届九年级语文上册人教版同步课件：第2课 我爱这土地(共9张PPT)
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九年级上册语文《2我爱这土地》人教版 (共23张PPT)
我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
为什么／我的眼里／常含泪水? 因为／我对这土地／爱得深沉……
我爱这土地
艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
二读：鲜明的节奏
四读：炽热的情感
第一节：对主题的抒情性的铺 陈描述。
第二节：对主题的高度概括。
我爱这土地
艾青
假如／我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
背景介绍： 《我爱这土地》写于1938年11月，
当时日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂 肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠 的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱 国诗篇。
活动一：深情朗读 活动二：细腻体味 活动三：尝试创作
我爱这土地
艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
秋部编人教版九年级语文上册课件 第2课《我爱这土地》(共25张PPT)
重难点小结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意 象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死 眷恋土地作比，表达了诗人对土地的眷恋和对祖国 的挚爱之情。
【难点探究】阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
【答案】诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”， 同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在 土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更 加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最 后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分 子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不 仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
2 我爱这土地
诗
诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国 悠久文化的发展历程，从诗经到“黑夜给我黑色的眼 睛，我却用她寻找光明。”诗歌能拨动我们的心弦， 让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。同学 们，让我们一起来走进现代诗的世界。
1. 熟读并背诵，把握诗歌的意象，领会其象征意义。（重点） 2. 品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。（难点） 3. 体会作者强烈的爱国的感情，增强民族自豪感。（重点）
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
一 读一读字音
yǎ 嘶哑
fǔ 腐烂
二 写一写字形
hóu( 喉 )咙 lí（ 黎 ）明
坟mù（墓 ）
三 记一记词义
1．嘶哑：声音沙哑。 2．悲愤：悲痛愤怒。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？ 【答案】鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱， 连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着 的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决 心为祖国献身的强烈愿望。
部编人教版语文九年级上册《我爱这土地》PPT精品课件
背景材料
本诗作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经 沧桑的中国正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏。作为诗 人的艾青，坚定地汇入了民族解放斗争的洪流中，并 成为时代的“吹号者”。他满怀对祖国的挚爱和对侵 略者的仇恨，写下了这首诗。
我
爱 这
初读感知
土
地
l我.听范读，学生认真倾听； 爱 要求：注意语调、语速、重音、节奏。
这5.我喜欢结尾处，运用设问，高度凝练地概括了诗歌主 土 旨，提炼和强化了全诗的感情。
地 （根据小组内各自找出的句子，进行小组推荐
朗读；男生、女生齐读；男生、女生轮读；集体朗 读，最后全班背诵全诗。教师相机点拨、指导朗 读。）
我
爱 这
书写丹心
土
地
假如诗人还健在，
面对繁荣昌盛的祖国， 还用《我爱这土地》 抒情，他会怎样写？
（写完后，组内互评，教师点评。）
我
ห้องสมุดไป่ตู้
爱 这
品读赏析
土
地
在理解诗歌的基础上，请同学们找出诗歌中你最
喜欢的句子，小组内两两合作读一读、品一品，要求
我爱 读出作者表达的情感。 这 示例：1.我喜欢“这被暴风雨所打击着的土地”，这句中“土
地”这个意象代表我们的祖国，作者用“暴风雨所打击着的土
土 地”表明祖国正在遭受日寇的欺凌，表现了作者内心的 悲痛。 地2.我喜欢“羽毛也腐烂在土地里面”是说小鸟（作者）
悲愤（ fèn ） 腐烂（ fǔ ）
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵， 号海澄，浙江金华人，诗人。他的 诗往往把个人的悲欢融入时代的悲 欢里，努力反映民族和人民的苦难 与命运，反映现实的生活和斗争， 突出表现为对光明的热烈向往和讴 歌，风格朴素雄浑。代表作有《大 堰河——我的保姆》《黎明的通知》 《光的赞歌》《北方》《向太阳》 《旷野》等。
人教版九年级上册(部编版)第一单元2我爱这土地课件(共19张PPT)
1、诗人对土地的感情是怎样的？从哪里可看出？
• 由“爱”字可知道对土地是一种热爱和眷恋。
2、诗人是怎样表达“爱“这中情感的？
• 第一节写小鸟眷恋土地，小年为土地歌唱，即使死了“连羽毛也腐烂在土地里面。”小鸟
比自己，土地比祖国。
•
第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”托出他那颗真挚的心：“因
——范仲淹
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
——于谦
位卑未敢忘忧国。
——陆游
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
——陆游
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的
