小组合作学习在初中体育课堂中的运用研究-最新文档
小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用
陈㊀萍
二 ㊁采用分组教学模式 , 增强学习效果 ( 一 )班级的学习氛围是影 响 学 生 的 学 习 质 量 和 教 师 的 教学质量的重要因素之一 , 良好的氛围会 对 教 师 和 学 生 的 情 感和行为产生潜移默化的影响 . 因此 , 教好体育的第一步首 先要营造一 种 良 好 的 学 习 氛 围 , 让学生在放松的情况下学 习 . 创造一种有趣 的 环 境 , 尽 量 关 心 到 每 位 学 生, 并且积极 地去发现每位学生 的 闪 光 点 , 就 如 孔 子 说 的 那 样, 要因材施 教 . 在教学中分组教学 就 是 因 材 施 教 的 重 要 途 径 之 一 . 新 的教学模式会让学 生 产 生 新 鲜 感 , 也 可 以 激 发 学 生 的 兴 趣, 吸引学生的注意力 , 培养学生对体育的热爱 . ( 二 )初中时 期 是 人 一 生 中 重 要 的 成 长 阶 段 , 学生的身 , , . , 体素质 学习能力 兴趣爱好等各有 差 异 因 此 初 中 的 体 育 老师要充分了解到每一位学生的基本情 况 , 针对每一位学生 的基本情况进行进 一 步 的 分 析 . 在 对 学 生 进 行 了 综 合 的 分 析之后 , 采用分组教学的方式 , 将学生 划 分 为 若 干 小 组 , 在小 组中他们能够以彼之长补己之短 , 更好的 促 进 身 心 健 康 的 全 面发展 . ( 三 )合作学 习 并 非 是 绝 对 的 否 认 教 师 的 教 学 成 果 , 相 反, 合作学习更加需要教师在小组合作中 发 挥 重 要 的 引 导 作 用 . 唯有教师引导好各 个 小 组 才 能 提 高 学 习 效 率 . 合 作 学 习不能仅仅只在学 生 中 开 展 , 更 要 让 教 师 和 学 生 互 相 融 合, 合作学习 . 三 ㊁有效调控教学内容 , 提高小组合作学习效率 ( 一 )在合作 学 习 的 过 程 中 , 指导学生对所学内容进行 不断地练习 , 找出学生的不足 , 并针对 不 足 提 出 建 设 性 意 见 , 这也是教师在教学 过 程 中 的 重 要 教 学 内 容 . 教 师 在 课 堂 教 学中发挥着指导和调控的巨大作用 , 依据 初 中 体 育 教 学 的 内 容和学生的学习能力 可 以 采 取 灵 活 的 教 学 小 组 合 作 的 学 习 方式 . 教学方式可以在很大程度上 , 影响学生对教学内容的 接受程度 . ( 二 )课堂的教学效率是 初 中 体 育 教 学 质 量 的 关 键 . 教 师需要对初中体育教学的内容进行 合 理 的 安 排 ㊁ 管理㊁ 设计. 结合本校学生的实际情况为他们设计合 理 的 , 适合他们的教 学计划和教学方式 . 在关注整体学习 效 果 的 同 时 , 更要注意 每位同学的进步 .
