核心素养提升专题(十一)
发展学生核心素养,提升创新实践能力
发展学生核心素养，提升创新实践能力作者：王文静来源：《中文信息》2018年第03期摘要：本文通过对柳州六中通用技术课程实施的梳理与简介，阐述了通用技术学科要不断充实课程内容，丰富课程体系，倡导多样化学习方式，完善评价机制，突出创新实践能力的培养，注重实践检验的观点。
关键词：通用技术核心素养创新实践中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-0-012017年底，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，其中包括了最新的通用技术课程标准，新标准于2018年秋季开始执行。
通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等五个方面。
从被评为广西自治区创新实验样本学校以来，在上级部门的大力支持及学校领导高度重视下，我校紧密围绕课程标准，加快课程建设，着力培养学生所必备的通用技术学科核心素养。
一、不断充实课程内容，丰富课程体系1.选择体现时代特点、与生活紧密联系的课程内容通用技术是一门基于学生经验、密切联系学生自身生活和社会生活体验，对知识的综合运用的实践性课程。
我校主要开设的课程有棉花糖机、创意书架、铁丝陀螺、水火箭、投石机等20多个主题探究活动。
可分类如下：（1）培养技术意识方面的内容。
例如，走马灯、投石机、电脑主机箱拆装等。
学生能形成对人工世界和人技关系的基本观念，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。
（2）培养工程思维方面的内容。
例如，铁丝陀螺、纸桥承重、筷子承重等。
学生能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计并加以运用。
（3）培养创新设计方面的内容。
例如，创意木器、创意台灯、DIY遥控小车等。
学生能在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案并加以优化。
核心素养“落地”要着力能力提升
教学专题核心素养“落地”①：练就关键能力【策划人语】“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。
在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。
”2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》特别强调“关键能力”。
核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
当教育指向核心素养，“知识核心时代”走向“核心素养时代”，学校的任务不再是一味灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力。
看来，核心素养要顺利“落地”，关键能力的练就至关重要。
为此，本期聚焦“练就关键能力”这一主题，探讨在不同学科培养关键能力、通过多种途径提升关键能力，进而为核心素养“落地”提供行动的参照。
核心素养“落地”要着力能力提升杨艳华【摘要】学生核心素养的“落地”，可从三大要素进行考量：学生是否具备理性思维的能力；学生看待问题的角度是否具有创新力；学生解决问题的路径是否具有稳定的品质力。
教师要通过自身的思想解放，构建和谐活泼的课堂氛围和多元的评价机制，培养学生稳定的个性心理品质。
【关键词】核心素养理性思维创新意识心理品质【中图分类号】G623.6【文献标志码】A【文章编号】1005-1910（2019）01B-0011-02“数学学科所展现的核心素养，着重表现在对学生思维的塑造上，即学生思维的理性程度、思维的创造性、思维的心理品质三个方面。
”正如林崇德先生在《21世纪学生发展核心素养研究》中所指出，学生核心素养的“落地”，可从以下三大要素进行考量：一、学生是否具备理性的思维力理性思维是发散性思维的基础和先决条件。
考察一个学生的思维成熟度，首先应当考察的是学生思维的逻辑性、严密性和发散性。
理性思维包括横向思维、纵向思维和多向思维等；而发散思维能让学生进一步理解和深化所学知识，有效地发展学生的创造才能，帮助学生形成自己的学习风格和特点。
例如，有位老师在开课伊始就把问题抛给学生：“孩子们，你们说七位数是不是一定比六位数大？”为了引导学生解决这个难题，老师指导学生按照固定游戏规则，分组打扑克牌。
专题11 指数函数与对数函数(核心素养练习)(解析版)
