初中化学鲁教版九年级上册第四单元 我们周围的空气4.1 空气的成分-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下列关于物质的性质和用途说法错误的是（）A.氧气用于火箭发射，是利用氧气的可燃性B.氮气用来保护粮食，是利用氮气在常温下化学性质稳定C.稀有气体充入霓虹灯，是利用稀有气体通电能发出不同颜色的光D.二氧化碳用于灭火，是利用它的物理性质和化学性质【答案】A【分析】本题考查空气各成分的性质和用途。
【解答】A、氧气用于火箭发射，是利用氧气的助燃性。
故A错误。
B、氮气用来保护粮食，是利用氮气在常温下化学性质稳定。
故B正确。
C、稀有气体充入霓虹灯，是利用稀有气体通电能发出不同颜色的光。
故C正确。
D、二氧化碳用于灭火，是利用它的物理性质和化学性质。
故D正确。
2.【答题】下图装置常用来测定空气中氧气的含量。
下列对该实验的认识中正确的是（）A.使用红磷的量越多，最终进入集气瓶的水也越多B.该实验可说明氮气难溶于水C.燃烧匙中的红磷可以换成细铁丝D.若实验过程中，燃烧匙伸入集气瓶的速度太慢，会影响测定的结果【答案】B,D【分析】本题考查空气中氧气含量的测定，熟知实验原理是解题的关键。
【解答】A、当空气中的氧气完全耗尽后，进入集气瓶的水不会再增多，错误；B、进入集气瓶的水不会再增多，集气瓶中的压强不变，该实验可说明氮气难溶于水，正确；C、细铁丝在空气中不能燃烧，错误；D、若实验过程中，燃烧匙伸入集气瓶的速度太慢，会有空气逸出，将影响测定的结果，正确。
故选BD。
3.【答题】安全气囊内所装的物质能在碰撞后10毫秒内生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A.二氧化碳B.稀有气体C.氧气D.氮气【答案】D【分析】本题考查空气各成分的含量，需要熟记各成分的体积分数。
【解答】空气中各成分的含量按体积分数计算，氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，所以该气体是氮气。
4.【答题】空气中含量较多化学性质比较活泼的气体是（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体【答案】A【分析】本题考查空气各成分的含量，及各成分的性质。
【解答】空气中各成分的含量按体积分数计算，氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%。
必须经化学变化才能表现的性质叫化学性质，不需要发生化学变化就能表现的性质叫物理性质，其中氧气化学性质比较活泼。
5.【答题】空气中，含量最多的气体是（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气【答案】B【分析】本题考查空气各成分的含量，需要熟记各成分的体积分数。
【解答】空气中各成分的含量按体积分数计算，氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%；体积分数最多的是氮气。
6.【答题】某化学兴趣小组设计了如图所示的实验装置，用于“测定空气中氧气的含量”（试管的容积为50mL，注射器的活塞实验前停在25mL处，容器内红磷足量）。
用酒精灯加热装置中的红磷，充分反应直至燃烧结束，试管冷却，可观察到装置中活塞最终停留的接近刻度是（）A.20mL处B.15mL处C.10mL处D.5mL处【答案】B【分析】本题考查空气中氧气含量的测定。
搞清楚红磷消耗氧气，注射器活塞在外界压强下向左移动的实验原理。
【解答】用酒精灯加热装置中的红磷，红磷燃烧，消耗试管内空气中的氧气，氧气体积约占空气总体积的20%，即体积减少50mL×20%=10mL。
在外界压强的作用下，注射器活塞向左移动，减少10mL，此时刻度为25mL-10mL=15mL。
所以试管冷却后可观察到装置中活塞最终停留的接近刻度是15mL处。
7.【答题】如图所示装置可用于测定空气中氧气的含量，实验前在集气瓶内加入少量水，并做上记号。
