男女性别差异与教育
了解初中生的性别差异与教育策略
1.引言
性别差异一直是教育领域一个备受关注的话题。
针对初中生的教育策略，了解性别差异是非常必要的。
本文将从以下几个方面探讨初中生的性别差异与教育策略。
2.性别差异的表现
在学习方面，男女生存在较为明显的差异。
研究表明，男生在数学、物理等科目上表现更好，而女生在语文、英语等语言类科目上表现更好。
此外，在知识吸收与记忆方面，女生表现更出色，但是男生的技能方面表现优秀。
3.性别差异的原因
性别差异的原因有很多，其中最主要的就是生理差异和社会文化因素。
男孩天生更具有冒险精神和竞争意识，而女孩则更注重细节和交际技能。
此外，社会文化因素也会对性别差异产生影响。
例如，家庭环境、性别角色认知等方面都会对孩子的性别意识产生影响。
4.教育策略
针对初中生的性别差异，教育策略应该有所不同。
首先，对于男生，应该注重培养他们的技能和实践能力。
例如，可以组织一些小型机械制作、电子制作等活动，以增强他们的实践能力。
其次，对于女生，应该注重培养她们的学习能力和细节意识。
例如，可以加强语文、英语等语言类科目的教育，同时鼓励她们多参与到社会活动中去，以锻炼她们的交际技能。
5.总结
性别差异在初中阶段是非常明显的，理解和把握性别差异可以更好地开展教育工作。
因此，教育工作者应该根据孩子的性别特点，针对性别差异制定不同的教育策略，以促进孩子的全面发展。
教育中的性别差异与平等教育
教育中的性别差异与平等教育性别差异一直是教育领域关注的重要议题。
从幼儿园到高等教育，男女在学业表现、职业选择和参与度等方面存在差异。
在构建一个平等、公正的教育环境的过程中，我们需要关注性别差异，并推动平等教育的实施。
本文将探讨性别差异对教育带来的影响，并介绍平等教育的重要性和实践策略。
一、性别差异对学业表现的影响学业表现是评估学生学习成果的重要指标，但男女学生在学业表现上存在差异。
研究发现，男生在数学和科学领域表现出众，而女生在语言和人文学科上相对突出。
这种性别差异与个体的生理特征和社会文化因素密切相关。
首先，生理因素对学习表现产生一定影响。
男孩在数学方面相对有优势，可能与其大脑的发育和认知特点相关。
女孩则在语言和表达方面表现较好，这可能与其大脑在沟通和情感处理上的优势有关。
其次，社会文化因素也对学业表现产生重要影响。
传统文化认为男性更强调逻辑和竞争，女性更注重人际交往和合作。
这种社会期望和角色分配也影响到学生对学科的倾向和选择。
二、性别差异对职业选择的影响性别差异不仅在学业表现上存在，也在职业选择上体现。
研究发现男性更倾向选择STEM（科学、技术、工程和数学）领域的职业，而女性则更容易选择教育、护理和社会服务等领域。
这种性别差异在一定程度上受到社会角色期望、性别刻板印象和性别歧视等因素的影响。
为了消除性别对职业选择的限制，我们需要推动平等教育的实施，鼓励学生在职业选择上根据兴趣和能力进行自由发展。
学校应提供多样化的课程和资源，引导学生认识到不同职业领域的重要性，避免对某些职业的偏见。
三、平等教育的重要性和实践策略平等教育是推动性别平等的重要手段。
它旨在通过教育环境的公正和平等，消除性别对学习和职业选择的限制。
平等教育的关键在于提供机会平等、资源平等和权利平等。
为了实施平等教育，我们可以采取以下策略：1. 提供平等的学习机会。
学校应确保男女学生都能获得优质的教育资源，包括教师的指导、科学实验设备和信息技术设施等。
教育中的性别平等教育关注学生性别差异
教育中的性别平等教育关注学生性别差异随着社会发展和进步，性别平等在教育领域中变得越来越重要。
我们需要关注学生性别差异，并在教育中积极推动性别平等教育的实施。
本文将探讨教育中的性别平等教育，并提出一些解决学生性别差异的方法。
一、认识性别差异在教育中，学生的性别差异是不可忽视的。
男生和女生在认知、兴趣和学习方式上可能存在差异。
男生可能更喜欢理科和运动，而女生可能更擅长语言和人文科学。
