新人教版二年级上册《角的初步认识》测试题

《角的初步认识》测试题

一、填空

1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

考查目的：巩固学生对角的认识，深入理解三类角的特点。

答案：1．一两 2．钝锐 3．左右 4．两条边的长短两条边张开的大小

5．直钝锐

解析：第3题拿一张长方形纸对折，要从折痕处找直角；第4题、第5题可以通过画图帮助分析和理解。

二、选择

1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

A．1 B．2 C．3

2．三角尺上最大的那个角是（）角。

A．钝 B．直 C．锐

3．左图中有（）个角。

A．8 B．7 C．6

4．一个三角形中至少有（）个锐角。

A．1 B．2 C．3

5．黑板上的直角比三角尺上的直角（）。

A．大 B．小 C．相等

考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。

答案：1．C B A 2．B 3．A 4．B 5．C

解析：第1题可让学生拿出红领巾观察并用三角尺比一比；第3题数组合图形中的角要做到有序性，可以先数单个角再数组合角，注意不要遗漏，平角还未学习，不在数角之内；第4题、第5题根据直角的特征选择。

三、解答

1．

上面图形中，是直角的有：是锐角的有：是钝角的有：

考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。

答案：直角有③⑥锐角有②④钝角有①⑤

解析：学生可以充分利用直角的表象对锐角和钝角加以判断。对于顶点位置、开口方向变化较大的角，需要学生灵活运用三角尺进行判断，尤其是对于直角的判断，更要提高精确性。

2．画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。

考查目的：进一步认识锐角、直角和钝角，对画角的方法进行巩固。

答案：

解析：运用“叠合法”画直角是基础，再利用三类角之间的关系画出锐角和钝角。理解角的构成特点，即有一个顶点和两条边。

3．从钝角的顶点出发画一条笔直的线，这个钝角可能被分成两个什么角？

考查目的：不仅对画角的方法进行巩固，而且还可以让学生领悟“以一个点为顶点可以画出多个不同的角”。进一步理解锐角、直角和钝角之间的关系。

答案：

（1）两个锐角（2）一个直角和一个锐角（3）一个锐角和一个钝角

解析：利用三角尺准确地进行画角，并考虑角和角之间的关系。

4．观察七巧板。

（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。

（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？

考查目的：通过七巧板巩固相关知识，增强学习的趣味性。

答案：（1）有1个正方形，5个三角形，1个平行四边形。正方形中有4个直角，三角形中有1个直角和2个锐角，平行四边形中有2个钝角和2个锐角。（2）5块三角形板中每个直角都一样大，每个锐角也是一样大。

解析：通过比较角的大小，可以发现5块三角形板中角的特点，理解所有的直角都一样大，渗透数学学习中图形的相似美。

5．用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空。

还剩（）个角还剩（）个角还剩（）个角

考查目的：通过直观图帮助学生理解题意，再通过动手剪一剪、画一画获得直观认识，不仅巩固了角的认识，也发展了学生的发散思维能力。

答案：方法一：方法二：方法三：

还剩（5）个角还剩（4）个角还剩（3）个角

解析：本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法，如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪，没有违背本题的意思，只要是有道理的，画出图都给予认可。因此本题虽然只给出三幅图，但学生只要找出不同的方法，都可以继续再画。