下列说法中正确的是（）A.实验时红磷的用量不影响实验结果B.实验前一定要检验装置的气密性C.该实验证明空气中氧气的质量约占D.红磷燃烧火焰熄灭后立刻打开弹簧夹【答案】B【分析】本题考查空气中氧气含量的测定，熟悉每个操作步骤和实验结论是解题的关键。
【解答】A、实验时红磷应过量，用来把空气中的氧气全部消耗掉，否则氧气没有完全反应，瓶内压强偏大，进去瓶中的水减少，测定的氧气的含量偏小。
故A错误。
B、实验前一定要检验装置的气密性，防止漏气，影响实验结果。
故B正确。
C、测定空气中氧气含量的实验，测定的是氧气的体积分数，而不是质量分数，故C错误。
D、红磷燃烧火焰熄灭，冷却后再打开弹簧夹，否则压强不稳定，实验结果不准确。
故D错误。
8.【答题】冬天到了，暖宝宝使用多了。
其中的发热剂是铁粉、水和食盐等，发热剂能代替红磷测定空气中氧气含量，装置如下图。
以下对此改进实验的叙述，错误的是（）A.此实验的原理是利用铁粉生锈消耗氧气B.实验前一定要检查装置的气密性C.此实验中发热剂的多少不影响测量结果D.此实验测出氧气的体积分数约是18.3%【答案】C【分析】本题考查空气中氧气含量的测定。
【解答】测定空气中氧气含量的原理是，利用物质与空气中的氧气反应，又不生成气体，使瓶内气体减少，压强变小，水倒流入集气瓶内，倒流的水的体积就等于瓶内氧气的体积。
铁粉生锈是铁与氧气、水共同作用。
反应与气体有关时，组装好仪器后都要先检查装置的气密性。
此实验中发热剂应该过量，太少会使氧气不能被充分反应，导致测量结果偏小；此实验测出氧气的体积分数约是55ml÷300×100%=18.3%。
故选C。
9.【答题】某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，正确完成如图所示两个实验。
已知所用实验装置气密性良好。
现有如下说法：①实验一中红磷燃烧产生大量白雾；②点燃酒精灯加热铜丝，可交替推动注射器活塞，使氧气充分反应；③停止加热后立即读出注射器内气体的体积约为24mL；④取用铜丝质量的多少不会影响实验结果；⑤两个实验均能证明空气是混合物；⑥两个实验均能证明空气中约含体积的氧气。
其中说法正确的是（）A.①②⑤⑥B.②③④⑤C.②④⑤⑥D.②⑤⑥【答案】D【分析】本题考查空气中氧气含量测定。
解题过程需要熟知实验现象、实验原理和结论。
【解答】①红磷燃烧产生的是大量白烟，不是白雾。
错误；②点燃酒精灯加热铜丝，可交替推动注射器活塞，使氧气充分反应。
正确；③停止加热后，要等装置冷却后再读数，否则注射器内温度高，压强还较大，读数会大于24mL。
错误；④铜丝的质量应该过量，否则氧气不能完全反应，影响实验结果。
错误；⑤两个实验都消耗了氧气，剩余氮气和其他气体，所以均能证明空气是混合物。
正确；⑥实验一根据水倒吸的量、实验二根据注射器活塞的刻度变化能证明空气中约含体积的氧气。
正确。
故选D。
10.【答题】某班同学如图装置测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管，点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞，待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。
实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的五分之一，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的五分之一。
下列对这两种现象解释合理的是（）①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出A.只有①③B.只有②④C.只有①②③D.①②③④【答案】D【分析】本题考查空气中氧气含量的测定，以及误差分析，解题中需要理解实验原理，从根本上寻找实验失误的原因。
【解答】①实验中所取红磷的量不足时，会导致装置内氧气不能全部消耗，瓶内压强偏大，进入水量减少，因此使测得氧气的体积分数会小于五分之一，正确；②实验装置若漏气，会使空气进入集气瓶内，瓶内压强变大，进入水量减少，因此测得氧气的体积分数小于五分之一，正确；③实验前若没有将弹簧夹夹紧，会导致实验中装置内的气体受热膨胀而逸出，瓶内压强减小，进入水量增大，因此测得氧气的体积分数会大于五分之一，正确；④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出，瓶内压强减小，进入水量增大，因此测定氧气体积分数增大，正确。
