从学习者角度谈比较军事教育研究
军校学生与地方大学生教育现状对比分析
军校学生与地方大学生教育现状对比分析随着国家的发展和现代化进程的加速，军队建设也越来越重视那些具有高素质、创新精神和战斗力的军队干部。
因此，报考军校成为许多年轻人的选择。
与此同时，地方普通大学也依旧是大多数中学生的选择。
那么，军校学生与地方大学生教育现状又有什么不同呢？首先，就学校性质而言，军校是直属于国防部的教育机构，而地方大学则是归属于各地教育厅的公办高校或者民办高校。
军校招生对象主要是高中生，通过军事招生考试体检等环节进行选拔；而地方大学则招收更广泛一些，包括高中、中专、职高等各种类型的学生，招生采用高考或者其他考试形式。
其次，在师资力量方面，军校更加注重军事训练及军事教育，师资力量拥有着丰富的实战经验和教学经验。
而地方大学则不同，除了有军事理论课程和校园安全保卫外，其他课程和专业更多地考虑教授相关知识技能方面，在师资力量上则更多地聚焦于学科研究和学术理论。
再次，学校氛围也是有差异的，军校注重军事训练和体能培养，学生们之间的集体感和荣誉感很强，军纪严格、军事化管理也是本着打造强大有纪律的军事干部基础的原则而规定的；而地方大学则更强调从学生的发展需求出发，为学生提供个性化的学习服务和体验，鼓励学生参与各种文体活动、社团组织等，营造积极健康开放的校园氛围和文化。
最后，就学科和专业而言，军校旨在培养高素质、具有军事理论基础和实践经验、能够在战争环境中胜任各种职务的军队干部，因此招收专业一般为军事、管理等。
而地方大学除了培养人才发展社会经济的需求外，同时还要求学生具有广泛的通识教育、严谨的科学素质和良好的人文素养，因此专业设置非常广泛，包括文科、理科、工科等多个范畴。
总的来说，军校学生和地方大学生虽然都是在高等教育平台上进行学习，并拥有相同的学历水平，但由于不同的学校性质、师资力量、学校氛围和专业设置等因素，使得两者的教育现状存在着较大的差异。
因此，学生们在选择学校的时候，需要从自己的兴趣爱好、职业规划以及未来发展方向出发，慎重选择适合自己的学校和专业。
军校学生与地方大学生教育现状对比分析
军校学生与地方大学生教育现状对比分析随着社会的发展和进步，教育已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在中国，高等教育尤其受到广泛的关注和重视。
而军校学生与地方大学生作为高等教育体系中的两个重要群体，其教育现状有着明显的差异。
本文将就军校学生与地方大学生的教育现状进行对比分析，从教学模式、学习环境和发展前景三个方面展开讨论。
从教学模式来看，军校学生与地方大学生的教育方式存在明显的差异。
军校学生在学习过程中更加注重军事化的教学模式，强调军事素养和纪律性。
他们通常要接受军事理论、战术技能等方面的课程训练，同时还要进行军事训练和实战演练，培养了严谨的军事素质和组织纪律。
而地方大学生在学习过程中则更加注重专业知识和实践能力的培养，他们要接受各种理论课程的学习，并进行实习实训和科研工作，培养了扎实的专业基础和实际操作能力。
可以看出，军校学生与地方大学生的教学模式存在着明显的差异，分别偏向于军事化的教学和专业化的教学。
从学习环境来看，军校学生与地方大学生的教育环境也存在较大的差异。
军校学生通常生活在军事化的校园环境中，有着严格的军事管理和纪律要求，学生的日常生活和学习都受到严密的监管和制约。
他们要佩戴军装、参加集体操练、进行军事训练等，学习生活在一定程度上都是军事化的。