谈小组合作学习模式在初中体育教学中的运用
谈小组合作学习模式在初中体育教学中的运用随着教育教学理念的不断更新和发展，以学生为中心的教学模式逐渐深入人们的视野，小组合作学习作为其中的一种教学模式，也逐渐在初中体育教学中得到了广泛的应用。
小组合作学习模式是指以小组为单位，通过组内合作、协作和互动的方式进行学习。
在初中体育教学中，通过小组合作学习模式可以激发学生的学习兴趣，促进学生的交流与合作能力，提高学生的学习效果。
本文将探讨小组合作学习模式在初中体育教学中的具体运用，并分析其在教学中的意义和作用。
1. 小组活动在初中体育教学中，教师可以通过设计不同的小组活动，让学生在小组内进行合作学习。
可以设计小组操练、小组比赛、小组讨论等活动，让学生在小组内相互合作、交流、分享经验，共同完成教学任务。
通过这些小组活动，可以培养学生的协作精神、团队意识和责任感，提高学生的集体观念和团结协作能力。
2. 分组比赛在体育教学中，教师可以通过分组比赛的方式，让学生以小组为单位进行比赛。
教师可以根据学生的实际情况，将学生分成不同的小组，让他们以小组为单位进行比赛，通过比赛让学生充分发挥团队合作精神，互相配合、鼓励和支持，共同完成比赛任务。
通过参与比赛，学生既可以锻炼自己的身体素质，又可以提高团队协作能力，培养学生的团队观念和竞争意识。
3. 计划制定在体育教学中，教师可以让学生以小组为单位制定计划，共同完成教学任务。
教师可以将学生分成几个小组，要求每个小组制定一份锻炼计划，包括锻炼目标、锻炼内容、锻炼时间等，然后在实践中完成自己的锻炼计划，并向其他小组进行汇报分享。
通过这样的活动，可以培养学生的计划制定能力、执行能力和团队协作能力，提高学生的综合素质和学习能力。
1. 促进学生交流与合作能力的提高小组合作学习模式可以促进学生之间的交流与合作，使学生在合作中相互沟通、相互协助。
通过这种合作学习模式，学生可以互相学习、互相激励、互相支持，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
谈小组合作学习模式在初中体育教学中的运用
谈小组合作学习模式在初中体育教学中的运用随着教育教学理念的不断更新和完善，小组合作学习模式在不同学科的教学中得到了越来越广泛的应用。
在初中体育教学中，采用小组合作学习模式不仅能够激发学生学习的兴趣和积极性，还能够培养学生的团队合作意识和能力，提高学习效果。
本文将深入探讨小组合作学习模式在初中体育教学中的运用，并分析其对学生学习和发展的积极作用。
一、小组合作学习模式激发学生学习兴趣和积极性小组合作学习模式是一种学生们一起合作学习的模式。
这种模式不仅可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性，而且还能够提高学生的学习效果。
初中生正处于身心发展的关键时期，他们的兴趣爱好比较广泛，但又容易产生枯燥、乏味的情感体验。
如果采用传统的教学模式，很容易导致学生们对体育课的学习产生厌烦情绪，甚至对体育课失去兴趣。
而小组合作学习模式能够改变这种状况，通过学生之间的互动、合作交流，激发学生们的学习兴趣和积极性。
在体育教学中，可以将学生分成若干个小组，每个小组负责一个体育项目的学习和训练，通过小组之间的合作交流，学生们可以互相帮助、互相促进，共同进步。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的团队合作意识和能力。
二、小组合作学习模式培养学生的团队合作意识和能力小组合作学习模式是培养学生团队合作意识和能力的有效方式。
团队合作是一种集体活动，需要每个成员都能够发挥自己的特长，积极参与才能取得成功。
在初中体育教学中，采用小组合作学习模式可以让学生们在实践中体会团队合作的重要性，培养他们合作交流的能力和技巧。
通过小组合作学习，学生们不仅能够学会团队协作，还能够学会团队领导、表达沟通、分工合作等技能。
在进行团体项目训练时，小组成员需要相互配合、相互协助，才能够顺利完成任务。