这种差异并不意味着优劣，而是一种多样性。
我们应该接受和尊重这种差异，并基于性别平等的原则来开展教育。
二、性别平等的重要性性别平等的教育对学生的成长和发展非常重要。
首先，性别平等能够消除性别歧视，让每个学生都能够平等地享受教育资源和机会。
其次，性别平等有助于培养学生的自信心和自尊心。
男生和女生在性别角色和社会期望中常常承受压力，性别平等的教育可以让他们自由选择自己的兴趣和职业道路。
最后，性别平等能够促进男女之间的理解和尊重，有助于建立和谐的人际关系。
三、实施性别平等教育的方法1. 减少性别刻板印象教育者应该注意避免传递性别刻板印象，避免对男女学生的行为和兴趣进行刻板化的定义。
例如，在班级讨论中，鼓励男生和女生都能够参与，并对他们的观点进行平等的对待。
2. 提供平等的教育资源和机会确保男女学生都能够平等地获得教育资源和机会是非常重要的。
学校要提供平等的学习环境和设施，并鼓励男女学生参与各种活动，包括体育、艺术和科学等领域。
3. 培养性别敏感意识教育者应该通过课程和教学内容，培养学生的性别敏感意识。
教育材料应该避免性别歧视的语言和形象，鼓励学生思考性别平等的重要性，并尊重不同性别的价值和贡献。
4. 提供性别平等培训和指导学校和教育机构可以开展性别平等培训和指导，帮助教育者了解性别平等的理念和方法。
这些培训应该包括性别平等的教育原则、性别差异的认识以及解决性别歧视的策略。
四、案例分享以下是一些成功实施性别平等教育的案例：1. 提供性别平等的课程一些学校开设了性别平等的课程，让学生了解性别平等的原则和重要性。
学校教育中的性别差异与教育公平
学校教育中的性别差异与教育公平在当代社会中，教育公平一直是一个备受关注的话题。
然而，在学校教育中，性别差异仍然存在，这对于实现教育公平带来了一定的挑战。
本文将探讨学校教育中的性别差异与教育公平。
首先，学校教育中的性别差异主要表现在学科选择上。
在很多国家，男生更倾向于选择理科，而女生更倾向于选择文科。
这种性别偏好的存在导致了某些学科的男女比例不均衡。
例如，在STEM领域（即科学、技术、工程和数学），男生的比例远远高于女生，而在艺术和人文科学领域，女生的比例相对较高。
这种学科选择的差异可能与社会对于性别角色的刻板印象有关，男生被认为更适合从事理科研究，而女生更适合从事文科研究。
然而，这种性别偏好会限制学生们充分发展自身潜能的机会，影响到了他们的教育公平。
其次，学校教育中的性别差异还表现在学业成绩上。
研究表明，在某些学科中，女生的平均成绩高于男生，如语文和外语。
而在其他学科中，如数学和物理，男生的平均成绩则相对较高。
这种性别差异可能与学习方式的不同有关。
据研究显示，女生更注重细节和记忆，而男生更倾向于解决问题和分析。
学校在教学中应该充分考虑到不同性别学生的学习方式，采取相应的教学方法，以减小性别差异对教育公平的影响。
此外，学校教育中的性别差异还表现在教师分配上。
相对来说，男教师在理科方面的教学中更为普遍，而女教师在文科方面的教学中更为普遍。
这种教师分配造成了学生们在接受不同学科教育时可能会受到性别刻板印象的影响。
例如，女生在理科课程中可能会感到缺乏自信，而男生在文科课程中可能会感到不被理解。
为了改善这种情况，学校应该在教师招聘和分配中更加注重平等原则，力争实现性别平衡。
对于解决学校教育中的性别差异与教育公平问题，我们可以采取一些措施。
首先，学校应该鼓励学生们超越性别偏见，勇于选择自己真正感兴趣的学科，从而实现他们的个人发展。
其次，学校应该提供多样化的教学方法，充分考虑到不同性别学生的学习方式，为他们提供公平的学习环境。
身心健康教育的性别差异与关注点
身心健康教育的性别差异与关注点身心健康教育是培养学生全面发展、健康成长的重要环节。
然而，针对不同性别学生的特点和需求，我们发现在身心健康教育中存在着一些性别差异。
本文将讨论这些差异，并探讨在身心健康教育中应该关注的重点。
