语文人教版八年级下册19课《春酒》
人教版语文八年级下册第19课《春酒》课件
琦君
语文课件
教学目标：
朗读课文，整体感知文章表达的情感。 通过朗读、讨论、合作交流，解读语句， 来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达 浓浓的思乡之情。
语文课件
和着音乐，我们一起来读课文！
作者仅仅想念家乡的春酒吗？
醇厚的思乡Байду номын сангаас情
酒是作者思乡情感的寄托，作者仅 仅写了春酒吗？
过新年 喝春酒 喝会酒
语文课件
乡愁
故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起
席慕容
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手离别
离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
语文课件
请找出本课中你喜欢的段落或句子可以是： 最能抒情的 语言最好的 描写最细腻的 最能表现人物性格的 还可以是你似曾相识的 还可以是……总之，只要说出你喜欢的
理由，读出你真挚的感情，你就是
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我们一起来品味本文的语言！
琦君认为：好的文章必须语语动人， 字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰， 文笔如行云流水，舒放自然。
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
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请同学们以《春酒》为题，写一
首小诗，或在下句的横线上填上
你认为合适的词句，来抒发你读
完此文的感受。
春酒是
，
它
。
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乡 色酒
三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 乡色也好 你圆 人也圆
舒兰
三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
细细品味她的这杯“春酒”，思乡 之情、怀母之心、童年之味……
请大家自由大声朗读课文，找出自 己喜欢的词语、句子，然后小组交流， 说说喜欢的理由。
人教版语文八年级下册 第19课 《春酒》
3、找一找，文中的哪些细节描写， 可以看出“我”对母亲酿的八宝酒的喜 爱。
其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子 里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
母亲给我的小酒杯底里只倒一点点，我端着，闻 着，走来走去，有一次不小心，跨门槛时跌了一跤， 杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。 邻居来吃春酒，一定给他们每 人斟一杯八宝酒。我呢，就在每个 人怀里靠一下，用筷子点一下酒， 舔一舔，才过瘾。
拓展延伸 我们学过的古诗词当中，有 很多游子思乡的作品，请大家来 说一说。
过新年
母亲：聪明能干 热情好客 纯朴贤惠
思乡酒 思亲酒
春酒
喝春酒
乡亲：纯朴厚道 热情好客 乐于助人
喝会酒
童年味
作业布置： 搜集并整理与酒和思乡有关的诗 句，并把它摘抄到你的总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
乡愁
春 酒
琦君
教师：钟齐兰
1、这篇文章的标题叫《春酒》，但文中 除了写喝春酒外，还写了哪两件事？表现出 作者怎样的情感？
过新年 喝会酒 浓浓的思乡之情
2、新年好吃的东西那么多，“我”为什 么独爱春酒？
4、从“喝春酒”的氛围中我们可以看出， 邻里之间的关系怎么样？
亲密融洽、温馨和谐
5、会酒又是在什么情况下喝的呢？从课文 中你了解了作者故乡的人的哪些优秀的品质？
乐于助人、淳朴厚道、热情好客
找出文中写母亲的句子，说一说，母 亲是一个怎样的人？ 聪明能干 热情好客 纯朴贤惠 温柔慈爱
琦君在故乡喝的八宝酒和在美国喝的 八宝酒是一个味道吗？它到底缺少了什么 味呢？ 不是一个味道，缺少了家乡 味
八年级语文下册 第四单元 第19课《春酒》 (新版)新人教版
一句话提醒了我，究竟不 是道地家乡味啊。可是叫我到 哪儿去找真正的家醅呢?
