精品八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟学案2新版新人教版
八年级生物上册516鸟学案新版新人教版
第六节鸟课前自主预习知识点1 多种多样的鸟1.生活环境:天空、陆地、水中。
2.种类数量:是脊椎动物中的第二大类群。
3.举例所包含的动物: 大山雀、野鸭、丹顶鹤等。
知识点2 鸟的主要特征4.鸟适于飞行的特点:(1)外形:呈流线型,可减少飞行中空气的阻力。
(2)体表:体表覆羽,前肢变成翼,其上生有几排大型的羽毛,能搏击空气,使鸟振翅高飞,或平稳滑翔。
(3)骨骼:轻、薄、坚固,有些骨内部中空,可减轻体重。
(4)肌肉: 胸肌发达,附着在胸骨上,可产生强劲的动力,牵动两翼完成飞行动作。
(5)消化:食量大,消化能力强。
直肠很短,食物残渣能很快随粪便排出体外,减轻体重。
(6)呼吸:用肺呼吸, 气囊可以辅助呼吸。
(7)心跳:频率快。
5.鸟的体温:高而恒定,鸟是恒温动物。
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围。
6.鸟的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。
知识点3 鸟与人类生活的关系7.鸟与人类生活的关系:(1) 猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌,大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫。
(2)鸡、鸭、鹅等是人类食物中动物蛋白的重要来源。
(3)鸟具有很高的观赏价值。
(4)鸟是生物圈的重要成员,是维持生态系统稳定的重要因素,是人类生存和发展的重要伙伴。
爱鸟护鸟,人人有责!课堂基础达标知识点1 多种多样的鸟1.适于陆地上行走、奔跑的鸟类是(D)A.鸭子B.袋鼠C.山雀D.鸵鸟2.鸟类在外形上区别于其他动物的最明显的特征是(C)A.有翅B.趾端有爪C.被覆羽毛D.身体呈流线型知识点2 鸟的主要特征3.大雁是善于飞行的鸟类,下列属于大雁特有的特征的是(D)①善于飞行②体表覆盖羽毛③有气囊辅助呼吸④有喙无齿⑤心脏发达⑥前肢变成翼A.①③④⑥B.②④⑤⑥C.②③④⑤D.②③④⑥4.“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。
诗中描述的两种动物的共同特征是(B)①前肢变成翼②体温高而恒定③体内有气囊④胎生、哺乳A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④5.“鸟的全身都为飞行而设计”,与鸟类飞行生活相适应的特点是(B)①前肢变成翼②长骨中空③胸肌发达④体温恒定⑤有气囊⑥有复杂的繁殖行为A.①②③④B.①②③⑤C.①③⑤⑥D.②③④⑤【解析】前肢变成翼,翼搏击空气,使鸟能振翅高飞,或平稳滑翔;长骨中空,可减轻体重;胸肌发达,附着在胸骨上,牵动两翼完成飞行动作;气囊可储存空气,减小身体比重,可辅助呼吸。
八年级生物上册5-1-6鸟导学案2新人教版
八年级生物上册5-1-6鸟导学案2新人教版【学习目标】1、阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2、概述鸟类的主要特征。
【学习重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【难点预测】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【自主学习】认真阅读课本30-34页内容，完成下列各题，并在书上勾画下来1、鸟类的形态结构特征：体表被覆__________，前肢变成__________，具有迅速飞翔的能力。
2、鸟的体形是________，可减少飞行中空气的________。
3、家鸽的骨骼特点是：骨骼_____、____、_____；有些骨内部________，可以减轻________。
胸骨突出的部分叫________，上面附着有发达的______。
牵动两翼完成飞行动作。
4、家鸽全身的肌肉中最发达的部位是________。
5、鸟的________发达，有些能在疾飞中捕食。
食量________，消化能力____，食物经过消化后形成的残渣很快就随粪便排出。
6、家鸽的呼吸系统是由_______、________和_______构成的，其中_______能进行气体交换，_______则具有贮存空气的作用。
7、鸟的体温不会随着环境温度的变化而________，是_______动物，鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而________，是________动物。
8、鸟的主要特征是________；____________；____________；__________。
【合作探究】1、认真阅读课本p30的观察与思考，小组完成讨论的内容。
2、填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
1、大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A、辅助肺完成双重呼吸B、减轻体重，增加浮力C、散失热量，降低体温D、保温保暖，使体温恒定2、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B、全身被覆羽毛C、前肢变成翼，生有大型正羽D、身体呈流线型3、家鸽排便频繁的原因是（）。
八年级生物上册 5_1.6 鸟学案(无答案)(新版)新人教版
3.鸟的呼吸作用旺盛，具有与肺相通的 ，主要分布在内脏之间。家鸽每呼吸一次，空气就经过肺，从而提高了气体交换的效率，这种 呼吸方式称为双重呼吸。
4.鸟的体温不会随环境的变化而改变，是。鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是。
2、互学:
1.你知道鸟类有哪些特征与飞行的特点相适应吗？
体型：骨骼
肌肉呼吸
2.你还能想出其他的与飞行相适应的特点吗？
展
示
3、质疑：
1.鸟 身体里面气囊的作用是什么？
2.鸟为什么需要不 停的进食？
3.鸟在什么时候进行双重呼吸？有什么意义？
4、点 拨：
1．注意区分鸟的肺和气囊的作用？
2．归纳鸟比前面我们所学的动物高等的原因.