一、性别差异1. 生理差异从生理角度来看，男性和女性在生理结构、身体发育和生理需求上存在明显差异。
男性更注重体力、肌肉锻炼和耐力，而女性则更注重柔韧性和灵活性。
因此，在运动和体育方面，针对男女学生的训练和课程设置可以有所不同。
2. 心理差异男性和女性在心理特征上也存在差异。
男性更倾向于竞争和冒险，对风险承受能力较高，而女性更注重人际关系和情感交流。
在心理健康教育中，可以针对性别特点，培养男生的竞争和团队合作精神，以及女生的情感管理和决策能力。
3. 社会差异社会文化对性别角色和行为的期望也会对身心健康教育产生影响。
男性在社会上更容易受到暴力和压力的影响，女性则更容易受到身体形象和社交关系的压力。
在性别教育中，应注重培养男性学生的抗压能力和女性学生的自尊心和自信心。
二、关注点1. 性别角色教育性别角色教育是身心健康教育中的重要内容。
学生应该了解到性别不等于性别刻板印象，男女性别没有优劣之分。
教育要引导学生尊重和包容不同性别的选择和特点，并消除对性别角色的刻板印象和偏见。
2. 身体保健教育身体保健教育应针对不同性别学生的特点进行，帮助他们养成良好的生活习惯。
对于男生，应加强运动锻炼和营养均衡的教育；对于女生，应关注营养摄入和心理健康的教育，特别是在月经期间的身心保健方面。
3. 心理健康教育心理健康教育是培养学生全面发展的关键。
学校应为男女学生提供心理健康咨询和支持，帮助他们更好地面对压力和困扰。
同时，针对男女学生的心理特点，进行针对性的心理训练和辅导，促进他们的心理健康发展。
4. 性教育性教育是身心健康教育中的重要一环。
对于不同性别学生来说，性教育的重点和关注点也会有所不同。
男生需要了解性健康和性关系的责任，女生需要了解自身权益和保护自身的方法。
教育中的性别差异和教学策略
教育中的性别差异和教学策略教育是社会发展的重要组成部分，而性别差异在教育中一直存在着。
男女生在学习、兴趣爱好、行为表现等方面存在差异。
为了更好地满足各性别学生的需求，教师需要采用相应的教学策略。
本文将探讨教育中的性别差异以及适用于性别差异的教学策略。
一、性别差异在教育中的表现1. 学习风格差异男生和女生在学习上有不同的趋势。
通常来说，男生更喜欢进行实际动手操作的学习方式，他们更喜欢具体和可见的学习任务。
女生则更喜欢通过阅读、讨论和写作来进行学习，她们在细节和语言表达方面表现出色。
2. 兴趣爱好的差异在兴趣爱好方面，男生通常对物理、数学和技术类的学科更感兴趣，而女生倾向于文学、语言和艺术等领域。
这使得男女生在选课和课程设置上存在一定的差异。
3. 行为表现的差异男生和女生在行为上也有所差异。
男生通常更活跃、好动，喜欢竞争和冒险，而女生更温和、细心，更擅长与他人合作。
二、适用于性别差异的教学策略1. 多元化的教学方法为了满足不同性别学生的学习需求，教师应采用多种教学方法。
对于男生，可以通过实践和操作来强调学习的实用性，同时提供足够的挑战；对于女生，可以鼓励她们进行讨论和合作，重视细节和语言表达。
2. 创设有吸引力的学习环境教师可以通过创设有趣和吸引力的学习环境来激发学生的学习兴趣。
例如，在科学实验课上，可以设置有趣的实验项目，让男生和女生都能积极参与其中；在文学课上，可以组织文学鉴赏会，促进女生的语言表达和阅读能力。
3. 鼓励男女生互相交流和合作男女生之间的互相交流和合作有助于打破性别差异，促进性别平等。
教师可以组织小组合作学习活动，鼓励男女生互相合作和交流，通过共同解决问题和完成任务，增强彼此的理解和尊重。
4. 科学制定课程内容和评价标准课程内容和评价标准应该避免性别偏见，注重公平性。
教师应根据性别差异对课程进行合理的调整和安排，确保男女生都能有平等的机会参与并发展自己的潜力。
5. 加强性别平等教育教育机构和学校应加强性别平等教育的宣传和教育，让学生认识到性别平等的重要性。
性别与教育中国教育中的性别差异与平等教育的推进