专题十一 指数函数与对数函数 核心素养练习一、核心素养聚焦考点一 逻辑推理-指数函数、对数函数性质的综合运用 例题16.（1）判断f (x )＝⎝⎛⎭⎫13x 2－2x的单调性，并求其值域．（2）已知y ＝log a (2－ax )是[0,1]上的减函数，则a 的取值范围为( ) A ．(0,1) B ．(1,2) C ．(0,2)D ．[2，＋∞)(3)函数f (x )＝log 12(x 2＋2x ＋3)的值域是________．【解析】（1） 令u ＝x 2－2x ，则原函数变为y ＝⎝⎛⎭⎫13u.∵u ＝x 2－2x ＝(x －1)2－1在(－∞，1]上递减，在[1，＋∞)上递增，又∵y ＝⎝⎛⎭⎫13u在(－∞，＋∞)上递减，∴y ＝⎝⎛⎭⎫13x 2－2x在(－∞，1]上递增，在[1，＋∞)上递减．∵u ＝x 2－2x ＝(x －1)2－1≥－1，∴y ＝⎝⎛⎭⎫13u，u ∈[－1，＋∞)，∴0<⎝⎛⎭⎫13u≤⎝⎛⎭⎫13－1＝3， ∴原函数的值域为(0,3]．（2）∵f (x )＝log a (2－ax )在[0,1]上是减函数，且y ＝2－ax 在[0,1]上是减函数，∴⎩⎪⎨⎪⎧ f (0)＞f (1)，a >1，即⎩⎪⎨⎪⎧ log a 2＞log a (2－a )，a >1，∴⎩⎪⎨⎪⎧a >1，2－a >0，∴1＜a ＜2. (3)f (x )＝log 12(x 2＋2x ＋3)＝log 12[(x ＋1)2＋2]，因为(x ＋1)2＋2≥2。
所以log 12[(x ＋1)2＋2]≤log 122＝－1，所以函数f (x )的值域是(－∞，－1] 考点二 数学运算-幂的运算例题17、计算：⎝⎛⎭⎫2350＋2－2×⎝⎛⎭⎫214－12－(0.01)0.5；(2)化简：3a 72a －3÷3a －8·3a 15÷3a －3·a －1(a >0)．例题18. 求下列函数的定义域： (1)f (x )＝lg(x －2)＋1x －3；(2)f (x )＝log (x ＋1)(16－4x )．【解析】 (1)要使函数有意义，需满足⎩⎪⎨⎪⎧x －2>0，x －3≠0，解得x >2且x ≠3，所以函数定义域为(2,3)∪(3，＋∞)． (2)要使函数有意义，需满足⎩⎪⎨⎪⎧16－4x >0，x ＋1>0，x ＋1≠1，解得－1<x <0或0<x <4，所以函数定义域为(－1,0)∪(0,4)．考点三 直观想象-指数函数、对数函数的图象的应用 例题19.（1）函数f (x )＝a x－b的图象如图所示，其中a ，b 为常数，则下列结论正确的是( )A ．a >1，b <0B ．a >1，b >0C ．0<a <1，b >0D ．0<a <1，b <0（2）当a >1时，在同一坐标系中，函数y ＝a －x 与y ＝log a x 的图象为( )A B C D（1）【答案】D【解析】由于f (x )的图象单调递减，所以0<a <1，又0<f (0)<1，所以0<a －b <1＝a 0，即－b >0，b <0，故选D.（2）【答案】C【解析】∵a >1，∴0<1a<1，∴y ＝a －x 是减函数，y ＝log a x 是增函数，故选C.二、学业质量测评一、选择题1．（2017·全国高一单元测试）已知10m ＝2，10n ＝4，则3210m n -的值为( )A.2【答案】B【解析】3210m n -＝3221010mn ＝()()32121010m n ＝321224.答案：B2．（2013·全国高一课时练习）已知2log (2)log log a a a M N M N -=+，则MN的值为（ ） A ．14B ．4C ．1D ．4或1【答案】B【解析】因为2log (2)log log a a a M N M N -=+，所以2log (2)log a a M N MN -=（）， 2(2)M N MN -=，2540M MN N-+=（）, 解得=1（舍去），=4，故选B.3．（2017·全国高一课时练习）已知0.70.8a =，0.90.8b =，0.81.2c =，则a 、b 、c 的大小关系是（ ） A.a b c >> B.c a b >> C.b a c >> D.c b a >>【答案】B【解析】根据指数函数的性质可知,函数0.8xy =为单调递减函数,所以00.70.910.80.80.8=>>,即1a b >>因为 1.2xy =为单调递增函数,所以0.80.211 1.2>=,即1c >综上可知, c a b >> 故选B4．（2018·全国高一课时练习）函数()1xxa y a x=>的图象的大致形状是（ ） A ． B ．C ．D ．【答案】C【解析】当0x >时，xy a =，当0x <时，xy a =-，因1a >，所以x y a =为()0,∞+上的增函数，x y a =-为(),0-∞上的减函数，故选C.5．