构建和谐课堂,提高课堂效率论文
构建和谐课堂,提高教学效率
如在介绍氯水时 ， 与其 由老师灌输 给学生氯水成分有哪 些， 具有什么性质。还不如让学生根据已学氯气性质讨论提 出关于氯水 成分 的假设 ， 再 设计实验方案 ， 教师提供 实验条 件， 让学生亲手验证 ， 老师 只需适当引导即可。 这样的活动既 能让学生在宽松 自由的课 堂气 氛中获得知识 、形成技能， 更 能在智慧 、 情感 、 态度 、 价值观等方面得到全 面发展。
体 方法 。
方 向思考 ， 如果的确是教师 自身的错误 ， 也应勇于承认错误 ， 并对学生的质疑行为应表示鼓励和赞赏。 质疑是启迪思维的 动力 ， 是创新精神的萌芽 ， 更是营造民主课堂的条件 。
３ ． 多讨 论 多 活 动
【 关键 词 】 和谐课 堂； 教 学效率 ； 方法
只有营造轻松 、 愉悦 、 和谐的课堂氛围 ， 才能让我们的学 生爱上学习 ， 只有喜欢 了才会乐 于接受并主动参 与 ， 才能 真 正提高教师的教学效率 、 学生的学习效率 。 融洽的师生关系 ， 是构建和谐课堂的保 障 平等融洽的师生关 系是构建活跃和谐 的课 堂的基础 ， 在 良好 的师生关系下 ， 学生更容易与老师配合 ， 愿意接 受老师 的建议 ， 并制定 出 自己前进 的 目标 ， 产生前进 的动力。 创建 良 好 的师生关系需要教师做到以下几点 ： １ ． 学 会 正 确定 位 受 中国五千年来传统 的“ 一 日为师终身为父” “ 师命不 可 违” 等思想 的影 响， 传统 的师生关系认为 ， 学生服从教师是 天 经地 义的 ， 在教学上 就形 成了“ 我讲你 听” 的专 制型关系 ， 这 直接造成 了师生关系的紧张 ， 导致 了学生学 习的被动性和消 极态度 。要确立 良好 的师生关系 ， 作为教师首先应该摆正 自 己的定位 ， 放下 了自己的“ 架子” ， 把 自己当成“ 辅导 、 帮助 、 协 助学生成长 的服务员 ” ，才能让学 生愿意亲近你接受你的建 议， 教学过程开展就会事半功倍 。
创建和谐课堂 提升课堂效率
创建和谐课堂提升课堂效率课堂是学生学习的地方，也是教师教学的场所。
一个和谐的课堂氛围不仅能够提高学生的学习积极性，还能够提升课堂的教学效率。
如何创建和谐的课堂氛围，提升课堂效率，是每一位教师都需要思考和关注的问题。
本文将从多个方面对此进行探讨。
一、营造和谐的师生关系师生关系是课堂和谐的基础。
教师在教学中要尊重学生，关心学生，给予学生充分的关爱和信任。
在课堂教学中，教师要对学生进行正确的引导和激励，让学生感到教师对他们的认可和支持。
教师在待人处事上要做到公平公正，不偏袒任何一个学生。
而学生也应该尊重教师，尊重同学，相互尊重，相互帮助，创造和谐的课堂氛围。
二、注重情感教育情感教育是课堂和谐的重要保障。
教师在教学过程中要注重对学生情感的引导和培养，不仅仅是传授知识，更要培养学生的情感品质。
在教学中，教师可以通过课前小组讨论，情景教学以及故事讲解等方式引导学生正确认识自己的情感，正确表达情感，增强情感的协调能力。
通过情感教育，提升学生的自我管理能力和人际交往能力，减少冲突，增进师生之间的感情交流，增强课堂和谐氛围。
三、建立良好的学习氛围良好的学习氛围是提高课堂效率的重要因素。
教师要在课堂教学中创设好的学习氛围，营造积极向上的学习氛围。
在教学中，教师可以通过音乐、图片、视频以及实践教学等手段，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与到学习当中。
教师还可以通过课堂管理和班级管理，建立纪律和秩序，使课堂环境更加安静、整洁和有序，为学生提供更好的学习条件。
四、多种教学方式的灵活运用多种教学方式的灵活运用是提高课堂效率的关键。
不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，因此教师在教学过程中要根据学生的实际情况，采用多种教学方式进行教学。
如讲授、讨论、实验、游戏等，应视教学内容的不同选择不同的教学方式。
通过多种教学方式的组合运用，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高课堂效率。
五、注重学生的个性发展注重学生的个性发展，是提高课堂效率的一条重要途径。
创建和谐课堂 提升课堂效率