像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉 故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我若能不再哭, 我宁 （nìng）愿搁下笔，此生永不再写。
在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬 不起来，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。我捧着信， 坐在宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。深秋的 夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣， 浑身又暖和起来。可是母亲老了，我却不能随侍在她身 边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！ 《髻》
遗憾的是：2006年6月7日，90岁高龄的琦君永远搁下 了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回 到自己的家乡啊……树高呵
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头
我在外头
母亲在那头
母亲在里头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着（zhuó ）落， 对家乡的苦念，也就与日俱增了。日里想，梦里思，昨夜梦 魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳 泥土，望着悠悠的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松。可 是短梦醒来，泪水又湿透枕边。美丽的家园啊！它依旧是海 天一角，水阔山遥―《乡思》
作者在文中写了哪些美好的回忆？
端杯品酒：
把你喜欢的有情趣的句子找出来，有 感情地读一读，品一品。
（温馨提示：可从修辞方法、人物描 写、动词形容词的运用、引起的联想、 表达的情感等方面赏析 ）
琦君的母亲绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖 鞋要寄去给你父亲穿，还要再绣一双……”
琦君抢着说她要。 母亲瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？” 接着低声说：“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。” 琦君不平，问为什么。 “你不懂！”母亲叹口气说“我如果只绣一双， 你父亲一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。倒不 如我索性绣两双，让他们成双成对吧！
人教新课标版八年级语文下册第19课《春酒》教学课件
课堂小结
故乡情结是李白“举头望明月，低头思 故乡”的思念，是崔灏“日暮乡关何处是， 烟波江上使人愁”的忧思，是贺知章“少 小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑， 是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席 慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明 月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同 的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉 的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一 大特色。
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐； 故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡 的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你 品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味） 这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道 地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝 到这道地家乡味的春酒吗？
琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居 杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去 台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。 她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有 了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
听老师朗读，要求静静地听， 静静地想：能否取一个合适的酒名 来体现自己所品尝到的“春酒”的 味道。
赏读细节——体会情感
1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现 儿时“我”的童心童趣？
2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特 写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？
3、琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？
关注结尾——感受乡愁
《乡色酒》
三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 乡色也好 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
19 春 酒
作者：琦 君
学习目标
1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。 3、课外拓展，感悟从古到今的故乡情结。
整体感知——为“春酒”取 名
人教版2021版八年级下册第十九课《春酒》课件.ppt
人教版2021版八年级下册第十九课《春酒》课件.ppt1、《春酒》琦君1、疏通课文，了解文章记叙的内容。
2、观赏、学习文章富有情趣的详情描写，领会文章真挚、传神的语言美。
3、感受“春酒”蕴含的情感，理解文章表现的“思乡”这一主旨。
春酒预习检测，读准字音枸杞薏仁斟酒衣襟答谢两颊挑剔家醅煨炖gŏuqĭyìzhēnjīnchóujiátīpēiwēidùn春酒预习检测，理解词义一马领先如法炮制顾名思义作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。
本指根据肯定的方法制作中药。
现比方照着现成的样子做。
春酒看到名称，就联想到它的意义。
【读出“酒”中意】文章围绕春酒写了哪些人？哪些事？哪些物？自主学习——春酒这些人与事，蕴含了什么样的感情？合作探究——【读出“酒”中情】春酒朗读、分析关键词语和句子，观赏极富情趣的详情描写，领会文章的语言特点。
【品味“酒”中言】春酒2、合作探究——详情描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
学问补充——详情描写【品出“酒”中美】人说“琦君的文章是美的”《春酒》的美，你发觉了吗？畅所欲言——春酒【抒写心中情】春酒有一种家乡的味道。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“酒入愁肠，化作相思泪”拓展与练习——仿写句子1、朗读课文，进一步品味文中的详情描写，写一个过某个节日时让你怀念的场景，突出详情。