故选D。
11.【答题】某同学用如图所示装置粗略测定空气中氧气的体积分数。
图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一左右滑动的活塞，活塞的左端内有空气，右端管口跟空气相通，实验开始前活塞处在5厘米处。
实验开始时，向烧杯中加入适量水（水与生石灰反应能产生大量热使白磷燃烧）。
则实验结束后活塞停留在（）A.6处B.5处C.4处D.1处【答案】C【分析】本题考查空气中氧气含量测定，空气中氧气的体积分数是解题的关键。
【解答】空气中氧气约占总体积的五分之一，活塞内缩的体积就是玻璃管内空气中氧气的体积，所以活塞会慢慢移动到4cm处停止。
12.【答题】如图装置可用于测定空气中氧气的含量，下列说法不正确的是（）A.实验时红磷一定要过量B.该实验证明氧气约占空气总体积的五分之一C.红磷燃烧产生大量的白烟，火焰熄灭后立刻打开弹簧夹D.通过该实验还可以了解氮气的一些性质【答案】C【分析】本题考查空气中氧气含量的测定，需要熟知实验过程、现象和结论。
【解答】A项，为了使氧气完全耗尽，红磷一定要过量，正确；B项，实验结论是氧气约占空气总体积的五分之一，正确；C项，火焰熄灭后需要等到冷却到室温再打开弹簧夹并读数，否则会造成实验结果不准确，错误；D项，通过实验可以了解氮气是不溶于水的，且化学性质不活泼，正确。
故选C。
13.【答题】在测定空气中氧气含量的实验时，甲同学的集气瓶内水面上升明显小于瓶内空气的五分之一，乙同学的结果明显大于五分之一。
下列对这两种现象原因分析合理的是（）A.甲同学插入燃烧匙太慢B.甲同学的装置漏气C.乙同学可能使用红磷不足D.乙同学没冷却到室温就打开弹簧夹【答案】B【分析】测定空气中氧气含量时的误差分析。
【解答】在测定空气中氧气含量的实验时，集气瓶内水面上升明显小于瓶内空气的五分之一的原因可能有：红磷量不足或装置漏气或装置未冷却至室温就打开弹簧夹等；结果明显大于五分之一的原因可能有：点燃的红磷伸入集气瓶中速度太慢或装置的气密性不好。
故选B。
14.【答题】为测定空气中氧气的体积分数，某兴趣小组的同学选用了35mL的试管作反应容器（如下图）和量程体积足够大的针筒注射器。
将红磷放入试管后，橡皮塞塞紧试管，松开弹簧夹（整套装置的气密性良好）。
用酒精灯加热红磷，待燃烧结束，冷却到室温，观察现象。
可以观察到活塞从原来的10mL刻度处慢慢前移到约（）A.1mL刻度处B.3mL刻度处C.5mL刻度处D.8mL刻度处【答案】B【分析】本题考查空气中氧气含量的测定。
搞清楚红磷消耗氧气，注射器活塞在外界压强下向左移动的实验原理。
【解答】由于氧气约占空气总体积的五分之一，35mL空气中含有氧气的体积=35mL×=7 mL，故观察到活塞从原来的10mL刻度处慢慢前移到约10mL-7mL=3mL，故选B。
九年级化学上册-4.1空气的成分课件-鲁教版
如：空气 海水 河水 矿泉水等
纯净物可以用专门的化学符号来表示 如氮气、氧气、二氧化碳可分别表示 为N2、 O2、CO2等。
（3 ）混合物中各物质各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着 各自的性质。
（4）纯净物和混合物的比较
纯净物
混合物
组成 只有一种成分 由几种纯净物组成
资料：
1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，产生的沉淀 越多，二氧化碳的含量越高。
二氧化碳能灭火；
2、氧气能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺， 氧气的含量越高。
3、 空气中有哪些气体？ 哪些气体的含量较高？
水蒸气、二氧化碳（CO2）、氧气（O2 ）、 氮气（N2 ）等。
(1)首先,用集气瓶装满水,倒置在水槽中.
(2)把一根导管伸进瓶口,通过导管向瓶 中通气,利用气体的压强把水排出瓶 外,即:排水法.