在这个过程中，每个学生都能够充分展现自己的特长，同时也能够发现和克服自己的不足，从而达到全面提高和发展的目的。
小组合作学习模式能够提高学生的学习效果。
小组合作在初中体育教学中的运用
小组合作在初中体育教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍传统的体育教学往往偏重于教师单向传授知识和技能，学生们缺乏主动参与和合作的机会。
而通过小组合作，在教师的指导下，学生们可以在小组中展开讨论、合作完成任务，促进彼此之间的交流和互动。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，培养其团队合作能力和解决问题的能力，提高学生的学习主动性和创造力。
探讨小组合作在初中体育教学中的运用，不仅有助于提高学生的学习效果和体育素养，也有助于促进学生的全面发展。
通过深入研究小组合作在体育教学中的优势、实施方式以及对学生的影响，可以为教师提供更多的教学思路和方法，为初中体育教学的改革和发展提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究的目的是探讨小组合作在初中体育教学中的运用情况及效果，分析小组合作对学生体育学习和发展的影响。
通过研究，旨在深入了解小组合作在体育教学中的作用机制，为教师提供有效的教学方法和策略，促进学生在体育学习过程中的全面发展。
同时也旨在引起对小组合作教学模式的关注和重视，推动初中体育教学模式的创新与优化。
通过本研究，希望能够为初中体育教学实践提供一定的理论支持和实践指导，促进初中体育教育的不断进步和发展。
1.3 意义与价值小组合作在初中体育教学中的意义与价值体现在以下几个方面：小组合作能够培养学生的团队意识和合作精神。
在体育教学中，通过小组合作的形式，学生需要相互配合、互相支持，共同完成任务和挑战。
这样的合作过程可以让学生学会倾听他人意见、理解他人需求、协调团队关系，从而培养学生的团队协作能力和团队精神。
小组合作能够激发学生的学习兴趣和动力。
相比于传统的单独完成任务的模式，小组合作可以让学生在与同伴共同合作的过程中更加享受学习的乐趣。
通过相互激励、竞争和合作，学生会更加积极主动地参与到学习中，提高学习的积极性和主动性。
小组合作还能够促进学生的交流和沟通能力。
在小组合作中，学生需要与同伴进行有效的沟通和协商，共同制定计划和解决问题。
小组合作在初中体育教学中的运用
小组合作在初中体育教学中的运用一、小组合作在初中体育教学中的意义1.1 提高学生的合作能力小组合作是一种通过小组合作达到共同目标的教学方法。
在体育教学中，学生往往需要通过合作完成各种各样的体育项目，比如篮球比赛、足球比赛等。
而通过小组合作的方式，学生可以学会团队合作，发挥每个人的优势，共同完成任务，从而提高学生的合作能力。
1.2 促进学生之间的交流和互动在小组合作中，学生需要互相协作，进行交流和互动。
这不仅可以促进学生之间的友谊，还可以增强学生的沟通能力和团队意识。
通过互相合作，学生可以更好地认识到团队合作的重要性，同时也能更好地学会倾听他人的意见和尊重他人的想法。
1.3 提高教学效果小组合作可以帮助学生更好地理解和掌握体育知识和技能。
在小组合作中，学生可以通过互相交流学习到更多的经验和技巧，从而更好地提高自己的能力。
小组合作也可以帮助学生更好地理解体育知识，巩固学习内容，提高教学效果。
二、小组合作在初中体育教学中的具体运用2.1 小组合作的活动设计在初中体育教学中，可以设置一些小组合作的活动，比如组织学生进行小组篮球比赛、足球比赛，或者是进行一些团体项目，比如接力比赛、击剑比赛等。
这样既可以让学生在活动中进行小组合作，又可以让学生通过活动更好地锻炼自己的体育能力。
2.2 小组合作的学习任务在体育课上，可以通过设计一些小组合作的学习任务来促进学生之间的合作。
可以让学生自行组成小组，进行讨论和合作，完成一些体育理论知识的学习任务，或者是进行一些实践性的训练任务。
这样可以让学生更好地发挥团队合作的优势，提高学生的学习效果。
