教师培训-做一名幸福、快乐、有成就的老师

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• 当我们把一切教育教学 改革和教学技术的创新 都看成是“花架子”而 拒不沾边，只是靠“传 统工艺”去以不变应万 变；
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当我们观念陈旧，语言陈腐， 方法单调，行为刻板，暮气 沉沉，索然寡味，与学生形
我感激您，可能只是深深埋在心底。
同学们，老师要对你说
• 希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来” 的被动心态。
• 希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。 • 请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。 • 尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。 • 希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。 • 希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科。 • 一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。 • 请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。 • 不要怨恨我严厉，哪怕这使你感到不满，你也应懂得我胸腔
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师生人际关系不 同于一般的人际关 系，双方从年龄、 身份到经历均有着 显著的差异，教师 必须意识到这种差 异。
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用“学生的大脑”去思考 用“学生的眼光”去看待 用“学生的情感”去体验 用“学生的兴趣”去爱好
这是教师必须拥有的 人际智能。
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老师，我希望
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目前存在师德问题
• 人在曹营心在汉—— • 缺乏事业心
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• 做一天和尚撞一天钟— —缺乏进取心
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对后进生冷漠无情— 缺乏热情与爱心
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• 教育是一种自觉、有 目的地培养人的活动， 它承担着延续历史的 使命。
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爱是什么？ love的意义 倾听+感恩+ 尊重+宽容
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倾听？
教师习惯于滔滔不绝的说，而不 习惯安安静静地听，习惯于义正 词严地训导，而不习惯于自由平 等地去和学生交流。许多老师自 23.09.2020 从登上讲台的那. 一刻起，便以知 28 识占有者自居，一直扮演着一个 告诉者，甚至是训导者的角色。
中只有一颗希望你成长与上进的心。 • 在班级中发现自己的榜样，努力向他（她）学习，你才会因
此而突飞猛进。 • 不要害怕我分析你失败的原因，因为这样才会使你更快的改
进。 • 请记住，一旦经过努力而实现自己的理想，该是多么幸福！
你此时才会理解我恨铁不成钢的苦恼。 • 希望你为我提供适当的建议，老师不会埋怨你。 • 我爱护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行。
句“这点小事也来烦我”打
发满含委屈来求助的学生；
当我们从积满灰尘的书本
下找出一份“古色古香”的
教案，在上面稍作圈点甚至
只瞄上一眼便心安理得地走
上讲台……
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• 当我们工作时“目中无人”， 一学期下来竟叫不上几个学 生的名字；
• 当我们长年与书店无缘，仅 凭一本教参去挖掘“微言大 义”；(阅读=悦读）
成深深的“代沟”。
这些，都是教师“职业倦怠 症”的具体“症候”。
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职业倦怠突出表 现在 人失去职业自豪 感和责任心 道德弱化 行为扭曲
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生理表现：身体疲劳、精神 萎靡、活动力降低等。
工作效率降低，人际关系淡 漠，行动迟缓，注意力分散， 记忆力下降，精神恍惚。
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心理表现：对职业前景茫然， 没有工作热情和动力，逃避 竞争，失去工作乐趣，对办 公场所有强烈排斥感甚至恐 惧感。 情绪低落，常常焦虑、烦躁。 对工作任务产生本能的厌倦， 对业务指标缺乏热情； 工作过程中极易产生疲惫感， 对新异事物敏感度降低。
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五步曲： 择业 创业 乐业 敬业 爱业
苦中有乐 乐中施爱 爱中得福
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培养、造就智慧型 教师除了接受教育 机构正规的知识、 能力、价值观等方 面的培养外，
更要靠个人长期不 懈的自我精神修养。
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包括： 个人阅读、 生活经历与教育教学 经历的体悟与反思、 对人际的洞察与敏感、 勤奋的思考与写作
做一名
幸福 快乐 有成就
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的班主任
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教师“职业倦怠症”症 候当我们踏进校园，孩子们
一声声清脆的问好已无法 舒展我们紧缩的双眉；
当我们走进教室，同学们 婉转悠扬的诵读已难以激 起我们心灵的共鸣；
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当我们端坐办公桌前，以一
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尼采曾说： “一个人知 道自己为了 什么而活， 他就能够忍 受任何一种 生活。”
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教书育人是一个 需要激情和爱的 活动。 教师职场真的很 需要幸福的阳光。
接受不能改变的 改变能够改变的
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六种角色
1、做老师 为人师表 2、做父母 无微不至 3、做姐妹 亲密无间 4、做朋友 心心相印 5、做大夫 治病救人 6、做心理咨询师 走进心灵
我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。 我希望您不只是教书，也教我们做人。 我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。 我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对 我，学习不一定是乐趣。 我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别 的课也许我感到更加有趣。 我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵 答案。 我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我 才能向您学习去听别人。 我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您 的严厉。 我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记 带东西，在班上是否样样得第一？ 我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更 新的知识。
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反思教育之 教师“没有爱了”爱，就没有了真
诚，任何模式、任何方法都 是无效的，不管它有多新。 教师没有了爱就没有了责任， 任何语言都是苍白的，不管 它有多美。
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“自省智能”是一种通过 反思自己了解自己的能力， 是对自己的认知进行认知 的能力。 教师的成长＝经验十反思 苏格拉底说过：“没有接 受过审查的生活是没有价 值的生活” 。