六年级上册语文共案 (1)
部编六年级语文上册课后练习题答案
部编六年级语文上册课后练习题答案部编版六年级语文上册课后习题答案第1课《草原》首先，大声朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第一段。
阅读指导:这篇文章的阅读基调是热情开朗的。
二、读下面的句子，回答括号里的问题。
再从课文中找出其他类似的……抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，……又想坐下低吟一道奇丽的小诗。
哪句话直接写的是草原风光？它说的是什么句子？把感情融入风景有什么好处？)答：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这句话直接写草原的景色。
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，……一道奇丽的小诗。
”这句话写了的感受。
这种写法达到了情景交融的目的。
它的优点是景物充满感情，使文章内容丰富，感情强烈。
三、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，……也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见，主人盛情友好的款待，以及主客联欢、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深”。
示例：记得读三年级时，我有一个特别要好的同学，每天我们总是一起上学，放学一起回家，几乎是形影不离。
可是有一天，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……”我疑惑地看着他，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下，他看着我疑惑的双眼，笑了一下，从袋子拿出一支精致的钢笔，“给你。
”我伸出手，接过李江给我的钢笔，“我要搬家了，要到广州上学了。
这是我给你的送别礼，希望你能喜欢。
”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆，两行泪不知何时从我眼里流了下来，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！”我有点茫然，过了良久，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。
”我们在湖边聊了很久很久，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……第2课《丁香结》一、朗读课文，说说是从哪几个方面描写丁香的。
答：先介绍丁香的生长环境（城里街旁、宅院里、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色、气味等三个方面来描写丁香的。
部编版六年级语文上册第八单元主题阅读 附答案 (1)
部编版六年级语文上册第八单元主题阅读永远不能忘记的事情朋友，下面是我写下的一些零零碎碎的事情，我永远不能忘记的事情——有关那个老人的最后的事情。
在万国殡仪馆的灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。
我站在旁边,我的眼睛把这一切全看进去了。
一个秃顶的老人刚走进来站了一下,忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂,却又把头伸进帷幔里来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧,这是最后一次了。
”灵堂里灯光不够亮。
一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。
忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。
其余的人马上低下头去。
有的在第三次鞠躬以后,还留恋地频频点着头。
孩子们的心是最真挚的。
他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。
“救救孩子！”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。
他红着眼在灵堂的一角站了片刻,孩子似的恭恭敬敬行了三个礼,然后悄悄地走开了。
我还看见一个盲人,他穿着一身整齐的西装,一只手扶着另一个穿长衫的人的肩头,慢慢地从外面走进来。
到了灵前，那个引路人站住了。
盲人从引路人的肩上缩回了手,向前移动一步,端端正正地站着,抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面,于是低下头,恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。
他又伸出手,扶在引路人的肩上默默地退去了。
两个穿和服的太太埋着头,闭着眼睛,默默地合掌祷告了一会儿。
我给她们拉帷幔的时候,我看见了她们脸上的泪痕,然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。
我的耳朵是不会误听的,像这样的哭声我每天至少要听到几次。
我的眼泪也常常被它引了出来。
我的眼睛也是不会受骗的。
我看见了穿粗布短衫的劳动者,我看见了抱着课本的男女学生,我也看见了绿衣的邮差、黄衣的童子军,还有小商人、小店员,以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。
在这无数不同的人的脸上,我看见了一种相同的悲戚的表情。
人教统编版 六年级上册语文期末课外阅读专项训练(含答案)(1)