而地方大学生生活在相对自由的校园环境中，有着较为宽松的管理和规定，可以自由选择居住环境、饮食安排和学习方式，学生的日常生活和学习可以更加随意和自主。
可以看出，军校学生与地方大学生的学习环境存在明显的差异，分别偏向于严格的军事化环境和相对自由的校园环境。
从发展前景来看，军校学生与地方大学生的就业和发展前景也存在差异。
军校学生在毕业后通常要服从军队的安排，进入军队从事军事工作，有着明确的事业发展方向和岗位任务。
他们在军队中可以获得更多的锻炼和历练，有更多的机会参与国防建设和国家安全事业，拥有更高的社会地位和荣誉感。
而地方大学生在毕业后则有更加广阔的就业领域和岗位选择，可以选择进入企业、科研机构、政府部门等各种领域工作，有更多的机会获得物质和精神上的成长。
比较军事教育成为独立分支学科的基本条件
2011年第6期比较教育研究No．6，2011（总第257期）Comparative Education Review General No．257随着中国军队现代化的前进步伐，比较军事教育的研究成果直接进入军事训练改革和军队院校体制调整的决策程序，为中央军委和总部机关的宏观决策提供了理论依据与咨询参考。
比较军事教育在促进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变、培养高素质现代化军事人才所发挥的巨大作用，正被各级领导和广大教育工作者所认同。
与此同时，比较军事教育的理论体系初步形成，教学基地建设不断完善，教学基地开设了富有特色的系列课程，培养了一批硕士、博士研究生。
比较军事教育的学术组织和教学基地承担并完成了多项科研课题，撰写和出版了多种专著，取得了部分高层次的研究成果和奖项；已完成本学科基础理论专著的撰写。
此外，比较军事教育的学科队伍也在日益壮大。
比较军事教育成为一个独立分支学科的基本条件已经具备。
一、具有特殊的研究对象、研究领域和研究方法是否具有与其他学科不同的研究对象、研究领域和研究方法，是衡量与判断一个学科能否成为独立学科的重要标准。
比较军事教育将世界各国的军事教育训练作为研究对象，具体包括：外国军事教育训练的历史、现状与发展，以及特点、规律和趋势；外国重要历史人物的军事教育思想与实践；外国军事教育训练的领导体制与体系、法规与理论、管理与保障、技术与设备等。
比较军事教育的研究领域包括：军事教育训练的国别研究、比较研究；世界各国军事教育训练理论与军事教育思想、历史和比较军事教育特有的研究方法。
比较军事教育的研究广泛运用社会科学、教育科学和军事科学的研究方法，同时形成并运用学科自身特有的方法。
这些方法主要有：军事翻译、情况整编、动向跟踪、专题研究、综合研究、超前研究、对策研究、借鉴研究等。
二、具有学科体系完备的上位学科，挂靠国家正式认可的学术组织比较军事教育特有的研究对象、研究领域涉比较军事教育成为独立分支学科的基本条件王春茅1，田佳2（1.解放军炮兵学院，安徽合肥230031；2.解放军石家庄陆军指挥学院，河北石家庄050084）［摘要］比较军事教育是一个新兴的边缘学科，已经具备了成为独立的分支学科的基本条件。
高考备考资料_从学生角度研究教育(整理精校版)
从学生角度研究教育从学生角度研究教育传统的教育教学，对于教师来说思考的是如何教的问题，对于学生是如何学的问题。
新的教育改革是以学生为中心，一切从学生这个原点出发思考问题，因此我们需要从学生的视角来看待教育，多多思考如何学的问题。