2.3 小组合作的教学评价在体育教学中，可以通过小组合作的方式来进行教学评价。
在进行一些比赛性项目时，可以通过小组合作的方式来评价学生的表现，包括团队合作能力、个人表现等方面。
通过这样的评价方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、小组合作对学生的影响和教学效果3.1 对学生的影响小组合作可以培养学生的团队合作精神和集体主义意识。
小组合作在初中体育教学中的效果研究
小组合作在初中体育教学中的效果研究摘要】对于初中体育来说，这是素质教育下德、智、体、美中极为重要的学科，学生如果没有一个强健的体魄，那就更谈不上拥有一个良好的学习效果，因此就体现出来了体育在初中生涯中的重要性。
而如何提高学生们的体育兴趣，锻炼他们的身体素质，也是教师需要努力探索的目标。
通过小组合作的教学方式，则能够有效地帮助教师来引导学生对于体育学习的兴趣，并且可以锻炼他们的竞争意识，在团体的学习氛围之下，他们会更有竞争力，并且更重要的是能够培养他们长期对于体育学习的兴趣，真正的达到强身健体的教学目标。
本文笔者结合多年教学经验，对小组合作在初中体育教学中的应用探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
【关键词】初中；体育；小组合作；运用方法中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-058-01初中阶段的学生正处在身心迅速成长的阶段，在这一时期加强对学生的体育锻炼，不仅能够锻炼学生的体能，促进学生身体素质的提升，还能够使学生的学习压力得到释放，形成开朗、乐观的性格。
实践证明，在初中的体育课堂教学中采用小组合作的训练方法，可有效的提升体育课堂的教学效果，使学生感受到体育运动的乐趣，培养学生的合作意识，促进学生身心健康的共同发展。
一、创造良好的合作学习氛围首先，教师应该树立以生为本的教学理念，引导并组织学生积极参与小组合作活动，帮助他们在小组合作的过程中充分的发挥自己独特的优势，不断提升自我能力的同时帮助其他人。
其次，老师应该建立合理的评价机制来对小组进行评价，可以分别对小组成员的合作指数、小组整体成绩以及组员的成绩进行评价，使学生都能够意识到在自己小组中的重要性，认识到自己的努力是小组取得胜利必不可少的因素，从而有效调动学生参与小组合作学习的积极性，促使小组成员之间取长补短互相进步，最终形成良好的合作学习氛围。
比如，教师在组织学生进行排球练习时，小组中的每名成员都要把自己的位置防守好，只要能够接好落到自己位置上的球就可以使自己的小组取得最终的胜利。
小组合作在初中体育教学中的运用
小组合作在初中体育教学中的运用【摘要】小组合作在初中体育教学中的运用是一种重要的教学方式。
本文首先介绍了小组合作的定义及特点，然后探讨了小组合作在体育教学中的作用，包括促进学生合作能力的提升、学生价值观的培养以及增强学生的自信心。
通过小组合作，学生能够相互合作、相互支持，共同完成任务，从而提高团队意识和合作精神。
结论部分强调了小组合作对初中体育教学的重要性，并提出了运用策略和启示。
小组合作在初中体育教学中具有积极的作用，有助于学生全面发展。
【关键词】小组合作、初中体育教学、合作能力、价值观培养、自信心、重要性、运用策略、启示。
1. 引言1.1 研究背景引言在传统的初中体育教学中，通常以个人为单位进行教学，学生在课堂上主要是独自完成体育项目或运动训练。
随着教育理念的不断发展和社会需求的不断变化，越来越多的教育者开始意识到小组合作在体育教学中的重要性。
研究表明，小组合作可以促进学生间的协作互助，提高学生的团队意识和沟通能力。
通过小组合作，学生可以相互学习、协作完成任务，更好地发挥各自的优势，从而提高整体表现。
小组合作还可以激发学生的学习动力，增强他们对体育运动的兴趣和参与度。
深入探讨小组合作在初中体育教学中的运用，对促进学生的全面发展，提高教学效果具有积极的意义。