（2017·北京市第二中学分校高一课时练习）函数12log y x =，x ∈(0,8]的值域是( ) A.[－3，＋∞) B.[3，＋∞) C.(－∞，－3] D.(－∞，3]【答案】A【解析】∵12083x log x <≤∴≥，－，故选A.6．（2017·山东滕州市第一中学新校高一课时练习）函数()()log 2a f x ax =-在[]0,1上是减函数，则a 的取值范围是（） A ．()0,1 B ．()0,2C ．()1,2D ．()2,+∞【答案】C【解析】因为0a >，所以2y ax =-在[]0,1上是减函数，又因为()f x 在[]0,1上是减函数，所以log a y x =是增函数，所以1a >；又因为对数的真数大于零，则2020a >⎧⎨->⎩，所以2a <；则(1,2)a ∈.故选：C. 二、填空题7．（2017·全国高一课时练习）已知lg 9=a,10b =5，则用a ，b 表示log 3645为 ．【答案】22a ba b +-+【解析】由已知得lg5b =，则36lg 45lg 5lg 9log 45lg 36lg 4lg 92lg 2b aa++===++， 因为10lg 2lg 1lg515b ==-=-，所以2lg 22(1)22b a a b a b a b a a b +++==+-+-+，即36log 4522a ba b +=-+.8．（2018·全国高一课时练习）已知x ＋y ＝12，xy ＝9，且x ＜y ，则22221111x y x y -=+__________.【答案】-【解析】原式＝2222222111111x y x y x y ⎛⎫- ⎪⎝⎭=⎛⎫⎛⎫+- ⎪⎪⎝⎭⎝⎭① ∵x ＋y ＝12，xy ＝9， ② ∴(x －y )2＝(x ＋y )2－4xy ＝122－4×9＝108. ∵x ＜y ，∴x－y ＝－ ③=故答案为：9．（2017·全国高一课时练习）设0<a <1，则使不等式222135x x x x a a >－＋－＋成立的x 的集合是________． 【答案】(－∞，4)【解析】01,x a y a <<∴=为减函数，222135xx xx a a -+-+>，222135x x x x ∴-+<-+，解得4x <，故使条件成立的x 的集合为(),4-∞，故答案为(),4-∞.10．（2017·全国高一课时练习）函数f(x)=a x−2＋log a (x−1)＋1(a ＞0，a≠1)的图象必经过定点________． 【答案】(2,2)【解析】当x=2时，f(2)=a 0＋log a 1＋1=2，所以图象必经过定点(2,2)． 三、解答题11．（2018·全国高一课时练习）已知函数22313x x y --⎛⎫= ⎪⎝⎭，求其单调区间及值域【答案】函数的单调增区间是(),1-∞减区间是()1,+∞；值域是(]0,81。
2023年高考物理一轮复习提升核心素养11
11.5电磁感应综合练一、单选题1．（2017·天津·高考真题）如图所示，两根平行金属导轨置于水平面内，导轨之间接有电阻R。
金属棒ab与两导轨垂直并保持良好接触，整个装置放在匀强磁场中，磁场方向垂直于导轨平面向下。
现使磁感应强度随时间均匀减小，ab始终保持静止，下列说法正确的是（）A．ab中的感应电流方向由b到a B．ab中的感应电流逐渐减小C．ab所受的安培力保持不变D．ab所受的静摩擦力逐渐减小2．（2021·河北·高考真题）如图，两光滑导轨水平放置在竖直向下的匀强磁场中，磁感应强度大小为B，导轨间距最窄处为一狭缝，取狭缝所在处O点为坐标原点，狭缝右侧两导轨与x轴夹角均为θ，一电容为C的电容器与导轨左端相连，导轨上的金属棒与x轴垂直，在外力F作用下从O点开始以速度v向右匀速运动，忽略所有电阻，下列说法正确的是（）A．通过金属棒的电流为2BCvθ2tanBCvxθB．金属棒到达0x时，电容器极板上的电荷量为0tanC．金属棒运动过程中，电容器的上极板带负电D．金属棒运动过程中，外力F做功的功率恒定3．（2021·江苏·二模）如图所示，匀强磁场中有一等边三角形线框abc，匀质导体棒在线框上向右匀速运动。
导体棒在线框接触点之间的感应电动势为E，通过的电流为I。
忽略线框的电阻，且导体棒与线框接触良好，则导体棒（）A．从位置①到②的过程中，E增大、I增大B．经过位置②时，E最大、I为零C．从位置②到③的过程中，E减小、I不变D．从位置①到③的过程中，E和I都保持不变4．（2017·江西南昌·二模）如图所示，由均匀导线制成的半径为R的圆环，以速度v匀速进入一磁感应强度大小为B的匀强磁场。