我们看到，市场上浩如烟海的教育书籍都是谈如何给孩子教育的问题，如何教的问题，夸夸其谈，洋洋大观。
但是很少从另一个角度——学的角度谈。
其实《礼记•学记》里早就说过“教学相长也”。
从学习的角度思考问题，从学生角度研究教育，这会给教师一个完全不同的视角。
这样说并不是说，平时教师没有顾及学生的学习，而是用学习者的心态、角度思考学习。
首先，孩子是学习者，他们值不值得我们学习？孩子那些看似让我们感到不满意的地方有没有合理之处？虽然我们表面上说孩子很优秀，但是实际上我们可能缺乏耐心去寻找孩子身上的闪光点。
现在这个思考很重要。
因为知识教育已经大大降低了地位，和原来社会状况完全不同，最初，教师是以占据知识量多而控制学生的，从某一方面来说，教师充当了字典书橱的功能，但是现在呢，网络技术的发展，尤其搜索引擎的功能如此强大，获取知识已经不成问题。
师生知识信息最大化的平等了。
所以从另一个角度即学习的看，孩子和我们拥有平等的知识，也许就某一方面的知识可能会超越我们的眼界。
所以今天的在学生面前，教师要老老实实承认自己不是无所不知无所不能的神仙，就某一方面来说完全是一个学生。
另外，对事物的理解速度也会落后于学生。
学生处于精力旺盛的阶段头脑灵活，思考速度很快，所以老师反应慢很正常。
从这几点来说，孩子值得我们认真学习。
其次，如何和孩子沟通探究如何学习？教师在经历和体验方面具有优势，因为年龄的问题，经历体验很丰富，可以弥补学生这方面的不足。
因此教师可以把自己的经理体验分享给孩子们作参考而绝不是做指导。
因为时代不同，同样一件事情体验也迥异。
不能把自己的体验结论强加给现在的孩子。
我们觉得曾经的苦难经历是精神财富，但孩子眼里可能是充满浪漫气息的旅游。
中外军事院校教育训练理念比较研究
外 军 院 校 相 比较 ， 主要 存在 如 下差 异． １ ） 部 分 院 校 过 分 注 重 高 学 历 或 高 学 位 教 育 实 现跨 越 式 发 展， 打赢 未 来 局 部高 技 术 战 争， 关 键
是拥 有一 大批 具 有创 新精 神 和创 新能 力 的“ 打 得赢 ” 人
才， 而“ 打得 赢 ” 人 才 应该 是 具 备指／ 技 合 一 式 的 复 合 型 人才 ， 而不 是 单纯 的具备 高 学历／ 学 位 式 的 人 ． 外 军 院 校 大部 分 不 开展 高 学 历 、 高 学位 教 育 ， 其 研究 生 、 博 士
中图分 类 号 ： Ｅ ２ ５ １ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ５ ８ ３ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ １ ３ ４ — ０ ４
军事 院校 对 所 培 养人 才 的素 质起 着 决 定 作 用 ， 而
练 的最终 目的就 是要 培 养具 有实 战 能力 或 实 战化水 平 的人 才 ， 而“ 人 才 是 治军 之本 ， 人 才是 兴 军之 要 ” 已成 为
生 教 育 主 要 由 地 方 高 校 来 完 成 ． 如 美 国 共 有 各 类 正 规
行 基 础 性 教育 ； 中 级院 校 则 主要 以“ 提 高 指 挥能 力 ” 为 目标 而进 行 领导 艺术 和指挥 诸 兵种 联合 作 战 能力 的培 养； 高 级 院校 一 般 以 “ 培 养军 事 专 家 ” 为 目标 而 使 军 官
使 我 军 的 院 校 教 育 训 练 水 平 真 正 达 到 实 战 化 要 求 Ｊ ．
