幼儿园教育(心得)之培养孩子的绘画创造力
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨
幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨引言美术教育在幼儿园阶段就扮演了非常重要的角色，不仅可以培养孩子的审美情感，更可以激发幼儿的创造力。
幼儿美术教育活动是培养幼儿创造性能力的重要途径之一。
通过美术教育活动，幼儿可以在丰富的色彩世界中感受美，表达自我，培养创造力和想象力。
本文将探讨幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性能力的相关策略。
一、创造性能力的培养理论基础创造力是指个体在面对问题时能产生新的、原创的、有价值的想法和行为的能力。
而幼儿美术教育活动是激发幼儿创造性能力的重要途径。
为了有效培养幼儿的创造性能力，需要结合相关的心理学理论和教育学理论。
1.1、发展心理学理论根据发展心理学理论，幼儿处于成长的黄金期，他们的创造性潜能是非常丰富的。
在幼儿时期，他们的思维活动尚未成熟，想象力和创造力尤为旺盛。
在美术教育活动中，应该注重激发幼儿的好奇心和想象力，引导他们通过绘画、手工等方式来表达自己的情感和想法。
1.2、建构主义理论建构主义理论认为，儿童通过亲身实践和探索来建构自己的认知。
在美术教育活动中，应该提供丰富多彩的材料和技巧，让幼儿亲自动手，通过实践来探索和发现，从而培养他们的创造性能力。
二、幼儿美术教育活动中培养创造性能力的策略2.1、提供丰富多样的材料和工具在美术教育活动中，应该为幼儿提供丰富多彩的绘画、手工制作材料和工具，如颜料、纸张、彩纸、剪刀、胶水等。
这样能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，让他们自由地选择材料和工具进行创作，尽情地发挥他们的想象力和创造力。
2.2、提供开放的创作环境在美术教育活动中，应该为幼儿提供一个开放的创作环境，在这样的环境中，幼儿可以自由地发挥想象力，进行创作。
无论是绘画作品还是手工制作作品，都不应该受到过多的干预和限制，让幼儿可以自由地表达自己的情感和想法。
2.3、鼓励多样化的创作形式在美术教育活动中，不仅仅局限于传统的绘画，应该鼓励幼儿通过不同的形式来表达自己，如立体造型、拼贴、贴画等。
浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养
随笔浅谈美术教学活动中幼儿创造力的培养余菲摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识与情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。
”而幼儿美术教学活动则是培养幼儿创造力的一条既便捷又有效的途径。
因此幼儿教师要把培养幼儿的想象力与发展幼儿的创造力贯穿于生活和学习的每一个环节，并充分挖掘每位幼儿的创作潜能，使他们在获得美术技能的同时，创造力也得到充分的培养与发展。
关键词：“想象力”；“创造力”；“幼儿创作潜能；”幼儿美术教学活动不仅能够培养与提高幼儿的审美能力，而且有利于培养和发展幼儿的创造性思维，激发幼儿的创作潜能，从而促进幼儿创造力的发展。
美术教学活动不仅仅是教给幼儿画画、做手工等的方法，更要让幼儿在接受教育的过程中形成独特的审美意识，享受游戏的乐趣，尽情自己的认识和情感，同时接受优质人文艺术内容给他们的熏陶与影响。
总的来说，美术教学活动对幼儿具有重大的影响：美术是幼儿游戏的一种方式，是幼儿表达认识与情感的一种语言，美术滋养了幼儿的审美思维，是促进幼儿能力与心灵整体成长的一种工具。