创建和谐课堂提升课堂效率创建和谐的课堂环境对课堂的提升和教学效率起着至关重要的作用。
一个和谐的课堂可以使学生在舒适的环境中学习，激发他们的学习兴趣，提高思维的活跃性，增强课堂的师生互动，从而提升整个课堂的效率。
那么，如何创建一个和谐的课堂，提升课堂效率呢？本文将就此话题展开讨论。
提升课堂效率要从师生关系的建立着手。
一个和谐的课堂需要老师和学生之间的良好关系。
老师需要在平等尊重学生的基础上，建立起权威和亲和并存的关系，既能让学生尊重老师，又能让学生感受到老师的亲切和温暖。
只有这样，学生才能更加积极主动地参与到课堂中，建立良好的师生互动，促进学生的思维活跃。
如此，整个课堂氛围自然而然地会更加和谐，学习效率也就得到了提高。
合理的课堂管理是提升课堂效率的关键。
课堂管理是老师在教学中对学生进行管理和指导的过程，是保证课堂秩序和师生互动良好的前提。
对于小学生来说，可以通过设立一些小规矩、奖励制度等方式来勉励学生在课堂上表现良好，对于中学生来说，可以采用班级自治、学生互评等方式来培养学生良好的课堂行为。
当课堂能够保持一定的秩序和纪律时，学生的学习效率自然会有所提升。
多样化的教学方式也是创建和谐课堂的重要手段。
教师可以根据学生的不同兴趣和水平选择不同的教学策略，例如游戏化教学、合作学习、实践教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
多媒体教学也是提升课堂效率的重要手段之一，通过多媒体教学，教师可以生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，使学习更加生动有趣。
当学生能够在有趣的教学环境中学习时，学习效率自然会得到提升。
老师要注重情感教育，培养学生的积极情感体验。
在课堂教学中，老师要注意培养学生的积极情感，引导学生树立正确的人生观、价值观，激励学生在学习和生活中保持积极乐观的心态。
在处理师生关系时，也要注重体谅和包容，对学生的个别差异给予理解和尊重。
只有用爱心和责任心去对待每一个学生，才会让学生感受到这种爱与关怀，从而更好地融入和谐的课堂环境中。
精品数学论文之构建和谐课堂 提高课堂效率
构建和谐课堂提高教学时效新课程标准提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
和谐发展是教育的理想境界，是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。
尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，正是新课程改革大力倡导的教学理念。
而和谐发展的核心是人格的和谐发展，只有在民主的氛围中，在平等的对话中，学生才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要等。
这就呼唤教学活动须为学生营造和谐的课堂氛围，让课堂充满文化的魅力和生命的活力。
如何构建数学课中的和谐课堂，提高教学时效，我觉得应从以下几个方面去努力。
一、由“封闭”变“开放”首先是教学内容要开放。
书本不应是学生获取知识的惟一渠道，教师既要创造性地使用教材，又要在教材之外找“教材”，让课堂充满文化的魅力。
例如在教学《圆的认识》这一节课，在课上，充分利用课件向学生展示圆是我们这们古老的民族很钟情的一个图形，很多的建筑、物体都是圆的，激发了学生的学习积极性。
其次是学习形式的开放。
学习形式的开放，必然能引起学生思维的开放，积极引导学生大胆想象，提倡创新求异，鼓励学生大胆发表与众不同的见解，倡导问题解决策略的多样化，使学习成为一个富有个性化的知识、智力、情感、人格意义的构建过程，让课堂富有生命的活力。
再次是学习时空的开放。
要根据学生需要合理安排学习时间，尽量避免学生“吃不饱”或“无法消化”的现象。
课堂也不应局限在教室内，要让学生走出教室、走出学校，在社会生活这个“大课堂”中学习知识、提高能力。
二、由“预设”变“生成”预设是教学的基本要求，因此，传统的课堂多是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案。
但是教学过程中有着一些我们无法预见的因素，是一个动态生成的过程。
浅析营造和谐英语课堂提高课堂效率