２ 我军军事院校教育训练理念现状分析
军 事 院 校 是 培 养 适 应 军 队 建 设 与 未 来 战 争 所 需 的 人才 ， 即培养 具 备高 素质 的 “ 能打仗， 打 胜仗 ” 的 战 斗 员 与指挥员 ， 而 不 是 培 养 普 通 的 技 术 员 或 科 研 人 才 ． 我 们 只要 认 清楚 这个 大前 提 ， 办学 方 向就 不会 出现 偏 差 ，
军校学生与地方大学生教育现状对比分析
军校学生与地方大学生教育现状对比分析
在中国的教育体系中，军校学生和地方大学生之间存在着很大的差异。
在教育内容、培养目标和就业前景等方面，军校学生和地方大学生相互之间存在一定的差异。
在教育内容方面，军校学生更加注重军事理论和实践技能的培养。
他们接受军事科目的教育，例如军事战略、战术、军队管理等等。
军校学生也接受课程，如军事礼仪、纪律规范等。
相比之下，地方大学的教育内容更广泛，覆盖了文科、理科、工科、商科等多个领域，学生可以根据自己的兴趣和未来的发展方向进行选择。
在培养目标方面，军校学生的培养目标是要成为一名合格的军人。
他们注重身体素质的培养，例如体能训练和战术训练等，以及对军事理论和军队管理知识的掌握。
地方大学生的培养目标是多样化的，如培养各类专业人才、培养科研能力和创新精神等。
地方大学更注重学生的学术和专业素养的培养。
在就业前景方面，军校学生的就业主要集中在军队和相关军事领域。
他们有机会成为一名军官或者军队高级指挥官，并在国防建设中发挥重要作用。
地方大学生的就业领域更广泛，他们可以选择进入政府机构、企事业单位、科研机构等各个行业。
军校学生和地方大学生在教育内容、培养目标和就业前景等方面存在一定的差异。
军校学生注重军事理论和实践技能的培养，培养目标是要成为合格的军人，并且就业主要集中在军队和相关领域。
地方大学生的教育内容更广泛，培养目标多样化，就业领域也更加广泛。
但无论是军校学生还是地方大学生，他们都是国家未来的中坚力量，各自的教育都有其重要的意义。
中美高校国防教育比较研究的开题报告
中美高校国防教育比较研究的开题报告一、研究背景随着国际形势的不断变化，国防教育在全球范围内越来越受到重视。
国防教育作为一种重要的教育形式，旨在提高公民的国防意识和国家安全意识，提高国家的防御能力。
在中美两国高校中，国防教育也逐渐受到关注，但在两国的国防教育中，存在一些差异。
因此，本研究旨在对中美高校的国防教育进行比较研究，以探究两国在国防教育方面的异同。
二、研究目的和意义通过对中美高校的国防教育进行比较研究，本研究旨在达到以下目的：1. 比较中美高校的国防教育目标和教育内容的异同。
通过比较中美高校的国防教育目标和教育内容，探究两国在国防教育方面的差异。
2. 分析中美高校国防教育的实践效果及其存在的问题。
通过对中美高校国防教育的实践效果进行分析，探究两国在推行国防教育方面的优劣之处。
3. 提出完善中美高校国防教育的建议。
通过比较分析，本研究将提出针对中美高校国防教育的完善建议，以促进两国国防教育的发展。
本研究对社会和学术界的意义在于，可以为两国高校的国防教育提供参考，增进两国在国防教育领域的联系，促进两国的文化交流和理解，有助于提高两国学生的国防意识和国家安全意识。
三、研究内容和方法本研究将采用文献研究和案例分析两种方法进行。
1. 文献研究：通过收集和分析文献资料，包括中美高校国防教育政策文件、研究报告、学术论文等，分析中美高校国防教育目标、教育内容、教育方式等方面的差异和相似之处。