A、肺、肺B、肺、鳃C、肺和气囊、肺 D、肺和气囊、鳃
5．鸟飞行时的呼吸特点是( )
A、肺和气囊都进行气体交换B、只有气囊在进行气体交换
C、呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换D、只在肺部进行气体交换
6．在日常生活中，可以见到家鸽在飞行时也排出粪便，这是因为( )
A、吃的食物太多B、消化吸收不良
C、直肠极短，不能贮存粪便D、无膀胱，不能贮存粪便
7.读家鸽呼吸示意图5-1—5—1，回答问题：
(l)家鸽身体呈＿＿＿＿有得利于减少飞行中＿＿＿＿
(2)写出①、②、③的名称：①＿＿＿＿，②＿＿＿＿，③＿＿＿＿
(3)当家鸽飞行过程中两翼举起时，空气中通过呼吸道进入[ ]＿＿＿，一部分空气在这里交换，另一部分空气由此再进入[ ]＿＿＿＿
(4)当家鸽两翼下垂时[ ]已经过交换的气体排出体外，同时[ ]内的空气又经过[ ]且进行气体交换并排出体外。
八年级生物上册 第五单元 第1章 第六节 鸟教案 新人教版(2021年整理)
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鸟年级八科目生物任课教师授课时间课题第五单元第一章第六节鸟授课类型新授一、教材分析本节内容在单元中属于一个重点,它介绍了一个重要的动物类群——鸟.教材强调了学科体系的完整性，按进化顺序讲述各类群动物的形态结构和生理，至本节,学生基本上认识到了动物不断的进化身体结构来适应环境这个概念，这样为学生主动探究提供了一盏明灯，所以给学生最大的空间去探究鸟适于飞行的特点是本节课的宗旨，从而真正让学生感受到知识是从生活中来，到生活中去。
二、学情分析鸟类学生比较熟悉，但是对于它们为什么能飞翔,并不了解。
本节课学生的兴趣较高,三、教学目标知识目标：1．阐明鸟类适于空中飞行的结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点"探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力.情感目标：培养学生爱鸟、护鸟，保护大自然的情感态度，树立猎杀珍稀鸟类属违法的法制观念。
四、教学重点难点重点1、鸟类适于空中飞行的结构特点。
2、鸟类的主要特征。
难点组织学生独立地对“鸟适于飞行的特点"进行探究是本节课的难点。
五、教学过程设计一、出示学习目标：1、识记鸟的主要特征2、了解鸟与人类生活的关系二、出示自学指导:请请同学们认真阅读课本P30-34的内容，找出下面思考题的答案并勾画出来。
八年级生物上册《第五单元 第一章 第六节 鸟(第一课时)》教案 (新版)新人教版
第六节鸟（第一课时）1．动物都具有与其生活环境相适应的结构。
请将下列动物与它体表的结构连线。
2．天高任鸟飞，除了和等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
3．自然界中会飞的动物出现在几亿年前。
先是无脊椎动物中的，后来是脊椎动物中的，以及动物中的蝙蝠。
【教学流程】中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟教案新版新人教版20190304454
第六节鸟一、教学目标1．概述鸟的主要特征。
2．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
3．通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
4，举例说明鸟与人类生活的关系。
5，关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感。
二、教学重点和难点1，教学重点(])概述鸟的主要特征．(2)举例说明鸟与人类生活的关系。
1．教学难点(1)通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。
(2)探究鸟适于飞行的形态结构特点。
三、教学设计思路本节教学设计紧密围绕教材，引入环节即向学生展现多姿多彩的鸟，借助“观察与思考”活动，使学生初步认识多种多样的鸟的形态结构是与其功能以及生活环境相适应的。
探究“鸟适于飞行的形态结构特点”是本节重要的探究活动，教师引导学生结合已有知识经验作出假设，主要运用观察法进行探究，辅以兴趣小组的模拟实验。
在实施探究过程中，注意探究的逻辑顺序，巾外而内、由整体到局部地进行观察和探究。
通过归纳、比较，总结出鸟的主要特征。
结合课下收集整理的资料，师生共同探讨鸟与人类生活的关系，达成爱鸟护鸟的共识。
四、教学准备1．教师准备各种鸟(大山雀、猫头鹰、啄木鸟、野鸭、灰喜鹊、麻雀等)的标本；家鸽骨骼标本。
