转型中的军事训练与教育
军队院校教育转型六议
军队院校教育转型六议摘要：在深入推进军队院校教育转型过程中，有六个方面的问题应引起重视：学历教育合训院校功能定位值得进一步斟酌，全军院校都应牢固树立军事职业教育贯穿全程的培养理念，合训分流两类院校需要大力加强联合与合作，院校实践性教学要防范简单化和庸俗化的危险，教育转型主题需要多样化和个性化的表达，军事教育工作者应努力对人类理解教育有所贡献。
关键词：军队院校；教育转型；军事职业教育；任职教育2003年召开的第十五次全军院校会议，拉开了我军院校教育转型的序幕，军队院校教育由学历教育为主向任职教育为主转变，所以这次院校教育转型又被简称为“任职教育转型”。
近十年来，教育转型成绩卓著，所带来的变化有目共睹，但转型过程中的一些深层次问题，也值得引起大家的关注和思考。
一、学历教育合训院校功能定位值得进一步斟酌自从提出院校教育转型命题以来，学历教育合训院校的功能定位一直存在隐患，其地位作用也没有得到应有重视，导致生长军官培养质量差强人意，基层部队对此颇有微词：“问题集中反映在军事基本技能不娴熟、基础体能素质不过硬、实际组训能力弱、指挥管理能力欠缺、军事理论素养不高、实际动手能力差等方面。
甚至有人说‘4+1’毕业学员‘站在士兵中不像军官，站在军官中倒像士兵’。
”“用户”反应如此强烈，说明系统设计存在漏洞。
我们将生长军官培养阶段的教育培训主要定位于“学历教育”，将担负此类任务的院校称作“学历教育院校”，这可能是一个严重的错误。
产生错误的一个重要原因是，我们对自己所模仿的美国西点军校生长军官培养模式存在误解。
比如，认为西点军校以学历教育为主要任务，主要是一所学历教育院校，而忽视了其“陆军军官学校”的本质属性。
需要强调的是，西点军校全称“美国军事学院”（United States Military Academy），它最知名的教育品牌“兽营”、领导力培养体系、陆军橄榄球队、学员荣誉体系等，并不从属于本科学历教育范畴，而是与学历教育并驾齐驱的。
新形势下军队院校军事体育教育训练的课程改革研究
Ｊ ｕ １ ．２ ０ １ ３
● 院 校教 育
新 形 势 下 军 队 院校 军事 体 育教 育训 练 的 课 程 改 革 研 究
林 建棣 陈 南 生
（ 特种作 战 学 院 军 事体育 理论教 研 室 ，广 东 广州 ５ １ ０ ５ ０ ０ ）
摘 要 ：军事体育教育训练是军队院校教育 内容体 系的重要组成，也是军事人才培养的重要基础。在军
（ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｏｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｙ ， Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｏｆ ｆ ｉ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｍｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｒ ｙ Ｓ ｏｒ ｐ ｔ ｓ Ｔｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ， Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ ５ １ ０ ５ ０ ０， Ｃｈ ｉ ｎ ａ ）
第 ３ ２卷 第 ３期
２ ０ １ ３年 ７月
军 事 体 育 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍｉ ｌ ｉ ｔ ａ ｒ ｙ Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｓ
Ｖｎ １ ． ３ ２ Ｎｏ ． ３
式 ，贯穿 于军 队 院校军 事人 才培 养 的全 过程 ，是 军 命任 务更 加艰 巨 。面对新 的形势 ，要 在 适应 应 对 多