当圆环运动到图示位置（∠aOb=90°）时，a、b两点的电势差U ab为（）A BC．D．5．（2021·江苏常州·一模）零刻度在表盘正中间的电流计，非常灵敏，通入电流后，线圈所受安培力和螺旋弹簧的弹力作用达到平衡时，指针在示数附近的摆动很难停下，使读数变得困难。
中学校本教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养已成为我国教育改革的重要目标。
为了更好地落实核心素养教育，提高教育教学质量，我校决定开展以“聚焦核心素养，构建高效课堂”为主题的中学校本教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、研讨和反思，提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，推动学校教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确核心素养在教育中的地位和作用。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究共同体。
3. 培养教师的教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力，提高课堂教学效率。
4. 推动学校教育教学改革，构建高效课堂，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 核心素养专题讲座邀请教育专家进行核心素养专题讲座，帮助教师深入理解核心素养的内涵、培养途径和评价方法。
2. 课堂教学观摩与研讨组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过现场观摩、互动交流、反思总结等方式，提升教师的教学水平。
3. 教学设计比赛开展教学设计比赛，鼓励教师结合核心素养，设计出具有创新性和实效性的教学方案。
4. 教学案例分享邀请优秀教师分享自己的教学案例，分析案例中的核心素养培养策略，为其他教师提供借鉴。
5. 教学反思与研讨组织教师进行教学反思，探讨如何将核心素养融入课堂教学，提高课堂教学效果。
6. 教学评价研究研究核心素养评价方法，探索建立科学、有效的教学评价体系。
四、活动安排1. 活动时间：本学期第10周至第15周，每周安排一次活动。
2. 活动地点：学校多功能厅、各教研组办公室。
3. 活动流程：（1）核心素养专题讲座（第10周）：邀请教育专家进行讲座，教师参加学习。
（2）课堂教学观摩与研讨（第11周）：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并进行研讨。
（3）教学设计比赛（第12周）：开展教学设计比赛，评选出优秀教学设计方案。
（4）教学案例分享（第13周）：邀请优秀教师分享教学案例，教师进行学习交流。
（5）教学反思与研讨（第14周）：组织教师进行教学反思，探讨核心素养在课堂教学中的应用。
专题11 空间点、直线、平面之间的位置关系(核心素养练习)(原卷版)附答案.pdf
专题十一空间点、直线、平面之间的位置关系核心素养练习一、核心素养聚焦考点一逻辑推理-证明直线共面例题9.已知：AB∩AC＝A,AB∩BC＝B,AC∩BC＝C.求证：直线AB,BC,AC共面．考点二直观想象-直线之间的关系例题10.在空间四边形ABCD中,E,F分别为对角线AC,BD的中点,则BE与CF( ) A．平行 B．异面C．相交D．以上均有可能二、学业质量测评一、选择题1．设α,β为两个平面,则α∥β的充要条件是A．α内有无数条直线与β平行B．α内有两条相交直线与β平行C．α,β平行于同一条直线D．α,β垂直于同一平面2．已知平面α与平面β、γ都相交,则这三个平面可能的交线有( )A．1条或2条B．2条或3条C．1条或3条D．1条或2条或3条()3．如图是一个正方体的平面展开图,则在正方体中直线AB与CD的位置关系为 A．相交B．平行C．异面而且垂直D．异面但不垂直4．若是异面直线,且//平面,那么与平面的位置关系是（ ）,a b a αb αA ．B ．与相交C ．D ．以上三种情况都有可能//b αb αb α⊂5．已知平面平面,直线,直线,则直线,的位置关系为（ ）//αβm α⊂n β⊂m n A ．平行或相交B ．相交或异面C ．平行或异面D ．平行､相交或异面6．下列结论正确的选项为( )A ．梯形可以确定一个平面；B ．若两条直线和第三条直线所成的角相等,则这两条直线平行；C ．若l 上有无数个点不在平面α内,则l ∥αD ．如果两个平面有三个大众点,则这两个平面重合．二、多选题7．（多选）下列说法中错误的是（ ）A ．不共面的四点中,任意三点不共线B ．三条两两相交的直线在同一平面内C ．有三个不同大众点的两个平面重合D ．