一、美术教学活动中存在的普遍问题幼儿园的美术教学活动应该注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富其感性经验，引导他们不断地发现美，从而激发他们表现美的欲望，培养他们创造美的能力。
然而，在现实幼儿园美术教学活动中却存在着以下问题：（一）在教学目标上：教学目标具有单一性。
幼儿园内教学目标的制定大多是参考同一“教参书”，虽然在制定教学目标时会围绕相应的主题，但每次制定的教学计划都大致相同，没有创新意识，只是一味地注重临摹训练，并将幼儿是否习得绘画技能视为教学目标的重难点，而忽略了幼儿的创作意图、大胆想象与情感体验。
（二）在教学内容上：教学内容具有局限性。
在教学时侧重于教给幼儿绘画技能，而忽略了手工制作和美术欣赏这两方面的内容。
然而即使是绘画内容，也大都是进行单一的命题画，或是直接给幼儿一幅范画，让幼儿临摹，也就是所谓的照葫芦画瓢，这便体现了教学内容的局限性。
幼儿园教育如何培养孩子的美术创作能力
幼儿园教育如何培养孩子的美术创作能力幼儿园教育在孩子的美术创作能力培养方面起着重要的作用。
通过合理的教学安排和方法，幼儿园能够激发孩子的创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力。
本文将从提供艺术材料、启发想象力和感知能力以及鼓励自由创作等方面，探讨幼儿园教育如何有效地培养孩子的美术创作能力。
提供艺术材料在幼儿园中，为孩子提供各种各样的艺术材料是培养他们美术创作能力的基础。
例如，画笔、颜料、纸张、绘画工具和造型材料等。
这些材料能够激发孩子的兴趣，并且提供了实践操作的机会。
在幼儿园里，教师可以引导孩子使用这些材料，让他们自由创作，并且鼓励他们展示自己的作品。
启发想象力和感知能力幼儿园教育应该注重培养孩子的想象力和感知能力，这对于美术创作能力的提升至关重要。
通过观察自然界的事物、参观美术展览和欣赏艺术作品等方式，教师可以启发孩子的观察力和感知能力。
同时，教师应该鼓励孩子将自己的想象力融入到作品中，引导他们用画笔表达自己的想法和感受。
鼓励自由创作幼儿园教育应该给予孩子足够的自由和创作空间。
教师可以为孩子提供一些开放性的创作课题，让他们自由发挥，表达自己的创意。
在创作过程中，教师可以提供适当的指导和帮助，但是不应该限制孩子的发挥。
通过自由创作，孩子能够培养自己的独特的美术风格和表达能力。
培养团队合作意识除了个体创作，幼儿园教育还应该培养团队合作意识。
教师可以组织一些艺术活动，如团队绘画、合作创作等，让孩子们在合作中学习与他人共同创作和分享的能力。
通过与同伴的合作，孩子们能够相互借鉴、协作，培养自己的美术创作能力。
注重审美教育幼儿园教育在培养孩子美术创作能力的过程中，也应该注重审美教育。
教师可以引导孩子欣赏和分析艺术作品，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
通过讲解艺术作品的背景、表达方式和情感，在启发孩子的创作潜能的同时，也让他们了解艺术更深层次的涵义。
结语幼儿园教育在培养孩子的美术创作能力方面起着重要的作用。
提供艺术材料、启发想象力和感知能力、鼓励自由创作、培养团队合作意识和注重审美教育等措施，能够有效地帮助孩子发展艺术创造力和表达能力。
儿童班绘画总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言绘画是儿童表达自我、探索世界的重要方式，也是培养儿童审美情趣、动手能力和创造力的重要途径。
本学期，我班开展了儿童绘画班活动，旨在通过丰富多彩的绘画课程，激发孩子们的艺术兴趣，提高他们的绘画技能。