本文将从小组合作的定义及特点、在体育教学中的作用、如何提高学生的合作能力等方面进行探讨，旨在为教育者提供借鉴和启示，使体育教学更加丰富多彩、有效果。
1.2 研究意义小组合作在初中体育教学中的运用具有重要的研究意义。
通过小组合作，可以有效促进学生之间的合作与沟通能力，培养学生团队意识和团队合作能力，使学生在团队中学会相互协作、分享资源、分工合作，从而达到共同的目标。
小组合作可以提高学生的自主学习和解决问题的能力，培养学生自主学习的意识和自我调整能力，激发学生的学习兴趣。
小组合作可以促进学生之间的交流与合作，增强学生的社会适应能力和沟通能力，培养学生积极向上、乐于助人的品质，形成良好的人际关系。
小组合作学习模式在初中体育教学中的应用
64当代体育小组合作学习模式在初中体育教学中的应用魏书海在初中体育教学中，一些学习内容耗时长、难度大，生生之间需要互助协作，所以教师要利用小组合作学习调动学生参与活动的积极性，培养学生的合作和竞争意识。
首先，有效的合作能帮助学生树立责任意识，培养学生的团队精神；其次，在小组合作中进行恰当的竞争，能营造和谐、健康的教学氛围，提升学生的竞争意识，增强学生的集体荣誉感；最后，在小组合作学习中，教师的角色也发生了转变，有利于构建平等互动的新型师生关系，让学生更加全面健康地发展。
1 初中体育教学中实施小组合作学习的意义1.1 培养学生的团队合作意识在传统体育教学中，教师是教学活动的主导者，学生在教学过程中处于被动地位，无法意识到团队合作的真正意义。
因此，体育教师在开展教学活动的过程中，应本着“以人为本”的原则，营造平等、民主、和谐的教学氛围，突出学生在教学过程中的主体地位，科学合理地安排体育教学内容和活动，提升学生的学习积极性。
只有在这种小组合作学习氛围下，学生才能充分发挥各自的优势，取长补短、分工协作，共同完成体育学习任务。
1.2 提升学生的课堂体验教师在小学体育课堂上通过合作学习的模式不断加深学生的课堂体验感，这对于学生提升学习能力有着积极的推动作用。
在课堂中促进学生对于知识的吸收，这也为小学体育课堂的教学提供了重要支持。
合作学习可以让学生对于自身不足可以有相对清楚的认知。
这对于学生的学习能力也是一种提高。
只有知道自己的问题在哪儿才可以通过在不断地解决问题的过程中来提升自身的能力和素质。
在通过小组合作学习的模式下，教师可以不断通过在课堂上与各个小组之间互动来提升学生的课堂体验感。
教师还可以让各个小组之间进行比赛，在学期末评选出一个最优小组。
让学生在合作中不断发掘自身潜力，提升团队协作能力的同时不断提升自身的身体素质。
2 提高初中体育小组合作学习质量的有效措施2.1 科学分组调动学生积极性传统的体育教学方式只是将学生随机分成若干个小组，教师不能针对学生的特点展开详细分析，导致各小组间不能顺利开展合作学习，各自为营，降低了小组学习的效率。
探究小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用
58当代体育探究小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用沈 伟体育是初中教育教学中的一门重要学科，体育教学对于学生强身健体、养成良好体育锻炼习惯，缓解紧张学习情绪而言具有重要意义，而且可以在一定程度上实现疾病预防。
在如今教育改革发展背景下，传统体育课堂教学方式并不适合学生学习，因此，为达到良好学习效果，老师会将小组合作学习方式应用在体育课堂教学中。
小组合作学习方式，能够将学生学习兴趣激发出来，提升老师教学质量与教学效率。
1 明确教学目标在初中体育教学中，为促使小组合作学习能够达到更好学习效果，需要明确教学目标，尤其是在体育课教学中，如果没有明确的学习目标，那么整堂课的学习很有可能就会变成完全的娱乐性质。
老师要对合作目的进行重点强调，促使学生运动能力可以得到提升，这样学生在学习过程中才能更有目的性，帮助学生掌握更多体育知识。