鲜鸡胸肉和鸡腿骨(课前横切，露出截面)。
制作多媒体课件，收集鸟类的相关视频。
2．学生准备观察当地常见鸟类并作记录。
分组收集鸟与人类关系的资料。
兴趣小组同学准备模拟实验。
教学内容教师活动学生活动教学意图鸟的主要特征心脏心搏次数/min人72鸽135-244金丝雀514蜂鸟615讲解：鸟的体温高而恒定，如家鸽的体温在42℃左右。
讲述恒温动物和变温动物的概念。
提问：体温恒定有什么意义?(教师从恒温对新陈代谢的影响等方面加以补充)。
提问：鸟如何繁殖后代?认真倾听、理解概念。
讨论得出：恒温增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。
回答：通过产卵繁殖后代。
通过概念讲述，促进学生对概念的理解与掌握。
人教版生物-八年级上册第五单元第一章第六节鸟参考学案人教版
《鸟》第一课时【学习目标】1.理解动物的形态结构与生活环境相适应的意义。
2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。
【重点难点】重点：鸟类适于空中飞行的形态结构特点难点：“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
【新知探究】探究任务一：多种多样的鸟自主探究：鸟的名称喙的特征足的特征食性生活环境大山雀短、直纤细，善于抓握以食虫为主林间金雕丹顶鹤啄木鸟野鸭根据上面的表格，可以推测鸟喙的特征与鸟的食性是________的，鸟足的特征与鸟的生活环境是________的。
合作交流：鸟的种类很多，鸟的喙、足的特征有差异，食性和生活环境也不同，那么这些鸟在外部形态上有什么共同特点？即时巩固：1.下列动物中不属于鸟类的是（）。
A.野鸭B.蝙蝠C.家鸽D.企鹅2.诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中提到的动物属于（）。
A.节肢动物B.两栖动物C.爬行动物D.鸟探究任务二：鸟适于飞行的形态结构特点自主探究：结合教材第31~32页的探究实验，总结鸟适于飞行的形态结构特点。
1.在外形上（1）身体呈________，可减少飞行中空气的阻力。
（2）体表________。
（3）前肢变成________，其上生有几排大型的羽毛，搏击空气时，使鸟能飞或平稳滑翔。
2.在结构上（1）骨骼：________、________、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重。
胸骨的突起叫________。
（2）肌肉：最发达的是________，可牵动________完成飞行动作。
即时巩固：1.牵动家鸽两翼完成飞行动作的肌肉主要着生在（）。
A.前肢B.胸部C.后肢D.脊椎2.下列关于鸟类适于飞行的特点的叙述，错误的是（）。
A.身体呈流线型，体表被覆羽毛B. 前肢变成了翼C.发达的背肌可以驱动双翼上下扇动D.骨骼薄而轻3.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自（）A.四肢B.胸骨C.胸肌D.羽毛4.家鸽胸部的骨很突出，其作用是（）A减少空气的阻力B维持身体平衡C减轻体重D附着发达的胸肌拓展提升：1.观察下图，总结鸟适于飞行的特点：（1）观察图①，鸟的身体呈________型，可以减少空气的阻力。
八年级生物上册第五单元第一章第六节鸟导学案无答案新版新人教版
第六节鸟【学习目标】知识目标：1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
【学习重点】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【难点预测】鸟类适于空中飞行的形态结构特点；鸟类的主要特征。
【学生预习·教师导学】阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：（1）外形：体形呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时呈型；骨骼，中空，有；肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。
体温。
（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
【学生合作·教师参与】小组内交流以上内容：要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。
2、小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。