2. 案例分析：选取几所中美高校进行案例分析，深入了解各校国防教育的实践情况及其效果，探究存在的问题和不足。
四、研究结论通过对中美高校国防教育进行比较研究，本研究得出以下几点结论：1. 中美高校在国防教育的目标方面存在差异，美国高校国防教育更加注重提高学生的领袖能力，而中国高校更加注重提高学生对国家安全的认知。
2. 中美高校在国防教育的教育内容方面存在差异，美国高校国防教育内容更加丰富，包括军事理论、战争史、军事战略等；而中国高校在国防教育内容方面更加注重国家安全和国防科技领域。
军校学生与地方大学生教育现状对比分析
军校学生与地方大学生教育现状对比分析1. 引言1.1 军校学生与地方大学生教育现状对比分析在当今社会，军校学生与地方大学生的教育现状存在着明显的差异，这种差异不仅体现在教育的内容和方式上，还反映在学生成长的环境和氛围中。
军校学生作为未来的军事人才，其教育特点主要集中在军事训练和纪律管理方面。
他们在军校接受的是严格的军事训练，培养了坚强的意志和稳定的情绪，同时也注重团队合作和集体荣誉感的培养。
相比之下，地方大学生的教育特点更加多元化。
他们在大学里接受的是多方面的知识教育和专业技能培养，更注重个性发展和自主性学习。
教育资源在军校和地方大学之间存在着明显的差异，军校的教育资源更加集中于军事训练和军事科研领域，而地方大学则更注重学术研究和文化交流。
教学目标与方法的不同也是军校学生和地方大学生之间的显著差异之一。
军校学生的教学目标主要是培养优秀的军事人才，强调实践能力和团队合作精神；而地方大学生则更注重知识的广度和深度，培养学生的批判性思维和创新能力。
军校学生与地方大学生的教育现状存在着显著的差异，每种教育方式都有其独特的优势和特点。
未来发展中，可以借鉴两者之间的优点，实现教育资源的共享与平衡，为学生的全面发展提供更多可能性。
2. 正文2.1 军校学生的教育特点一、军事化管理。
军校学生在校期间接受严格的军事化管理，严格遵守军纪军规，培养纪律性和执行力。
学生需要按时起床、整理宿舍、进行军事训练等，这种管理方式有助于培养学生的纪律意识和团队合作能力。
二、军事化课程设置。
军校学生的课程设置相对于地方大学更加注重军事科目的学习，如军事理论、军事技能训练等。
学生在学习这些课程的过程中不仅可以增强军事素养，还能提高战斗力和应变能力。
三、军校学生的师资资源。
军校通常拥有一支优秀的军事教师队伍，他们具有丰富的实践经验和理论水平，能够为学生提供专业的军事教育。
军校还会邀请军队高级将领或专家学者来校授课，让学生接触到更高水平的教学资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
摘 要： 比较 军 事教 育作 为古老而新兴 的学科服 务于军事教 育改革 与军队现代 化建 最。 从对比较军事教 育认识入 手， 结合军队实 际， 形成我 军特 色的比较 军事教 育研 究 ， 学 习者 角度 关 注比较 军事教 育研 究中的文化研 究． 从 方法论研 究 ． 理论体 系建设和 文献 资料 工作 等 内容 。
２Ｏ １ Ｎ １ ０ ２ ６
Ｏ ｈｎａ ｌ Ｅｄｕ ｔ ｏ Ｉ ｎｏ ｔＩ Ｈｅ ａｌ ｃａ ｌ ｎ ｎ ｖａ ｃａ ｒ ｄ
Байду номын сангаас
科 教 研 究
从 学 习者 角 度 谈 比较 军 事教 育研 究 ①