现将本学期儿童班绘画总结如下：二、教学成果1. 提高了儿童的观察能力和审美能力通过本学期的绘画课程，孩子们学会了如何观察周围的事物，善于发现生活中的美。
在绘画过程中，他们能够运用色彩、线条、形状等元素表达自己的情感，从而培养了他们的审美情趣。
2. 培养了儿童的动手能力和创造力绘画课程中，孩子们动手操作各种绘画工具，如彩色铅笔、蜡笔、水粉笔等，提高了他们的动手能力。
同时，在绘画过程中，孩子们发挥想象力，创作出许多富有创意的作品，展现了他们的创造力。
3. 增强了孩子们的自信心和团队协作能力在绘画活动中，孩子们互相学习、互相鼓励，共同进步。
在完成作品的过程中，他们体验到成功的喜悦，增强了自信心。
此外，在团队合作绘画项目中，孩子们学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
4. 丰富了孩子们的课余生活绘画班为孩子们提供了一个展示自我的平台，让他们在课余时间能够尽情发挥自己的才华。
同时，绘画班活动丰富了孩子们的课余生活，有助于他们全面发展。
三、教学经验1. 注重激发兴趣，培养绘画热情在教学过程中，我注重通过游戏、故事等形式激发孩子们的绘画兴趣，让他们在愉快的氛围中学习绘画。
2. 采用多种教学方法，提高教学效果本学期，我采用了实物观察、图片欣赏、音乐导入等多种教学方法，使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握绘画技巧。
3. 注重个体差异，因材施教在绘画教学中，我关注每个孩子的个性特点，针对他们的兴趣爱好和绘画水平，进行因材施教，使每个孩子都能在绘画课程中找到自己的位置。
4. 营造良好的学习氛围，鼓励创新在绘画班活动中，我鼓励孩子们勇于尝试，勇于创新，让他们在绘画过程中不断突破自我，实现自我价值。
四、不足与改进1. 部分孩子的绘画基础较弱，需要加强基础训练。
幼儿园亲子绘画活动家长心得
幼儿园亲子绘画活动家长心得引言幼儿园亲子绘画活动是一项旨在促进家长与幼儿之间情感沟通及艺术创造力培养的活动。
通过参与绘画活动，幼儿可以发展他们的创造力、审美观和表达能力，同时也可以促进与家长的亲子关系和情感交流。
本文将分享我的亲子绘画活动经历和心得，以及对这种活动的认识和思考。
活动背景我是一位幼儿园家长，我的孩子今年3岁，我们所参加的幼儿园定期举办亲子绘画活动。
这个活动让我和孩子有机会一起参与并创作一幅绘画作品。
活动通常由专业绘画老师指导，并提供各种绘画材料和工具。
我觉得这是一个非常有意义的活动，因为它不仅让孩子接触到艺术，还加强了我们的亲子关系。
绘画活动的好处参加亲子绘画活动对于幼儿的发展有很多好处。
首先，绘画可以培养孩子的创造力和想象力。
在绘画的过程中，孩子可以自由地表达自己的想法和感受，通过这种艺术形式来展示他们的独特思维。
其次，绘画活动可以培养孩子对美的敏感和审美观。
通过观察和分析各种颜色和形状的组合，孩子学会欣赏和理解艺术作品。
最后，亲子绘画活动可以促进家长与孩子之间的互动和情感交流。
在共同参与创作的过程中，我们可以互相倾听彼此的想法和意见，增进感情。
我的亲子绘画心得我和孩子参加亲子绘画活动已经有几次了，每次的经历都让我受益良多。
首先，我学会了放松自己，摆脱对画画的拘束。
在过去，我一直认为自己不擅长绘画，但是通过这些活动，我发现每个人都可以用自己的方式创造艺术。
在绘画的过程中，我尽量放松自己，不再担心自己的作品是否完美。
这种放松不仅让我更享受创作的乐趣，也有助于激发孩子的创造力。
其次，我学会了倾听和鼓励孩子的想法。
在参加绘画活动之前，我很少与孩子一起做艺术创作。
但是通过这些活动，我才意识到孩子有着丰富的想象力和独特的视角。