统编版六年级语文期末课外阅读专项训练（一）听诊器古今谈一个圆圆的金属探头，连接着一根橡皮管子，然后分叉，分别通过两个金属耳塞一直接入到医生的耳朵里--这就是听诊器。
听诊器作为医生的诊断设备，从它诞生的那天起，就从没改变过这一形象。
今天，听诊器终于要旧貌换新颜了。
200多年前，法国医生雷恩·郎内克想通过听病人脏器所发出的声音，来帮助自己作出正确的诊断。
于是他动手制作了24节圆纸筒，组装成一个能够帮助他听清病人脏器声音的筒易器具--这就是人类医学史上的第一个听诊器。
200多年过去了，不论是在外形上，还是在功能上，听诊器都没有发生决定性的改变。
在人类即将迈入21世纪的时候，美国一家公司推出了全新概念的电子听诊器。
传统的听诊器无法捕捉到脏器发出的一些微弱但却非常重要的生物声，使医生无法及时做出诊断，电子听诊器正是针对传统听诊器的这一不足而研制开发的。
电子听诊器配置的电脑芯片，能够使脏器等发出微弱的生物声放大14倍，从而使医生不会错过任何有价值的线索，更加易于判断心肺等器官可能发生的病变。
以前，在杂乱的事故现场、繁忙的急救室以及嘈杂的救护车上，使用传统的听诊器来进行有效的诊断，几乎是不可能的。
随着电子听诊器的产生，外科医生们的这一烦恼将成为历史。
1.联系文章内容说说文章题目意思。
___________________________________________________________ 2.文中的破折号起什么作用？________________________________________________________ 3.请你分别用一句话概括出传统听诊器与电子听诊器的特点。
传统听诊器：________________________________________________________电子吸诊器：________________________________________________________4.理解句子：①今天，听诊器终于要旧貌换新颜了。
部编版六年级上册语文第一单元复习(共91张PPT)
(měng)(蒙古族)
(xíng）(行动)
(lēi)(勒马)
(mēng)(蒙骗)
多音字辨音 hú(糊涂)
糊 hū（模糊）
hù(糊弄)
báo（薄片）
薄 bó（单薄）
bò（薄荷）
多音字辨音 dān（担当）
担
dàn（担子）
dǒu （北斗星）（斗胆）
斗
dòu （奋斗）
多音字辨音
cān（参加）
chā （差别）
词语释义
望湖楼：在今浙江杭州西湖边。 醉书：饮酒醉时写下的作品。 翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。 遮：遮盖，遮挡。 白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的 衬托下，显得白而透明。 跳珠：跳动的水珠。用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱 无序。 卷地风来：指狂风席地卷来。 忽：突然。 水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
chà （差不多）
参 cēn （参差不齐） 差 chāi （出差）
shēn（人参）
cī （参差不齐）
多音字辨音
guān（鸡冠花）
冠
guàn（冠军）
zhāo（朝阳）
朝
cháo（朝代）
近义词
渲染— 烘托 热闹— 喧闹 明朗— 晴朗 奇丽— 瑰丽 疾驰— 飞驰 回味— 体味（品味） 境界— 境地 拘束— 拘谨
课文赏析
佳句解析
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水 墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果； “勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青 草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原 拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿， 小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏 心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会 惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟 诵诗篇。
六年级语文上册第六单元语文园地六【教案】
语文园地【课前解析】本次语文园地一共安排了三部分内容：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
“交流平台”意在引导学生梳理、归纳古诗词的学习方法，进而掌握学习古诗词的一些方法：借助注释理解难懂的字词、通过想象体会有画面感的诗句、了解传统文化知识来加深对古诗词的理解。
“词句段运用”先给出一段话，要求学生通过抓关键句，把握所表达的主要观点，这部分也是对本单元语文要素的进一步练习和巩固。
再结合学生的实际生活需求选择最佳乘车路线，意在培养学生全面考虑问题的意识。
“日积月累”则要求学生了解“五行、五谷、五音、五彩”的大致内容，感受中华文化的博大精深。
【教学目标】1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
3.能阅读非连续性文本，提取有价值的信息。
4.了解并积累传统文化常识。
【教学重点】1.结合自己的阅读体验，梳理归纳理解古诗词的方法。
2.能通过抓住关键句，把握一段话的主要观点。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师导入：学习了本单元的文章，我们了解了中国人民对土地的热爱。
今天我们继续走进语文园地，一起来采撷新的知识。