2、练习册课外阅读部分。
作业——春酒感谢大家授课教师：高检英授课时间：6、7第1页。
人教版八年级语文下册第19课《春酒 》精品课件(共27张PPT)
人团圆共饮的温馨，独自举杯的落寞„„人不可
以酗酒，却可以在不同的场合下，多样的心境里
品味出酒带来的百般滋味。今天我们就一块去品
一品作者琦君笔下的《春酒》。
作者简介
琦君(1918-2006),现当代女作 家,原名潘希真，浙江永嘉人,毕 业于杭州之江大学中文系。1949 年(31岁)赴台湾，后定居美国。 作品有《烟愁》《细纱灯》《与 我同车》《留予他年说梦痕》 《七月的哀伤》等。她还是著名 电视连续剧《橘子红了》的作者。
运用比喻手法，十分形象的刻画了“我”的活泼、 调皮。
品析·语言
“我”——品出“童趣” 3.其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几 回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 动作描写，刻画出活泼可爱天真的小女孩的形象。 4.我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时 跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。 动作（细节）描写，一个活泼可爱的小女孩形象已跃 然纸上。
5.我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一 舔，才过瘾。 动作（细节）描写，表现出邻里之间的亲密,大人对 小孩特有的关爱，“我”的活泼可爱。
品析·语言 母亲——品出“亲情”
1. 到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。“补气、健脾、 明目的哟！”母亲总是得意地说。她又转向我说：“但是 你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补 了。” 语言、神态描写，表现母亲的得意之情，对乡亲的热 情，对子女的疼爱。写法：未见其人，先闻其声。 2.大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。 母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过 酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”
春 酒
琦君
学习目标
第19课《春酒》精品教案(人教新课标初二下)doc初中语文
第19课《春酒》精品教案（人教新课标初二下）doc初中语文【课型】自读课【教学目标】知识与能力1．积存词语，把握〝家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、津津有味〞等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者及其创作概况。
了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
3．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
4.精读课文，品味杰出语言，关注文章富有乐趣的细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
过程与方法以激发学生生活体会，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领会文章意蕴。
情感、态度与价值观激发学生关注周围生活，发觉并领会生活的诗意。
体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感【教学重点】1．品味文章的关键词语和句子。
2.感受作品诗一样的语言、诗一样的生活、诗一样的童年，激发学生珍爱花样年华，追求诗意人一辈子。
【教学难点】 1.引导学生明白得作品的思乡怀旧之情。
12．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
【教学方法】1．情形教学法。
小孩们关于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师能够让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习爱好。
也能够让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采纳多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法。
4．品读鉴赏法。
【教学预备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带【教学课时】1课时【课前预备】课前让学生了解一些各地过春节的习俗。
【教学过程】第一课时一、预习1．给以下加点字注音。
枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3) 凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4) 两颊(jja2) 家醅(pei1)2．讲明以下词语。
人教版八年级语文下册19课《春酒》课件
课堂练习
1、根据拼音写出汉字。 ①元xiāo（ ）节②lì（ ）枝 ③枸qǐ（ ）④门kǎn（ ） ⑤脸jiá（ ）⑥páo（ ）制 ⑦挑tì（ ）⑧家pēi（ ） 2、解释下列词语。 ①一马当先：____________ ②顾名思义：____________ ③家醅：____________ ④酬谢：____________
精读课文
合作探究
作者回忆儿时过年、喝 春酒、喝会酒这几件事， 有何意义？（作者为什 么选择过新年、喝春酒、 喝会酒这几个生活场景 来写呢？）
精读课文
合作探究
明确：这几件事印象深刻、有代表性、有家乡味，显 示了故乡的风俗之美、人情之美。 民风之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了 几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大 缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。 寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人 归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助； 正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客， 并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通。
4，“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在 杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八 宝酒了。” 5“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻 着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了 一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱 着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原 来我的小花猫也是个酒仙呢！”
• 6“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点 一下酒，舔一舔，才过瘾。”
• “吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心 得要命’。”
品读课文，揣摩语言。