我尽量不去干预和规定他的画，而是鼓励他表达自己的想法和感受。
这种倾听和鼓励不仅让孩子感受到我的支持，也让我们更加亲密。
最后，我学到了绘画的乐趣和快乐。
之前，我对绘画没有太多的兴趣，认为它是一件繁琐的工作。
陪孩子画画心得
陪孩子画画可以提升他们的专注力。在现代社会，孩子们往往会受到各种干扰，导致他们的注意力很难集中。而在画画的过程中，他们需要投入大量的时间和精力，去思考和创作，这能够有效地提升他们的专注力，培养他们的耐心和毅力。
五、培养孩子的自信心
陪孩子画画可以培养他们的自信心。在画画的过程中，孩子们会不断地尝试和实践，他们会经历尝试失败，再尝试，慢慢地他们会发现自己的进步和成就，这种成就感会让他们更加自信，从而积极面对生活中的各种挑战。
陪孩子画画可以培养他们的创造力。我发现在画画的过程中，孩子们往往会表现出非常丰富的想象力，他们会画出各种奇妙的图案和色彩，这些都是他们自己内心世界的所表现。通过画画，孩子们能够学会表达自己的想法和情感，培养自己的创造力。
三、促进亲子关系
陪孩子画画可以促进亲子关系。在画画的过程中，我和孩子能够有一个良好的沟通和交流，我们可以互相倾听对方的想法，并一起讨论作品的构图、色彩搭配等问题，这不仅能够增进我们之间的感情，还能够培养孩子的审美观和艺术修养。
陪孩子画画心得
一、初次尝试
陪孩子画画是一件非常愉快的事情。我记得第一次和孩子一起画画时，我并没有太多的经验，只是简单地给他讲解一些基本的绘画知识，然后就一起动手开始作画了。当时我并没有想太多，只是觉得这是一种亲子互动的方式，但是随着时间的推移，我发现陪孩子画画实际上对他的成长起到了非常积极的作用。
二、培养孩子的创造力
六、营造家庭艺术氛围
陪孩子画画可以营造家庭艺术氛围。在家庭中，画画可以成为一种常态化的活动，家庭成员可以一起参与其中，互相学习、交流，这不仅能够让孩子感受到家庭的温暖，还能够培养他们艺术修养，促进家庭成员之间的沟通和交流。
七、总结体会
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告在当今这个创新时代，培养孩子的创造力已经成为幼儿教育的重要目标。
绘画作为一种直观、生动且富有创造性的活动，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
本文将结合多年工作经验，探讨如何在幼儿绘画活动中培养孩子的创造力，并通过实践案例进行分析。
一、创造力的内涵及价值创造力是指个体在解决问题、发现新事物、提出新观点等方面的能力。
在幼儿阶段，创造力的发展对孩子们的成长具有重要意义。
绘画活动作为一种富有创造性的活动，能够激发孩子们的想象力、观察力和创造力，有助于培养他们独立思考、自主探索的能力。
二、幼儿绘画活动中创造力的培养策略1.创设自由、宽松的环境在绘画活动中，教师应为孩子们提供一个自由、宽松的环境，让他们敢于表达、勇于尝试。
不限制孩子们的绘画题材、工具和材料，鼓励他们根据自己的喜好进行创作。
同时，尊重孩子们的个性差异，允许他们在绘画过程中犯错，培养他们不怕困难、勇于挑战的精神。
2.激发孩子们的想象力（1）引导孩子们观察生活中的事物，发现它们的独特之处。
（2）讲述有趣的故事，让孩子们在绘画过程中发挥想象，创作出富有创意的作品。
（3）设置有趣的绘画主题，激发孩子们的兴趣和想象力。
3.培养孩子们的观察力观察力是创造力的关键。
在绘画活动中，教师应引导孩子们关注事物的细节，培养他们的观察力：（1）组织孩子们进行户外写生，观察大自然的美。
（2）提供丰富的绘画素材，让孩子们在观察中寻找灵感。
（3）开展绘画比赛，鼓励孩子们在观察中寻找创新点。
4.提高孩子们的绘画技能绘画技能是创造力的保障。