二、交流平台1.（出示课件4）教师提出问题：读古诗词的时候，遇到不理解的地方，你会怎么办？预设1：读古诗词的时候，遇到不理解的字词，可以借助注释理解。
例如：我读《江南春》的时候就是借助注释读懂本诗的意思的。
（出示课件5）预设2：有画面感的诗句，可以通过想象来体会。
如，读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我的脑海中浮现出了江南春天的美丽景象。
带着这样的想象读，让我体会到了诗歌的美。
预设3：读李商隐的《嫦娥》时，联系嫦娥奔月的故事，体会诗中写到的嫦娥在月宫的孤独寂寞，更容易理解这首诗的意思。
看来，多了解一些传统文化常识，对我们学习古诗词很有帮助。
（出示课件6）教师总结：学习古诗词可以结合注释、想象画面及了解古代文化常识的方法提高理解效果。
人教版六年级上册语文 第一单元
第一单元导学案2016年9月4日第一周第1课时《山中访友》第一课时学案学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文4、5段。
2.能用自己的话概括本课主要内容。
一、初读感知自读课文，把不认识的字、不理解的词语用“”画出来，并结合上下文或工具书正音、释义。
二、诵读展示再读课文，把课文读正确，读流利，读出感情，并把自己认为精彩的段落通过诵读展示给同学。
三、背诵课文4、5自然段四、内容梳理《山中访友》是篇（体裁），作者是。
课文讲的是。
五、基础达标1.看拼音，写汉字。
yín sòng dǒu qiào yùn hán（）（）（）xiǎo xiàng xiákèshēn qū()()()2.给加点字注音。
（）（）（）血液树冠唱和（）（）（）栀子花旋转湛蓝3.辨一辨，再组词。
瀑（）邀（）峭（）爆（）遨（）俏（）4.根据解释写出相应的词语。
（1）隐蔽、僻静的小路。
（）（2）道德高尚，名望很大。
（）（3）很感兴趣地谈论。
（）（4）水波忽明忽暗的样子。
（）5.按要求写句子。
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？仿写：（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
仿写：（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？改为陈述句：（4）我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？改为陈述句：2016年9月5日第一周第2课时《山中访友》第二课时学案学习目标认真读文，体会作者表达感情的方法，培养热爱大自然的情操。
一、自学导航细读课文，用“”画出作者拜访的朋友，用“”画出体现作者与山里朋友深厚感情的句子，并用“△”标出关键字词，多读几遍，想一想作者是如何把自己的感情用文字表达出来的？在旁边写上简单的批注。
例：走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了拟人的修辞手法，把作者与鸟儿、露珠之间的深厚感情生动地描写出来，可见作者与它们平时相处和谐、默契。
3 《古诗三首》第一课时- 人教部编版六年级上册语文课件(共33张PPT)
拓展阅读
1.文中甲、乙、丙三处横线上应引用的句子各是那一句？ __甲__：__“___绿__叶__对__根___的__情__意__”____乙__：__“__少__小___离__家__老__大__回___，__乡__音__无___改__鬓__毛__衰__”___丙__：__“__美___不__美__，__家___ _乡___水__；__亲__不__亲___，__故__乡__人___。__”______________________________________________________________ 2.从对自己出生地的依恋方面来说，人和动物有什么区别？（可用文中的原词、原句回答） __动__物__只___是__一__种__本__能___，__而__人__对___故__乡__的__热__土___是__一__种__深___切__而__执__著__的___爱__。__________________________ 3.第④自然段画“~~~”线的句子的“斯”是什么意思？ ___“__斯__”___是__“__这__里__”___的__意__思__。____________________________________________________________ 4.第⑤自然段中说：“故乡只能停留在回忆中,在现实生活中将永远寻觅。”为什么？ _因___为__白__云__苍___狗__、__世__事__沧___桑__，__还__由___于__中__年__之__后___衡__量__外__部___世__界__的__尺__度___不__同__、__心__境___也_____________ _变___了__。__因__此___，__故__乡__只__能___停__留__在__回___忆__中__，__驻__守___在__梦__境__了___，__在__现__实__生___活__中__将__用___难__寻__觅__。_________
六年级上册语文第1课《草原》同步练习(含答案)
六年级上册语文第1课《草原》同步练习一、基础与运用1．读拼音，写词语。
xiàn tiáo róu měi jīng tàn sǎ tuōcǎi hónglǐ mào jū shùxiū sègàn bùwēi xiào2．下列词语中，加点字的读音有错误的一项是（）。
A．渲．染（xuān）蒙．古包（měng）B．羞涩．（sè）摔跤．（jiāo）C．豆腐．（fu）勾勒（lè）D．迂．回（yū）拨转．（zhuǎn）3．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A．静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
