致女儿的信
九年级新人教版语文上册致女儿的信学习要点
九年级新人教版语文上册致女儿的信学习要点一、重点字词1、给下列加点字注音。
忐忑tǎn te 繁衍yǎn 刹cha那间一 pou黄土2、根据拼音写出相应的汉字。
幼(zhi) 稚 (bo) 勃然大怒(shǔ) 曙光(zhu) 伫立(niǔ) 纽带3、用恰当的词语填空。
(1) 我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西都应该归功于她。
(2) 是她在我面前打开了)童话、祖国语言和人类美德的世界。
(3) 这种美胜过天空和太阳、大地和麦田胜过上帝所创造的一切。
这种美使上帝迷惑不解，惊慌不已。
二、重点句子1、但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。
2、人们世代交替，我们每个人都不免变成一杯黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。
3、如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
4、从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。
三、文学常识1、《致女儿的信》选自《关于爱的思考》，作者是苏霍姆林斯基，是前苏联(国别)的教育实践家和教育理论家。
代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。
2、瓦阿苏霍姆林斯基(1918-1970)，全称瓦西里亚历山德罗维奇苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。
出生于乌克兰共和国一个农民家庭。
1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。
1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学--巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。
自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1968年起任苏联教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
四、课后习题1、下列加点字注音正确的一组是( )A.界限jie 暴殄天物tiǎn 化为乌有wūB.涕泗ti 自怨自艾ai 一抔黄土pouC.萌发men 繁文缛节ru 忐忑不安tǎnteD.刹那cha 繁衍生息yan 怒不可遏e2、请根据课文内容将下面的句子补充完整。
九年级上册语文《致女儿的信》教案设计
九年级上册语文《致女儿的信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、思考问题等方式，培养学生的合作精神和思考能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，理解父母对子女的爱是无私的，学会珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 课文中的重点词语和句式的掌握。
三、教学难点：1. 理解父母对子女的爱的无私和伟大。
2. 如何回报父母的养育之恩。
四、教学准备：1. 课文朗读带或视频。
2. 课文重点词语和句式的PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放课文朗读带或视频，让学生初步感受课文的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）教师提出问题，引导学生深入思考，理解父母对子女的爱。
（3）小组讨论，分享彼此的理解和感受。
3. 重点词语和句式：（1）教师出示PPT，讲解课文中的重点词语和句式。
（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 情感教育：（1）教师引导学生思考如何回报父母的养育之恩。
（2）学生分享自己的感受和计划。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调父母对子女的爱的无私和伟大，鼓励学生珍惜父母的爱，回报父母的养育之恩。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固重点词语和句式。
（2）写一篇关于如何回报父母养育之恩的心得体会。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，情感教育是否到位。
教师也应根据学生的反馈情况进行调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：评价学生的学习效果应注重全面性，不仅要评价学生对课文的理解和掌握程度，还要评价学生的情感态度和价值观的转变。
可以通过课堂表现、作业完成情况、心得体会等方式进行评价。
教师也应鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高学生的自我认知和反思能力。
周航爸爸致女儿的信
周航爸爸致女儿的信周月如同学：请允许爸爸这次不矫情地叫你宝贝女儿吧。
在不用书信的年代里来写这封信，请允许爸爸与你陌生一次叫你周月如同学。