队院校教 育 内容体 系 的重要组 成部 分 ，在 军 事人 才 种安 全威胁 、完 成多 样化 军事任 务 上有 新 突破 ，需 培养 中有 着不 可或 缺 的重要 作用 。一 直 以来 ，总部 要进一 步增 强 军 事 体 育 教 育 训 练 的 全 面 性 和 系统 机关 高度 重视 院校 军事体 育 教育训 练 的宏 观 谋 划 和 性 ；要在 “ 强 化 打 仗思 想 ” ，瞄 准 提 高 军 事核 心 能 组织 实施 ，我 军 院校 的广大 军事体 育 教 育工 作 者也 力上 有新 突破 ，需要 始终 坚持 战斗 力标 准 ，增 强军 从 不 同角 度 和不 同侧面 积极 开展 军事 体育 教 育 训练 事体 育教 育训 练 的科 学性 和实效 性 。
转型建设心得体会部队
转型建设心得体会部队转型建设是当前部队建设的重要任务，也是实现军队强大的需要。
在长期的部队训练和参与军事行动的实践中，我积累了一些转型建设的心得体会。
首先，转型建设要明确目标和任务。
转型建设是为了适应新时代的军事需求和战争形态而进行的，因此首先要明确目标和任务，确定自己转型建设的方向和内容。
这个过程需要对当前国际形势和国内军事需求有深入的分析和研究，明确转型建设的目标和任务，从而能够有针对性地进行规划和安排。
其次，转型建设要注重创新和实践。
军事领域的转型建设迫切需要创新，需要开展新的战法、新的战术和新的装备的研发和应用。
而创新需要通过实践来推动和检验，不能只停留在理论上。
因此，我们要注重实践，通过实际训练和参与实战来积累经验，发现问题，寻找解决途径，不断创新和改进，使转型建设能够扎实地推进。
第三，转型建设要注重提高部队整体素质。
转型建设不仅是发展新的武器装备，更重要的是提高部队的整体素质。
只有具备了高素质的军人和高效的组织管理能力，才能够更好地发挥新武器装备的作用。
因此，我们要注重加强军事训练，提高士兵的技战术水平和综合素质；要注重加强组织管理，建立科学高效的指挥体系和作战机制；还要注重加强领导和决策能力的培养，使部队的各项工作能够有序地推进。
第四，转型建设要注重协同作战能力的提升。
现代军事行动需要各军兵种之间的协同作战能力，因此在转型建设中要注重加强各军兵种之间的配合和协同。
我们要加强联合训练，提高各军兵种的互操作性和作战能力；要加强信息化建设，提升战场指挥系统的整体效能；要加强对外交流与合作，学习和借鉴国际先进的协同作战经验。
第五，转型建设要注重军民融合发展。
新形势下的军队建设需要充分发挥我国的军民融合优势。
我们要通过深化军民融合发展，充分发挥军队在经济建设、科技创新、文化建设等方面的作用，为转型建设提供有力的支撑和保障。
同时，我们要加强和民众的交流与联络，增强我军的群众基础，使军民团结一致，共同推进转型建设的进程。
浅析新时代军事教育改革
浅析新时代军事教育改革作者：余奇蔓来源：《理论与创新》2020年第19期【摘要】11月27日上午，全军院校长集训在国防大学开班，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席开班式并发表重要讲话。
他强调了军事教育在强军战略中的重要性，对发展军事教育的目标、内容进行了阐述，对院校长办学治校提出了严格要求，还进一步要求全军把院校建设摆在优先发展位置，提高院校教育和人才培养水平。
军事政策制度改革，教育要先行，军队院校要响应习主席的要求，主动思考，勇于创新，自我革新，积极探索军事教育的改革途径，让教学科研符合新时代改革强军的需要。
【关键词】军事教育;教育改革;学科专业建设;师资队伍建设1.牢牢把握军事教育总方针1.1坚持党的领导党对军队的绝对领导是我军建军的基本原则，“党指挥枪”是我军在艰苦斗争中探索出来的、适应我国国情、带领我军取得一次次革命胜利的重要法宝，是我军保持战斗力、保持执行力、保持凝聚力的制胜武器。