二氧化碳 水蒸气 氧气
空气
少
呼出的气体 多
少
多
多
少
结论： 动物的呼吸作用
有机物 + 氧气
二氧化碳 + 水 +热量
为了测定植物的呼吸作用，某同学设计了实验， （1）C瓶内石灰水的作用是 检验植物的呼吸。作用
答：不能，烟是固体微粒；雾是小液滴。
5.在实验中如果进入水的体积小于集气瓶总体积 的1/5，会有什么原因呢？
答：（1）未冷却至室温便打开止水夹； （2）装置漏气； （3）红磷的量不足； （4）有部分水留在导管中未进入集气瓶 （5）燃烧一定程度时，瓶内氧气含量小， 红磷不能继续燃烧。 （6）点燃红磷后燃烧匙未立即伸入集气瓶中
烟尘(可吸入颗粒物）
三、保护空气
鲁教版化学九年级上册4.1.1空气的成分课件
阅读P75实验探究，回答问题
改进
原理：
Cu
+
O加热 2
CuO
1.在两个注射器组成的密闭系统中留有30ml空气；
2.点燃酒精灯，加热铜丝；
3.交替缓慢 推动两个注射器活塞；
4.停止加热，冷却； 5.将气体全部推至一支注射器中记录注射器中气体的体积。
议一议:
铜丝起什么作用？ 为什么要来回推动活塞？ 推动活塞的次数和快慢是否会影响实验结果？怎样
氧气
2、石灰水长期露置在空气中表面会出现白膜，说明空气中有
二氧化碳
3、夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一层水珠，说明空气中有
水蒸气
4、在食品袋内充入空气中的一种气体可延长食品保质期，这种气体可能
是
氮气
中考瞭望
如图所示的装置粗略地测量中氧气 的体积分数，图中上方玻璃管（预 先固定好）中部有一可左右移动
2）空集气瓶在盛满水的水槽中侧立 ——有气泡冒出。
3）扁的密实袋开袋后抖动，然后封好 ——双手挤压，有压力
4）扇子朝脸扇、树叶在动 ———有风 5）给车胎打气 ———轮胎涨起来
获取结论： 空气是客观存在的。
空气的组成（体积分数）
氮气（一N百2）份体积的78空%气
氧气（O2）
21％
稀有气体
0.94％
九年级
4.1空气的成分
学习目标
1. 了解空气的组成，探究空气中氧气的含量； 2. 了解空气是一种重要的资源，熟悉氧气、氮气、稀有气体主 要的用途； 3.了解空气质量报告，知道空气中的首要污染物。
想一想 ： 空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或实例
来说明空气确实存在吗？
1）空集气瓶在盛满水的水槽中向下压 ——集气瓶内的水无法上升到顶部。
九年级化学知识点(鲁教版)第四单元 我们周围的空气
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分一、空气的组成空气的成分(体积分数）：氮气（N2）：78%氧气（O2）：21%稀有气体：0.94%二氧化碳（CO2）：0.03％其他气体和杂质约占0.03％【知识解读】1.空气中主要是氮气和氧气，氮气约占空气总体积的4/5，氧气约占空气总体积的1/5。
2.要注意“体积分数”或“占空气总体积的”字眼。
一般情况下，气体和液体的量都用体积来表示，而不用质量来表示。
二、空气中氧气的体积分数的测定1.基本思路：用一种物质与空气样品中的氧气反应，消耗完空气样品中的氧气，则反应后样品减少的体积就等于样品中氧气的体积。
2.药品的选择：能在空气中与氧气反应且没有气体生成。
常用铜丝(铜粉）、红磷、白磷来除去气体中的氧气。
3.通过红磷燃烧来测定空气中氧气体积分数：实验原理：4P + 5O2 点燃2P2O5实验装置：实验现象：红磷燃烧，产生浓厚的白烟，释放出大量的热量；待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，水沿导管进入到集气瓶中，约占集气瓶总容积的1/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能燃烧也不能支持燃烧，且不易溶于水。
实验注意事项：①实验前应检查装置的气密性，如果气密性不好装置漏气，所测结果会偏小；②红磷要过量，否则不能将集气瓶内的氧气耗尽，结果偏小；③点燃红磷后，塞瓶塞动作不要太慢，否则红磷燃烧释放出的热量将瓶内部分空气排出，致使结果偏大；④要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹，否则结果偏小；⑤最好实验前，导管里先注满水。