关头，满怀对祖国的挚爱和对
侵略者的仇恨，写下了这首慷
慨激昂的诗。
艾青，原名蒋海澄，
浙江人。现代著名诗 人。早期诗作多诅咒 黑暗，调子沉重忧郁； 抗战时期的作品多为 觉醒了的民族而歌唱， 格调高昂。代表作 《大堰河——我的保 姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
朗读要求：
读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏
看 视 频， 听 朗 读
• 认真看！仔细听！
什么地方停顿？ 什么地方重读？
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.3021.8.30Monday, August 30, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。19:47:0319:47:0319:478/30/2021 7:47:03 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.3019:47:0319:47Aug-2130-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。19:47:0319:47:0319:47Monday, August 30, 2021
部编版九年级上册语文《我爱这土地》PPT课文课件
语文（人教版）九年级 上册
《我爱这土地》
I
L
O
V
E
情境导入
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土， 风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之 所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在 的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这 土地》。
自我研学
1.文学常识 （1）作者简介
艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄， 笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加 入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔 名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
自我研学
(2)背景链接
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
合作探究
深层探究 领悟情感
1．这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之 情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受 到这种真挚的感情。
总结课文
1．课堂小结
同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。 读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱 的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
《我爱这土地》
I
L
O
V
E
情境导入
同学们，我一直对一句歌词很感兴趣，那就是：“头顶一片天，脚踏一方土， 风雨中我昂起头，深情常望土。”这描写的是风雨中昂头向前的英雄形象，之 所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海阔天空，更因为有一方实实在在 的土地。土地给了人们许许多多的感触，今天我们将要来学习的是《我爱这 土地》。
自我研学
1.文学常识 （1）作者简介
艾青(1910—1996)，中国现代诗人。原名蒋海澄， 笔名莪加、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加 入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔 名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
自我研学
(2)背景链接
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华 东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
这些描写形象地表现了当时祖国大地遭受的苦难，表达了人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
合作探究
深层探究 领悟情感
1．这首诗一、二节在结构上有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之 情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述， 第二节可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受 到这种真挚的感情。
总结课文
1．课堂小结
同学们，这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。 读了这首诗，相信同学们一定感受到了那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱 的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
人教部编版九年级上册语文课件：第二课《我爱这土地》(共30张PPT)
土地
象征
河流
象征
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
风
象征
黎明
象征
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么 感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸体现了……情感
❶ “嘶哑”的意思是：声音沙哑❷用在 诗中表示“小鸟”即使唱至喉咙充血， 声音沙哑，也不会停息对大地的歌唱。 ❸如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少 了艰辛，减弱了对大地诚挚感情的表达。 ❹因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
6. 哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情 （揭示了文章主旨）？怎么理解？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
一问一答，❶直抒胸臆，“泪水”是“深沉”的具体 表现，这“泪水”是因祖国饱经沧桑的伤感，更是倔强的 悲愤和反抗。体现了诗人真挚炽热的爱国之心，❷形象地 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