浅析营造和谐英语课堂,提高课堂效率论文关键词：和谐英语课堂课堂效率论文摘要：和谐英语课堂有利于培育学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、试探并取得知识，有利于培育学生的学习兴趣。
置身在和谐的课堂气氛中，学生会无忧于教师的惩罚和同窗的嘲笑。
创设情景，使教学内容切近学生生活；增强教学效果，创造轻松、愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣；利用英语组织教学；踊跃创设表现空间，提升学生学习兴趣；增强课堂教学，不断变换教学形式，是营造和谐英语课堂，提高课堂效率的手腕。
一、成立良好的师生关系良好的师生关系应是理解宽容、真诚真实、民主平等、对话交流、彼此期待的。
成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信赖的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。
要想构建自由平等、融洽和谐的英语学习气氛，必需成立良好的师生关系。
经验表明，一旦学生对教师产生厌恶情绪，同时也会对其所教的学科产生反感，进而致使学习成绩急速下降。
要让学生喜欢自己所教的英语，必需让学生喜欢自己。
1.教师要真心地爱学生。
教师要像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生,像珍爱生命一样呵护学生的自尊，尤其是对待英语学习上有困难的学生,只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮忙,才能从根本上转化他们。
2.要增强师生交往，成立一种平等合作对话理解的师生关系。
师生交往主要表此刻两个方面，即课堂中的交往和课堂外的交往。
课堂中的交往主如果师生之间在教育进程中的交流、对话，这种交往一般通过讨论、辩论、提问、回答等途径来进行。
师生之间这种充分的交往能够起到激发学生的学习踊跃性，充分发挥学生主观能动性的作用，并能通过量种交往形式使教师和学生在教学进程中彼此了解，教师由此能够全面调控教学。
课堂之外的交往主如果一种情感交流。
教师必需重视与学生之间的情感交流，没有交流就没有教育。
二、营造和谐英语课堂的做法1.创设情景，使教学内容切近学生生活，增强教学效果。
⑴成功的外语课堂教学应在课内创设更多的情景，让学生有机缘运用已学到的语言材料。
构建和谐课堂 提升教学效率
构建和谐课堂提升教学效率【摘要】课堂和谐对师生、生生关系，对提升课堂效率，完成教学任务，实现教学目标有着重要的作用。
本文对和谐课堂的特征和创建和谐课堂的途径提出个人粗浅的理解。
要创建愉快、和谐、民主的课堂，教师要摆正师生地位、作用，弄清楚师生关系、生生关系，理顺教学内容和教学程序。
【关键词】课堂；和谐；师生地位；师生关系苏霍姆林斯基提出学校的主要任务应培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，“没有和谐的教育工作就不可能达到和谐的发展”。
课堂是学生完成学习任务，实现学习目标的主要平台。
创设愉快和谐，民主的课堂氛围尤为重要。
现就创建和谐课堂浅谈一些个人见解，以供商榷。
（一）和谐课堂具有的特征（1）自由民主追求民主与自由是人的天职，也是课堂和谐的必要条件。
自由民主就是让学生敢想、敢说、敢否、敢做，形成学生的自由民主的思想。
（2）平等公正课堂中的平等是人格上的平等，教师与学生的关系是互相尊重的指导与被指导的关系，协助与被协助的关系，是情感交流、信息沟通的平等朋友的关系。
对每位学生都是平等公正的。
（二）创建和谐课堂的途径首先，师生关系要和谐。
教师和学生是教学活动的两个基本要素。
在教学活动中，教师与学生都以确定对方为前提，只强调某一方，取消或忽视另一方都不会构成和谐和实行有效的教学活动。
他们既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存有为依据。
在教学活动中，如何创建师生关系和谐呢？第一，摆正教师和学生的地位教师和学生都是教学活动的主体，教师是教的主体，其主体作用体现在对学生学习的引导和指导，即协助学生实现理解过程的转化，从不知到知，并持续提升学生的学习兴趣，在此基础上引导学生使用知识，形成技能发展水平。