在时代下，党对军队的绝对领导仍然是强军兴军的根本遵循，是军队建设者必须牢牢把握的基本准则。
军事教育教学工作，要在思想上保持与党中央的高度一致性，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、习近平强军思想，深刻领悟其要求和内涵，用这些思想和理论指导教学工作。
其次，在行动上，要贯彻一切行动听指挥的原则，摒弃个人私利主义，一切以命令为主，遵守组织纪律，严格落实上级的指示安排，保持对党的绝对服从。
1.2坚持立德树人教育之本，在于立德树人。
中华民族自古以来就有重德的传统，并随着时代的发展不断丰富其内涵，到现在，则主要体现在社会主义核心价值观上。
教育的目的，不仅仅在于向学员传授知识和技能，树立良好的价值观同等重要。
在教学过程中，要时刻注重对学员道德修养的培养和引导，要保持一定的敏感度，及时发现学员身上存在的德行问题，积极沟通、耐心引导，帮助学员树立正确的价值观，致力于培养德才兼备的军事人才。
1.3坚持为战育人军队是要打仗的，一切工作都必须坚持战斗力标准。
信息化条件下军械士官教育训练的转型
军事 教育效益的 高低， 不 仅 对 和 平 时 期军队 建设有重大的影响 ， 而且直 接关 系 ３ 加快 院校 教 学 训 练 的 转 型 步 伐 ， 不 到 军队 在 战 争中的 命 运 ， 关 系到 国家现 实 与 断 提 高士官 队伍 的建 设 质 量 教 育 训 练 的 转 型 关 键 在 于 转 变 院 校 领 未来的 安全。 每 年 我 国 军 费 都 能 得 以稳 定 的增 长， 这 对 我 军信 息 化 建 设 提 供 了较 好 导 和 全 体 教 员的 教 学 观 念 ， 建 立 院 校 与 部 的 物 力支 持。 但 是 由于我 国 技 术装 备 整体 信 队 联 合 育人 机 制 。 要 实 现 教 学 转 型 应 重 点 息化程度 低， 军 事 教 育体 制 改 革 还 有 很 长 抓 好 以下几个 方面 ： 第一 ， 培 养 目标要 转 型 。 的 路要 走 。 要 根据士官教育的特点 ， 本 着 基 础 知 识 够 １ ． ３ 士官 院校 教育训 练课 程设 置滞后 于部 队 用 、 专业 技 能 管用 的 原 则 ， 落 实 以能 力培 养 军 事 教 育训 练 课 程 设 置上 应 该 满 足 三 为主 线 ， 实践 教学 为重 点 ， 科 学 合 理 的确 定 个规 律： 战 争 和军 队 建 设 对人 才需 求 不 断 培 养 目标 。 第二， 教学内容要转型。 教学 内 变 化 的规 律 ， 军 事学 科或 专业 发 展的 规律 ， 容 的 转 型 是 实 现 院 校 教 学 目标 的 核 心 。 第 军 事人 才 培 养 的 规 律 。 当前 院 校 训 练 课 程 三 ， 教 学方 式 要 转 型。 教 学 方式 转 型是 实 现 设 置一 Ｉ 还 不能 完 全 切 合 以 上 规 律 ， 致 使 学 院 校教 学 转 型的 保 障 。 第 四， 评 价 方 式 要转 院 的 教 育训练 严重 滞后 ｒ部 队的 需 求 ， 毖层 型。 积极 开展 院 校与 部队 联 合 考评 的 方式 ， 部 队 对此 反 相 当强 烈 。 才能 确 保士 官培 训 质量 的全 程 可控 、 扎实彳 『 效。 第五， 科 研 工作 要 转 型 。 科研 １ 作转 按 照 ２ 院校 应 加－ 映士官 教 育训 练 的转 型 步 是 珲 论 创 新 和 技 术 突 破 的 基 本途 径 ， 院校转型的要求 ， 院 校 足 人 才 培 养 某 地 伐， 在 培 养 合格 士 官人 才上下功 夫 和 未 来战争 的 灾验 室 。 院 校 作 为 培 养合 格 Ｌ宵 人 才 的 荩 地 ，
军校转型对学员养成教育的思考
化 ， 样才 能 为学 员提 供 较多 的锻 炼机 会 ， 这 为学 员的 习惯养 成提
供较 多 的时 间和 空间 。 二、 加强 军校 养成 教 育 的几点 思考
、
