浅谈艺术生的管理方法
艺考学校学生规章制度
艺考学校学生规章制度艺考学校作为一所培养艺术人才的特殊教育机构，其学生在学习和生活中需要遵守一系列的规章制度，以维护学校的正常秩序，保障学生的健康成长。
以下是艺考学校学生规章制度的内容：一、学生守则1. 学生应遵守学校的各项规章制度，尊重师长，友爱团结，诚实守信，自觉遵守学校安排。
2. 学生应认真学习，按时完成各项教学任务，不得出现旷课、迟到、早退等现象，不得抄袭、作弊。
3. 学生应保持课堂纪律，不得随意交谈、嬉戏打闹，听从老师的指导和安排，不得私自离开教室。
4. 学生应珍惜学校的设施设备，不得随意损坏或滥用，对自己的学习用具和个人物品负责。
5. 学生应遵守学校的管理制度，不得参与违法违纪行为，不得破坏学校和社会的公共秩序。
6. 学生应保持良好的生活习惯，保持个人卫生，不得吸烟、酗酒、涂鸦等不良行为。
7. 学生应积极参加学校组织的各项活动，增强团队意识，培养合作精神。
二、日常管理1. 学生宿舍管理：学生宿舍实行集体生活制度，每个学生应保持宿舍卫生，不得私自调换宿舍，不得在宿舍内饲养宠物。
2. 学生作息管理：学生应按时作息，保证充足的睡眠时间，不得熬夜娱乐，不得在夜间大声喧哗。
3. 学生饮食管理：学校食堂提供丰富的营养餐，学生应文明用餐，不得浪费食物，不得在食堂内随意吸烟。
4. 学生健康管理：学生应保持健康体魄，不得患怠疾不治，不得隐瞒病情，不得擅自服用药物。
5. 学生财产管理：学生应妥善保管个人财产，不得贪图小利，不得借贷和赌博，不得携带贵重物品上学。
6. 学生出行管理：学生在校外活动应注意安全，不得违反交通规则，不得擅自离校或聚众外出。
三、考试管理1. 学校设立定期考试和期末考试，学生应按时参加考试，不得替考或代考，不得弄虚作假。
2. 学生应严格遵守考试纪律，不得携带通讯工具、纸条等作弊工具，不得在考场内交头接耳。
3. 学生在考试中如有作弊行为，学校将按规定处理，严重者将取消考试成绩，追究责任。
浅谈艺术生的管理艺术
浅谈艺术生的管理艺术在高校学生管理工作中，艺术生的管理确实是一大难题。
尤其是非艺术专业毕业的老师，管理艺术生更是难上加难。
“艺术生难管理”几乎成了大家的共识，那么如何因势利导。
扬长避短，更好地管理艺术生呢?一、外行管理内行——先做学生后当老师根据高校学生管理工作的专业要求，班主任或辅导员一般要求思想政治教育及相关专业毕业，对于艺术而言，我们绝对是个外行。
俗话说“隔行如隔山”，更何谈管理?!要想更好地管理艺术生，就要懂得艺术，这是与学生沟通的基础和前提。
例如，至少知道国画、素描、色彩等美术专业相关知识，懂得乐理常识，熟悉民间乐器和西洋乐器名称及国内外知名音乐家和代表作等。
这样，才能与沟通对象找到共同语言，才能更好地与其交流，进行管理，并能树立老师在学生心中的威信，管理起来才能让学生心悦诚服。
二、艺术生吃软不吃硬——管理要注重情感艺术苏珊·朗格认为：“艺术是人类情感符号形式的创造。
情感是艺术的本体，情感教育影响了生命的质量。
而且这种影响是深远的。
”在学生管理工作中注入丰富的情感因素，以情感人，以情动人，引起学生在感情上的共鸣，拉近师生间的情感距离，从而情不自禁地接受教师所传授的知识、观点、技巧和方法。
1尊重与欣赏兼有对学生的欣赏是建立在尊重的基础上的。
艺术生虽然个性很强，行为另类，但更希望得到别人尊重。
自尊是促使人不断进取的内在动力，与学生平等坦诚的交流是尊重学生的重要途径，而情感交流更能让学生感受到老师对他们的尊重。
经常进行换位思考，是理解学生情绪和心理活动的一种有效方法。
欣赏是尊重学生的一个更高层次，是对学生的一种肯定，是对学生精神上最高的褒奖。
这在师生情感交流的过程中扮演着重要角色。
2表扬与批评并用表扬是激励学生的一种手段，是对学生思想行为作出肯定性评价的一种形式。
艺术生并非一无是处，也并非人人都差。