在绘画活动中，教师应关注孩子们的技能培养：（1）教授基本的绘画技巧，让孩子们掌握绘画的基本方法。
（2）开展绘画交流活动，让孩子们相互学习、共同进步。
（3）定期举办绘画展览，展示孩子们的成果，激发他们的创作热情。
三、实践案例及分析案例一：某幼儿园开展“我的梦想”主题绘画活动在这个活动中，教师让孩子们自由发挥，绘制出自己心中的梦想。
幼儿园绘画童趣：儿童绘画教育活动心得
标题：幼儿园绘画童趣：儿童绘画教育活动心得在幼儿园的绘画活动中，孩子们可以自由地发挥想象力，用手中的彩笔和颜料表达内心的世界。
这些绘画作品充满了童真童趣，不仅是孩子们的作品，更是他们成长的足迹。
作为家长或老师，我们需要关注并引导孩子们参与绘画教育活动，让他们在快乐中学习，下面我将共享我在幼儿园绘画教育活动中的一些心得体会。
1. 培养孩子的艺术兴趣在幼儿园的绘画教育活动中，我发现，孩子们对于绘画活动充满了热情和兴趣。
他们可以在纸上尽情地涂鸦、涂鸢，不受任何束缚地展现自己的想法和情感。
通过绘画，孩子们可以培养对艺术的兴趣，学会用心去感知和表达自己的世界，这对于他们的全面发展有着重要的意义。
2. 塑造孩子的创造力绘画是一种富有创造性的活动，在幼儿园的绘画教育中，我发现孩子们在创作绘画作品时，往往能够展现出独特的想法和创造力。
有些孩子会画出自己想象中的神奇世界，有些孩子则会用不同的颜色和形状来表达自己的情感和心情。
这种创造力的培养对于孩子的未来发展至关重要，因为只有具备了创造力，孩子们才能在未来的学习和生活中脱颖而出。
3. 激发孩子的自信心每当孩子完成一幅作品时，他们脸上洋溢的自豪感和喜悦是无法掩饰的。
在绘画教育活动中，我看到孩子们不断地尝试、不断地探索，他们逐渐意识到自己的绘画技能在不断地提高，这种成就感和自信心的培养是非常重要的。
他们学会了勇敢地表达和展示自己的作品，学会了勇敢地面对失败和挑战。
4. 促进与家长的情感交流在幼儿园的绘画教育活动中，孩子们的作品往往需要通过展示或家长参与的形式来呈现。
这对于促进孩子与家长之间的情感交流有着重要的作用。
家长可以通过孩子的作品了解他们的内心世界，了解他们的兴趣和爱好，同时也可以给予孩子鼓励和肯定，这种积极的情感交流有助于孩子的健康成长。
5. 建立幼儿园艺术氛围绘画教育活动不仅仅局限于孩子们在幼儿园的时间，更应该在幼儿园中建立起全面的艺术氛围。
通过在教室、走廊或者图书角设置孩子们的绘画作品展览，让孩子们的作品得到展示和欣赏，这不仅能够增加孩子们的自豪感，也能够让其他孩子受到激发和影响，从而促进幼儿园整体的艺术氛围。
幼儿园涂鸦绘画教育经验分享 幼儿园绘画教育
幼儿园是孩子进行美术教育的最佳场所之一，涂鸦绘画教育是幼儿园教育中不可或缺的一环。
通过绘画，孩子们能够表达对世界的认知、情感和生活体验，发展他们的创造力和想象力，培养审美情感，增强对生活的热爱和对美的追求，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
下面就是我在幼儿园绘画教育中的一些经验分享。
一、树立正确的教育理念在进行幼儿园绘画教育时，首先要树立正确的教育理念，要注重引导和激发孩子们的创造力和想象力，而不是简单地传授技巧和知识。
要尊重孩子个体差异，关注孩子的个性，帮助他们发展自己的绘画风格。
二、创设良好的教学环境良好的教学环境对于幼儿园绘画教育来说至关重要。
教室要宽敞明亮，氛围要轻松愉悦。
教室的墙壁要用幼儿们的画作装饰，让孩子们感到自己的作品受到了重视和赞赏，激励他们更多地参与绘画活动。
三、提供丰富的艺术材料在幼儿园绘画教育中，提供丰富多样的艺术材料非常重要。
不仅要有各种颜色的颜料、纸张和画笔，还要有不同的绘画工具，如油画棒、粉笔等，让孩子们有更多的选择和尝试。
