专业建设典型案例

汽车运用与维修专业“分层式”工学结合

校企合作人才培养模式

汽修专业自2014年成立以来，不断完善师资队伍，建设了汽修专业实训中心、汽车发动机实训中心、模拟驾驶实训室、车身修复和涂装实训室等实训场所，为社会培养了4届毕业生，近千名汽车维修人才，为地区的经济发展贡献了一份力量。随着社会发展，经济水平的提高，汽车行业的迅速发展，市场对于汽修人才的要求越来越高，汽修专业仍然是比较热门的专业，在专业建设中，已经出现了很多问题，主要体现在：一是学生学习能力较弱，积极性差，缺乏清晰的目标和自身规划，对专业的前景不明了，为了毕业而学习，不能学到真正的专业知识和专业技能。而是专业教师的专业素养不一，有的有汽修经验，却没有专业的理论知识基础，有的有较好的理论知识基础，却没有实践能力或者经验；三是教学模式、手段和方法滞后于现在的职业教学理念，课程体系与汽修专业培养目标脱节。四是实习基地建设落后，设备简陋、陈旧、不配套。五是与企业的联系不够密切，没有深度的合作，学生的实习和就业出现一定的问题。

针对以上问题，自2018年以来，在专业建设和人才培养模式改革方面，我们突破传统思维模式，找准问题根源，探索校企合作新模式，探索“分层式”工学结合校企合作模式。

基于学生职业能力发展模式，将学生的培养过程分为入门、熟练、提高三个层次：入门层次（第一学年），通过校内理实一体、做学结合的模拟训练实训实施教学，让学生进入山东众锐公社、菏泽润华大众4S店、菏泽润华别克4S店等企业进行体验实习，结合专业体验实习，实现专业知识的技能的学习。熟练层次（第二学年），在上一学年的学习基础上进一步培养学生的专业通用技能，通过校内汽修实训中心和合作的校外实训基地，组织顶岗实习，实现校内与校外专业实

习的有机衔接，顶岗实习与工作过程紧密结合，形成并提高学生适应工作岗位的能力。提高层次（第三学年），设置专门化方向，主要培养学生的专门化技能，专门化技能分为机修、钣金、涂装、营销四个模块，并结合合作企业岗位生产任务为项目的校内训练，进行毕业顶岗实习。

经过几年的实践，我们取得了实际成果和成效，主要成果如下：

1.完成汽车运用与维修专业平台课程和方向课程的设置。

2.创新教学内容呈现方式。

3.教学模式改革取得突破性进展。按照企业典型工作任务来组织教学，实行工学结合的教学模式

4.学生职业综合素质得到提高，受到企业的高度赞扬。

5.通过到企业实践实习，专业教师和学生的实践技能得到很大的提升。

6.从学校找企业，到企业找学校，校企合作紧密程度往深层次发展。