作为班主任，要善于发现他们的闪光点，学生只要有了成绩和进步，就要拿起表扬的武器，增强学生保持荣誉的内在动力，创造一种学先进、争上游、树正气的氛围。
浅谈高校艺术类学生的教育管理
等。如此大 规模 的报 考阵容 ，这其 中 自然有许 多考 生 本 身就对艺 术类专业有 着浓厚 的兴趣爱好 ，愿意在 自
任课 教师普遍 反映艺 术类专业 的学生组 织纪律性 己所学 的艺术 专业基础 上进一步深 造而报 考艺术类专 差 ，迟到 、早退是 常有 的事 ，即使 是上课 时间 ，也 常 业 ，另外近年来 ，艺术类 专业人 才 的就业 渠道在逐 渐 有 学生 由于参 加社会活 动等原 因缺课现象较 为严 重 。 拓宽 ，待遇也 比以前有所 增长 ，部 分考生 也是 为 了便 由于这些现象 的长期存在 ，艺术类 学生的学风 、班风 于今后 的就业而纷 纷选择 了艺术类专 业 。那 么也就有
， 校 教 育 ， 高
浅谈 高校 艺术类学生 的教育管理
刘培培
（ 商丘师范学院新闻传播学系 ）
摘
要 ：由于艺术类大学 生 自身综合 素质不是 太高 ，因而造成 了他 们对世界观 、人 生观 、价值观 等方 面表
现 出来 的不成 熟。 因此加强他们 自身的文化修养基 础 ，拓 宽其知识领 域和知识 结构 ，从 而全 面提 高个人 整体素
＠ ｓｎＡ ｎｍｌ ｃｃｎ ａｅｎ ．ｅｄ ａ ｅ ｅ Ｍ ｇ
２ １年 第３ ０１ 期
／ 谈 高 校 艺 术 类 学 生 的教 育 管理 ／ 浅
翅高 飞 。对 于大学生 来说 ，一方 面要做 到 “ 术业 有专 生 “ 下乡 ”活动 ，使学生 多体验 民生 、了解 民生 ． 三 攻” ，不断让 身体变 得强壮 结实 ，同时还 要有 针对性 获取来 自现实 生活 的第 一手 资料 ，使 所学 知识和技 能 地锻炼 特长 ，不 断丰满 羽翼 让 自己能够有朝 一 日展翅 在实践 中不断得 到锤炼 ，这对 提高艺 术类大 学生 的综 高飞。 合 素质 和专业技能有着重要 的作用 。 ３部分考 生对名利的追求 ． ２使 传 统单 一 的教 育教 学方式 向情 感化教 育模 式 ． 学 生 与 家 长 对 艺术 专 业 教 育 的高 额 回报 充 满 期 过 渡 望 。在 电视 、网络 、报 刊等媒介 的大 力渲染 下 ，这 些 在对 艺术 类学生 实施教 育管理 的过程 中 ，要 充分 年 愈演愈烈 的 “ 明星效应 ”使许 多人 报考艺 术专业并 考虑 到艺术类 学生 情感 丰富 的个 性特点 ，高度重 视教 非 出于对 于高考 升学 的追 求 ，热衷 于报考艺 术类俨 然 师 与学生 之间思 想情感 的沟通 与交流 。做到 “ 晓之 以 已经成为一 种投机 侥幸 的心理 与行为 。另一 方面 ，一 理 ，动之 以情 ” ，使对 艺术类学 生 的教 育管理工 作变 些 艺术 院校 为谋利 而盲 目增设 艺术专业 也导 致 了这 种 得更 容易 、更顺利 。让 学生 明白 ，学 习艺术专业 不是
浅谈学分制环境下艺术生班级凝聚力建设
我 国高校 学 分制教 育 正在 经历 着从 无到 有直 至完 善 的过 程。学分制有利于 因材 施教 。 调动学生 的学 习 自主性 ， 提高教师 更新 教学 内容 的积极性 ， 有利 于增 强学科 、 间的相互 渗透 ， 专业 实 现资源共享 。但与此 同时 ， 学分 制使得我们许 多在传统教育体系 下形成的 良好 的工作方法 ， 在新 形式 下受 到了挑 战。班级凝聚力 建设 正是其一 。 而这种情况在 艺术 类院校则更 为明显 ， 艺术 生“ 带” 这在 难 ， 高校是一个艺 术类 大学生和艺术专 业辅导员都知 道且无法 回避
院 校 的 学 生 ＿作 增 加 了 难 度 。 丁 ２ 经 济状 况 存 在 较 大差 异 ． ３ ．