依次首尾相接的四条线段不一定共面8．（多选）已知表示不同的点,表示直线,表示不同的平面,则下列推理正确的是（）A B C ，，l αβ，A ．,,,∈A l A α∈B l ∈B l αα∈⇒⊂B ．,,,A α∈A β∈B α∈B ABβαβ∈⇒= C ．,l αÚA l A α∈⇒∉D ．,,A α∈∈A l l l Aαα⊄⇒⋂=三、填空题9．如图,在正方体中,分别为棱的中点,有以下四个结论：1111—ABCD A B C D M N ，111C D C C ，①直线与是相交直线；AM 1CC ②直线与是平行直线；AM BN ③直线与是异面直线；BN 1MB ④直线与是异面直线．AM 1DD 其中正确的结论的序号为________．10．棱长为的正方体中,是棱的中点,过作正方体的截面,则截面的面21111ABCD A B C D -M 1AA 1,,C M D 积是_________________．11．如图是表示一个正方体表面的一种平面展开图,图中的四条线段、、和在原正方体中AB CD EF GH 相互异面的有__________对.12．在底面为正六边形的六棱柱中,互相平行的面视为一组,则共有______组互相平行的面,与其中一个侧面相交的面共有______个.四、解答题13．已知四点和直线,且,,,,求证:直线共面.A B C D ，，，l ∈A l B l ∈C l ∈D l ∉AD BD CD ，，14．如图,AB ∥CD,AB∩α＝B,CD∩α＝D,AC∩α＝E.求证：B,E,D 三点共线.15．如图所示的几何体中,,,,且,,,.求证:直11//AB A B 11//AC A C 11//BC B C 11AB A B <11AC A C <11BC B C <线,,相交于同一点.1A A 1B B 1C C专题十一空间点、直线、平面之间的位置关系核心素养练习一、核心素养聚焦考点一逻辑推理-证明直线共面例题9.已知：AB∩AC＝A,AB∩BC＝B,AC∩BC＝C.求证：直线AB,BC,AC共面．【证明】法一：因为AC∩AB＝A,所以直线AB,AC可确定一个平面α.因为B∈AB,C∈AC,所以B∈α,C∈α,故BC⊂α.因此直线AB,BC,AC都在平面α内,所以直线AB,BC,AC共面．法二：因为A不在直线BC上,所以点A和直线BC可确定一个平面α.因为B∈BC,所以B∈α,又A∈α,所以AB⊂α.同理AC⊂α,故直线AB,BC,AC共面．法三：因为A,B,C三点不在同一条直线上,所以A,B,C三点可以确定一个平面α.因为A∈α,B∈α,所以AB⊂α,同理BC⊂α,AC⊂α,故直线AB,BC,AC共面．考点二直观想象-直线之间的关系例题10.在空间四边形ABCD中,E,F分别为对角线AC,BD的中点,则BE与CF( ) A．平行 B．异面C．相交D．以上均有可能【参考答案】B 【解析】假设BE 与CF 是共面直线,设此平面为α,则E ,F ,B ,C ∈α,所以BF ,CE ⊂α,而A ∈CE ,D ∈BF ,所以A ,D ∈α,即有A ,B ,C ,D ∈α,与ABCD 为空间四边形矛盾,所以BE 与CF 是异面直线．二、学业质量测评一、选择题1．设α,β为两个平面,则α∥β的充要条件是A ．α内有无数条直线与β平行B ．α内有两条相交直线与β平行C ．α,β平行于同一条直线D ．α,β垂直于同一平面【参考答案】B【解析】由面面平行的判定定理知：内两条相交直线都与平行是的充分条件,由面面平行性质αβ//αβ定理知,若,则内任意一条直线都与平行,所以内两条相交直线都与平行是的必要条//αβαβαβ//αβ件,故选B ．2．已知平面α与平面β、γ都相交,则这三个平面可能的交线有( )A ．1条或2条B ．2条或3条C ．1条或3条D ．1条或2条或3条【参考答案】D【解析】分类讨论：当α过平面β与γ的交线时,这三个平面有1条交线；当β∥γ时,α与β和γ各有一条交线,共有2条交线；当β∩γ=b ,α∩β=a ,α∩γ=c 时,有3条交线.本题选择D 选项.3．如图是一个正方体的平面展开图,则在正方体中直线AB 与CD 的位置关系为 ()A ．相交B ．平行C ．异面而且垂直D ．异面但不垂直【参考答案】D【解析】利用展开图可知,线段AB 与CD 是正方体中的相邻两个面的面对角线,仅仅异面,所成的角为600,因此选D4．若是异面直线,且//平面,那么与平面的位置关系是（ ）,a b a αb αA ．B ．与相交C ．D ．以上三种情况都有可能//b αb αb α⊂【参考答案】D【解析】若a 、b 是异面直线,且a ∥平面α,则根据空间中线面的位置关系可得：b ∥a 或者b ⊂α或者b 与α相交．故选：D ．5．