B．是呀，蒙汉情深何忍别！天涯碧草话斜阳！C．客人们也舞的舞、唱的唱、并且要骑一骑蒙古马。
太阳已经偏西了，谁也不肯走。
D．不大会儿，好客的主人端来大盘子的手抓羊肉和奶酒。
干部们向我们敬酒；七十岁的老翁向我们敬酒；我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。
4．下面句子没有语病的一句是（）。
A．过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。
B．提高整个中华民族的科学文化水平，是亿万人民的切身事业。
C．黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。
D．人们刚走进山洞，外边就刮起了狂风大雨。
5．判断下列语句是否比喻句，用“正确”“错误”表达。
（1）远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（）（2）像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马。
（）（3）群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。
（）（4）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。
（）6．我知道。
《草原》一文作者，（1899年～1966年），现代著名、。
原名，字，族人。
代表作有著名的长篇小说，话剧、《西望长安》、、京剧《十五贯》等23个剧本。
1951年北京市人民政府授予他“”的光荣称号。
《草原》这篇课文摘自老舍写的访问记《》。
7．阅读《草原》一文，完成下列各题。
部编版六年级语文上册第二单元综合训练 附答案 (1)
部编版六年级语文上册第二单元综合训练时间：90分钟满分：100分积累运用一、根据语境，看拼音写字词。
（9分）天安门广场上人山人海，旗帜飘扬，盛大的国庆yuè bīnɡ（）式开始了。
解放军战士身着zhì fú（），mài（）着矫健有力的步伐走向jiǎn yu è（）台，tǎn kè（）、导弹发射车保持相同的jù lí（）前进，飞机也在lónɡ lónɡ（）声中划过天空。
人群fèi ténɡ（）了，bào f ā（）出热烈的掌声。
二、在横线上填上表示“说”的词语。
（不能重复）（3分）1.看着北京冬奥会金银纪念币上的会徽、长城、雪花等元素，妈妈____________着：“真精美啊！”2.“爸爸也犯不着发这么大的脾气吧！”妹妹____________着。
3.“我今天要上钢琴课，就不去你家玩了。
”我____________了他的邀请。
三、选择题。
(11分)1.选出每组词语中加点字的注音有误的一项。
（3分）（1）A.逶迤．(yí) B.磅．礴(pánɡ) C.沉着．(zháo) （）（2）A.擎．着（jìnɡ） B.电钮．（niǔ） C.围歼．（jiān）（）（3）A.璀璨．（càn） B.瞻．仰（zhān） C.憧．憬（zhuànɡ）（）2.下列每组词语中，加点字的意思完全相同的一项是（）。
（2分）A.居高临．下身临．其境喜事临．门B.斩钉截．铁直截．了当截．长补短C.热血沸腾．腾．云驾雾龙腾．虎跃D.排．山倒海论资排．辈并排．前行3.下列句子中，加点词语运用不正确的一项是（）。
（2分）A.北京冬奥会短道速滑赛场上，选手们躬身在起跑线前，全神贯注．．．．地等待发令枪响B.连日暴雨致使水迅速倒灌进地铁车厢，在这千钧一发．．．．的时刻，消防战士一把抱起孩子，高高举过头顶C.庆祝建党100周年文艺汇演一开始，台下就响起了翻天覆地．．．．的掌声D.国庆大典上，天上五颜六色．．．．的烟花结成彩，地上千千万万的灯火一片红4.下列句子加点部分的用法与其他三项不同的一项是（）。
部编六年级语文上册：1 草原阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文上册：1 草原阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．课内阅读。
未知生命起源（节选）生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。
生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。
资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。
在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。
通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。
至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。
38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。
现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。
澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。
但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今 5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
（选自《古生物王国》）（1）写出下列词语的反义词。
密切——________ 复杂——________ 沸腾——________（2）生命的构成元素有________、________、________、________、________、________等，它们来自于“________”后元素的演化。