学生是学的主体，其主体作用体现在学生是学习的主人，即学生是教学过程中学习任务的承担者，是理解的主体，一切教学活动都要通过他们来实施和完成。
第二，建立平等友好的师生关系师生关系应是平等、朋友、民主的关系。
这种关系是建立在师生的情感上的。
语文(心得)之构建和谐课堂 促进教学有效
语文论文之构建和谐课堂促进教学有效构建和谐课堂促进教学有效【摘要】有效的数学课堂，应该是和谐的；真正的学生发展，应该是学生的自主发展。
和谐既是教学过程中教师、学生、知识、智能、群体、个体、主导与主体、教书与育人等各个要素之间要互相协调，是学生学习兴趣与动机、主体意识、学习意志、体验创新优化的培养过程，也是学生自主发展的必由之路，更是促进课堂有效教学的前提保证。
【关键词】和谐数学课堂有效【正文】时下，“构建和谐社会”这一说法比较热门，其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物，而是一个古老的命题。
我国古代思想家孟子曾提出“天时不如地利、地利不如人和”。
古希腊哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。
和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一；心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。
和谐能产生美，产生最佳效益。
社会如此，课堂教学也如此。
传统的教学，受东方文化的影响，数学课堂教学偏重知识，偏重考试题目，偏重分数，“不和谐”充斥着我们的课堂，教学过程中各元素间结构欠合理，关系欠和谐，影响了学生的全面、自主发展。
虽然“不和谐”能促进我们的思索，但对“不和谐”做出“反思回应”就是为了使我们的课堂更加“和谐”。
毕竟“绝对完美和谐的课堂”是不存在的，追求和谐课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。
如何构建和谐的数学课堂呢?本人有以下几点体会供大家商榷：一、师与生的和谐。
有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体协调发展的基础。
那么，在数学课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体。
师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。
教师要善于营造和谐的课堂气氛。
我认为和谐的课堂气氛可以从以下几方面入手：1、轻松的教学流程保持好心情，才有好气氛。
构建和谐课堂 提高课堂效率
构建和谐课堂提高课堂效率新课程改革的今天，和谐已成为一个时髦的话题。
建设和谐社会离不开和谐教育，而课堂又是学校教育的主阵地，因此，构建和谐课堂的意义是不言而喻的。
构建和谐课堂既是提高教学效率的终极目标，也是提高教学效率的重要手段和基本途径。
追求高效的课堂教学是每个教师的梦想，如何才能真正实现高效的课堂教学呢？我认为作为一名语文教师，我们应该让学生在快乐中学习语文，使我们的语文课堂充满生机和活力，让学生在学习中乐而忘返。
古代学子“头悬梁、锥刺股”的故事，作为千古佳话，传颂至今，古人刻苦读书的精神，确实令人钦佩，但钦佩中似乎又夹杂着一种莫名的酸楚和苦涩。
人的童年本应该是金色多彩和欢乐的，何苦要让他们痛苦中自我折磨乃至催残？儿童的天性是好玩、好动、好奇、好胜，他们的认知活动，多以兴趣和好奇为载体，知识的积累和智能的发展，也多是在无自觉意识下完成的。
只要我们的教学活动迎合了儿童的特点，就会使他们视学习为乐趣。
因此，我在教学中，尽量创造生动活泼，轻松愉快的环境和气氛，让孩子们在玩中学，在乐中学，不仅提高了课堂效率，而且相对减轻了课业负担。
在教学实践中，我有以下体会：一、情境引导，使学生“想学”安静地坐在教室里的学生不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生的积极性就等于教学成功了一半。
学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极、执着地去探索。