已知平面平面,直线,直线,则直线,的位置关系为（ ）//αβm α⊂n β⊂m n A ．平行或相交B ．相交或异面C ．平行或异面D ．平行､相交或异面【参考答案】C【解析】因为平面平面,直线,直线,//αβm α⊂n β⊂所以直线没有大众点,m n ，所以两条直线平行或异面.故选：C.6．下列结论正确的选项为( )A ．梯形可以确定一个平面；B ．若两条直线和第三条直线所成的角相等,则这两条直线平行；C ．若l 上有无数个点不在平面α内,则l ∥αD ．如果两个平面有三个大众点,则这两个平面重合．【参考答案】A【解析】因梯形的上下底边平行,根据公理3的推论可知A 正确．两条直线和第三条直线所成的角相等,这两条直线相交、平行或异面,故B 错．当直线和平面相交时,该直线上有无数个点不在平面内,故C 错．如果两个平面有三个大众点且它们共线,这两个平面可以相交,故D 错．综上,选A ．二、多选题7．（多选）下列说法中错误的是（ ）A ．不共面的四点中,任意三点不共线B ．三条两两相交的直线在同一平面内C ．有三个不同大众点的两个平面重合D ．依次首尾相接的四条线段不一定共面【参考答案】BC【解析】由公理2易知选项AD 正确；对于选项B ：如正方体中,具有同一顶点的三条棱不在同一平面内,故选项B 错误;对于选项C:三个不同的大众点可在两平面的交线上.,故选项C 错误;故选: BC8．（多选）已知表示不同的点,表示直线,表示不同的平面,则下列推理正确的是（）A B C ，，l αβ，A ．,,,∈A l A α∈B l ∈B l αα∈⇒⊂B ．,,,A α∈A β∈B α∈B ABβαβ∈⇒= C ．,l αÚA l A α∈⇒∉D ．,,A α∈∈A l l l Aαα⊄⇒⋂=【参考答案】ABD【解析】对于选项A:由公理1知,,故选项A 正确;l α⊂对于选项B ：因为表示不同的平面,由公理3知,平面相交,且,故选项B 正确;αβ，αβ，AB αβ= 对于选项C:分两种情况:与相交或.当与相交时,若交点为A,则,故选项C 错误；l α⊄l α//l a l αA α∈对于选项D ：由公理1逆推可得结论成立,故选项D 成立;故选:ABD三、填空题9．如图,在正方体中,分别为棱的中点,有以下四个结论：1111—ABCD A B C D M N ，111C D C C ，①直线与是相交直线；AM 1CC ②直线与是平行直线；AM BN ③直线与是异面直线；BN 1MB ④直线与是异面直线．AM 1DD 其中正确的结论的序号为________．【参考答案】③④【解析】因为四边不共面,所以直线与是异面直线,所以①错误的；同理,直线与1,,,A M C C AM 1CC AM 也是异面直线,直线与是异面直线,直线与是异面直线,所以②是错误的；③是正确BN BN 1MB AM 1DD 的,④是正确的,故填③④．10．棱长为的正方体中,是棱的中点,过作正方体的截面,则截面的面21111ABCD A B C D M 1AA 1,,C M D 积是_________________．【参考答案】92【解析】如图,由面面平行的性质知截面与平面AB 1的交线MN 是△AA 1B 的中位线,所以截面是梯形CD 1MN ,又,．11MN CD CN MD ====92故参考答案为92AB CD EF GH11．如图是表示一个正方体表面的一种平面展开图,图中的四条线段、、和在原正方体中相互异面的有__________对.【参考答案】3【解析】画出展开图复原的几何体,所以C与G重合,F,B重合,所以：四条线段AB、CD、EF和GH在原正方体中相互异面的有：AB与GH,AB与CD,GH与EF,共有3对．故参考答案为3．12．在底面为正六边形的六棱柱中,互相平行的面视为一组,则共有______组互相平行的面,与其中一个侧面相交的面共有______个.【参考答案】4. 6.【解析】六棱柱的两个底面互相平行,每个侧面与其直接相对的侧面平行,故共有4组互相平行的面.六棱柱共由8个面围成,在其余的7个面中,与某个侧面平行的面有1个,其余6个面与该侧面均为相交的关系.故参考答案为：；46四、解答题13．已知四点和直线,且,,,,求证:直线共面.A B C D ，，，l ∈A l B l ∈C l ∈D l ∉AD BD CD ，，【参考答案】证明见解析【解析】证明：因为,所以直线与点可以确定平面,如图所示,D l ∉l D α因为,所以,又,所以.∈A l A α∈D α∈AD α⊂同理可证,,BD α⊂CD α⊂所以,,在同一平面内,AD BD CD α即直线,,共面AD BD CD 14．如图,AB ∥CD,AB∩α＝B,CD∩α＝D,AC∩α＝E.求证：B,E,D 三点共线.