高职环境艺术教学中人体工程学课程改革初探

高职环境艺术教学中人体工程学课程改革初探

文章简述了人体工程学的学科特点，及其在高职环境艺术专业教学中的重要作用，从教材选择、教学内容、教学方法、配套设施这几个方面分析了现在高职人体工程学教学中存在的一些问题，笔者结合实际教学经验，针对这些问题提出了4条改进措施，希望通过教学改革，为该学科的教学实践提供有价值的参考，并对高职学校环境艺术专业人才培养起到一定的促进作用。

一、人体工程学简述

人体工程学起源于欧美国家，与机械的大量使用相伴而生，早期多应用于军事技术领域，由人体测量学、劳动心理学、生物力学等6个分支学科组成，探索人-机-环境的协调关系。人体工程学在室内环境设计中的运用，主要从人的尺度、动作域、心理空间以及人际交往的空间等方面，确定室内空间范围、家具尺寸、室内物理环境的最佳参数，使室内环境设计达到最宜人的状态。正是因为该学科的严谨性和特殊性，它逐渐成为高职学校环境藝术专业中不可或缺的基础课程，在整个课程体系中占据重要位置，促使学生在设计中将科学与艺术相结合，做出合理的设计方案。

二、目前人体工程学教学中存在的问题

1.教材资源少，内容陈旧

目前环境艺术专业使用的人体工程学教材多来源于工业设计或建筑学，专门针对室内环境设计的教材很少，对于“人体工学”这一概念的讲解宽泛，没有确切的落脚点；教材内容陈旧，测量标准还在使用20年前发布的《GB10000-1988中国成年人人体尺寸》，参照其设计出来的作品也无法与时代接轨。

2.教学内容侧重于尺寸

在室内环境艺术专业的人体工程学教学中，长期以来已经习惯把家具尺寸、室内空间尺寸作为主要教学内容，导致学生对于人体工学的认识仅仅局限于“尺寸”这一层面，曲解了其真正涵义，事实上，人体工程学旨在为使用者创造最佳使用体验，作用于室内设计时，不仅仅是各种尺寸数据，还包括室内色彩、灯光、温度、声音等物理环境的要求。

3.教学方式方法单一

人体工程学这门学科本身涵盖大量测量学、心理学的内容，如若不经过一番加工，巧妙地传授给学生，就会非常枯燥无味、晦涩难懂。但是目前人体工学的教学多采用“课堂理论为中心”的教学模式，灌输式、说教式的教学方法，将各种概念和原则直接塞给学生，教学效果欠佳。

4.配套实验设施极少

人体工学因其学科特殊性，单靠理论知识是不够的，需要亲自进行测量和实验来得数据。购置一定的实验设备如测高仪、眼动议、体压分布测量仪等，用于学生测量、感知、记忆、灯光等方面的练习是必不可少的，但目前各高职学校普遍缺少这些实验设施。

三、人体工程学课程改革方法

1.在教学内容上，由“尺寸为主导”向“四维空间”转变

首先在教学内容上要做出完善规划，因为面对的是理论基础薄弱的艺术类高职学生，那就要将深奥的工学理论化繁为简，有针对性地与室内环境设计相结合，除了人体尺寸、家具尺寸、空间尺寸，还要剖析人的心理空间尺度、色彩感受、灯光控制、声音效应、温度变化等各种人体学要素，将抽象的知识附着在具象的设计物品中来。给学生布置的作业也不能仅仅是设计几件家具、标上尺寸就敷衍了事，而是要考察学生将人体工学原理用于整体空间设计的能力。

2.在教学方法上，由“课堂讲授”向“互动交流”转变

人体工程学要摆脱过去的生搬硬套地灌输知识，它与生活息息相关，应当鼓励学生从生活中主动发现各类案例的合理与否。让学生分组走进各大家具卖场、公园、饭店、办公场所、商场等，针对多种设施进行讨论分析，对不合理的设计提出改进方法，并形成最终效果图，分组进行展示和讲解。在这一过程中，就将人体学的理论知识与实际运用相结合了起来。老师主动参与到学生的讨论和互动中，给予学生启发和指导，一改过去僵硬的课堂模式，活跃了课堂气氛，摆脱惰性思维，学生不知不觉就学到了知识，而且记忆深刻。

3.在课程安排上，与其他课程相贯通

在室内环境设计专业的人体工程学教学里，“各种尺寸标准、大量的数据、各类空间的设计原则”成为该课程的重点学习内容，学生为了应付考试通常死记硬背知识点，导致学习流于形式，遇到实践问题的时候不能灵活运用。因此，在做整门课程规划的时候，应该把人体工学这门课与实践课的时间相匹配，学习理论的时候可以思考实际设计中怎样熟练安排尺寸、规划空间，做实际设计的时候又能回顾刚刚学过的人体学的各种要求，相互配合之下，不同课程都达到了更好的教学效果。

4.在教学内容发展方向上，向“智能新体验”转变

人体工学的教学要做到与时俱进，不断更新教学内容。随着智能社区和智能家居的逐渐普及，交互界面设计成为人体工学的重要发展方向，它要求设计师在做界面设计规划时要“以用户为中心”，建立用户的反馈信息库，设计要满足用户的认知习惯、操作特点、记忆能力，综合考虑一致性、经济性、结构性等原则，

当科技使人们的生活越来越方便的时候，人体工程学也应当紧跟步伐，配合新科技让用户达到最优使用体验。

四、结语

人体工程学是一门年轻的学科，具有综合性、边缘性等特点，它在整个环境艺术教学中占据着重要作用，在实践教学中，应结合专业特征及高职学生学习特点，在传统教学模式的基础上，不断探讨新的教学方式方法，寻求改革新思路，以适应时代需求，提高学生学习积极性，推动该专业理论与实践共同发展。