（3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是________。
（4）用自己的话概括短文的主要内容。
【答案】（1）疏远；简单；冷却（2）碳；氢；氧；氮；磷；硫；大爆炸（3）原始地壳的出现。
（4）短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
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上饶县五府山小学 六 年级板块结构型备课单 概况 学科 语文 年级 六年级 课题 1.山中访友 课型方式 要素组合 课时安排 第一课时 授课老师 黄云
教学目标 及重难点
教学目标 1、学会本课8个生字。理解“清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意”等词语的意思。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界，培养热爱自然，亲近自然的美好情感 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。（教学重点） 感受作者的心境，体会作者所表达的感情。（教学难点） 反思评价1 内容提要 时间 关键项、方法&策略 反思评价2
前序 1、课前诵读国学第1课三分钟 谈话导入新课：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。板书课题 一、任务驱动，有效自学 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 （3）出示课件教师检测学生预习字词情况 二、动态生成，合作探究 1．认真地读一读课文，找一找作者在山中都拜访了哪些“朋友”？全班交流收获并说说你对作者的哪个“朋友”最感兴趣？可以在旁边作一下批注。 2．作者和他的朋友感情怎样？你从哪里读出来的？圈画出重点词句。 三、 展示交流，快乐分享 全班交流：老桥的品质和作者运用的修辞方法，教师巡视指导。从具体的语句中体会老桥的品质及作者的描写方法。 四、变式训练，拓展提升 （1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。 （2）扩展课文内容：老桥，你是（ ）的老人，你品德（ ）. 后记： 今日安全提醒： 交通法规须记牢，珍爱生命最重要 板书板书设计 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 津津乐道 别有深意 3 6 11 9 9 2 国学诵读及谈话导入 学生回答问题，相互交流，在教师的引导下进入主题。 一、 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 3、自由读课文，思考体会文章的中心，并由此去寻找文中的重点句子。 （讲、做、想） 二、 结合课文和教师的讲解，理解上述句子，并由此进一步理解文章中心。 （看、听、讲、想、做、小、动） 三、 1、自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片 2、读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ 3、自由朗读；指名朗读；师生共读。（听、做、讲） 四、 随机抽学生回答学生 想、做、讲、小动 后记： 1、学生自主说本节课的收获，有质疑的可以说出来。 2、谨记并落实好今日安全提醒
注释或总评 上饶县五府山小学 六 年级板块结构型备课单 概况 学科 语文 年级 六年级 课题 1、山中访友 课型方式 要素组合 课时安排 第二课时 授课老师 熊兰兰
教学目标 及重难点
教学目标 1、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 2、同时训练学生的想象力，对课文进行补白 3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 体会文章写景状物的技巧，学习运用。（教学重点） 感受作者所描写的境界，培养热爱自然，亲近自然的美好情感。（教学难点）
反思评价1 内容提要 时间 关键项、方法&策略 反思评价2 前序 1、课前诵读国学第17课三分钟 2、复习导入新课。 先是听写前一节课中学习的词语。 前一节课，我们一起初步了解了课文的内容，这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 一、任务驱动，有效自学 （1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 二、 动态生成，合作探究 作者与树之间有着怎样的感情呢？作者运用了什么样的描写方法来表达自己与树之间的情谊呢？小组合作探究并齐读第4自然段，读出作者对树、对大自然的喜爱之情，感受作者与树之间的默契 三、展示交流，快乐分享 （1）从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？ （2）文中写的“仪式”是什么意思？作者运用了什么描写方法？ （3）读一读课文的最后两个自然段，看看它们与开头的两个自然段有什么关系 四、变式训练，拓展提升 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流 后记： 今日安全提醒： 教室走廊不奔跑，安全第一真是好。 板书设计 古桥 1、山中访友 大树 热爱自然 山泉 溪流 „„ 3 7 12 10 5 2 国学诵读及复习导入 学生上黑板听写 一、 1、带着教师出示的引导问题去读课文，用笔勾出重要的词句。 2、重点点拨对树的有关句子的体验。 3、读一读，体会作者当时人树相融的感受。 （讲、做、想） 二、 1、交流发言。 2、跟着教师的思路引导和结合课文去寻求文章主题。 3、练习复述。 （讲、想、做、小动） 三、 小组合作交流体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 （讲、想、做、小动） 四、 复述课文内容，讲讲自己的感受体会。（想、讲、做） 后记： 1、学生自主说本节课的收获，有质疑的可以说出来。 2、谨记并落实好今日安全提醒