性别与教育中国教育中的性别差异与平等教育的推进性别与教育：中国教育中的性别差异与平等教育的推进随着社会的发展和进步，性别平等日益成为全球范围内的热门话题。
教育作为塑造下一代思想观念和价值观的重要力量，扮演着推动性别平等的关键角色。
然而，中国教育中仍存在着明显的性别差异，迫切需要推进平等教育的改革。
首先，让我们来了解中国教育中的性别差异。
在学校教育领域，男女学生在选择学科方向上存在着明显的偏向。
科学、技术、工程和数学（STEM）领域被普遍认为是男性占主导地位的领域，而文学、语言和社会科学类的学科则更多地吸引女性学生的兴趣。
这种偏向不仅影响了学科的选择，也会在职业选择上构建性别不平等的壁垒。
其次，性别差异还体现在教育资源的分配上。
在农村地区，由于经济条件的不足和文化认知的限制，女性学生在接受教育方面仍然面临诸多困难。
与此相对比的是，城市地区的男女学生在教育资源的获取上更加平等。
这种不平等的分配导致了性别间在教育水平上的差距，从而进一步制约了性别平等的实现。
为推进性别平等，我们需要推动平等教育的改革。
首先，学校和教育机构应重视教育内容的性别平等。
应该鼓励学校将性别平等的概念融入课程设计和教学实践中，避免刻板印象和性别歧视。
举办性别平等主题的讲座和研讨会，为师生提供机会思考性别和平等的问题，增强他们的意识和理解。
其次，需要关注学校教师的性别意识和性别平等教育的专业知识。
教师在性别平等教育中发挥着至关重要的作用，他们应该接受相关培训和教育，提高自己的专业能力。
学校应确保雇佣和晋升过程中不存在性别歧视，并为教师提供相关资源和支持，使其能更好地传达性别平等的信息。
此外，家庭和社会也是性别平等教育的重要环节。
家长和家庭成员应该与学校紧密合作，共同培养孩子的性别平等意识。
家庭中的性别刻板印象和传统观念应该被重视和批判，通过积极的家庭教育来引导孩子认识性别平等的重要性。
社会媒体和公众机构可以发挥影响力，传递性别平等的信息，打破社会对性别角色的刻板印象。
教育学中的性别差异和性别教育
教育学中的性别差异和性别教育在教育学中，性别差异是一个被广泛关注的话题。
性别差异指的是男性和女性在认知、智力、性格、兴趣等方面存在的差异。
这些差异在教育过程中有时会表现为不同的学习风格、参与程度和职业倾向。
因此，性别教育成为了教育学的重要研究领域之一。
本文将介绍教育学中的性别差异以及性别教育的意义和实践。
一、性别差异的存在和影响1.1 认知与智力差异性别差异在认知和智力方面存在着一定的差异。
研究表明，男性在空间理解和数学方面的能力相对于女性更加突出，而女性在语言表达和阅读理解方面更为出色。
这意味着在教育过程中，应该针对不同性别的学生采用不同的教学方法和模式，以促进他们的学习成果。
1.2 兴趣和取向差异男性和女性在兴趣和取向上也存在差异。
一般来说，男性对数理科学和工程技术类学科更感兴趣，而女性则更倾向于艺术、社会科学等方向。
了解这些差异有助于学校和教师在课程设计和教学过程中更好地满足学生的需求，并鼓励他们在自己擅长的领域发展。
二、性别教育的意义和目标性别教育旨在消除性别差异，促进男女平等的教育环境。
其目标包括但不限于以下几个方面：2.1 反对性别歧视性别教育要求学校和教师不以性别为基础对学生进行歧视和区分对待。
无论是男性还是女性，学生都应该有平等的机会接受教育资源和发展自己的才能。
学校和教师应该充分认识到每个学生的独特性，并提供平等的教育机会和资源。
2.2 培养学生的性别意识性别意识是每个人对自己性别的认知和理解。
性别教育应当在学生中培养性别意识，并帮助他们形成积极的性别认同。
这意味着男性和女性不应该受到固有的社会性别角色和刻板印象的限制，而应该鼓励他们去追求自己的兴趣，摆脱性别限制，实现个人的全面发展。
2.3 促进性别平等教育性别平等教育是性别教育的核心内容之一。
它要求学校和教师在教育过程中不对学生进行性别偏见或歧视，创造一个公平、平等的教育环境。
