儿童文学的特殊性PPT课件
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《猪父女间的对话》 《我不想说我是鸡》
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课后作业：
1、上交博客地址。影评、每周一篇读后感。 2、准备讲故事。按学号课前轮流上台。 3、自习第三章。制订一个指导儿童阅读的 方案。
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本课结束，谢谢！
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安徒生《海的女儿》精彩片断：
里边长着许多火红和深蓝色的树木；树上的果子亮得像黄金，花朵开得 像焚烧着的火，花枝和叶子在不停地摇动。地上全是最细的砂子，但是
●充满稚气的童真美。 ●形象刻画的单纯美。 ●情节推进的动态美。 ●画面展示的明朗美。 ●驰骋想像的奇异美。
听儿歌，品味以上规律
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※问题二：创作 1.1、何为儿童文学作家？
★儿童文学作家与儿童文学作品、儿童读者的关系：
创造 儿’作家
确认
服务
儿’作品
儿’读者
需求
凡是已经创造出儿童文学作品的作 家，都可以被称作儿童文学作家。
真心（真诚之心） 想像力丰富，具有童趣
围绕教育而展开
1.3、儿童文学作家的类型有哪些？
“自发”的儿童文学作家群
童心型 儿童崇拜型 童年回忆型
“自觉”的儿童文学作家群
教育型 社会使命型 娱乐型
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2、儿童文学创作过程的特殊性 2.1取材方向上的特殊性
爱的母题 顽童的母题 自然的母题
主题
题材
题材：写什么？ 书本所列（略）
海里的男人和女人，唱着美丽的歌，就在这激流上跳舞。
通过场境描写；颜色；光亮；美丽的物 件；动静结合构筑了一幅美妙的图景。
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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成’读者
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思 考：
《一千零一夜》、《伊索寓言》、 《圣经故事集》等非专门为儿童创 作文学作品的作者，算是儿童文学 作家吗？
算。只要作家已经创造出了儿童文学作品， 无论他是有意识的，还是无识意的，他都会
被文学界认为是儿童文学作家。
被确认的关系
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1.2、儿童文学作家有哪些素质？
童心
童情趣，具有启发性。
看flash小影片，体会以上规律
·《爱美的小公鸡》 ·《卜卜家庭篇（上）》 ·《小马过河》
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※问题三：接受 1、具有鲜明的年龄阶段性
◇幼儿：需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、图画来接受儿童文学。 非纯书面语言的接受方式；直观性、动作性、音乐性。
◇童年：有学习活动介入，语言、思维能力提高，具有较浅人生经验。 能独立阅读较浅故事书；从依赖性接受到自主性接受。 故事性、情趣性、情节性。
△有自己的一套行为法则和思维方式，希望能融入大人的 世界。但大人又别想他们会跟你一样，也别跟他们讲深奥 复杂的大道理。
★儿童情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、 心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。
☆其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。
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综上，我们可以总结出儿童文学的美学特征是什么？
波折迭起的故事情节、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神）
3、找出几个儿童文学特有的句段或案例。（课后兴趣小组完成）
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儿童情趣 具体表现
△一切事物都是有生命的，都像人一样有眼、耳、口、鼻， 能说话、行动、思考。
△很Q，活泼可爱，顽皮捣蛋，鬼主意特多，扮鬼扮马，表 情丰富，异想天开。
蓝得像硫磺发出的火焰。在那儿，处处都闪着一种奇异的，蓝色的光彩。
成千成百草绿色和粉红色的巨型贝壳一排一排地立在四边；它们里面燃 着蓝色的火焰，照亮了整个的舞厅，照透了墙壁，因而也照明了外面的 海。人们可以看到无数的大小鱼群向这座水晶宫游来，有的鳞上发着紫
色的光，有的亮起来像白银和金子。一股宽大的激流穿Fra Baidu bibliotek舞厅的中央。
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3、具有再创造的儿童性。
容易产生感情的冲动和共鸣，容易投入 到作品的情节中去，化身为作品（故事） 中的一员，或笑、或怒、或哭、或鸣不 平……这些举动，都是超出了文本所提 供内容的二度创造性活动。
模仿主人公 崇拜、喜欢主人公
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4、从儿童的兴趣出发，最终达到教育的目的。
儿童文学作品都具有感性、游戏性、生 动活泼等特征，从吸引儿童的阅读兴趣 出发，从而达到潜移默化地启发、教导 他们判明事非的能力和认识生活、人生、 社会。寓教于乐是儿童文学的一大特点。
第3课：儿童文学的特殊性
湛江师范学院 刘天平
儿童文学有哪些特殊之处？ 1、美学 2、创作 3、接受
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※问题一：美学
△看影片，齐总结
总结： 1、儿童有什么心理、行为特征？（逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏） 2、儿童文学有哪些明显的特点？（奇幻的想像、浅显具体的语言、生动活泼的人物形象、
◇少年：具有强烈“成人感”、“独立感”、“闭锁性”。 从自主性逐渐走向批判性。 主题的深刻性、反映生活的真实性，人物形象的立体性。
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2、具有条件的限定性。
儿童对文学的接受受制于他们对作品阅读兴趣、艺术感 知力、知识积累和文学能力。
个体间的区别 性别间的区别 年龄阶段性 教育环境的影响
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创作技巧：如何写？ 艺术构思 语言表达
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2.2艺术构思和语言表达的具体特征：
■内 容：表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。 ■艺术手法：想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。 ■情 节：波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。 ■结 构：即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。 ■人 物：形象鲜明；个性极强；成人趋同性；英雄情结；单纯可爱。 ■语 言：直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿
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1、上交博客地址。影评、每周一篇读后感。 2、准备讲故事。按学号课前轮流上台。 3、自习第三章。制订一个指导儿童阅读的 方案。
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本课结束，谢谢！
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安徒生《海的女儿》精彩片断：
里边长着许多火红和深蓝色的树木；树上的果子亮得像黄金，花朵开得 像焚烧着的火，花枝和叶子在不停地摇动。地上全是最细的砂子，但是
●充满稚气的童真美。 ●形象刻画的单纯美。 ●情节推进的动态美。 ●画面展示的明朗美。 ●驰骋想像的奇异美。
听儿歌，品味以上规律
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※问题二：创作 1.1、何为儿童文学作家？
★儿童文学作家与儿童文学作品、儿童读者的关系：
创造 儿’作家
确认
服务
儿’作品
儿’读者
需求
凡是已经创造出儿童文学作品的作 家，都可以被称作儿童文学作家。
真心（真诚之心） 想像力丰富，具有童趣
围绕教育而展开
1.3、儿童文学作家的类型有哪些？
“自发”的儿童文学作家群
童心型 儿童崇拜型 童年回忆型
“自觉”的儿童文学作家群
教育型 社会使命型 娱乐型
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2、儿童文学创作过程的特殊性 2.1取材方向上的特殊性
爱的母题 顽童的母题 自然的母题
主题
题材
题材：写什么？ 书本所列（略）
海里的男人和女人，唱着美丽的歌，就在这激流上跳舞。
通过场境描写；颜色；光亮；美丽的物 件；动静结合构筑了一幅美妙的图景。
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《一千零一夜》、《伊索寓言》、 《圣经故事集》等非专门为儿童创 作文学作品的作者，算是儿童文学 作家吗？
算。只要作家已经创造出了儿童文学作品， 无论他是有意识的，还是无识意的，他都会
被文学界认为是儿童文学作家。
被确认的关系
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1.2、儿童文学作家有哪些素质？
童心
童情趣，具有启发性。
看flash小影片，体会以上规律
·《爱美的小公鸡》 ·《卜卜家庭篇（上）》 ·《小马过河》
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※问题三：接受 1、具有鲜明的年龄阶段性
◇幼儿：需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、图画来接受儿童文学。 非纯书面语言的接受方式；直观性、动作性、音乐性。
◇童年：有学习活动介入，语言、思维能力提高，具有较浅人生经验。 能独立阅读较浅故事书；从依赖性接受到自主性接受。 故事性、情趣性、情节性。
△有自己的一套行为法则和思维方式，希望能融入大人的 世界。但大人又别想他们会跟你一样，也别跟他们讲深奥 复杂的大道理。
★儿童情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、 心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。
☆其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。
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综上，我们可以总结出儿童文学的美学特征是什么？
波折迭起的故事情节、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神）
3、找出几个儿童文学特有的句段或案例。（课后兴趣小组完成）
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儿童情趣 具体表现
△一切事物都是有生命的，都像人一样有眼、耳、口、鼻， 能说话、行动、思考。
△很Q，活泼可爱，顽皮捣蛋，鬼主意特多，扮鬼扮马，表 情丰富，异想天开。
蓝得像硫磺发出的火焰。在那儿，处处都闪着一种奇异的，蓝色的光彩。
成千成百草绿色和粉红色的巨型贝壳一排一排地立在四边；它们里面燃 着蓝色的火焰，照亮了整个的舞厅，照透了墙壁，因而也照明了外面的 海。人们可以看到无数的大小鱼群向这座水晶宫游来，有的鳞上发着紫
色的光，有的亮起来像白银和金子。一股宽大的激流穿Fra Baidu bibliotek舞厅的中央。
精品ppt
3、具有再创造的儿童性。
容易产生感情的冲动和共鸣，容易投入 到作品的情节中去，化身为作品（故事） 中的一员，或笑、或怒、或哭、或鸣不 平……这些举动，都是超出了文本所提 供内容的二度创造性活动。
模仿主人公 崇拜、喜欢主人公
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4、从儿童的兴趣出发，最终达到教育的目的。
儿童文学作品都具有感性、游戏性、生 动活泼等特征，从吸引儿童的阅读兴趣 出发，从而达到潜移默化地启发、教导 他们判明事非的能力和认识生活、人生、 社会。寓教于乐是儿童文学的一大特点。
第3课：儿童文学的特殊性
湛江师范学院 刘天平
儿童文学有哪些特殊之处？ 1、美学 2、创作 3、接受
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※问题一：美学
△看影片，齐总结
总结： 1、儿童有什么心理、行为特征？（逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏） 2、儿童文学有哪些明显的特点？（奇幻的想像、浅显具体的语言、生动活泼的人物形象、
◇少年：具有强烈“成人感”、“独立感”、“闭锁性”。 从自主性逐渐走向批判性。 主题的深刻性、反映生活的真实性，人物形象的立体性。
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2、具有条件的限定性。
儿童对文学的接受受制于他们对作品阅读兴趣、艺术感 知力、知识积累和文学能力。
个体间的区别 性别间的区别 年龄阶段性 教育环境的影响
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创作技巧：如何写？ 艺术构思 语言表达
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2.2艺术构思和语言表达的具体特征：
■内 容：表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。 ■艺术手法：想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。 ■情 节：波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。 ■结 构：即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。 ■人 物：形象鲜明；个性极强；成人趋同性；英雄情结；单纯可爱。 ■语 言：直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