该实验的一些变形实验：4.用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数：实验原理：2Cu+O2≜2CuO实验装置：实验现象：加热一段时间后，红色的铜丝变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。
实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。
鲁教版 初中化学 第4单元 电子版
第一节 空气的成分
活 动 天 地 4-1
认识空气质量报告
下表列出了三个城市某一天的空气质量报告。表中的空气污染指数（A P I）是
将几种空气污染物的含量按一定的方法处理，变成0-500之间的数字。目前计入
空气污染指数的有害气体和烟尘主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭
氧、可吸入颗粒物、总悬浮颗粒物等。其中，可吸入颗粒物又称PM10，指直径不
超过10 µm、可以进入人体呼吸系统的颗粒物。直径不超过2.5 µm的可吸入颗粒物
（即PM2.5）富含大量有毒、有害物质且在大气中的停留时间长，被吸入人体后可
直接进入支气管，因而对人体健康影响更
城 空气污染 首要污 空气质量 空气质量
大。我国一些城市已将PM2.5纳入常规空 市 指数 染物 级别 状况
一、认识空气的组成
在地球历史上，空气的成分曾经几度发生巨大 变化，现在的空气约形成于3.5亿年前。长期以来， 人们一直认为空气是一种单一成分的物质，后来通过 科学研究才逐渐认识到空气组成的复杂性。现在我 们知道，干燥洁净的空气主要是由氮气（N2）、氧气 （O2）和稀有气体（主要为氩气）组成的，另外还含 有少量的二氧化碳（CO2）和极少量的其他气体。
第一节 空气的成分
第四单元 我们周围的空气
空气看不见，摸不着，但你时时都会接触到空气，一刻也离不开 空气。你知道空气的成分是什么吗？你关注空气质量吗？空气中的氧 气除了供给呼吸外，还有哪些用途？怎样获得氧气？
4.1 空气的成分
▲ 认识空气的组成 ▲ 空气是一种重要的资源 ▲ 关注空气质量
4.2 物质组成的表示
仪器用品：试管、导气管、澄清石灰水、各种气体 样本。
实验步骤： 1. 利用课余时间，用气球、塑料袋或塑料瓶收集至 少3种气体样本，如田野或树林中的空气、久未开启的地 窖或人流密集商场中的空气、自己或他人呼出的气体、 机动车尾气等，留作课堂实验时使用。
鲁教版九年级化学上4.1空气的成分(共29张ppt)
第一节 空气的成分
（第一课时）
教学目标
1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成， 学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量 的方法。 2.了解空气是一种重要的资源，认识空气质量日 报，关注环境污染增强关爱自然的意识和责任。
一、认识空气的组成 1.干燥空气的组成:
成分
氮气 氧气
考一考;
可不可以用镁铁硫碳来代替红磷？
1.不能用镁、铁代替红磷,因为镁会和空气中的氮气发生反 应，铁在空气中不燃烧;
2.一般也不能用碳,硫代替红磷,因为碳硫燃烧会生成新的气 体。
实验细节
1.集气瓶中少量的水的作用是什么?
① 吸收热量,缩短冷却至室温的时间 ② 吸收有毒的五氧化二磷
2.集气瓶中剩余4/5的气体具备什么性质呢?
避免了止水夹未夹紧造成的实验误差
图一
图二
二、空气是一种重要的资源 1.空气中各成分的分离: (1)原理:根据氮气、氧气、稀有气体的_沸__点__不同,分离 _液__态__空__气__。 (2)过程。
工业上分离液态空气制取气体：
利用了各气体的沸点不同
【微点拨】 工业分离液态空气的过程中没有生成新物质,属于物理变化。
① 物理性质:难溶于水 ② 化学性质:不可燃不支持燃烧
如图是一个具有刻度和活塞可滑动的玻璃容器，其中有 空气和足量的白磷，将它放在盛有沸水的烧杯上方，进 行实验．请完成实验报告：
氧气 ① 实验目的：测定空气中—— 的体积分数。 ② 实度验为现—8象—；的白位磷置着上火。燃烧，活塞先—右—移，最后停在刻 ③ 实验结论：空气的成分按体积算，—氧—气约占1/5.