【参考答案】略【解析】证明：∵AB ∥CD,∴AB,CD 可确定一个平面,设为平面β,∴AC 在平面β内,即E 在平面β内.而AB∩α＝B,CD∩α＝D,AC∩α＝E,可知B,D,E 为平面α与平面β的大众点,根据公理3可得,B,D,E 三点共线.15．如图所示的几何体中,,,,且,,,.求证:直11//AB A B 11//AC A C 11//BC B C 11AB A B <11AC A C <11BC B C <11线,,相交于同一点.1A A 1B B 1CC 【参考答案】证明见解析【解析】证明∵,,11//AB A B 11AB A B <∴直线,确定一个平面,并且直线,相交,设.①1A A 1B B 11AA B B 1A A 1B B 11A A B B D ⋂=∵,∴与确定一个平面,11//AC A C AC 11A C 11AA C C ∵平面,∴平面.1A A ⊂11AA C C D ∈11AA C C 同理平面.D ∈11BB C C 又因为平面平面,∴.②11AA C C 111BB C C C C =1D C C ∈由①②可知,,,三线共点,即直线,,相交于同一点.1A A 1B B 1C C 1A A 1B B 1C C D 知识改变命运。
思政课教师的核心素养及关键能力
思政课教师的核心素养及关键能力发布时间：2022-10-26T03:43:22.619Z 来源：《中国教师》2022年6月12期作者：高玉贤[导读] 随着经济的发展，社会的进步，整个社会的思想观念的不断变化，思政的教育工作成为了大家共同关注的焦点问题。
高玉贤宁夏石嘴山市师资培训中心753000摘要:随着经济的发展，社会的进步，整个社会的思想观念的不断变化，思政的教育工作成为了大家共同关注的焦点问题。
如何更好的发挥思政课的铸魂育人作用，成为现如今思政课教师需要不断去探索和创新的首要工作。
本文基于思政课教师的核心素养及关键能力进行阐述，希望能够对广大教师有所帮助。
关键词:思政课;核心素养;关键能力引言新时代思政课教师“六个要求”深入人心，“八个相统一”改革创新，统筹推进思政课一体化建设，提高思政课育人效果，是思政课理论研究和实践者关注的重点话题。
然而，就实践层面上，思想政治教育的开展主要由思想政治课教师来承担，基于习惯的养成更多的是关注教材、教法的研究，对思想政治教育本身的目的价值挖掘而言，探索实践不够深入，因此导致思政课教学知识层面涉及多，育人价值贯彻得不到提升。
思政课教师不仅仅要传授学生知识,还需要帮助学生端正思想，给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。
本文试图从思政课教师的重要性，思政课教师的核心素养及关键能力内涵作出分析，提出思政课教师核心素养关键能力提升对策。
一、思政课教师的重要性在历史责任中,我们党作为教育事业的领头者和开拓者,立志于通过教育实现中华民族的伟大复兴。
纵观古今,中华民族的千秋伟业是亘古不变的,党在发展的过程中不忘初心,立志在中国的特色社会主义道路上为祖国不断培养实用型人才。
这就要求教师能够通过良好的方式教育下一代,同时也需要教师能够将思政课的教学与国家命运相结合,让学生明白党和国家为了中华民族的复兴梦的贡献之多,也要求教师从中华民族整体发展的高度出发,也就是树立坚持中国特色社会主义道路,从而在党和国家的前进的道路上发挥个人价值。
中国学生发展核心素养
中国学生发展核心素养一、概述随着社会的发展和教育的进步，学生核心素养的培养已成为全球教育改革的重要议题。
中国作为世界上人口最多的国家，其教育改革和发展对于国家未来和社会进步具有重要意义。
在此背景下，中国学生发展核心素养的研究和推广显得尤为重要。
本文旨在探讨中国学生发展核心素养的内涵、特点和实践路径，以期为我国教育改革和学生全面发展提供理论支持和实践指导。
核心素养是指个体在特定情境中，通过知识、技能和态度的整合，实现有效沟通、解决问题和适应社会的能力。
中国学生发展核心素养是在借鉴国际先进教育理念的基础上，结合我国国情和文化传统，提出的一套具有中国特色的核心素养体系。
它包括道德品质、学科素养、跨文化素养、信息素养、身心健康素养、审美素养、劳动素养和创新素养等八个方面，旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的一代新人。
中国学生发展核心素养的特点主要体现在以下几个方面：一是强调全面发展，注重德智体美劳五育并举二是注重实践能力，培养学生解决实际问题的能力三是突出创新能力，鼓励学生敢于质疑、勇于探索四是强调跨文化素养，培养学生尊重多元文化、增进国际理解五是注重信息素养，培养学生获取、分析和利用信息的能力。