独立等因素影响 ， 其思想道德素质和行为习惯与其他大学生 相比
存在着明显差异 ， 再加上其专业课授课的方式又不同于其他专业
的学生 ， 诸多 因素无形 中给班级凝聚力建设增添了难度 。 １ 现行学分 制特点及其对班级凝聚力建设带来的挑战 学分 制条件下 ， 课程 、 课时 的安排打破 了传统 的以行政 班为 单位 固定上课 的方式 ， 学生在课程 的选择和教师的选择上都拥有 较大的 自主权 ， 这就导致 了在 日常教学活动 中 ， 学生动 向具 有分 散性与流动性 的特点 。这 种分散性 与流 动性给班级凝 聚力建设 带来 了巨大的挑战 。 首先 ， 人员的分散性使班 级凝 聚力建设失去 了空 间的依托 。 在学分制条件下 ， 由于所 选课程或所选教 师的不同 ， 同班级的 同 学往往被 分散 到不 同的教室上课 ， 而每一个行政班级不再配备 固 定 的教室 。于是 ， 班级失 去了它原有 的载体 ， 学生 缺少 物理归属 感， 开展各种班活动也失去了空间上的便利 。 其次 ， 人员 的流动性使班级凝聚力建设 失去了时问保 障。在 学分制条件 下 ， 学生 自主选择课程时 间 ， 同一 班级 内近乎每个 时
浅谈如何做好艺术类大学生思想政治教育工作
自我及 周 围的有 限范 围内 ， 注社 会不 够 ， 会公 德 关 社
意 识淡 薄 ， 往 只 要 求不 触犯 法 规 即可 。有 的学 生 往
静 ， 想偏 激 ， 思 不能 够辩证 地看 待 事物 和社会 的发 展
变化 。
在 处理 学 习和人 际关 系 时 ， 利 化 、 利 化 、 俗 化 功 势 庸 的倾 向明显 ， 拜金 主义 、 乐 主义 以及社 会上 的一 些 享
的社 会价值 观 ， 使他 们表 现为 情绪 化 突出 ， 遇事不 冷
不够完善 ， 对社会 的认 识不够 ， 对时事政 治不够关 心， 往往 把 复杂 的 问题 看 得 过 于简 单 。 这深 刻 影 响 其 思想 道德 认识 空 间和社 会公 德 意识 的提 升 。艺术
类 大学 生对 生 活 的认 识 往 往趋 于 片面 化 ， 只局 限在
因此 ， 学校 必须 采取 以下 措施 ， 断 提高辅 导 员 的综 不
理 中 ， 注 意把握 艺术 类 学生 的特 点 ， 要 注重运 用 人性 化 的工 作方 式 ， 避免 无 谓 的说 教 以及单 纯 的行 政 命 令 ， 到学 生情 绪抵 触 的 时候 ， 耐 心 细 致 ， 循 善 遇 要 循 诱 ， 过疏 导不 断提 高学 生 的思想 认识 和精 神 境界 。 通 艺 术生 的辅 导员 要力 争走 进 学生 的活 动范 围和 内心 世界 ， 提高 工作 的效 率 和针对 性 。
课 程兴 趣不 大 ， 缺乏 拓宽 知识 面 ， 化知 识结 构 的意 优
识 ， 基础课 程 的学 习态 度 、 对 注意力 集 中程度 远远 不
如 专业 课 ， 主动 接受 思想 政治 教育 的意识 淡 薄 ， 不关 心 国家 大事 和 近期 时 事政 治 动态 ， 接 受 思 想 政 治 在
浅谈艺术系学生管理
２经济 条件 好 ， ． 依赖 性 强 ， 心理 承 受
能 力 比较 差 ， 想 活 跃 ， 中 立 志 成 才 的 思 心 愿 望 和 理 想 比非 艺 术 系 学 生 更 强 。 艺 术 系 学 生 的 家 庭 条 件 相 对 要 好 一 些 ，又 因 为 大 多 数 学 生 都 是 独 生 子 女 ， 所 以个 别 学 生 表 现 出 以 自我 为 中心 ， 学 初 入 因 为环 境 的 变 化 和 理 想 会表 现 得 积 极 ， 可 是 当他 们 熟 悉 和 了解 周 围 情 况 后 ， 学 不 大 是想象 中 的那样 完美 和 富有 浪漫 情 趣 ， 会 表 现 得 消 沉 ， 惰 ， 至 迷 茫 。 事希 望 懒 甚 做 得 到他 人 的 尊 重 、却 忽 略 了别 人 尊 重 你 ，