教师应该引导学生理解性别平等的重要性，并帮助他们培养尊重和包容的态度。
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男女性别差异与教育
性别差异与教育
性别差异指性别的心理差异，即男女学生在个性、智能和成就等方面的差异。
性别角色的发展是以儿童性别概念的掌握为前提的，男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式,即性别行为。
学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段：知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识；自我中心地认识性别角色；刻板地认识性别角色。
影响学前儿童性别角色行为的因素，一是生物因素,二是社会因素
（一）智力的性别差异
一是男女智力的总体水平大致相等，女性智商分布较均匀，但男性智力分布的离散程度比女性大。
二是男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。
三是男女智力发展速度和水平也有所不同。
一般而言，女性智力表现较早，男性智力表现较晚。
在不同的年龄阶段有不同的表现。
如学龄前男孩和女孩的智力差异不太明显。
从童年期开始，智力差异开始显现，女生智力较优于男生。
（二）学习动机发展的性别差异
小学阶段，女生的成就动机中的认知动机高于男生，说明女生更愿意学习、喜欢学习，倾向于通过学习增长知识、提高能力等；男生在附属动机上高于女生，主要表现在为满足家长的要求或为完成老师的任务而学习。
中学阶段，男生成就动机中所含的竞争性、新奇性等成分高于女生，女生成就动机中的获取知识因素高于男生。
此外，在诸如完成老师要求等附属动机上男生也高于女生，说明附属动机对男生学习的支配作用比女生大。
（三）性别差异与教育
1.依据性别差异教学，既要根据男女各自的特点，发挥各自的优势，因“性”施教，又要使男女间相相互补充，取长补短。
既应“扬长”，更应“补短”，缩小因社会要求不当而人为造成的性别差异。
男女生的性格，各有所长，各有所短，要教育他（她）们以人之长，补已之短。
2.要树立正确的观点，既要承认性别差异给学生身心发展带来的特点，又要明确男女学生智力发展能达到的高度是相同的，关键是教育要切合学生实际，有效促进其发展。
改变传统观念，对男女学生一视同仁，要彻底改变男尊女卑的封建思想。
对女生的进步注意表扬，增强其自信心和自尊心，对女生学习上的失败不要过多地归咎为其本身的原因，应热心指导，帮助他们与男生驾齐驱。
教育作为一种有目的的培养人的活动，它制约并规定着人的心理发展的过程和方向，对儿童的认知发展与人格发展起着主导作用。
同时，教育必须以学生心理发展、特别是认知发展的水平和特点为依据，遵循量力性和因材施教等原则。
以皮亚杰的认知发展理论为例。
第一，每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要行为模式；第二，各阶段出现的年龄特征可因个体和个体环境的差异有所不同，或提前，或推后。
但是，无论差异有多大，都不能改变智力发展的阶段性和顺序性；第三，前一阶段的思维模式总是要整合到后一阶段的思维模式之中，为后一阶段做准备。
前后阶段具有一定程度的交叉和重叠。
认知发展的一般规律为教育工作者更好地了解儿童、促进儿童认知发展提供了理论依据。
埃里克森的人格发展理论揭示了人格发展具有
连续性和阶段性，且各个阶段又有其独特性，或者说是主要矛盾与危机。
教育就是要了解学生人格发展中的主要问题，通过设置大量的问题情景，因材施教，帮助学生解决好每个阶段的矛盾，顺利渡过发展危机，以免儿童的人格发展出现障碍或者迟滞。
认识性别差异与教育
一、性别差异
二、中小学生心理的性别差异与教育