在实践路径方面，我国教育部门和学校应从以下几个方面推进学生发展核心素养：一是完善课程体系，将核心素养融入各学科课程二是改革教学方法，采用项目式学习、探究式学习等方式，激发学生兴趣和主动性三是加强师资培训，提高教师的核心素养教育能力四是开展综合素质评价，关注学生个性化发展五是加强家庭教育和社会教育，形成家校社协同育人的良好格局。
中国学生发展核心素养是我国教育改革的重要方向，对于培养具有国际视野、民族精神和时代担当的一代新人具有重要意义。
本文的研究成果将为我国教育实践提供有益借鉴，助力我国教育事业的发展。
1. 背景介绍：中国教育改革的现状和挑战随着全球化进程的加速和科技革命的深入发展，教育在全球范围内都面临着前所未有的挑战和机遇。
核心素养测试题目及答案
核心素养测试题目及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪一项不是核心素养的组成部分？A. 批判性思维B. 创造力C. 记忆力D. 沟通能力答案：C2. 核心素养的培养目标是什么？A. 提高考试成绩B. 促进学生全面发展C. 增加作业量D. 减少课外活动答案：B3. 在核心素养的培养过程中，以下哪项不是教师应该做的？A. 鼓励学生独立思考B. 限制学生的课外活动C. 引导学生进行团队合作D. 培养学生的创新能力答案：B4. 核心素养测试通常包含哪些类型的题目？A. 选择题B. 简答题C. 论述题D. 所有以上答案：D5. 核心素养测试的目的是？A. 选拔优秀学生B. 评价学生的核心素养水平C. 增加学生的学习负担D. 限制学生的发展答案：B二、简答题（每题5分，共20分）6. 请简述核心素养的定义。
答案：核心素养是指学生在学习和生活中所应具备的一系列关键能力和品质，包括批判性思维、沟通能力、团队合作、创造力等，旨在促进学生全面发展。
7. 核心素养测试与传统考试有什么区别？答案：核心素养测试更注重评估学生的综合能力、创新精神和实践能力，而传统考试往往侧重于知识的掌握和记忆。
8. 学校如何培养学生的核心素养？答案：学校可以通过课程设计、教学方法改革、实践活动、跨学科学习等方式来培养学生的核心素养。
9. 家长在孩子核心素养培养中扮演什么角色？答案：家长可以通过提供支持、鼓励孩子参与各种活动、与学校合作等方式，帮助孩子培养核心素养。
三、论述题（每题10分，共20分）10. 论述核心素养在现代社会中的重要性。
答案：核心素养在现代社会中的重要性体现在以下几个方面：首先，它有助于学生适应快速变化的社会和工作环境；其次，核心素养能够提升学生的终身学习能力；再次，它有助于培养学生的创新精神和解决问题的能力；最后，核心素养有助于学生形成良好的社会责任感和公民意识。
11. 请结合实际，谈谈如何在学校教育中实施核心素养教育。
中国学生发展核心素养 《中国学生发展核心素养》学习心得体会(7篇)
中国学生发展核心素养《中国学生发展核心素养》学习心得体会（7篇）核心素养是近年来被社会各界广泛关注的一个崭新概念，下面这7篇《中国学生发展核心素养》学习心得体会是作者为您整理的中国学生发展核心素养范文模板，欢迎查阅参考。
《中国学生发展核心素养》学习心得体会篇一中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
细读后你会发现“核心素养”实则是对家庭教育、学校教育以及社会教育的整体要求，甚至还有自我管理，自我发展的范畴。
每一个自然人都会是学生，人的一生都是在学习的过程，只要是生活在中国，这份“核心素养”都离不开我们。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。
现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
”核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些？归纳起来有6大方面1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。
2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。
3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。
4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。
5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。
6、课程适应发生变化：未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性，进一步突出地方、校本课程的时代性、开放性和灵活性。