１
动 一片” 效果 。 的 举例 ： 生 干 部 培 训 班 讲 学
浅 谈 艺 术 系 学 生 管 理
口 张 洪 军
（ 宁财 贸 学 院 艺 术设 计 系 ， 宁 辽 辽 兴城 １５０） ２ １５
授 工 作 方 法 ，理 念 创 新 职 责 等 提 高 学 生
干 部 整 体 素 质 ， 时 学 生 干 部 要 严 抓 严 管 阿
你 应 首 先 尊 重 别 人 这 样 最 基 本 的 行 为 礼
２ 各 班 级 要 以班 级 干 部 为 核 心 ， ） 定期
开 展 主 题 班 会 。解 决 班 级 存 在 的 问 题 ， 促
要给 学生讲 解道 理 。例如 ：不 要意 气用 事， 不要 冲动 ， 尊 师重道 ， 要 礼貌 待人 等 。
浅谈艺术生的管理艺术
碰硬 ，而要 以柔 克 刚 ，刚柔 并济 。 批评要 实事 求 是 。学生 的缺 点错 误一 定要 在弄 清楚
之后 再开 展批 评 。不要 道 昕途说 ．轻 信 传言 ．甚 至 以怀
疑猜 测 为根 据 ，盲 目地批 评 学 生 ，这 样学 生 不 仅不 服 ，
还会 出现僵 局 。
批 评要 与人 为 善 。我们批 评 学生 要充 满爱 心 ，满腔 热 情 地 去帮 助他 们 ，让 学 生 清楚 地 明 白老 师 的 出发 点 ； 同时要 注意 自己的情 绪 和语 言 ，做 到 以情 动人 ，以情感 人 ，消 除学 生 的敌 意 和逆 反 心理 ，使 其及 时 改 正错 误 ， 提 高认 识 。
根据 高校 学生 管理 工作 的专 业要 求 ，班主 任或 辅导 员 一般要 求思 想政 治教 育及相 关 专业 毕业 ，对 于艺 术 而 言 ，我们 绝 对 是个 外 行 。俗 话 说 “ 隔行 如 隔 山 ” ，更 何 谈管理？ ！要 想更 好 地 管 理 艺术 生 ，就 要懂 得 艺 术 ，这 是 与学 生沟 通 的基础 和前 提 。例 如 ，至少 知道 国画 、素
批评 要 就事 论事 。学 生犯 了错 误 ，要及 时 批评并 予 以纠 正 ，使 其 认 识到 错 误并 表示 改 正 ，不 要抓 住 不放 ，
信 ，管理 起来 才能 让学 生心悦 诚 服。
二 、艺术生 吃软 不吃硬 —— 管理 要注 重情 感艺 术
苏珊 ・ 朗格 认 为 ：“ 艺术 是 人 类 情 感 符 号 形 式 的 创
一表 扬要 明确 、真 实 ，同 时要 掌握适
度原则 。 批 评是 学校 常用 的 一种 教育 手段 ，是 对学 生不 良行 为的否 定 。现在 高校 学生 独 生子 女多 ，个 性强 ，自尊心
浅谈高中艺体生艺术素养的培养与提升
2021.02真情 教育探索221浅谈高中艺体生艺术素养的培养与提升裴 戈 白献伟河南省三门峡市实验高中摘要：随着社会的快速发展，社会对艺术类人才的需求量日益增大，对艺术类人才的要求也越来越严格，这就要求院校培养艺体生时，要满足艺体生的学习发展需求，制定科学合理的教学计划，并且要顺应时代发展的趋势。
对于高中艺体生来说，最难攻克的并不是专业能力的提升，而是艺术素养的培养和提高，只有提升了个人艺术素养，高中艺体生才能在未来的艺术道路走的更远。
提升艺体生艺术素养已经不再是艺体生个人的问题，现已经成为各级学校的教学目标，但在落实工作时，也出现了一些问题。
基于此，本文以美术生为例，对于高中艺体生艺术素养的培养与提升，做一个简单的分析和探讨。
关键词：高中；艺体生；艺术素养在当今应试教育的大环境下，高中艺体生在进行学习的时候，普遍存在只关注专业高考科目的技能训练、不重视自身艺术素养提升的问题。
以美术学科为例，学生轻“美”重“术”的现象普遍存在，这就导致学生升入高校之后，审美能力不足、缺乏创新意识等一系列问题开始凸显，从而严重阻碍了学生在专业上的进一步发展。