红磷 + 氧气 点燃 五氧化二磷
符号表达式：
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分说课稿鲁教版
3. 结合生活实例，讲解空气污染的危害，引导学生关注环保，增强社会责任感。
4. 设计课堂互动，让学生计算空气质量指数，分析空气质量状况，提高问题解决能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：通过生动形象的语言，讲解空气的组成、性质及测定方法，激发学生学习兴趣。
b. 针对小组讨论：对各小组的讨论成果给予肯定，指出优点和不足，提出改进建议，鼓励学生在下一次讨论中发挥更好的团队协作能力。
c. 针对随堂测试：分析测试成绩，了解学生的知识掌握情况，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握本节课的重点知识。
d. 针对课后作业：对完成作业认真的学生给予表扬，对作业中存在的问题进行点评，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分说课稿 鲁教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
九年级化学上册 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分说课稿（鲁教版）
1. 空气的组成成分
- 氮气（N2）
- 氧气（O2）
- 稀有气体（如氩、氦等）
- 二氧化碳（CO2）
1. 设计反思活动：在课后组织学生进行小组讨论，让他们回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和困惑。同时，鼓励学生提出对教学过程的建议，以便我了解教学效果并识别需要改进的地方。
2. 改进实验环节：针对实验操作不熟练的问题，我将在下一次实验课前，提前为学生提供实验操作视频和讲解，让他们在课前熟悉实验步骤。此外，在实验过程中，增加巡回指导的频率，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。
初中化学鲁教版九年级上册第四单元我们周围的空气4.1空气的成分-章节测试习题(8)
章节测试题1.【答题】按照下列要求，完成计算。
（1）若标准状况下，氧气的密度为Xg/L,空气的密度为Yg/L,据此计算L的空气中含有Xg氧气（用整数表示）；（2）若要收集含氧气的体积分数约为80%的气体。
如图在集气瓶里装满水，塞紧胶塞并打开活塞通入氧气，当量筒内的水达到设定的体积V后立即通入空气，当量筒中水的体积达到100mL时，立即关闭活塞。
则设定的体积V约是mL（用整数表示）。
【答案】5,75【分析】本题考查有关空气组成的简单计算。
【解答】（1）若标准状况下，氧气的密度为Xg/L,质量是Xg,根据质量♦密度= 体积，计算出氧气的体积：Xg-Xg/L=1L,氧气的体积是空气的五分之一，1Lx5=5Lo （2）若要收集含氧气的体积分数约为80%的气体。
先通入氧气的体积是V,通入气体的总体积是100mL,则通入空气的体积是100mL-V,氧气的体积是空气的五分之一，通入空气中氧气的体积是（100mL-V）.5,所以氧气的总体积是V+ （100mL-V ）-5,体积分数是80%,则[V+ （100mL-V ）-5]-100mLx100% = 80%, V=75mL。
2.【题文】成年人每分钟大约呼吸16次，每次吸入0.8L的空气，每次呼出0.8L 的气体（其中氧气所占体积分数为16%）。
请回答：成年人每小时大约需要吸入空气的质量是多少克？成年人每天消耗的氧气的质量大约是多少千克？（在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L,空气的密度为1.293g/L）（最后结果保留小数点后一位）【答案】993.0g 1.3kg【分析】本题考查根据空气中氧气含量的计算。
【解答】解：成年人每小时大致需要吸入的空气的质量为：16x60x0.8x1.293=993.0 （g）。
成年人每天消耗的氧气质量为：16x60x24x0.8x （21%-16%） x1.429+1000=1.3kg答：成年人每小时大致需要吸入993.0g的空气。
鲁教版九年级上册化学 4.1 空气的成分 课件 (共35张PPT)
练习二
3、按体积计算，空气中含量最多的气体是（
）
A、氧气 B、二氧化碳
C、氮气 D、稀有气体
4、桌子上放一个空烧杯，烧杯内（ ） A、是氮气 B、是氧气 C、是空气 D、没有物质
5、下列说法正确的是（ ） A、空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成 B、空气中氧气的质量占21%，氮气占78% C、在通常状况下，无色无味的气体一定是空气 D、空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成。
知识延伸：
空气的发现史
1775年，拉瓦锡通过实 验测得空气中氧气约占总体 积得1/5
拉瓦锡（1743—1794）
实验探究
空气中氧气含量的测定