只是在这份陌生和严肃里，藏着爸爸发自肺腑的话。
西南大学附中是一所很好的学校，在附中读书的孩子都是优秀的，都是幸福的，爸爸好羡慕你是其中的一员，我为你感到由衷的高兴和自豪。
你们学校就要举行高三年级的成人仪式和高考誓师大会了，那场景一定好隆重好庄严，爸爸都要替你激动一番了。
这次大会意义非凡，不仅意味着你们即将步入成年人行列，还将在那一刻吹响高考冲锋的号角。
那么，爸爸要先为你高喊一句：加油!周月如同学!尽管你才16岁，但你即将参加一次成人礼仪式，这意味着我们的周月如同学即将迈入成年人阶段了，你不再是一个撒娇吵闹的小孩子。
女儿长大了，爸爸感到十分欣慰。
爸爸在这个时候想对女儿说几句话，献给即将成人的你。
第一句话是：知书达礼，懂得感恩。
在爸爸看来，读书获取知识只是人生的一方面，更重要的是学会做人，懂得礼数。
一个狂傲无礼、冷漠寡情的人无异于一台冰冷的机器，学的知识再多，也将是无用的。
爸妈当然希望周月如同学学习成绩优异，但更希望自己的女儿处世热情礼貌，并懂得感恩回报。
只有对老师尊长敬重，对父母长辈孝敬，对亲朋好友真诚，才有可能充满爱心地服务社会、回报社会和热爱人生。
这是为人之根本。
第二句话是：目有尊长，为人谦和。
这是就第一句话接下来要说的。
爸爸想对你说，无论是对长辈，还是对同龄人，都要谦虚谨慎，不耻下问。
寸有所长，尺有所短，金无足赤，人无完人。
长辈永远是一座座富矿，同龄人身上也有无数可学的东西。
千万别妄自尊大，目中无人。
一定要目有尊长，为人谦和，那么你将会越走越顺，越走越远。
成功的人，都是谦虚好学之人。
第三句话是：学会担当，胸怀大志。
从今以后，你已经长大成人，对待很多事要有主见，要懂得区分好坏，要知道轻重缓急，要开始独立承担一些事情了。
你终究是要走向社会大天地的，爸妈的翅膀不可能为你遮挡一辈子风雨，所以你要慢慢学会担当，对自己、家人和社会要有责任心，最好是要胸怀大志，爸爸不奢求你人生路上叱咤风云，但也不能太默默无闻，否则人会懈怠，不会有进取心。
《致女儿的信》课堂教学 评论 石桥中学 张林林
《致女儿的信》课堂教学作者：苏霍姆林斯基授课人：石桥中学张林林师：同学们，随着你们逐渐步入青春期，你们也会渐渐萌发一些奇妙而美好的感情，你们心中慢慢会产生这样一个问题——什么是爱情？什么是爱情呢？这时班上一个平时挺调皮好动的学生史进成突然在下面发言了，他说：“爱情就是繁衍后代。
”师：大家同意史进成同学的观点吗？很多学生在下面笑，也有的学生说不同意。
师：好，今天我们来学习一篇文章，前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基写的《致女儿的信》，作者十四岁的女儿也问了这样一个问题——什么是爱情，我们来看一看这位伟大的教育家是如何回答女儿这个问题的吧。
本文是自读课文，请同学们在下面自己阅读，对于什么是爱情，作者是怎么回答的呢？好，带着这样的问题，同学们自读课文。
（学生们自读课文结束）师：同学们已经读完了，找到问题的答案了吗？（很多学生说找了）师：同学们先不要急着说答案，先请同学们小组讨论交流一下。
（学生们小组讨论）师：下面请同学来回答，作者认为什么是爱情？朱逢纪：爱情是美和力量。
师：很好，那么是一种什么样的美和力量呢？杨慧：是上帝所不理解的美和某种从未见过的力量。
钟明霞：是无与伦比的美和更大的力量。
詹颖：人类永恒的美和力量。
师：同学们回答的非常好，还有吗？佘斌杰：爱情是忠诚。
唐旭阳：爱情是心灵的追念。
师：大家回答的很好。
同学们，爱情是如此伟大和美好，你们以后也会有自己的爱情，那么我们应该怎样对待爱情呢？苏霍姆林斯基有没有谈到说这个问题呢？学生们异口同声：有。
师：在哪里呢？生：在文章最后一段。
师：好，下面请同学们集体朗读最后一段，注意感情。
（学生们有感情地朗读最后一段）师：是的，拥有美好爱情的前提，是我们要善待爱情，以人的方式去爱,否则就会想苏霍姆林斯基说的那样，它不仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
那么我们现在再回头讨论一下史进成同学的观点，他认为，爱情就是繁衍后代。
对此，同学们可以说说你们的意见。
《致女儿的信》原文读后感（2篇）
《致女儿的信》原文读后感从古至今，爱情一直被有心人传诵。
爱情的歌被无数人唱过，爱情的诗被无数人吟过，爱情的故事诗无数人感动。
它是最美好的东西，它使人陷入美妙的天地!但，什么是爱情，却又难以得到一个令人满意的答案。
读《致女儿的信》，使我感受到爱情是充满力量的。
文中的奶奶善于用童话解释极其复杂的难题，可当“我”问她，“什么是爱情”时，她那双乌黑的眼睛显入出沉思和不安的神情。
她说：“爱情就是两个相爱的男女一起生活，会一起劳作。
当他们有了孩子时，就会在熟睡的婴儿旁边，一会儿望望天，一会儿你看看我，一会儿我看看你，互相传情。
”当男孩，女孩有了爱情时，上帝就会开始迷惑不解，惶恐不已。
因为他从未创造过爱情，他不懂什么是爱。
于是，他去问那些有爱情的人，可爱情这东西怎么说呢?谁也不知道。
上帝勃然大怒，于是他使人不能永生，使人变老，变丑。
当上帝又一次来临时，看到的却是一对老头儿和一个老太婆坐在屋前，依旧望着天空，一会儿你看看我，一会儿我看看你，互相传情。
他们在自己造的家里安详的生活，那群无忧嬉戏的，是他们的儿女，子孙!现在，这不仅仅是爱情了，还有忠诚于心灵的追念!这就是爱情。
它高于上帝，这是人永恒不变的力量，它世代相替，我们每个人都不免要变成一杯黄土，但爱情却成为人类永生的纽带万物都会繁殖，都会孕育下一代，但只有人才有爱!当作者面对十四岁的女儿提出的这个问题时，既不回避，也不敷衍，而是用一个充满诗意的故事，简述爱得真谛!人的爱情应当不仅是美好，诚实，坚贞的，同时也是理智和慎重，严肃和神圣的，因为只有那样的爱情，才能带来欢乐与幸福!《致女儿的信》原文读后感（2）读完《致女儿的信》，我深受触动。