因此，高中教师在教学过程中，在提高学生专业成绩的同时，还应该兼顾学生的艺术素养教育，这样才能确保学生把专业知识学深、学透，并且灵活运用到自己的作品中，实现知识的融会贯通。
艺术素养的提升，主要是通过学生的参与、体验来学习的，教师不能只依靠单向的知识灌输，应该让学生通过自主分析作品，在作品中感受美、认识美，最终创作美。
在此过程中，家长和学校也应该做出努力，为培养、提升高中艺体生的艺术素养起到推动作用。
一、培养艺体生认识美在传统教学中，教师总是让学生跟着自己的审美走，让学生欣赏自己喜欢的画作，让学生按照自己的要求画画，学生对于这些画作，始终是一知半解，甚至说不出来这些作品到底好在哪里，里面运用了什么样的创作技巧等[1]。
虽然教师非常清楚这些画作的创作技巧、创作背景，但是并没有让学生也有同样的感悟。
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浅谈艺术生的管理方法
摘要：受艺术专业教与学特殊性影响,艺术类学生与其他学生相比，从不同方面呈现出了他的特殊性与复杂性，对艺术生的教育与管理是全国高校学生教育管理工作中出现的带有共性的难点问题。
因此，如何正确认识、评价和做好艺术生的日常教育管理工作，是做好该类学生工作的重要基础。
关键词：艺术生个性原因管理方法
当前艺术类学生所表现出来的个性特征给学生教育管理工作带来了严峻的挑战。
如何给他们提供一个合理的艺术舞台，引导他们扬长避短，成为思想政治教育管理工作中亟待研究解决的重大问题。
艺术类专业及艺术类学生到底与普通专业及普通专业的学生有着什么样的区别和特征呢？我认为认识艺术类专业及艺术类学生的独特“个性”对于更好地搞好教学、管理等有着比较重要的意义。
一、艺术生的独特个性的表现
与普通院校的学生相比，艺术院校的学生，个性化、风格化表现得尤为突出，这是艺术类别于其它学科的显著特点。
艺术教育特有的办学模式、教学方式乃至于教授的思维方式往往是以个体为本体的，一切以个人的感悟、喜好为出发点，以自我为中心。
1、艺术专业的学生不太重视对自身的思想政治教育，对校内外、国内外时事漠不关心，政治参与热情明显偏低；一部分人在道德认同和道德实践上存在较大反差，他们的道德水准、纪律素养等仍需进一步加强。
2、艺术类专业的学生个人本位主义较强，集体观念弱。
比较重视个人在专业以及其它领域的突出能力，而不太注重协力合作，在内心里极少会产生榜样和楷模。
甚至部分同学还会对其它突出者有抵触情绪，对制度和管理产生反感，表现在校内集体活动中大都比较冷漠，追求意想不到和一鸣惊人的个人理想。
3、艺术类专业的学生情感丰富、热情澎湃，但大都会表现在自己感兴趣的问题和事情上，在这方面的天赋很高，有时他们的见解让人吃惊，在这些领域中有特殊的创造能力，且能表现出持之以恒的决心和毅力。
4、艺术类专业的学生虽不太注重别人对自己的看法和评价，但比较追求与众不同的特点，包括行为举止、待人接物喜欢按自己的方式和爱好进行。
在取得成功时会喜形于色甚至“得意忘行”，但在遭遇挫折时容易一蹶不振自暴自弃。
二、艺术生独特个性的原因
1、专业教育模式不同
艺术类学生接受的是有别于传统教育的模式,专业培养为发散性思维,注重个人主观创意与创新,无客观答案,很少受各种框架限制,互动性实践性强,专业学习成果能及时得到展示与肯定,时刻关注本专业或其他领域出现的新事物,各种潮流信息。
因此,艺术类学生相对
于普通专业的学生,接受社会上出现的各种新事物的能力普遍较强。
但同时,也容易造成任性、过分追求个性,彰显自我,全局意识、团队精神差，组织纪律观念淡漠,对集体活动缺乏热情,强调个人主义的表现及主观性的表达，不太爱听别人的意见与建议。
2、入学动机复杂,综合素质低
随着我国高等教育的迅速发展，自1999年高校扩招以后,“大众化教育”取代了“精英教育”,艺术专业的学生也逐渐从精英殿堂走向普及化、大众化。