因此，课堂教学的关键在于诱导学生的学习兴趣，激发学习动机，激励学习的主观能动性，精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。
从而引导学生不断进行创新学习，从“不想学”发展到“想学”。
二、让学生动手，使学生“愿学”小学生正处于由形象思维向抽象思维过渡时期，他们的形象思维占主要地位，正如苏霍姆林斯基所说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”他们容易感受具体形象的事物，喜爱图文并茂的课文。
图画有助于激发学生阅读的欲望，引发学生学习的兴趣，帮助学生建立表象，更好地理解所学内容。
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构建和谐课堂,提高课堂效率
【内容提要】构建和谐课堂教师必须深入研究当代学生身心发展特点，深入研究学科性质，调整好师生关系，充分发挥学生的积极性、能动性、创造性，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操、发展个性；在和谐的人际关系中接受教育、健康成长。
【关键词】和谐课堂教学效率自主学习
教育家杜威说过：给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。
我更觉得教师在课堂上在乎什么，学生肯定就专心致志学习什么；这是毋庸质疑的。
和谐课堂是以促进学生基本素质全面充分发展为目标，以师生关系的和谐为前提条件，它要求教师在教育教学活动中，改变师道尊严的传统师生观，建立一种民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作的新型师生关系。
建立新型和谐的师生关系，在课堂教学中师生平等交流，互相启迪，促进课堂教学的顺利进行，从而实现教学相长。
我们学校在构建和谐课堂中作了如下尝试：
一、找准立足点，重视主题研究。
从学校研究的课题出发，本学期我校语文教研组提出了“深耕文本，有效整合，构建和谐课堂”的研究主题。
对于这个主题我们是这样来理解的，何为“深耕文本”，即钻研教材，提炼中心，找到文眼，理出文脉。
“有效整合”应包括两方面，其一是内容整合，即对教材有所取舍，去粗存精、去杈存干，突出重点；其二是教学
方法、手段整合，根据自身特点，发挥自身优势，选择适合的方法。
“构建和谐课堂”要做到四个关注：即关注学生主动参与没有；关注教学是否面向全体；关注教学气氛是否融洽；关注学生是否有所习得、有所收获。
1、引领、参与并重。
我校语文组围绕这个主题开展了形式多样的教研组活动：“一课三议”、“三课一评”、“同题异构”等活动，组织广大语文老师写听课随想，交流听课体会，让每一个教研组成员感受那浓浓的探讨氛围，在交流中提升自身的理论水平，在碰撞中完善自身的教学特点；通过名师课堂观摩（看相关光盘），让全体语文老师领略大师风采，学习先进的教学理念，了解当下的语文教学新动态，用“他山之石”完善自己的课堂。
学校领导多次上示范课，与广大语文老师共同感受教研氛围：何校长上的《三打白骨精》一课，源于教材，又超脱教材，让学生知道了更多的经典故事，如《三打祝家庄》、《三英战吕布》等，激发了学生对古典文学的阅读兴趣；钱校长上的《慈母情深》一课，让听课者聆听到了诗意的语文课堂，激发了广大语文老师读文学作品、赏文学名著的热情，做一个“腹有诗书气自华”式的语文老师成了大家共同的追求。
2、奖励、督促共行。
学校专门设立了教师成长基金，奖励有志于教学、醉心于课堂的老师外出听课、培训，进一步提升知识素养、理论水平。
今年的“现代与经典”教学观摩活动中，我校派出了4位语文老师、3位数学老师前往南京听课，聆听大师的课堂，与大师零距离接触。
可以说这么庞大的听课队伍在其他学校是不多见
的，就是我校也是史无前例的。
这正体现了学校领导打造教师队伍的决心。
正是源于领导的重视，学校各教育组有了长足的发展，在新一轮的骨干教师评比中，我校又有多位老师获得殊荣，进一步提升了骨干教师的比例，在“质”与“量”中又有了一个飞跃，为今后工作的开展打好了坚实的底子。
我们有理由相信，在两年后的骨干教师考核中，必将有更多的老师榜上有名。
可以说，我们学校进入了良性发展之路，像驶上了高速公路的汽车，渐走渐远、渐走渐快。
二、踩准落脚点，发挥课堂作用。