这是一封父亲写给女儿的信，信中充满了父爱和对女儿的期望。
信的开头，父亲首先表达了对女儿的爱和关心，他告诫女儿要坚强自立，勇敢面对生活中的挑战。
父亲用自己的亲身经历告诫女儿要懂得珍惜眼前的快乐，不要让遗憾留下遗憾。
父亲不仅在信中给予女儿指导，还充满了对未来的期望，希望女儿可以努力学习成为一个有担当的人。
《致女儿的信 》备课教案
《致女儿的信》备课教案一、教学目标：1. 通过阅读《致女儿的信》，让学生理解信中所传达的父爱和教育理念。
2. 引导学生运用文本进行分析，提高文本解读能力。
3. 培养学生的朗读和表达能力，提升语文素养。
二、教学重点：1. 理解《致女儿的信》中父亲对女儿的爱和教育理念。
2. 分析信中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点：1. 深入理解信中所传达的父爱和教育理念。
2. 分析并运用信中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备：1. 教师准备《致女儿的信》文本，并复印给学生。
2. 准备相关的背景资料，以便进行教学拓展。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾之前学过的有关父母与子女关系的文章，如《背影》、《慈母爱子》等。
b. 提问：父母对子女的爱是无私的，是无条件的，你们同意这个观点吗？为什么？2. 阅读理解：a. 让学生独立阅读《致女儿的信》，并划出让自己感动的句子。
b. 学生分享自己划出的感动句子，并简要阐述原因。
c. 教师引导学生从信中找出父亲对女儿的期望和要求，并进行分析。
3. 文本解读：a. 教师引导学生分析信中的修辞手法，如比喻、排比等，并解释其作用。
b. 学生讨论信中的语言特点，如朴实、真挚等，并举例说明。
4. 拓展延伸：a. 教师提供相关的背景资料，让学生了解作者的生长背景和教育理念。
b. 学生结合背景资料，谈谈对信中父爱和教育理念的理解。
5. 总结：a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，即《致女儿的信》中所传达的父爱和教育理念。
b. 学生分享自己的学习收获，并表示要将父爱和教育理念融入到自己的生活中。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中表达对父母的爱和感激之情。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们对我们成长过程中的关爱和教育经验。
3. 让学生写一封给父母的信，表达对他们的感激和爱意。
七、作业布置：1. 让学生复述《致女儿的信》的主要内容和感受。
2. 分析并总结信中的教育理念，思考如何将其应用到自己的学习和生活中。
九年级课文：致女儿的信课后习题答案
九年级课文：致女儿的信课后习题答案九年级课文：致女儿的信课后习题答案?一、故事中提到上帝在创造人后 ,三次来到人间 ,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想 ,这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情〞？此题意在让学生把握全文的主旨和脉络。
上帝三次来到人间 ,先后从人的眼神里读到了“爱情〞“忠诚〞和“心灵的追念〞。
这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚 ,是爱人之间的生死相依 ,永不背叛 ,相濡以沫 ,永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合 ,是可以超越死亡的“追念〞。
因此 ,作者把它们视为爱情的三位一体。
二、联系全文 ,讨论下面三句话的深层含义。
1．做一个幸福的人 ,只能是在你成为有智慧的人的时候。
2．上帝久久地伫立凝视着。
随后深沉地思索着离去了。
从那时起人就成了大地上的上帝。
3．从人本身来说 ,只有能以人的方式去爱的人 ,才成为真正的人。
此题意在让学生理解文中的哲理 ,学生只要有所领悟即可 ,不必统一认识。
参考答案如下：1．这一句饱含了人生哲理的话语 ,可以从多个角度去理解。
就本文而言 ,在异性或爱人之间的交往中 ,只有保持一定的理智、慎重和机敏 ,才可以和谐相处、共创幸福。
2．故事中 ,上帝没有创造爱情 ,起初 ,他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。
爱情的无法消灭使上帝从“勃然大怒〞到“怒不可遏〞 ,但最终“久久地伫立凝视着。
随后深沉地思索着离去了〞 ,这意味着爱情的力量征服了上帝 ,他在“伫立凝视〞中终于意识到人与其他生物的不同 ,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。
而他最后的离去 ,就是对人性力量的认可和屈服。
连君临宇宙的上帝都无可奈何 ,正说明了“爱情 ,它高于上帝〞 ,人“成了大地上的上帝〞。
3．文章结尾说：“万物生存、繁殖、传宗接代 ,但只有人才能够爱。
〞“如果不善待爱情 ,便不能提高到人类美这一高度 ,就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。