小结： 琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到 这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在 《春酒》一文中可以看到这些特征。琦君善于使用叙事抒 情并行的方式；善于设喻，平易又蕴藉；善于刻画鲜明生 动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，随意点染， 意境浑然天成。善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲， 活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的阿标叔栩栩如 生，形神毕现，给人留下深刻的印象。 细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细 节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。 阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味 文中的感情，理解文章的意旨。
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三、读美
5.选择一段你最喜欢的段落或者 几句话，读一读，争取读出语气， 情感，味道。
说话练习:
读了琦君的文章《春酒》，我觉得这是
一瓶饱含
的好酒！
这一节课的教学环节有：读准，读 懂，读美。读准要求朗读要忠实于原 文，读准字音，吐字清楚，无添漏字。 读懂要求对文章进行思考，包括对主 旨的感悟，对语言的品味和特点的赏 析。过程中兼顾对朗读的指点。读美 要求读出语气，读出情感，读出味道。 读准，读懂，读美三个环节环环相扣 而又彼此独立。
春酒
琦君
读准 读懂 读美
一、读准
1.自由朗读课文，说说下列 加点词语的读音、意思。
煨炖 顾名思义 家醅 道地 如法炮制
一、读准
①“ 大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜” ②“……，究竟不是道地故乡味啊。可是叫我到哪儿去
找真正的家醅呢?” ③“八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的，……” ④“今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，……” ⑤“一句话提醒了我，究竟不是道地故乡味啊。……”
一、读准
2.从课文中选出一个自然段， 读一读，力争做到字音正确、吐字 清楚、没有添字漏字。
二、读懂
3.默读课文，看一看文章写了哪 几件关于酒的事？
作者怀念的仅仅是故乡的春酒吗？
4.自读课文，找出打动你 的细节,并说明理由。
“像树木花草一样，谁能没有一 个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人 师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此 生永不再写。”
读准，读懂，读美以朗读为主线，琅 琅的读书声不绝于课堂。是每一个环节都 离不开读课文，在读中学，在学中读。读 和学就紧紧地结合在了一起。朗读，是一 种出声的阅读方式，是语文学习的一种基 本的方法，也是最重要的方法，朗读是阅 读的起点，是理解课文的重要手段。《新 课程标准》指出：“要让学生充分地读， 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读 中培养语感、体验品味。”
八年级语文下册《第19课 春酒》课件 新人教版
以这样的形式回答：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过读
细节，
我品味到了一种 美。
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真 的快乐。故乡的春酒，散发着母 性温柔的光芒；故乡的春酒，流 淌着乡邻间朴实的情意。此时你 品出了春酒真正的味道吗？
光阴荏苒，作者还能品尝到这道 地家乡味的春酒吗？
１. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 —— 李白《春夜洛城闻笛》
词汇积累：
枸杞 gǒuqǐ 橄榄 gǎnlǎn 挑剔tiāoti 如法炮制 páo 门槛 kǎn 过瘾 yǐn 家醅 pēi 煨炖 wēidùn
解释下列词语
家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先
带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的
走近作者
琦君，现当代著名女作家。原名 潘希真，浙江人。1949年赴台，曾任 中国文化学院，中央大学中文系教授 。后定居美国。她从散文开始自己的 写作生涯，出版了散文集，小说集及 儿童文学30余种，代表作有《橘子红 了》《七月的哀伤》 《桂花雨》
《 琦君寄小读者》等。她的散文， 多写童年记忆，母女之情，友伴之谊 。她以中国传统温柔敦厚的情怀，以 细腻温婉的笔致，将这些营造成了一 个艺术世界。
用一句话表达你眼中的故乡开 原！
总结：
记住，无论今后我们走 多远，无论我们身在何 处，都不要忘记我们的 故乡，不要忘记忘记故 乡的山水、故乡的亲人 、故乡的一切。常回家 看看，它是我们的根！
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２. 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 ——岑参《逢入京使》
３. 仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白《渡荆门送别》
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《春酒》教学设计
一、导入：暑假在北京读研究生的时候，每一天听见的都是北京话，很思念家乡地道的东北话，就想听一句“嗯呐”“咋地”，是啊，只有地道的家乡人才能说出地道的家乡话，在作者琦君的笔下也专情于故乡的春酒，今天我们就一起品一品这杯春酒里都有哪些情感。
二、整体感知，为"春酒"取名。
1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。
（生自由读课文）
2、哪位同学给"春酒"取一个名字？
3、所有的名字都是围绕思乡之情，所以这是一杯思乡酒。
（板书：思乡酒）
4、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？
（童年喝春酒的快乐。
和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。
和乡邻们喝会酒的那种满足感。
喝八宝酒时的愉悦。
对母亲的爱，对母亲的思念。
）
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻？（学生各抒己见）
（童年的时候。
作者对她母亲的怀念。
作者和乡邻们一起喝会酒的那种感情。
）
2、童年时的我因为有了春酒而感到那样的快乐，可童年时的我最喜欢喝谁酿的春酒？（母亲）
3、大家能否用照片的形式定格母亲的瞬间呢？（照片其实就是母亲的细节）
如：两颊红红的。
这写出了母亲内心怎样？（内心十分高兴。
）
母亲酿的八宝酒有这么多的作用。
这说明了什么？（说明母亲很能干。
体现出母亲的好客和热情。
）
4、母亲如此，我的乡邻们呢？文章最主要写了哪几个乡邻？（花匠阿彪叔）
阿彪叔也是一个勤劳的，热心的人。
其实我怀念故乡阿彪叔那样勤劳的、善良的乡亲们。
5、邻里之间是那样的和谐、淳朴。
所以从阿彪叔和乡邻们身上让我们感受到了什么是淳朴的乡情。
6、作者介绍
让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。
（学生齐读）
四．不仅仅在作者的笔下才有浓浓的乡情，在我们的生活中，乡情依旧（播放学生年夜饭和全家福照片，调动学生情感）
五、教师截图父亲的朋友圈，短短二十几个字却浓浓思乡情，说出自己心中的乡情。
六．课外拓展
搜集学过的思乡的古诗。