比如，在篮球知识的学习中，老师可以在正式上课之前将学生分为不同小组，每个小组六名成员即可，结合篮球教学实际内容与学生实际发展情况，明确以下几点教学目标：（1）强化学生篮球运动能力；（2）小组之间合作对篮球运动器材、运动装备以及场地等进行总结；（3）合作探讨篮球运动中的具体位置、初级动作姿势；（4）小组之间进行合作练习，在组内热身，并练习抛接球动作、单手体前向侧挥摆球动作等；（5）对本次小组合作学习成果、优势以及存在不足进行总结，促使学生能够对自身学习中存在的不完善之处有正确认识，从而在未来学习中进行调整与完善。
通过对教学目标的明确，使得学生学习更有层次性，每完成一个目标就可以掌握相应知识，学生的运动能力、篮球素养都可以得到提升。
在学生小组合作学习期间，老师要做好指导工作，避免学生出现偏离课堂主题情况产生。
确保学生对篮球理论知识、篮球技巧等有正确认识，为学生未来更好学习打下良好基础。
2 充实合作学习内容为使得小组合作学习内容，能够在初中体育课堂教学中得到更好应用，并发挥出自身优势，老师需要对合作学习内容进行充实，确保学习内容的丰富性、趣味性，将有关核心素养的内容以及任务等融入到其中，在此背景下，不仅可以帮助学生掌握更多体育知识，而且能够实现学生核心素养的提升。
小组合作在初中体育教学中的运用
小组合作在初中体育教学中的运用初中体育教学是培养学生身体素质、培养团队精神和激发学生兴趣的重要环节。
在体育教学中，小组合作是一种有效的教学方式，它能够促进学生的参与度和互动性，培养学生的合作能力和团队意识，激发学生的学习热情和积极性。
本文将探讨小组合作在初中体育教学中的运用，并分析其优势和实施方法。
小组合作在初中体育教学中的应用有许多优势。
小组合作能够激发学生的参与度和积极性。
在小组合作中，学生们可以在团队中进行互动交流，共同解决问题，并互相鼓励和支持。
这种互动能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到教学活动中来。
小组合作能够培养学生的合作能力和团队意识。
在小组合作中，学生们需要相互协作，共同完成任务。
通过合作，他们可以学会团队合作、相互帮助和互相尊重的精神，培养出良好的团队意识和合作能力。
这对于他们未来的社会交往和工作中都是非常重要的素养。
小组合作能够促进学生的思维发展和创新能力。
在小组合作中，学生们可以通过讨论、交流和合作来解决问题。
这样的探究式学习可以激发学生的思维灵活性和创造力，提高他们的问题解决能力和创新能力。
小组合作能够增强学生的自信心和自尊心。
在小组合作中，学生们可以充分发挥自己的才能和能力，贡献自己的智慧和想法。
得到他人的认可和肯定也会对学生的自信心和自尊心产生积极的影响。
实施小组合作教学有几个重要的方法。
教师应该给学生创造良好的小组合作环境。
教师可以根据学生的兴趣和能力将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
小组的成员应该是有一定相似兴趣和能力的学生，这样可以增加彼此间的交流和合作的可能性。
教师应该明确小组合作的任务和目标。
合作任务应该具有一定的挑战性和吸引力，能够激发学生的积极性和创造力。
教师还要对小组合作的原则和规则进行明确说明，例如要求学生相互尊重、互相协作和共同完成任务。
教师应该设计合适的合作活动和教学资源。
合作活动要有趣味性和实践性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
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小组合作学习在初中体育课堂中的运用研究
随着新课改要求的提出，传统的初中体育教学模式已经无法适应现阶段的时代发展需要，传统的体育教学模式阻碍了进步，同时也影响了教学模式的更新和改革。
小组合作学习模式在初中体育教学中的应用效果明显，可以适当的改善传统的体育教学方式，同时也能改善传统教学模式中的问题，调动学生们的学习热情，充实体育教学的相关内容，使初中体育教学真正的走近学生。
一、完善课前准备
在开展体育教学之前，首先体育教育这门需要更新自身的体育教育观点。