致女儿的信
《致女儿的信》教学目标：1．理解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．理解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．实行爱情教育，协助学生走好青春第一步，准确把握萌动的情感。
教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿实行的一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。
鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：教学重点和难点：利用课文内容对学生实行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学时数：1课时。
教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。
教学关键：课前做好准备工作，学生查找资料。
教学辅助手段：多媒体。
教学内容与步骤：一、课前活动1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：理解相关书信的写法；2．搜集相关爱情的名言警句；3．收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。
二、导入新课目从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。
无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。
醉过方知酒浓，爱过方知情重。
同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。
新课内容：1．学生自读课文，完成下面的内容（媒体辅助教学）：（1）注音：麦穗（）忐忑（）一抔（）伫立（）（2）拼音填汉字：bó（）然大怒迷huò（）不解怒不可è（）无与lún（）比（3）解释词语：化为乌有__________________无与伦比__________________怒不可遏__________________勃然大怒__________________（4）作者苏霍姆林斯基是______（国籍），出生在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《_______》《学生的精神世界》《_______》和《全国发展的人的培养问题》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱情，它高于上帝。 这是人类 永恒的美和力 量。
什么是爱情？
不可理解的 从未见过的
美
和
力量
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。旁边放着一只摇篮，摇
篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一 会儿你看看我，我看看你，相互传情。 在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种 他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和 太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。
3．体会用童话等形式表达思想感情的方法。
走近作者-----苏霍姆林斯基
苏联著名的教育家。曾多次获得 国家级的勋章和称号。在从事学校实 际工作的同时，进行了一系列教育理 论问题的研究。写有教育专著和小册 子40余本，在一些问题上有独到的见 解。他的著作被称为“教育百科全 书”。其中最著名的作品有：《给教 师的一百条建议》、《把整个心灵献 给孩子》。
上帝看到的 东西
上帝的反应
间隔时间
第一次
爱情
爱情，忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念
勃然大怒 一年以后 怒不可遏 五十年后
思索着离去 又过三年
第二次
第三次
能 够 经 历 时 间 的 考 验
君临宇宙的上帝无可奈何了、被感动了、被征服了
爱情的力量巨大无比
深 入 探 究
如果你是苏霍姆林斯 基的女儿，读了父亲讲的 这个童话故事后，你明白 “什么是爱情”了吗？
荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，
他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子， 女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在 屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你， 相互传情。 上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的 力量 ，其中还含有一种新的东西。
背靠着背坐在地毯上 听听音乐聊聊愿望 你希望我越来越温柔 我希望你放我在心上 你说想送我个浪漫的梦想 谢谢我带你找到天堂 哪怕用一辈子才能完成 只要我讲你就记住不忘 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝
