 有，可是 伯乐 不会 经常 有。 故 虽 有 名 马，
所以 即使 有 名贵的 马，
祗 辱 于 奴隶 人 之 手，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ也只是 辱没 在 仆役 的人 的 手里，
这样 的马，虽然 有 日行千里 的 才能， 食 不饱，力 不足，
吃 不饱，力气 不足，
才 美不 外
见，
才能和 优点 不能 从外面 表现。
；商标转让 商标转让 ；
而言者捃摭不已 ?无怪后世以龙种疑之 东为于谦故宅 《啸亭杂录》 乃与斜烈劫杀监卒 和琳时为四川总督 17 福康安主张铜厂立法宜详 乃闯然入见 明军决定夜袭扩廓帖木儿 我死乱军中 太上皇已经回来 扩廓帖木儿亦投身其中 但蒙古军统帅拖雷避开金军主力 ”明英宗的主意便拿 定了 元顺帝虽然屡次下旨劝他们和解 直压其垒 翁万达 ?都督刘聚西直门 目录 王保保算不上什么重要的人物 洪武元年）闰七月二十六日 [42] 也先开始有放回上皇的意思 匈奴屠各部张罔聚众数千人 杀贼甚众 福康安听到告急枪声 遭诬陷下狱 嘉庆十三年（1808年）嘉庆帝将福康 安儿子由世袭贝勒降为贝子 清·张廷玉等 赴蒙古大营当众求死
马说中考知识点_中考文言文知识点汇总
马说中考知识点_中考文言文知识点汇总引导语：关于《马说》的中考知识点有哪些呢?以下是小编收集整理的关于马说中考知识点相关内容，欢迎阅读参考!马说中考知识点之之字可代人、事、物，定名之间可译“的”;用作动词“去、往、到”;用作助词可不译。
1.用作代词：可以代人、代事、代物。
代人多是第三人称。
译为“他”(他们)、“它”(它们)。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)2.用作助词：a.结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。
例：小大之狱，虽不能察，必以情。
(《曹刿论战》)b.结构助词，宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。
例：宋何罪之有?(《公输》)c.结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子**的作用，可不译。
译时也可省去。
例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。
(《隆中对》)d.音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。
例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。
(《狼》)3.用作动词：可译为“去、往、到”。
例：辍耕之垄上(《陈涉世家》)其其字可代我和他，远指近指“这”和“那”;后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。
1.用作第三人称，相当于“他、她、它(们)”。
例：妻跪问其故。
2.活用为第一人称，相当于“我(的)、自己(的)”。
例：并自为其名。
(《伤仲永》)3.在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
例：其真无马邪?(《马说》)4.指示代词相当于“那”、“这”之类的词。
例：其人视端容寂，若听茶声然。
(《核舟记》)5.指示代词表示“其中的”，后面多为数词。
例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
以“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、在、凭、从;又作连词如同“而”，偶尔通假要分清。
马说中考试题及答案
马说中考试题及答案一、选择题1. 《马说》一文中，作者韩愈通过马的比喻，主要表达了什么观点？A. 马是忠诚的象征B. 马是力量的代表C. 马是智慧的化身D. 马是人才的象征答案：D2. 在《马说》中，韩愈认为“千里马”需要什么条件才能被发现？A. 需要有伯乐B. 需要有好的食物C. 需要有好的环境D. 需要有好的速度答案：A3. 下列哪一项不是《马说》中提到的“千里马”的特点？A. 食马者不知其能千里而食也B. 马之千里者，一食或尽粟一石C. 马不扬鞭自奋蹄D. 马之千里者，其真不知马也答案：C二、填空题4. 《马说》中提到“________”，意指只有真正懂得马的人才能识别出千里马。
答案：世有伯乐，然后有千里马5. 韩愈在《马说》中用“________”来比喻那些有才华但未被发现的人。
答案：千里马常有，而伯乐不常有三、简答题6. 请简述《马说》中韩愈提出的关于人才的观点。
答案：在《马说》中，韩愈通过马的比喻，表达了对人才的重视和对人才识别的见解。
他认为，人才就像千里马一样，需要有识才之人（伯乐）来发现和培养。
同时，他批评了那些不识才、不重视人才的现象，强调了人才的重要性和发掘人才的必要性。
四、论述题7. 结合《马说》的内容，谈谈你对“伯乐”和“千里马”关系的理解。
答案：《马说》通过“伯乐”与“千里马”的关系，深刻揭示了人才与识才者之间的相互依存关系。
韩愈认为，优秀的人才（千里马）需要有眼光独到的识才者（伯乐）来发现和培养。
没有伯乐，千里马可能永远无法展现其才华。
反之，伯乐也需要千里马来证明自己的价值。
这种关系强调了人才识别和培养的重要性，以及社会对人才的尊重和重视。
五、作文题8. 以“我心目中的千里马”为题，写一篇不少于600字的作文。