军 校养 成教 育存 在 的主 要 问题
（ ） 一 部分教 员缺乏培养学员良好 习惯的意识
受 传统 教育 的影 响和束 缚 ， 部分教 员往 往把主 要精 力和注 意 力放在 对知 识的传 授和 学员 对知识 的理 解和 把握 上 ， 形之 中淡 无
（ ） 二 部分管理者缺乏培养学员良好 习惯的目标意识
学 员队管 理作 为教学管 理重要 组成 部分 ， 管理 中出现 了不 趣 、 在 情感 、 维等 都有 自己的特 点 ， 员只有 把尊 重 、 思 教 引导 、 强化的
同程 度 的偏差 ， 影响 了良好 习惯 的养 成 。 是消 极防事 故 、 一 单纯 保 着 眼点 与学 员 自身特 点结合 起来 ， 就有 可 能使学 员养成 符合 自己 安全 的管理 标准不 能对习惯 的巩 固、 持续起 到外在 的“ 保障” 作用 。
是课 堂授 课 制度 与 课外 活动 要做 到有 机 结合 。 只有 这样 ，
关键 词 军校 养 成教 育 军校 转 型
文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ９０９ （０００ ．４ －１ １０ ．５２２ １）５２５０ 中图 分类 号 ：２ Ｅ５
军校 养成 教 育的 目的在 于培 养学 员 的 良好 习惯 。 良好 习惯 外活 动从 类 别上 既要 包括 体 育活 动 、 术活 动 ， 要 包括娱 乐活 学 又
（ ） 院校 特 点 ， 二 立足 贴近 学 员实 际抓 养 成教 育
一
是 要结 合 院校 本身 的特 点抓 养成 教育 。 院校地 处 农村 ， 如
新时代国防教育军事课程教学转型及发展——评《新时代国防教育与学生军训改革创新》
新时代国防教育军事课程教学转型及发展——评《新时代国
防教育与学生军训改革创新》
康婧
【期刊名称】《人民长江》
【年(卷),期】2024(55)3
【摘要】为了适应现代战争形态的转变和国家安全形势的需要,必须将国防教育与学生军训向信息化、科技化、实战化方向推进,加强教育内容的更新和教学方法的
创新。
应通过深入研究和实地调研,结合学生实际需求和时代特点,制定出更加科学、系统的国防教育与学生军训发展规划。
这不仅有助于提升青少年的国防意识和军事素养,还能进一步激发他们的爱国热情和创新精神,为国家的安全与发展培养出更多
优秀的人才。
【总页数】1页(PI0009)
【作者】康婧
【作者单位】武警警官学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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美军军事训练转型特点探析
念、 战法和指挥体制 ， 进而逐渐形成全军的联合 文化 ； 在集体训练领域 ， 强调在联合环境中培养
等。军事训练转型的三大能力系统——“ 联合知 识 培养 与分发 能 力 ”“ 、国家 联合训 练能 力 ” “ 和 联 合评估与赋能能力” 系统 ， 分别针对单个人员培
维普资讯
训 、各 级 各 类集 体 训 练 和 优化 训 练评 价 与监督 机 制等 问题 。 是整 体性 。 练转 型 不仅 包括 现 三 训
转 型 计 划不 是 一 成 不 变 的 。 国 防 部要 根 据 近期
作 战 的经验 教训 ， 期对 转 型效 果 进行 检验 与 评 定 估 ， 据评估 情 况及 时 调整 、 改 、 充和 完善 转 根 修 补 型计 划 ， 以确 保其 可 持续性 。例 如 ， 年 出版 的 今
美 国军事转型的大背景下进行的 ， 是整体军事转 型的重要组成部分 ， 具有体系转型的特征。一是
革 命性 。美 军高 层领 导强 调 ， 次训 练转 型 不是 此
一
地实施联合作战或联合行动。三是明确军事训 练转型 的方 向是 实现 “ 联合 ” 。美军认 为 ， 战场 上
的成 功关 键取 决 于联合 ，联合 的程 度 和好 坏 在 很 大 程度 上 决定 着 战 场上 的 胜败 。大 力发 展 和