思考：设计一个实验测定空气中氧气所占的体积分数
磷在空气中燃烧产生大量的白烟（五氧化二磷）
磷＋氧气 点燃 五氧化二磷 铜＋氧气 加热 氧化铜
实验探究
空气中氧气含量的测定
谈谈你的收获和感悟
再见！
酸雨—— SO2、氮氧化物
拓展2：新能源开发和利用
太阳能汽车
太 阳 能 灶
课堂检测
1、冬季，市政府强制各用煤单位使用低硫优质煤，主要是为了 防止下列哪种气体对空气造成污染（ ） A、一氧化碳 B、二氧化碳 C、二氧化硫 D、二氧化氮 2、造成某城市空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化 硫。对其形成主要原因的分析不合理的是（ ） A、环境绿化不好，粉尘随风飘扬 B、生活和生产中的燃烧煤炭 C、工业生产排放未经处理的废水 D、机动车排放尾气
课堂检测
3、“沙尘暴”经常侵袭我国北方地区，“沙尘暴”会 造成空气中那种有害成分的增加（ ）
A、二氧化硫 B、二氧化碳 C、可吸入颗粒 D、一氧化碳 4、为了把青岛奥帆赛办成“绿色奥运”，下列做法 不可取的是（ ） A、关闭所有的化工企业 B、用天然气逐步取代燃煤 C、提高污水处理率 D、降低机动车辆的尾气污染
初中化学鲁教版九年级上册第四单元 我们周围的空气4.1 空气的成分-章节测试习题(5)
章节测试题【答题】金属镁条不仅与氧气反应，还能与空气中的氮气、二氧化碳反应，如果把图1中的红磷换成镁条，则实验结果偏______（填“大”或“小”）。
铁丝也可以和氧气反应，能用铁丝代替红磷完成上面的实验吗？______（填“能”或“不能”），并说明原因：______。
【答案】大；不能；因为铁丝在空气中不能燃烧【分析】本题是对实验结果的预测和原因分析，根据镁条、铁丝能否在空气中燃烧、能与空气的哪些成分反应解答。
【解答】因为镁能和空气中的氧气、氮气反应，因此不能用镁条代替铜粉来测定空气中氧气的含量；如果利用镁测定氧气的含量，由于镁能和空气中的氮气、氧气反应，会使测量的结果偏大；铁丝在空气中不燃烧，所以不能用铁丝来测定空气中氧气的含量。
【答题】若实验测得的结果偏小，可能的原因有那些？（列举两条）______，______。
【答案】药品的量不足,装置气密性不好（符合题意即可）【分析】本题是对实验误差的分析。
【解答】要考虑药品的量可能不足造成没有将氧气完全消耗，同时要考虑装置在药品的量足够的情况下因为气密性不好，导致液体不能等体积进入而引起结果偏低。
3.【题文】二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
仿照这个历史上著名实验的原理，我们可以用图1所示装置来测定空气中氧气的含量。
【提出问题】用红磷燃烧的方法为什么测出的氧气含量远低于21%？【分析讨论】（1）实验装置漏气；（2）______，导致装置内氧气有剩余；（3）……【实验与交流】在老师的指导下，同学们查阅了白磷、红磷等物质燃烧需要的最低含氧量如下：可燃物名称红磷白磷蜡烛最低含氧量/% 8.0 4.0 16.0资料1：甲、乙、丙三个小组分别用上述过量红磷、白磷、蜡烛三种物质进行该实验，用测氧气浓度的传感器测得反应后的氧气浓度分别为8.85%、3.21%、16.7%，数据与表中的理论值基本一致。
其中蜡烛燃烧后用测一氧化碳浓度传感器测算一氧化碳浓度约为2%。
鲁教新课标九年级上册初中化学《第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分》_6
4.1《空气的成分》第一课时【设计理念】本课教学着重体现以学生为主体，激发学生兴趣、引导学生参与探究的教学理念。
采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置问题——分析思考——实验探究——总结交流”的教学流程，使学生在探究的过程中，学到了技能，获取了知识，更锤炼了思维，张扬了个性。
【教材分析】本节课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》(鲁教版)九年级上册。
本节介绍与人类关系最为密切的空气，既符合学生的理解规律，又能自然地引入到氧气等后续章节的相关内容。
【教学目标】（一）知识与技能1.理解身边最常见的物质—空气。
说出空气中氧气体积含量约为五分之一。
2.知道测定空气中氧气含量的原理。
会写红磷在空气中燃烧的文字表达式。
3.初步学会药品的选择，初步学会简单实验装置的设计，学会实验现象的观察并得出结论。
（二）过程与方法1.初步测定空气中氧气含量的实验过程，注重测定空气中氧气含量的方法。
2.初步形成观察水平、实验水平、自主合作探究水平和表达水平。
（三）情感态度与价值观1.体验科学探究的价值和意义。
2.通过有意义的探究学习情境过程，进一步强化学习化学的兴趣。
【教学重难点】重点：空气中氧气的体积分数。
测定空气中氧气含量的实验。
难点：测定空气中氧气含量实验原理的理解、药品及装置的选择。
【教学方法】讲授法、分组讨论法、实验法等。
【教学用具】药品、仪器及用品：红磷、白磷、蜡烛、水、测定空气中氧气含量实验装置、改进测定空气中氧气含量实验装置、水槽、镊子、酒精灯、饮料瓶等。
【教学过程】【展示】测定空气中氧气含量的装置。