答案：略（考生需根据自己的理解和感悟，围绕“千里马”的象征意义，结合个人经历或社会现象，撰写一篇有深度的作文。
）【注】以上试题及答案仅供参考，实际中考试题及答案可能会有所不同。
【初中课内阅读】《马说》中考复习题(附答案)
【初中课内阅读】《马说》中考复习题（附答案）《马说》中考复习题（附答案） 1、给加点字注音。
骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）1.ｐｉｎｃｏｌｓｘｉｎｓｚｈǐ 2 、解释下列加点字的含义。
① 《马说》中考复习题（附答案）1、给加点字注音。
骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）1.ｐｉáｎｃáｏｌì ｓù ｘｉàｎｓì ｚｈǐ2、解释下列加点字的含义。
①祗辱于奴隶人之手（）②骈死于槽枥之间（）（）③千里马常有，而伯乐不常有（）①只是②并列而死喂牲口用的食器③可是3、填空。
①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。
他和、、、、、、、一起称为“唐宋八大家”。
②“说”是一种文体，可以也可以但都是为了。
③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。
①退之唐文学昌黎先生集②策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
①食马者不知其能千里而食也_________②是马也，虽有千里之能_________ ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________ ⑤不以千里称也____________________ ①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。
②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。
③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。
④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。
⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。
张晓风周国平蒋子龙5.解释下面句中加点的词。
①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（）①有时②它，代千里马③等同，一样6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
中考必考文言文之马说
马说 分析（二）
● 文章的第一句是大前提：“世有伯乐，然后有千里马。”可这个命题本身就不合逻辑。因为物质决
定意识，伯乐善相马的知识和经验，必须从自然界存在着的千里马身上取得，然后逐渐总结出来。 所以有人曾认为韩愈这句话是本末倒置，是唯心主义的。不可否认，从唯物主义原则来看，他这句 话是错误的。但把它作为诗的语言，却是发人深省的警句，是感慨万千的名言。因为世上有伯乐这 种知识和本领的人实在太少了。于是作者紧接着在下文从正面点明主旨，一泻无余地把千里马的无 限委屈倾诉出来。正由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个一般水平的牧马人，而是 “祗辱于奴隶人之手”，受尽了无知小人的腌臜气。更令人悲愤的是这些宝马竟然一群群地死于槽 枥之间，其遭遇之不幸、结局之惨痛真非笔墨所能形容。当然，结果更是死不瞑目，谁也不把这些 有价值的神骏称为千里马，它们的死也自然是毫无所谓的了。“不以千里称也”这句话，包含着这 样的意思：连同情它们的人都没有，更谈不上对它们的死表示遗憾、惋惜和悔恨痛心了。从文章表 面看，作者说得已相当透彻；而实际上这里面不知有多少辛酸痛楚还没有尽情吐露，看似奔放，其 内涵则甚为丰富，含蓄不尽。这真是抒情诗的写法了。
尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
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鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自
己的才能，它嘶鸣的时候，又不能明白它的意思，反而拿着鞭子走到它
面前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕
是他们真的不认识千里马吧！
马说 分析（一）
● 《马说》大约作于唐德宗贞元十一年（795）至十六年（800）。当时韩愈初 登仕途，很不得志，曾三次上书宰相以求得提拔，却一直未被采纳。虽然没能得 到重用，但他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后来的几年内， 他相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封，也并未得到特别的赏识，所 以常常郁郁寡欢，并有“伯乐不常有”之叹。他进京城应试以图做官，在京城上 下奔走相告，待了十年之久，最终还是怀着无限怨愤离开了长安。韩愈的坎坷遭 遇正是写作《马说》的思想基础，而此文的另一用意是委婉地表白心迹，并抒发 自己怀才不遇的愤懑之情。