四、激发孩子的创造力和想象力在进行幼儿园绘画教育时，要注重激发孩子们的创造力和想象力，可以通过故事、音乐或者实地参观等方式给予启发，让孩子们用自己的方式来表达对世界的认知和情感。
五、注重过程的体验和表达幼儿园绘画教育的重点不在于作品的完成，而在于孩子们在绘画过程中的体验和表达。
要鼓励孩子们在画画时尽情地发挥，不要过多地干预和指导，让他们自由地表达自己的情感和想法。
六、注意绘画作品的收藏和展示在幼儿园进行绘画教育时，要注意作品的收藏和展示。
精选部分优秀的作品出来进行珍藏，还可以举办绘画展览，让孩子们的作品得到更多的认可和鼓励。
七、与家长进行良好的沟通幼儿园绘画教育也需要与家长进行良好的沟通，让家长了解孩子在绘画方面的发展状况，给予家长绘画教育的指导和建议，增强家园合作的力量，共同促进孩子的综合发展。
幼儿园涂鸦绘画教育是培养孩子们动手能力、观察能力和创造力的重要途径，需要教师们充分重视和认真对待。
大班美术活动培养孩子的创造力和想象力
大班美术活动培养孩子的创造力和想象力艺术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，尤其是美术活动对于大班（四到六岁）幼儿的创造力和想象力的培养尤为关键。
通过参与各种美术活动，幼儿们能够锻炼自己的想象力和创造力，表达自己的思想和感受，提高艺术表现能力。
本文将探讨大班美术活动如何培养幼儿的创造力和想象力。
第一部分：创造力的培养创造力是幼儿园阶段非常重要的发展目标之一。
通过美术活动，幼儿可以自由地创造，勇于尝试新的想法和表达方式。
美术活动提供了一个宽松的环境，鼓励幼儿们发挥他们的想象力和独立思考能力。
首先，美术活动鼓励幼儿独立思考。
在美术活动中，幼儿们面对空白的画纸或素材，需要他们自己决定画什么，如何表达自己的想法。
他们被鼓励去尝试新的颜色、形状和材料，这激发了他们的创造力，培养了他们解决问题的能力。
其次，美术活动鼓励幼儿独立创作。
在美术活动中，幼儿们有机会自由地选择他们感兴趣的主题和材料，通过自己的想象和创造力，创作出独一无二的艺术作品。
这种自主性的创造过程培养了他们的独立思考和决策能力，增强了他们对自己作品的自信。
第二部分：想象力的培养除了创造力，想象力也是培养幼儿综合素质的重要组成部分。
通过美术活动，幼儿们能够拓展自己的想象力，构建丰富的视觉世界，培养他们的观察力和联想能力。
首先，美术活动帮助幼儿们观察和感知真实世界。
在绘画或手工制作中，幼儿们需要仔细观察和描绘周围的事物，例如树、花或动物，这让他们更加注意细节和形状。
通过观察和描绘，幼儿们学会了如何将现实世界中的事物转化为艺术作品。
其次，美术活动鼓励幼儿发挥想象力创造新的世界。
通过使用不同的颜色、形状和线条，幼儿们可以创作出超出现实世界的艺术作品。
例如，他们可以将纸板切割成各种形状组合成一个奇幻的城堡，或者用纸和颜料创作一幅生动的海底世界。
这种想象力的发挥不仅培养了幼儿的创造力，还提供了一个发展他们独特思维方式的机会。
总结：美术活动是培养大班幼儿创造力和想象力的重要途径。
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幼儿园教育论文之培养孩子的绘画创造力
培养孩子的绘画创造力是一个漫长的过程，需要我们家长耐心引导，必要时给予帮助。
我儿子是位一年级的小学生，对绘画相当感兴趣，回家总会把在学校里的绘画作品拿给我欣赏，还让我评价。
休息天，只要有空余时间，总会拿起画笔在那里自己创作。
而且绘画中已经有了自己的思想，能将自己的语言用绘画的方式记录，形成绘画语言。
我认为培养孩子的绘画创造力，首先，要系统地制订相应的发展目标，明确各个目标间的相互关系，使目标系统化。