部 队灵 活计 划 、 快速 反应 、 充分 利用 联合 资源 的
能力 ； 把军种训练纳入联合训练的范畴 ， 使军种 的核 心能力 训练 与联 合训 练挂 钩 ； 化对 联合 训 强
练 的评 估与 鉴定 ； 等 。 目前 ， 美军 各军种 部 等 在
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转型中的军事训练与教育
发表时间：2019-05-09T17:15:57.767Z 来源：《科技新时代》2019年3期作者：刘经纬陈宇鹏秦君健[导读] 作为院校军事教育的重要组成部分，军事体育课程为了适应现代化战争的变化与要求，要不断的调整军事训练与教育的方法，使军事训练与教育在转型中不断优化课程体系，探索院校军事体育教育训练转型的新途径。
四川成都 610213
摘要：作为院校军事教育的重要组成部分，军事体育课程为了适应现代化战争的变化与要求，要不断的调整军事训练与教育的方法，使军事训练与教育在转型中不断优化课程体系，探索院校军事体育教育训练转型的新途径。
关键词：军事体育；军事训练与教育；转型
适应现代高技术局部战争要求，变革教学内容，拓宽训练领域 (一) 本着“健康第一”的原则，搞好学员入学入伍阶段的基础体能训练
在军事教育转型中，其根本目的就是提高部队的战斗力，这是与其他体育训练相比所在的不同之处，同时，学员经过强化的军事训练与教育之后，可以具备强健的身体素质，以及健康的心理素质。
而为了提高学员的身体素质可以从人的体质变化规律来实现，从而有效改善学员的身体形态和身体机能。
此外，在训练过程中，切忌让学员进入“训练量不足”和“训练过度”的两个极端。
由于，我国各地的教育水平存在很大的差距，且学员的基础体能训练容易被忽略，因此，本文建议在军事训练与教育中应该以促进学员全面发展为主要的训练目标。
(二) 本着“军事训练为军事斗争服务”的原则，加强新战争形态对军人体能要求的研究
在现代战争中，有的学者认为这是非接触性的信息化战争，对于信息化武器装备的要求非常高，而对于体能方面的要求相对减少。
笔者认为这一观点是完全错误的，如今，现代战争的形式呈现多样化的发展趋势，战斗力的组织更加丰富，虽然高技术的装备和多样化的作战方式逐渐在现代战争中占据重要的地位，但是体能和搏击术在战争中也同样很重要。
从表面来看，在现代战争中起决定作用的是军队作战系统的先进化程度，但在实践中作战如何实施依然还是由人来完成。
对军事体能涵义的界定，我国军事体育专家孙学川曾说过，军人完成的作战任务必须符合综合性的生物学素质，即体力、脑力、心力，体力代表着军人强壮的体魄；脑力代表着军人充沛的精力；心力代表着军人坚韧不拔的心理素质。
在如今的现代化战争的作战方式变化下，军人的体能素质并没有降低，反而要求越来越严格，在世界各国对军事训练与教育的要求没有因为信息化武器装备的广泛运用而降低。
所以，在军事教学训练中，要紧紧围绕军事体育训练的目标与任务来展开，以现代战争需要的军事人才为依据，对于不同专业的体能特点，实施不同的训练项目，从而有效提升军人的体能素质。
(三) 本着“适应部队军事训练需要和适应新战争形态”的原则，加强对学员综合能力的培养
1、在军事体育的教学训练中，加强学员的素质教育
对于“素质教育”而言，其包含三大核心观念，即面向全体，培养学员健全个性，实现学员全面发展。
这三大核心观念应该在军事训练与教育中充分的体现出来。
在教学过程中，应加强培养学员终身体育意识和体育能力，并把其作为军事教学训练的主要目标。
对于军人的体能素质而言，军人要具备强壮的气魄，能承受各种艰苦条件的考验。
此外，军人还要具备顽强的的拼搏精神，团结合作的意识，以及创新思维的能力。
2、适应社会和学员的需要，充分挖掘军事体育的衍生功能
随着社会的迅速发展，社会对体育的要求也逐渐变得更多，因此军事体育也会逐渐衍生出新的功能。
在我国各大军事院校中，军事的教学具备一定的开放性与活力性，它的变化不仅要适应社会发展的需要，也要符合转型中军事训练与教育的要求。