他看到，窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的
田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇
篮里躺着个熟睡的婴儿。那男人和女人一会儿望望天空，一 会儿你看看我，我看看你，相互传情。 在他们目光接触的刹那间，上帝从那目光中发现了一种 他所不理解的美和某种从未见过的力量。这种美胜过天空和 太阳、大地和麦田——胜过上帝所创造的一切。
荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗，几个儿子在耕地，
什么是爱情？
不可理解的 从未见过的
无与伦比的
美
和
力量
更大
不可理解的
同过去一样
有个男人坐在小土丘上，他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神
情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过
去一样的力量。 举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站 着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看
无与伦比的
美
和
力量
更大
不可理解的
什么是爱情？
同过去一样
万物生存、繁殖、传宗接代， 但只有人才能爱。同样，从人本 身来说，只有能以人的方式去爱 的人，才成为真正的人。如果不 善待爱情，便不能提高到人类美 这一高度，就是说它还仅仅能够 成为人、但尚未成为真正的人的 一种生物罢了。
什么是爱情？
不可理解的 从未见过的
无与伦比的
美
和
力量
更大
他看到，原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子， 女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在 屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你， 相互传情。 上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的 力量 ，其中还含有一种新的东西。
请你试着用课文中的 语句来诠释一下。
第24段：
爱情，它高于上帝。这 是人类永恒的美和力量。 人们世代交替,我们每个人 都不免变成一抔黄土,但爱 情却成为人类种族的生命 力永不衰败的纽带。
第25段：
万物生存、繁殖、传宗接代， 但只有人才能爱。同样，从人本 身来说，只有能以人的方式去爱 的人，才成为真正的人。如果不 善待爱情，便不能提高到人类美 这一高度，就是说它还仅仅能够 成为人、但尚未成为真正的人的 一种生物罢了。
爱情是人类的一种美好圣洁的情感，她会给人 以明智和高尚，她是你人生路上的一颗指引幸福 的星辰。 没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复 杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和 最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。 ——苏霍姆林斯基
致 女 儿 苏 的霍 姆 信林 斯
基
1．完成词语、名言绝句和文学常识的积累； 2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；
考考你
给下面红色的字注音
tǎn tè
忐忑
怒不可遏
一抔黄土 勃然大怒
è pó u
bó
繁衍 麦穗
曙光 伫立
yǎn suì
shǔ
zhù
刹那间
chà
字词释义
忐忑： 心神不定。 真谛： 真实的意义或道理。 宿愿： 一向怀有的愿望。 怒不可遏： 愤怒得抑制不住。 伫立： 长时间站着。
－－朗读课文，抢答：
1、对于爱情这个敏感的话题，大多数父母 可能会刻意地回避，苏霍姆林斯基对此持 一种怎样的心情？ 2、他没有正面回答女儿的提问，而是通过 什么方法向女儿诠释这个看似简单却又很 深奥的问题？ 3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里 先后读到了哪三种不同的东西？ 4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不 同的反应？
看我，我看看你，相互传情……
有个男人坐在小土丘上，他的一双眼睛充满忧郁悲伤的神
情，但目光中却仍然使人感到一种不可理解的美和那种同过
去一样的力量。 举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站 着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看
看我，我看看你，相互传情……
不可理解的
从未见过的
父亲用自己少 年时代听奶奶讲 的关于爱情的一 个童话故事向女 儿解释“什么是 爱情”。
深入浅出 形象生动
－－朗读课文，抢答：
1、对于爱情这个敏感的话题，大多数父母 可能会刻意地回避，苏霍姆林斯基对此持 一种怎样的心情？ 2、他没有正面回答女儿的提问，而是通过 什么方法向女儿诠释这个看似简单却又很 深奥的问题？ 3、在奶奶讲的故事中，上帝从人的眼神里 先后读到了哪三种不同的东西？ 4、看到这三种东西后，上帝分别有什么不 同的反应？