课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的一方乐土。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。
向课堂要效率已经成为广大教师的共识。
如何让课堂开放而有活力？我想应该让学生积极参与课堂，正如古代教育家孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，把学习中的“乐”提到一定地位，让学生成为学习的“乐之者”。
1、授之以渔，引导学生自主表达。
新课程要让学生成为课堂的主人，要让学生喜欢课堂，变沉默的课堂为学生展示才能的舞台。
首先，教师应该帮助学生树立敢于表达，勇于发表见解的观念。
怎么培养学生学会表达？我在教学时让学生通过读课文，用自己的话说说你知道了什么？明白了什么？你还想了解什么？让学生有话
可讲，积极创设对话的氛围，让孩子在轻松愉快的交流中获得进步。
其次，在课堂教学实践中，努力创设教学情景，引导学生积极自主地表达自己的想法。
课文有很多“留白”，抓住课文的这些内容进行拓展，让学生展开合理的想象，也是一个非常巧妙地说话训练技巧。
学生不会说、不敢说，他是不知道怎么说，给学生一些说话的“坎”，让他拾级而上，让孩子有话可说，他会觉得说话不是难事。
这样，他才会有自主表达的欲望，也才会呈现畅所欲言的精彩。
2、教学民主，营造师生平等氛围。
学生课堂“活跃”的表现，最突出的特征是“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。
民主教学应该重视学生对文章的独特感受和体验。
教师、学生互为对象，平等互动，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，所以在教学中应该激励学生放胆发言，使其平等参与到教学中来，在观点的碰撞中闪耀智慧的光芒，让班上的每个成员都切实感到“展览”思想的乐趣和荣耀。
这样的课堂才是真正的和谐课堂，才是师生共同向往的课堂。
三、打开突破口，促进教学相长。
教学不仅仅是“传道，授业，解惑也！”，而是师生共同成长的纽带。
为此，我们教师在平时的教学中应该扮演这样的角色。
1、激发者。
教师作为课堂引导者，首先应该具备较高的课堂授课激情，以此作为营造和谐课堂的突破口，激发学生的“爱与执着”，深化其认识水平，提高学习效率。
必须在精心准备，充分感动自己的前提下，不断调动学生学习兴趣，促进学生自我思考能力的提升，
以强大的个人感染力，形成教学磁场，调动学生学习意志力，使其瞩目于教学内容。
因此，教师应利用讲授课文、范读、对话等多种方式培养自己说话的准确性、条理性、生动性、感染性，全力以赴地融入课堂角色，给学生树立榜样，为学生创造一个提高口头语言水平的客观环境，努力形成言语和谐磁场，充分表达教师“和谐课堂”理念。
2、引导者。
问题的设计要有计划性和灵活性，避免问题偏深偏浅、繁乱琐碎，让学生容易理清文章的结构思路、理解课文。
读书是学习最基本的活动，除了通过多读的方式帮助学生理解课文，品读语言的精妙，我们还可以使用一些有趣的方法激发学生读书的兴趣。
如，分角色朗读，课文中千姿百态的人物角色，他们说话的技巧，为学生提供了社交语言范例，认真读好角色对话，对提高学生的口语表达能力有很大的帮助。
3、倾听者。
倾听是一种尊重，有利于激发学生的阅读兴趣；倾听是一种策略，有利于调动学生间的思维碰撞；倾听是一种理解，有利于形成师生间的教学相长；倾听还是一种期待、一种接纳。
它的意义不仅仅是让孩子有了自由表达的空间，更重要的是点燃他们心中积极思考、勇于交流的火把。
和谐的课堂上，教师要学会倾听、善于倾听！因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要，适当地对学生进行鼓励，评价到位，产生回应，让学生感到自信与骄傲，稚嫩的脸庞上写着满满的成就。
在倾听中师生可以实现理解与沟通，最终实现教学相长，达到师生、人课协调相处。
总之，构建和谐课堂教师必须深入研究当代学生身心发展特点，深入研究学科性质，调整好师生关系，充分发挥学生的积极性、能动性、创造性，让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操、发展个性；在和谐的人际关系中接受教育、健康成长。