2.归纳鸟类适于飞行生活的特点。
（主要特征）【学生展示·教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。
【学生探究·教师引领】学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？【质疑探究二】.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。
【学生达标·教师测评】1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型3.家鸽排便频繁的原因是（）。
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《鸟》
【学习目标】
1.阐明鸟类适于飞行的特点。
2.概述鸟的主要特征。
3.举例说明鸟与人类生活的关系。
【重点难点】
重点：鸟类适于飞行的特点；鸟的主要特征。
难点：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，进一步明确结构与功能相统一，生物
与环境相适应的观点。
【新知探究】
探究任务一：鸟的主要特征
自主探究：
阅读教材33页有关内容，解决下列问题：
1.总结鸟类适于飞行的生理特点：
（1）消化：食量________，消化能力________，食物经消化吸收后形成的残渣很快就
随粪便排出。
（2）呼吸：用________呼吸，________辅助呼吸，可满足飞行时对氧的需要。
（3）循环：心跳频率________，血液循环快，输送氧的能力强。
2.（1）鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是________动物；鱼、两栖动物和爬
行动物，体温随环境温度的变化而改变，是________动物。
（2）鸟的生殖方式是________，卵的表面有坚硬的________，起________作用。
（3）鸟的主要特征是：体表________；前肢变成________；有________无________；
有________辅助肺呼吸。
合作交流：
有人说，“鸟的全身都是为了飞行而设计”，谈谈你对这句话的理解。
即时巩固：
1.鸟的食量普遍很大，其主要原因是（ ）。
A.为繁殖准备 B.为了飞行快
C.飞行需要消耗大量能量 D.为了维持体温
2.鸟飞行时的呼吸特点是（ ）。
A. 只在肺部进行气体交换
B.只有气囊在进行气体交换
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C.呼气和吸气分别在肺和气囊进行气体交换
D.肺和气囊都进行气体交换
3. 下列有关鸟类适应飞行生活特征的叙述中，不正确的是（ ）。
A.消化能力强，飞行时可随时排出粪便
B.胸肌发达，有利于扇动双翼飞行
C.骨骼轻且薄，有利于减轻体重
D.完全靠气囊呼吸，保证了充足的氧气供应
探究任务二：鸟与人类生活的关系
自主探究：
结合教材第34页的图片，总结鸟类与人类生活的关系。
1猫头鹰等猛禽是鼠类的________，有些鸟能捕食农林________。
2.鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中________________的重要来源。
3.鸟具有很高的________价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感。
4.鸟是生物圈的重要成员，是维持________________稳定的重要因素，是人类生存和
发展的重要伙伴。
即时巩固：
1.下列有关鸟类与人类生活关系的叙述，不正确的是（ ）。
A.有些鸟能捕食农林害虫 B.能为人类提供食物
C.鸟可供观赏、愉悦心情 D.能传播疾病，不应该保护鸟类
2.以下哪项不属于保护和招引益鸟的措施（ ）。
A.创造营巢或居留的条件
B.保护鸟类的栖息环境
C.建立鸟类的自然保护区
D.捕杀麻雀，为其他鸟类提供空间
拓展提升：
1.右图是家鸽呼吸系统结构示意图。请据图回答。
（1）家鸽体内进行气体交换的结构是[ ] ________。
（2）当家鸽吸气时，吸进的气体一部分在[ ] ________
内进行气体交换，一部分则直接进入[ ] ________。
（3）当家鸽呼气时，________内的气体又返回________内
进行气体交换。
（4）从图中可以看出，结构[ 3 ]分布在内脏器官之间，有
的深入到骨的空腔中，这样的分布特点有何意义？
________________________________________。
附：参考答案
探究任务一：
自主探究：