其次，艺术类专业高考录取分数明显低于其他专业录取分数,这势必造就艺术类专业的学生文化修养不够,素质下降,基础薄弱,知识面狭窄,综合素质低。
3、家庭教育问题突出
根据相关数据调研显示,当前艺术类学生中存在独生子女多、离异家庭多、单亲家庭多的现象。
在一比六、一比一或其他家庭人员结构模式培养教育下,易呈现任性、以自我为中心、缺乏责任心与感恩的心,承受挫折能力差,人际交往障碍、与社会不协调、心理健康需要高度关注,甚至轻视生命等现象。
三、艺术生思想教育的方法
针对以上分析，我觉得要做好我校艺术生工作，可以从以下方面入手。
1、思想教育应与严格管理相结合
思想政治教育重在引导和开启，其作用是通过人生观、世界观以及为人处事的理念为主体，使人自律行为，从而约束和引导人的全面发展，是一种倡导型要求，而严格管理是通过具体制度来制约主体即人的日常言行，使之合乎行为规范，是一种禁止性要求，二者应是相辅相成的。
对艺术类专业的学生来说，严格制约的日常行为管理固然重要，但只有二者相互配合发挥作用，才能引导学生健康成材。
2、统一要求与发展个性应相互兼顾
统一要求是发展个性的基础条件，个性的发展是符合培养目标的个性发展，是个体全面发展的个性发展，并不是放任自由，统一要求与发展个性二者是辨证统一的，既有区别又有联系，任何社会，都没有绝对摆脱群体的自由，艺术专业的性质决定了要发展个体的个性化色彩，然而这种个性化色彩是一种能融入群体利益的个性化，而不是绝对的。
同时在工作中，更不能厚此薄彼，轻视个性的发展和培养，人的发展应该是一个全面发展的过程。
因此在艺术类学生教育管理过程中，既要遵循学生的个性发展但也不能脱离全面发展的总体要求。
3、因材施教，因势利导，尊重学生的个性价值
由于艺术类专业和学生本身的特性，不能单纯的采取严加管理的办法约束学生的行为，应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。
管理上应以疏导的方式，与学生建立和谐健康的师生关系。
在日常思想政治工作中应该注意把握学生心态，注重因人而异，切忌“一刀切”。
在工作中应该努力作到了解学生的思维方式，尊重学
生的个性表现，经常与学生交流，了解她们的思想动态和生活状况，特别是一些比较特殊的个体，如单亲家庭、贫困家庭、以往病史等，建立比较详细的档案，对这些同学需要倾注更多的关爱，即时把握学生的思想动态。
思想工作不能局限于一个方法、一个模式，应该努力做到区分对象、层次，因时、因地、因人而异，避免千篇一律、千人一面。
4、加强艺术类学生心理辅导，完善学生心理咨询体系
艺术类学生由于学费较贵、必备的专业开销大和残酷的就业形式使他们对现实反应更强烈，易产生思想偏差。
当他们的理想、愿望伴随落空和挫折的反复出现，容易产生焦虑、抑郁等偏激思想，导致心理失衡。
有学生就会厌学、愤世和反社会等及不健康的心理状态。
就会反映出学习、生活、就业出现的心理困惑。
为了培养学生健全的人格、良好的习惯，应该进一步加强艺心理辅导，完善心理咨询体系，作好宣传和研究，使工作规范、细致、深入。
5、加强文化素质教育
根据艺术类学生文化素质普遍较低的状况，我们在抓好文化课的同时，对他们增设文学、美学、社会学、哲学等课程。
同时还要组织各类讲座，丰富其文化生活，提高文化修养和人文素质，为树立正确的人生观、价值观奠定基础积累素材。
除此之外，对艺术类学生的思想政治道德教育还需学校、家庭、社会结合起来，建立完善有效的机制。
只有这样才能有更好的效果，达到预期的目的。
艺术是每一个人乃至社会生活的重要元素，高度文明往往是伴随着高度的艺术而产生的。
因此，在目前高等教育中，艺术类的学生教育管理工作显得尤为重要和突出。
要做好艺术类学生管理工作,首先应该把握学生的个性特征,坚持教育管理服务并重,从实际出发,以人为本,以身示教,以德育人,以开拓创新精神开展学生管理工作,促进学生全面发展。