“意象” 就是主观的“意” 和客观的“象”的结合， 也就是融入诗人思想感情 的“物象”，是赋有某种 特殊含义和文学意味的具 体形象。简单地说就是寄 托情感的具体事物。
鸟
象征
1.找一找全诗一共选取了哪些鲜明的意象？并讨论一 下每个意象都蕴含着什么象征意义？
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
以“假如”领起， 引起读者沉思 生前歌唱的内容： 土地、河流、风、 黎明
死后魂归大地 直抒胸臆， 托出爱国之心
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
人教部编版九上第2课《我爱这土地》课件(共22张PPT)
我爱这土地
新知导入
自古以来，赞美山水者有之；赞 美花草者有之，但赞美土地的诗词却 鲜有所闻。但在1938年，著名诗人 艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首 深情的赞歌——《我爱这土地》。 今天，我们——起去感受诗人激情 澎湃的灵魂吧！
上下
整体感知
走近作者
人 物
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
上下
文本探究
第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题 的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两 行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这 两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识 分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自 诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的 浓缩。
上下
文本探究
3．为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙” 来形容？你能从中读出诗人的什么这是诗人真情的表白，一个“爱” 字，直白地揭示出了诗人的感情基调， “这土地”是诗人“爱”的对象，标题 揭示出的不仅仅是诗人这片土的热爱， 更是对祖国，对人民深深的爱恋。因为 诗人生在农村，长在农村，对农村这片 广袤的土地有着深厚的感情。
上下
整体感知
1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。
（嘶 喉 yǒng guā fǔ）
上下
作业布置
3、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进 大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这 是何等深厚的感情呀！
新知导入
自古以来，赞美山水者有之；赞 美花草者有之，但赞美土地的诗词却 鲜有所闻。但在1938年，著名诗人 艾青就眼含热泪对大地母亲唱了一首 深情的赞歌——《我爱这土地》。 今天，我们——起去感受诗人激情 澎湃的灵魂吧！
上下
整体感知
走近作者
人 物
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔
这是一种声嘶力竭的悲啼！诗人选用“嘶哑”一 词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国 者身上，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发 的焦灼与感叹，传递着与时代同步的忧患情结，所以 用“嘶哑”一词十分传神。从这个词中我们能体会到 诗人内心因祖国饱受侵略而产生的痛苦与焦灼的心情 。
上下
文本探究
上下
文本探究
第一节是对“爱土地（祖国）”这一主题 的抒情性的铺陈描述，而第二节短小精悍的两 行，则可看作是对主题的高度凝练的概括。这 两句诗，是那个苦难的年代，一切爱国的知识 分子对祖国的最真挚的爱的表白，它不仅来自 诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的 浓缩。
上下
文本探究
3．为什么诗人在写到鸟的“歌唱”时要用“嘶哑的喉咙” 来形容？你能从中读出诗人的什么这是诗人真情的表白，一个“爱” 字，直白地揭示出了诗人的感情基调， “这土地”是诗人“爱”的对象，标题 揭示出的不仅仅是诗人这片土的热爱， 更是对祖国，对人民深深的爱恋。因为 诗人生在农村，长在农村，对农村这片 广袤的土地有着深厚的感情。
上下
整体感知
1、听朗读，标出下面诗句的节奏和重音。
（嘶 喉 yǒng guā fǔ）
上下
作业布置
3、如何理解“然后我死了，连羽毛也腐 烂在土地里面”一句诗的含义？
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进 大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。这 是何等深厚的感情呀！
人教部编版九年级上册第2课《我爱这土地》课件(共23张PPT)
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
“鸟”
确定描写“鸟”的语句：
假如我是一只鸟， ——我然也后我应死该了，用嘶哑的喉咙歌唱：……
连羽毛也腐烂在土地里面。
我要画的“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的
学 生 示 例 ： 河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的 疲累和竭尽全力。
《我爱这土地》 意象的选择与组 合
布置任务
设计《我爱这土地》的插画作为《艾青诗选》 有声读物的封面图片，并给插画配上解说词。
一.圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点。
“土地”：“被暴风雨所打击着的”
饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍
“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”
分
怒水湍急、汹涌奔腾
析 修
“ 风 ”：“无止息地吹刮着的激怒的”
饰
狂风怒号----杂草树木披靡倒伏之状语
“黎明”：“来自林间的无比温柔的”
朝晖温柔和煦
写作背景
1938年11月17日
1937年“卢沟桥事变” 日本帝国主义全面侵华战争的开始 中华民族进行全面抗战的起点
象征意义：
“土地” ——正在遭受日寇欺凌的祖国国土； “河流” ——我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情； “ 风 ” ——人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗； “黎明” ——人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
作业
1.为你设计的插画写解说词，有美术特长的同学可以另附一张插画作品； 2.录制《我爱这土地》朗读音频。
力地大声地歌唱。对着广袤
的土地、向着奔腾的河流，
在狂风中，它唱出了对土地
的热爱，唱出了与河流一样
的悲愤，唱出了风一般的激