因此，在我国的军事院校中，首先应该营造良好的军事体育文化氛围，其次开设一些符合新时代军队和学员需要的体育项目，最后把军事体育衍生出来的新功能加强促进军事体育领域的发展。
3、要综合考虑军人的生理、心理因素，开辟“大体能”研究新领域
对军人而言，除了具备强壮的身体之外，其健康的心理素质也非常的重要。
军事体能训练是一个生理与心理的综合性训练。
心理学家认为，与其他职业相比，军人职业有很大的特殊性，该职业对军人体力与心理所承担的负荷要求远远超出了正常普通人的水平，如果军人出现紧张、不自信、自责等不良的心理状态，都会给战争带来严重的不利影响。
因此，给予军人适当的心理教育和疏导，可以帮助军人形成稳定的、成熟的心理，同时也可以帮助他们在战争中保持高度的部队战斗力。
适应信息化时代特点的要求，构建军事“数字化”教学训练系统军事训练与教育具有很强的实践性。
要想有效提高学员的整体体能水平，必须要通过一系列的体能训练。
但是，在实际训练中，学员的体能训练不能得到有效的保障，整体的教学效果不能反应出正确的学员体能信息。
因此，构建“数字化”的军事体育训练系统,将有效的将信息化运用到高效的军事训练之中，可以有效提高军事教学的效果。
(一) 加强军事教学训练信息资源的建设
在军事训练与教育中，要充分利用军事院校现有的信息化教学平台，构建全面的训练系统，具备完好的教学的场所与设备，同时要把各个院校之间的军事教学资源对外开放共享。
此外，还要加强建立学员体能的信息资料数据库，这样可以随时掌握学员的体能体质的训练变化，从而可以有效推动院校的军事训练与教学在转型中迈上一个新的发展阶段。
(二) 构建“数字化”军事训练系统
军事院校也要大量构建“数字化”的军事训练实验室，把多媒体、计算机与训练器材进行结合运用，随时掌握学员训练的身体负荷数据，可以减少训练中产生的一些危险性。
在训练中也可以适当的增加趣味性的运动形式，提高学员训练的积极性和持久性。
此外，“数字化”的军事训练系统，主要特点就是充分利用信息化的优势，使军事训练充满个性化与教育化，并且该系统要时刻监测学员的训练效果，以便充分掌握训练中出现的不足与缺陷。
改革教学训练管理模式，实现教、训、管各环节一体化 (一) 科学筹划，以“教”为主导
在军事训练之前，教练要充分研究新教学的目标与要求，以及训练的模式，向学员认真分析、说明训练中可能出现的问题。
在培养学员军事素质中，要始终围绕军事体育教学训练来展开，把军事训练的考核作为教学的重点。
在大力推动开展经常性军事训练和制度化军事考核下，把教、训、管融为一体，培养学员训练的自觉性，有效提高学员的军事素质。
同时，教练还要提高一定的教学理论水平，能够在教学、训练、考核各个环节中做出有利的指导作用。
(二) 严格施训，以“训”为中心
在训练中，以科学的理论作为实践的指导，将理论与训练有效结合，采取多种教学方法与训练手段，实现科学化的训练。
首先，在实施军事教学中以精讲多练为主，依据不同体质的学员，因人施教，采取科学的训练措施。
其次，在训练中以学员团队为主，教练起到指导与辅助作用，实现教与训的结合。
(三) 重点突出、以“管”为主线
想要获得优秀的训练效果，严格的教学管理是最重要的一方面，军事院校要加强、提高教学与管理单位之间的互动关系，把教、训、管的形成一股力量。
在教学中，把课上与课下进行相互配合式的教学方法。
同时，要把学员依照一定的阶段有目标的进行训练管理，以科学的教学思想、规范的教学方法、多样的考核形式作为军事教育的理念，系统化的去管理学员，从而使学员的综合军事素质得到锻炼与提高。
参考文献
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颜金发.适应军事训练转型要求转变政治工作服务保证模式[J].军队政工理论研究,2010,11(01):99-101. 马鹰.党的军民融合式培养军事人才思想指导下的实践研究[J].中国军事教育，2011（3）：9-10.。