最新部编版三年级上语文 5 翠鸟(教案)

第二单元

本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。本单元还安排了“语文园地二”，组织学生开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习，在开展调查活动的基础上，引导学生开展口语交际、习作和展示等更深层次的拓展和延伸活动，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力。

课题内容简说

翠鸟这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

燕子专列这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。

一个小村庄的

故事

这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为错误行为所引发的严重的后果──不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱

保护周围的环境，维护生态平衡。

路旁的橡树

这篇课文讲述了为保护一棵橡树，工程师调整了筑路方案，让笔直的公路中间出现了一处美工程师在建设城市时把自然环境放在首位的优秀品质。

1.会认38个生字，会写40个生字，正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作

用。

4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。领会爱护树木、保护环境、

维护生态平衡的道理。

1.有感情地朗读课文，在反复诵读品味中体会关键词句的含义及在表情达意方面的作用。

2.引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识，在情感上受到熏陶和感染，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

3.理解含义深刻的句子，留心周围的环境，体会保护环境，爱护动植物的重要性。

5.《翠鸟》……………………………………………………………… 2～3课时

6.《燕子专列》…………………………………………………………… 2～3课时

7.《一个小村庄的故事》……………………………………………………… 2～3课时

8*.《路旁的橡树》………………………………………………………… 1～2课时

语文园地二……………………………………………………………… 4～5课时

５翠鸟

１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

搜集有关翠鸟的图片和资料

２课时

第一课时

一、激趣导入，走进翠鸟世界

１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。

（板书课题翠鸟。）

２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）

３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、朗读课文，识字读词

１学生自由朗读课文。

（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。

（２）标出自然段序号。

２指名朗读课文，注意正音。

３积累词语

（１）字形辨析。

“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。

（２）生字扩词，丰富词汇。

三、初读课文，整体感知

１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。

２检查自学情况，教师相机点拨。

（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。

（２）学生汇报自学的收获。

（３）学生提出自己的疑问。

３课文主要讲了翠鸟的什么特点？

（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。）

四、指导书写

第二课时

一、探究质疑，引发思考

师：自由朗读第一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

１指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

２出示句子：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

３让学生谈谈觉得还有哪些词语用得好，说一说理由。

４这段话围绕哪句话来写的？画出表示颜色的词。

（“它的颜色非常鲜艳。”）

５带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导） 6小结

（１）这一段主要讲了什么？（外形）

（２）你认为翠鸟的外形怎样？（美）

（３）作者是按照怎样的观察顺序来写翠鸟的？（抓住特点，从上而下）

７配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

８借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

二、总结学法，迁移运用

１想一想我们刚才是怎么学习这段的？

２课文哪几段写的是翠鸟捕鱼的情景？（第二、三自然段）

３运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（１）抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（２）出示课件：比一比，两句有什么不同？体会用词的表达准确。

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

（３）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（４）从哪些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

（５）试着背一背。

４讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

（１）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？

（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）

（２）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？

（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）

（３）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？

（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）

（４）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？

（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

１找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

２学生找句子并有感情地朗读。

四、交流探讨，增强环保意识

过渡语：同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

１学生分别阐述自己的观点。