体育老师们应当摒弃原本相对落后的体育教育观，树立素质教育的新观念。
德智体美的全面发展不论是对学生自身的发展还是对社会的发展都起到了积极的推动作用。
老师们在开展体育教学时首先要树立起对体育教育的重视态度，不断丰富教学内容，提升教学质量，不仅要提升学生们的身体素质，同时也要培养起学生们的体育精神。
在开展体育小组合作之前，首先老师们应当做到课前的准备的工作：主要是结合自身具体的课程设置为学生们划分好适当的体育学习小组。
在小组划分的过程中，老师们既可以参照学生们的兴趣进行划分也可以参照学生们的体育素质进行划分。
据此，在进行划分小组之前老师还可以给学生做一次统一的体测以保证最优化的小组划分。
通过这样科学合理的方式，学生小组之中也能有一个更科学的搭配。
二、加强兴趣小组的合作练习
在初中阶段，由于学生的好动性较强，每个学生对体育活动的兴趣点不一样，所以教师在教学活动中，积极发现不同学生的兴趣点，把活动兴趣相同的学生分到一个小组，小组内部发挥自己的想象力和创造力，自主开展自己所感兴趣的活动，这样使每个学生真正参与到体育教学中，激发了学生的学习兴趣，促进了有效教学。
例如，在初中七年级体育教学中，教师先给学生提供体育课的内容“篮球，足球，羽毛球，踢毽子，健身舞”等，然后把兴趣相同的同学分到一个小组，并在每个小组设置一名组长，配合教师组织并监督学生的活动练习。
在健身舞的小组里面，教师指导小组组长带领学生进行健身操基本动作练习和连贯动作的练习；在篮球小组内部，组长组织学生进行投篮练习，投篮最多者可获得奖励；在羽毛球小组内部，组长带领学生进行发球并接球的练习，每两个同学为
一个小组进行比赛，接球最多的小组获得奖励；在踢毽子小组内部，组长带领学生进行踢毽子比赛，仍然是谁踢得最多谁就是最后的胜利者，并获得老师的奖励。
在初中体育活动课中，组织兴趣活动小组的教学模式极大地激发了学生的参与性和积极性，同时也激发了学生之间的竞争精神，完美贯彻了初中体育新课改的重要精神内核。
三、创新教学方式
创新教学方式更需要教师不断提高自身的教学水平，教师可以通过多种方式来提高自身的教学能力，促进学生素质的全面发展，促进学生自主合作探究良好学习习惯的形成，这对于学生以后的学习?c能力的提高有着不可忽视的作用。
教师要注重自身能力的不断提高，通过多种渠道进行学习能够快速的使教师提高自身的教学水平。
例如，教师可以通过接受一些教学培训，或是在暑假或是寒假来参加一些教学培训，促进教师教学水平的不断提高。
教师更加要重视学生学习能力的不断提高，培养学生良好的合作学习习惯，教师要了解学生的学习特点，并且不断地进行教学反思，发现自己的教学方式中存在的问题，要在班级中树立威信，这样更加有利于教学方式的实施。
四、注重总结评价
在初中体育小组合作学习模式?\用之后，教师还应该对教学过程加以评价，及时总结整个教学过程中存在的不足之处，采取合理的措施加以解决。
教师需要积极地运用课堂的总结时间，并且组织学生进行反思和交流，对课堂上学习的知识加以梳理并总结，提高学生对知识的记忆力，针对其中存在的问题和实际训练中出现的问题给予解答和指导，让学生的思维得到启发。
例如，在体育课下课前的十分钟左右，教师应该适当的组织学生对整堂课进行交流和评价。
在具体总结的时候，教师可以协助学生总结整堂课的知识内容，对学生的实际训练加以点评。
在评价的时候，教师需要改变传统单一的评价指标，针对学生出现的具?w问题，采取针对性的评价意见，给予鼓励，减少批评，让学生树立自信心和学习的信念。
在整堂课上完之后，教师可以适当的设置奖励，根据学生在合作中的表现，及时对他们进行鼓励。
教师的认可使得
学生更加坚定学习信念，保持学习动力，对初中体育教学活动的参与更加投入。
结语
总而言之，初中体育课程的有效开展对于提升学生的综合素质有着重要的作用。
在日常体育的教学中，教育者应当引起充分的重视，通过更新体育教育观念、丰富体育课堂的教学形式、完善课程内容的评价以及总结等方式来具体优化体育的教学，帮助学生们在体育学生过程中技能锻炼出良好的体魄，也能培养起体育素养以及合作精神。