其次，要采取具体的发展措施，为创造打下扎实的基础。
再次，要策略干预，充分发展孩子的创造能力。
我发现我的有些引导方法还是比较实用的。
现愿与大家分享，具体如下：
一、系统地制订相应的发展目标，推进创造的发展。
情感目标是动力、认知目标是基础、技能目标是保证、创造目标是结果。
前三者均为创造目标服务，只有在情感的推动下、认知和技能的协助下，才能结合孩子的内心世界创造出富有个性的作品。
在绘画创造培养过程中，我先制订目标，以此来循序渐进地发展孩子的创造力。
定期制订相应的发展目标，如情感目标：喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉；认知目标：学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化，理解各种线条的意义；技能目标：能画出直线、曲线、折线、表现线条的方向、粗细、疏密；创造目标：初步学会用图形和
线条，组合创造各种图式。
每隔一段时间，根据孩子的发展状况，制订相应的阶段发展目标。
二、采取具体的发展措施，提高孩子的绘画创造力。
1、环境陶冶，开拓创造视野。
大自然是孩子最喜欢的地方。
自然界的景物千姿百态，斑驳陆离，纷繁变幻，美不胜收。
我经常带孩子欣赏大自然的景色，让孩子感受美、发现美。
第一步：发现美。
引导孩子寻找美，指出美的事物、情景，尝试用语言表达。
●寻找植物中的美。
发现榕树树枝的线条美、向日葵的色彩美、柳枝在微风中的摇摆美、牵牛花的缠绕美、牡丹花的雍容华贵等。
●寻找动物中的美。
发现孔雀的姿态美、狮子的神态美、骆驼的精神美等。
●寻找风景中的美。
发现山村烟雾袅绕、群山连绵；大海辽阔、时而风平浪静、时而波涛汹涌；城市高楼耸立、雕塑独特、车水马龙等。
●寻找生活中的美。
发现助人为乐、团结友爱、尊老爱幼、勇往直前的精神美。
日常生活中，美无处不在，无时不在，只有细心观察才能把握美的事物，陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
●寻找作品中的美。
发现作品中美的区域，技法、内容具有创造性的地方。
第二步：感受美。
引导孩子尝试用绘画语言表达美，并鼓励孩子用色彩和线条表现。
●用色彩创造性地表现。
对于红红火火的场景，可以用大红色、淡黄色进行构图；对于温馨的场景，可以用粉色进行构图；对于快乐的场景，可以用鲜艳的颜色构图；对于忧伤的场景，可以用冷色进行构图。
●用线条创造性地表现。
对于猎豹速度快、踢球时球的速度的表现，这类表示速度很快的特点，我引导孩子用直线表示；对于表示头晕或有点幻想色彩的特点，用螺旋线。
一次，孩子在欣赏向日葵时，他说：“妈妈我要设计一个浇向日葵的管道。
你瞧！向日葵天天朝着太阳转，一定很渴。
”回家后他便开始创作，画了各种动态、婀娜多姿的向日葵，然后在向日葵地里用各种线条画出了各种形状的、四通八达的浇花管道。
整幅画色彩鲜明、富有动感、把绘画语言展现得淋漓尽致。
2、观察生活、关注事物的基本特征，拓宽孩子创造的思路。
观察是学习绘画的第一步。
事物的发展总是遵循认识——了解——熟悉的规律，观察贯穿其中。
明代唐志契说：“画必须静坐、凝神、存想。
”
引导孩子对一株花进行观察。
先引导孩子整体看这株花生长的姿态，其次分别看花的分布、形状、颜色等，再引导孩子从更细微处看花瓣的形状及其排列的顺序等，最后引导孩子看叶子的分布、形状、颜
色及枝干的生长状况。
最后，从各个角度观察，发现不同角度不同的姿态。
支持孩子独立观察，表扬孩子的细心观察。
3、感知色彩、运用色彩，知道色彩间的联系，为创造提供色彩基础。
通过调色、对颜色的运用，引导孩子发现每种颜色根据出现场合的不同，导致给人视觉感的不同理解。