（ 石家庄 陆军 指挥学 院 石家 庄 １． 侯 春牧 丛 永英 ０ ０ ８ ２ ６ ３ 部 队网络控 制 中心 北京 １ ０ ８ ５０４ ．１ ２ ９ ０ ４） ０
是 对 当 代 世 界 不 同 的 国 家 或 不 同 的 地 区
注 的 问题 。 因此 说 ， 首先 要 从 中 国的 实 际 ｝ ｛ ｛ 发 ， 解 决 我 军 军 事 教 育 训 练 中 的 实 际 问 把 的 教 育 进 行 比较 分 析 ， 出 教 育 发 展 的 ＿・ 题 作 为 比 较 军 事 教 育 研 究 的 出 发 点 。 比 找 － 在 般 规 律 和 特 殊 规 律 ， 本 国 或 本 地 区 的 教 较 军 事 教 育研 究 的 初 始 阶 段 ， 事 教 育 ＿ 为 军 ＝ Ｉ ： 作 者 和 学 者 需 要 对 外 国 、 车 的 情 况进 外 行 全 面 的 了 解 ， 军 教 育 训 练 经 验 的 介 绍 外 但 比 较 军 事 教 育 是 比较 教 育 学 的 一 个 重 也 深 得 学 者 普 遍 欢 迎 。 是 学 习者 茌 对 要 分 支 。 革 开 放 以 来 ， 军 院校 随 着 国 际 改 我 外 军 教 育 训 练 有 ｒ初 步 了 解 之 后 ， 希 望 就 特 交 流 的 日趋 活跃 ， 事 教 育 改 革 更 是 促 进 能 够 探 寻 到 更 深 层 次 的 规 律 性 的 东 西 ， 军 了比 较 军 事 教 育 研 究 的 开 展 。 ９ ７ ， １ ８ 年 全军 别 是 结 合 我 军 实 际 的 内 容 。 哪 些 外 军 教 即 军 事 科 学 “ 五 ” 划 就 将 比 较 军 事 教 育学 育 训 练 的 经 验 是 合 乎 军 事 教 育的 普 遍 规 律 七 规 的 ， 些 经 验 是 我 军 军 事 教 育 训 练 可 以 采 哪 作为 一门正式的学 科确立。 育改 革 作 借 鉴 。 … ” １ ２ 比较军 事教 育 ．
关 键 词 ： 习者 比较 军 事教 育 研 究 学
中 图分 类号 ： １ Ｇ７
文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ １０ （ ） ０ ６ —０ １ ７ — ７ ５ ２ １ ） ９ ｂ一 ０ ４ ２
Ｃｏ ｍｐａ ａ ｉ ｅ ｒ ｔ ｖ Ｍ ｉ ｔ ｒ ｕ ａ ｉ ｎ ｌ ａ ｙ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ Ｓｔ ｄ ｆ ｏ ｉ ｕ ｙ ｒ ｍ ｔ ｅ ｈ
Ｐｅｒ ｐ ｃｔｖｅ ｆ ｓ ｅ ｉ ｏ Ｌｅ ｎ ｒ ａｒ ｅ ｓ
Ｈ ｕ ｈ ｎ ’ Ｃｏ ｇ ｏ Ｃ ｕ ｍｕ ｎ Ｙｏ ｇ ｎ ｙｉ ｎｇ
（ Ｓ ｉ ａｈ ａ ｇ ｒ ｏ １．ｈ ｊ ｚ ｕ ｎ Ａ ｍｙ Ｃ ｍｍａ ｄ Ｃ ｌ ｇ ， ｈｊ ｚ ｕ ｎ ５ ０ ４；２ Ｔ ｅ ｅ ｉ６ ９ ２ ｒ ， ｅｊ ｇ １ ０ ８ ） ｉ ｎ ｏ ｌ ｅ Ｓ ｉａ ｈ ａ ｇ ０ ０ ８ ｅ ｉ ． ｈ Ｎ ｅ ｎ １ ３ Ａ ｍｙ Ｂ ｉ ｎ ０ ０ ４ ｉ
ｉ ｃ ｔ ｒ ｌ ｔ ｄ ｅ ， ｔ ｏ ｏ ｏ ｙ， ｈｅ ｒ ｔ ｃ ｌ ｓ ｓ ｅ ｎ ｕｌｕ ａ ｓ ｕ ｉ ｓ ｍｅ ｈ ｄ ｌ ｒ ｔ ｏ ｅ ｉ ａ ｙ ｔ ｍ ａ ｔ ｄ ｃ ｍ ｅ ａ ｙ ｗ ｏ ｋ ｏ ｃ ｍｐ ｒ ｔ ｖ ｍｉ ｉａ ｙ ｎｄ ｈｅ ｏ ｕ ｎｔ ｒ ｒ ｆ ｏ ａａｉｅ ｌｔ ｒ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ． ｄ ｃ ｔｏ