三、关于性别差异的辩证思考
（一）性别差异定义及体现
性别差异，习惯上指性别的心理差异，即男女学生在个性、智能和成就等方面的差异。
男女性别差异体现于：
1、在智力上，男女的智商存在着差异，但不明显。
2、在许多特殊能力方面，性别差异较为明显。
3、在社会关系、社会交往、情绪反应、性心理、家庭生活方面，都存在着性别差异。
（二）性别差异形成的原因
１、遗传生理因素的差别
（1）男女两性大脑的结构不同
女性的大脑左半球早期优势化且有所偏侧，随之发展的右半球则不占优势；相反，男性大脑右半球的优势比女性强。
（2）男女两性的生理机能不同
男女进入青春发育期后会在体征上表现出基本的差异。
女性生理发育比男性早，速度也快，因而成熟较早。
（3）男女两性神经机能活动特性不同
两性神经活动特性的不同，使男性反应快些，但综合能力强；女性的反应慢一些，具有对事物的细节迅速辨别的能力较强。
２、社会生活经验的影响
（１）家庭
在家庭里，当孩子一出生，父母就按照社会上要求的性别角色、行为模式去培养孩子的行为。
（２）学校与社会
在学校环境里，儿童的行为也是在性别角色化的模式下发展的。
在社会环境里，社会对适当的性别角色的需求是通过广泛的各种信息渠道来传播的。
性别角色模式
男性角色│女性角色
─────────────┼──────────────
攻击性强│没有攻击性
独立性强│依赖性强
理智性强情绪性强
感情很少外露感情容易外露
主导性强顺从性强
比较喜欢数理化比较喜欢文学艺术
竞争性强竞争性弱
感情不易伤害感情容易被伤害
冒险性强缺乏冒险性
决择果断决择不太果断
很少流泪轻易流泪
自信心强缺乏自信心
善于分离理智与情感很难分离情感与理智
认为男人比女人强认为女人比男人强
不注意别人的情感对别人的情感敏感
不善表达善于表达
不太需要安全感非常需要安全感
很少表达柔弱情感容易表达柔弱情感
可见，传统的社会文化，对男女两性的看法、期望和要求也有很大差异，形成性别刻板印象。
在身体特征上，通常认为男性刚强、自立、粗犷，女性温柔、依赖、细心；在角色行为上，通常认为男性适于社会工作，女性适于家务等。
社会生活诸因素影响为男女儿童所理解、模仿、接受，内化到自己的行为中，从而承担了具有性别差异的男性或女性角色。
二中小学生心理的性别差异与教育
（一）中小学生心理的性别差异
１、智力活动的性别差异
（１）学习成绩差异
从学习成绩的发展变化看，小学生的学习成绩，女生优于男生；初中时男女学生的成绩转向持平，并逐渐出现男生优于女生的趋势；到高中时，在总体上男生的学习成绩优于女生。
（２）男女学生智力发展差异
在记忆上，女生偏于机械记忆，记忆的面较广，量较大，短时记忆也优于男生。
男生则偏于意义上记忆，记忆也较持久。
在思维上，女生的思维倾向于模仿和复现，注意细节但常常不能把握整体与部分的关系，决断性也较差。
男生思维的独立性、创造性、概括性和决断性，均比较强，他们较能把握整体与局部的联系，但容易忽略细节。
２、性格特征的性别差异
小学阶段男女学生的性格特征并无显著的性别差异，但到了中学阶段，学生逐渐形成了对现实的稳固的态度和习惯了的行为方式，并表现出性别差异。
３、兴趣爱好的性别差异
学习兴趣方面，一般说来，女生比较喜爱文
科，男生则偏爱理科。
职业兴趣方面，男孩希望长大后从事科技、经济、政法、军人等职业，女孩希望从事医务、艺术、教师等职业。
（二）性别差异与教育
１、改变学生的不良性格，培养正当的兴趣，提高学生的各种能力。
２、改变传统观念，对男女学生一视同仁，要彻底改变男尊女卑的封建思想。
三、关于性别差异的辩证思考
１、确证了的结论：
如：女孩比男孩有较强的语言能力；男孩有较强的数学能力和空间能力；男孩更有攻击性等。
２、有待进一步确证的结论：
如：女孩不比男孩更具有依赖性、更易受暗示；女孩并不缺少成就动机；两性有同样的自我尊重要求。
３、有争议的结论：
如：女孩的恐惧、焦虑较高；男孩具有较高的竞争力和支配性。