注释或总评 上饶县五府山小学 六 年级板块结构型备课单 概况 学科 语文 年级 六年级 课题 2、山雨 课型方式 要素组合 课时安排 第一课时 授课老师 方玉
教学目标 及重难点
教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比、等词语。 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 从文中的字里行间感受语言美。（教学重点） 领悟作者通过联想和想象来表达独特的感受。（教学难点）
反思评价1 内容提要 时间 关键项、方法&策略 反思评价2 前序 1、课前诵读国学第2课三分钟 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨 一、任务驱动，有效自学 ．学生自读课文。自读要求。 (1)用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读正确、读流利。 (2)边读边思考作者是按怎样的顺序描绘这场山雨的？ 2．指三名同学分别读第1～4自然段，第5～7自然段，第8～10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。理解“啼啭”的意思。 3．指名说说阅读的初步感受。 二、 动态生成，合作探究 作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。） 三、展示交流，快乐分享 1、细读课文，相互交流，感悟雨韵。想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？从哪里品出了这山雨的韵味 2、雨停了，此时的韵味又是什么？(山林的静) 四、变式训练，拓展提升 同样是写雨，为什么作者笔下的雨这样有生气，有韵味 学习了《山雨》一课，你是否心情激荡，你是否浮想联翩？请把你心中的感动写下来。续写：我幻想着当山雨在每一片树叶、每一棵绿草上驻足„„ 后记：今日安全提醒： 营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。 板书设计： 雨前 山风 云雾 板书设计：雨中 听声 神奇 见色 幽静 雨后 幽静 鸟鸣 雨滴掉落 3 9 9 12 5 2 国学诵读及谈话导入 一、 1、初读课文，读准生字的字音。2、学生在教师的 引导下，针对老师提出的问题积极思辨，交流讨论。 3、在交流中融会贯通，理解课文的内容。 （看、听、讲、想、做） 二、 1、创设情境，想象画面 2、划出文中作者听到的和看到的。 3、合作交流，在老师的引导下，将这两个知识点内化。 （想、讲、做） 三、 小组合作交流 （讲、想、做、小动） 四、 复述课文内容，讲讲自己的感受体会， 并续写。（想、讲、做） 后记： 1、学生自主说本节课的收获，有质疑的可以说出来。 2、谨记并落实好今日安全提醒
注释或总评 上饶县五府山小学 六 年级板块结构型备课单 概况 学科 语文 年级 六年级 课题 3、草虫的村落 课型方式 要素组合 课时安排 第一课时 授课老师 李婉儿
教学目标 及重难点
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 初读课文，梳理课文层次，整体把握课文（教学重点） 引导学生随着作者进行以此奇异的游历，从中感受作者热爱大自然的情怀。（教学难点） 反思评价1 内容提要 时间 关键项、方法&策略 反思评价2
前序 2、课前诵读国学第3课三分钟 3、激发兴趣，导入新课 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 一、 任务驱动，有效自学 1．自主读课文，用边读边画边记忆的方法学习生字。想一想：这篇课文是什么体裁的文章？主要记叙了什么？ 2．指名分段读文，边读边纠正读音。“静谧”的“谧”读mì，不要读成yì；“勤”是前鼻音。 3．快速浏览全篇，思考课文的主要内容是什么，可以分成几部分。(主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。) 二、 动态生成，合作探究 1．指名读第1、2自然段，思考：作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？从中能读出什么？ 2．小组合作讨论交流。 三、展示交流，快乐分享 再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？ 四、 变式训练，拓展提升 同学们，正是因为作者有爱、有情，才有了这么丰富的想象，才有了对草虫世界的独特感受。请同学们也像作者一样用爱自然、爱小动物之情朗读这篇课文，并摘抄自己喜欢的段和句。 后记：今日安全提醒： 礼让是美德，安全是幸福 板书设计 静谧、小巷 音韵、勤勉、庞然大物 3 7 10 10 8 2 国学诵读及激趣导入 在教师的引导下思考、回忆。 想、讲、做 一、 结合老师的引导问题，快速阅 读课文，勾划重点 （想、讲、做） 二、 结合课文和自己的理解，在老师 的引导下复述，并思考体会作者 的中心思想。 （想、讲、做、听、小动） 三、做好笔记，并理解追随和静谧的含义 (想、做、讲) 四、 过问题的引领，引导学生积极参与学习的过程，通过质疑和问题讨论让学生经历发现和探究的过程，并掌握好的学习方法做、想、讲 后记： 1、学生自主说本节课的收获，有质疑的可以说出来。 2、谨记并落实好今日安全提醒