事 教 事 看
教 育 这 个 名 称 至 今 尚 无 定 论 ， 较 军 事 比 育理论体 系也 未真正 建立起 来 ， 比较 军 教 育 的研 究 方 法 还 众 说 纷 纭 。 是 应 该 但 到 ， 随 着 改 革 开 放 和 军 队 的 现 代 化 建 伴
进 行 比 较 分 析 做 出 如 下 界 定 ： 比 较 教 育 “
Ｋ ｙ ｅ Ｗ ｏ ｄ Ｌｅ ｒ ｅ Ｃｏ ａ ａ ｉ ｅ ｒ ｓ： ａ ｎ ｒ； ｍｐ ｒ ｔ ｖ Ｍｉ ｉａ ｙ ｄｕ ａ ｉ ｎ； ｔ ｄ ｌｔ ｒ Ｅ ｃ ｔ ｏ Ｓ ｕ ｙ
比较军 事教 育研 究既 古老 又年轻 。 说 它 古 老 ， 因 为 从 很 早 军 队 就 注 重 学 习 借 是 鉴 他 人 的优 势 与 经验 ， 提 高 和 完 善 自己 。 以 从 赵 武 灵王 的 “ 服 骑 射 ” 胡 到 海 国 图 志 》 中
侃 、 汉 清 两 位 教 授 主 编 的 比 较 教 育 学 杨
２ 关于从 中国的 实际出发 ， 结合我 军
中 ： 比 较 教 育 学 是 以 比 较 法 为 主 要 方 法 ， 特 色 的 问 题 “ 研 究 当 代 世 界 各 国 教 育 的 一 般 规 律 与 特 比较 军 事 教 育 的 研 究 最 终 是 为 我 国 军 殊 规 律 ， 示 教 育 发 展 的 主 要 因素 及 其 相 事 教 育训 练 的 改 革 与发 展 提 供 借 鉴 的 。 揭 的 “ 夷 长 技 以 制 夷 ” 说 它 年 轻 ， 因 为 作 互 关 系 ， 索 未 来 教 育 的 发 展 趋 势 的 一 门 是 怎样 才能 真 正做 到 为 我军 军事 教 育 改 摹 师 。 是 探 为 一 门 学 科 它 还 很 不 成 熟 。 么 叫 比 较 军 教 育 科 学 。 顾 明 远 教 授 对 上 述 三 种 表 述 以 借 鉴 ， 经 成 为研 究 者 和 学 习 苦普 遍 关 什 ” 已
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｃｏ ｐ ｒ ｔ ｖ ｍｉｉ ａ ｙ ｄ ｃ ｔ ｏ ｓ ｒ ｉ ｅ ａ ｍｉ ｉａ ｙ ｄ ａ ｉ ｎ ｅ ｏ ｍ ｎ ｍｉ ｉａ ｙ ｓｒｃ ： ｍ ａ ａ ｉｅ ｌｔ ｒ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｅ ｖ ｃ ｓ ｔ ｌｔ ｒ ｅ ｕｃ ｔ ｏ ｒ ｆ ｒ ａ ｄ ｌ ｔ ｒ ｍｏ ｅ ｎ ｚ ｔ ｏ ． ｄ ｒ ｔ ｎ ｎ ｏ ｃ ｍｐ ｒ ｔｖ ｄ ｒ ｉ ａ ｉ ｎ Ｕｎ ｅ ｓ ａ ｄｉ ｇ ｆ ｏ ａ ａ ｉ ｅ ｍｉｉ ａ ｙ ｄ ｃ ｔ ｏ ｔ ｅ ｓ ｕ ｙ ｏ ａ ｔ ｔ ｍｉｉ ａ ｙ ｒ ａ ｉｙ， ｎ ｇ ａ ｕ ｌｙ ｏ ｍ ｏ ｒ ｌｔ ｒ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ， ｈ ｔ ｄ ｃ ｎｔ ｃ ｓ ｈｅ ｌｔ ｒ ｅ ｌｔ ａ ｄ ｒ ｄ ａ ｌ ｆ ｒ ｕ ｍｉｉ ａ ｙ ｈ ｃ ｅ ｉ ｔ ｃ ． ａ ｎｅ ｓ ｈ ｕｌ ｂ ａ ｔ ｎｔｏ ｌｔ ｒ ｃ ａ ｔ ｒ ｓ ｉ ｓ Ｌｅ ｒ ｒ ｓ ｏ ｄ ｅ ｔｅ ｉ ｎ