颜色有冷色和暖色之分、对比色和互补色之分，通过对颜料的混合使用，感知颜色的神奇。
引导孩子调色，自己去发现色彩的秘密，并创造性地进行表现。
孩子通过自己对每种颜色间的调配，知道颜色间的相互渗透与联系。
4、练习基本的形体，掌握事物、所画内容的基本特点，为创造提供形体基础。
认识各种形状，关注各种事物所要表达的形状。
引导孩子关注各种绘画内容，并用合适的形状综合展现。
尝试用各种形状，创造性地表现事物、所画内容。
5、学习各种绘画技巧，提高创造质量。
学习各种绘画技巧。
用笔技巧、用色技巧、拓印技巧、渐变技巧、视觉技巧等。
尝试用各种技巧进行创作。
湿画法创造美丽的雨景、刻画法创造雕塑等。
6、进行客观、科学地评价，树立创作信心。
要善于理解、接纳和欣赏孩子美术作品所反映的他们对周围世
界的认识和感受，要用生动形象的语言不断地启发引导，利用言语鼓励、实物奖励等，增强孩子的绘画信心，挖掘孩子绘画的创造潜能。
如：“真棒！颜色涂得跳跃点会更好。
”“你的画颜色真丰富！线条干脆点更美观。
”“你的画很有艺术感！画面充实点更耐看。
”“你越来越像画家啦！多点创造更生动。
”等。
通过肯定优点，增强信心；指出一个缺点，引导孩子慢慢改进。
三、策略干预，发展创造思维。
策略一：使用范画，丰富孩子的独特表现和审美体验。
借助名画欣赏，克服孩子的某些造型或表现困难。
如：欣赏梵高的《星月夜》，修拉的《大碗岛夏天的周日午后》中的点描法，达利的《永恒的记忆》和蒙克的《呐喊》中的变形和夸张，蒙德里安《百老汇爵士乐》中的线条和色块，米罗绘画中的童趣幽默和线条笔触，康定斯基作品中的色彩与形体，中国山水画中的虚实、疏密、繁简，等等。
这些欣赏性范画既能够提升孩子的审美情趣，让孩子获得审美感受和体验，同时，也可以作为孩子尝试不同表现技能技巧的先期经验准备。
也可出示多幅范画为孩子提供多种绘画语汇和组合空间。
策略二：听音乐，利用音乐熏陶。
整合感性经验，发展创造思维、相关的认知经验。
如我们欣赏过的姜永清的《百鸟图》，听着音乐来感受鸟鸣的欢乐气氛。
接着从姜永清有代表的百鸟图来导入观察鸟的动态。
策略三：运用谈话法，开拓孩子创造思路。
例如：在绘画长颈鹿时，我们可以讲述故事，通过以下谈话、提问：你看到的长颈鹿长得怎么样？故事中长颈鹿做了哪些好事？长颈鹿还会帮小动物做哪些事呢？来引发孩子根据长颈鹿特征进行想象创作。
策略四：肯定夸张变化的造型，用色情感的外显。
孩子观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。
这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。
让孩子凭自己的情感大胆创造想象，涂上自己喜爱的色彩，给他们自由想象的空间。
策略五：必要时给予相应的帮助。
在绘画教学中，我们提倡“放手”，也推崇“出手”。
该“出手”时就“出手”。
在孩子认知发生冲突的关键时刻，就要对孩子的表现方式和技能技巧给与适宜的指导。
策略六：提供更多的创作机会，使孩子的创造才能的发挥有个广阔的天地。
提供孩子自由的绘画活动时间，只要孩子有创作向往，都可以及时到绘画区进行创作。
那么才可以保证在第一时间记录下孩子的创作灵感。
策略七：展示孩子的作品，和孩子一起进行装裱绘画作品。
将孩子每个月中最优秀的绘画作品进行装裱，然后在右下角署
名、日期、优点。
组织孩子自己开设个人画展，鼓励孩子去欣赏作品，从中找到自信、找到乐趣。
孩子绘画是孩子的一种游戏方式；孩子绘画作品是孩子美术技能和审美情感的综合反映。
让绘画过程成为孩子的游戏乐园，孜孜不倦地用绘画表达自己对外界的认识、生活经验、情感、兴趣和愿望，让孩子富有个性地创造。