试论高校艺术教育的创新人才培养
高校艺术人才的培养模式探究论文
高校艺术人才的培养模式探究论文高校艺术人才的培养模式探究全文如下：摘要：随着我国教育改革的深入发展，各高等院校已逐步认识到原有的艺术人才培养模式已无法适应我国快速发展的文化产业需求。
本文以市场发展为导向，初步分析了高等院校艺术类人才培养模式中潜存的问题，积极探索了艺术类人才培养模式的革新措施，以实现高等艺术类教育与人才培养模式的可持续性发展。
关键词：艺术专业人才培养市场需求目前，我国大力发展的一项专业就是高校艺术专业，因为它能够和我国经济的快速发展相适应。
依据艺术人才培养的实际情况来看，因受到各种因素的影响，我国高校艺术类人才培养模式一直落后于实际教育需求。
为了改变这一状况，构建适合时代发展和社会需求的人才培养模式，这就要求高校应该学会改革和创新，以此使其培养体制更加完善。
本文就目前我国在构建艺术人才培养模式中所存在的问题进行了探究，并提出了相应的改革策略。
一、现存问题一培养模式过于落后我国之前的艺术人才培养模式太过于简单，跟当前快速的社会发展不相适应。
因为艺术专业具有较强的综合性，涉及到传播、工学等各领域，直接关系到我国社会经济的发展。
然而，我国部分高等院校缺乏管理艺术专业的良性体系，他们主要借鉴国外的优秀培养模式，直接将其应用到高校教学中，而不依据自身发展特点及本地需求，选取有效的人才培养模式，因而导致了高校艺术人才培养模式与社会实际需求相脱节。
二跟社会对艺术人才的需求不相符改革开放以后，我国的艺术专业才初露端倪，而中央美院的培养模式又是最原始的，其他各地方的高等院校都向中央美院的培养模式看齐，所培养出来的人才都没有太大的区别，而且对多样性的人才培养很差，没有扬长避短，利用好自身的优势，这就使得所培养出的艺术人才和社会所需要、所希望的人才有很大的不符。
三重理论，轻实践目前，各大高校比较忽视学生的实践能力，还停留在只重理论知识的层面，没有真正实现理论和实践的相结合。
我们应向国外各高校的艺术专业学习，充分汲取校企联合的优势，充分调动学生的实践能力，以此培养实用型的艺术人才来带动本地经济的快速发展。
艺术美育与高层次创新人才的培养
求 中产 生 丰 富 的想 象 、联 想 、意 象 和 意趣 等 感性 认
识 ，培养珍爱生命与珍惜美好事物的情操 作为现代人 ，置身于科学技术包裹的时代 ．置 身于物质和消费的时代 ，如何反思我们的生命质量？
如何 提 高 社 会 生 活 的幸 福 感 ？ 如何 通 过 艺 术 美育 启
出 《 西游记》 。从爱因斯坦 的相对论 、柏拉图的理想 国到 牛顿 的 “ 有 引力 定 律 ”元 一不 体 现 出想 象 力 万 的神 奇 魅 力 。 创造 性 的想 象 不 只是 知 性 的 ．更 是 感 性 的 ，不 只 是 自觉 的 ，更 是 不 自觉 的 ．即知 性 与 感
的媒介 ，直接影响人的精神层面的状态 ，譬如气质 、
性 格 、感 情 、品 味等 。可 以说 ，艺 术 美 育具 有 一 种
在因素 。 ”我们知道 ．美好的东西有着不可重复性 ，
真 正 的艺 术 是 不可 复 制 的 一 百 个读 者 就 有 一 百个
超常的感性力量和丰沛 的情感力量 ．可 以提升人 的
进 人 的全 面发 展 、唤 醒创 新 意 识 、训 练 创 新 思 维 、
开发创新潜力 、认知创新规律和借鉴创新方法等方
面 有 着 不可 替 代 的重要 作 用 智 育是 在 理 智 的 、逻 辑 的框 架 内进 行 的 ．是 系统 的知识 与逻 辑 推 论 ．所
立起新生命 的主体心灵 的豁然呈现 ．于顷刻 间破解 更 高 思 维空 间 的文 化密 码 艺术 美 育 可 以使 受 教 育 者在体验和感受美的过程 中领悟到生命 中最深 的本 真 和美 好 事 物 的不 可重 复性 ，在 对 真 、善 、美 的追
高 教 探 索
２１ ０ ２年第 １ 期
艺术教育对创新人才培养的价值及意义研究
艺术教育对创新人才培养的价值及意义研究摘要：创新发展是21世纪的符号和标志，对国家的进步具有重要推动作用，我国也在不断向创新型国家的目标迈进。
因此，如何更加高效地培养创新型人才，是国家教育研究的重点课题。
随着素质教育进入大众视野，运用一定的手段，从思政、艺术等角度融合培养创新型人才，成为当下主要教育模式，对高素质、专业型、创新型人才的培养具有一定的研究价值。
本文首先分析了艺术教育的基本概念，从艺术教育对人才培养的价值与策略角度展开分析，希望对国家创新型人才的培养提供可行性建议。
关键词：艺术教育；创新型；人才培养；价值；策略；引言人才对国家综合实力具有重要影响，可以为国家提供源源不断的发展动力，随着国家逐步向创新型国家发展，对创新型人才的培养成为当前国家教育的主要课题。
随着素质教育被纳入国家教学内容，许多学校相继开展专业课程，将思政、科学、人文素养等课程进行有机融合，尤其重视是以人文教育为主要内容的艺术教育，力求通过艺术教育，不断提高学生的创新水平。
一、艺术教育概念艺术教育是以提高人的审美能力和思想境界为主要目标的课程活动，艺术教育可以从广义与狭义上进行区分。
狭义上的艺术教育具有专业针对性，即相关高校开设培养专门人才的课程，比如美术、音乐、摄影等，常见于相关专业院校。
本文所论述的艺术教育主要指的是广义的艺术教育，通过自然、科学、人文、思政、地理等不同课程的融合，对人才进行潜移默化的熏陶，从而使其具有基本的鉴赏美、感知美的能力，并在此基础上可以创造美。
艺术教育没有是非对错，也不掺杂任何利益手段，艺术教育指向人的精神世界，以提高境界、丰富修养、完善人格为主要目标。
二、创新型人才培养的意义一个国家的发展水平往往与经济和科技挂钩，而创新与两者之间存在一定的因果关系，创新为科技进步提供动力，而科技的进步又会促进经济的发展，因此，国家的发展水平与其创新能力息息相关，培养创新型人才，可以推动国家经济发展水平，改善人民生活质量。
高校学生艺术素养与创造力培养
高校学生艺术素养与创造力培养引言在当代教育体系中，高校学生的全面发展已成为教育者、学者和政策制定者共同关注的重点。
艺术素养作为学生个人发展的重要组成部分，对于培养学生的创造力、审美能力、人文关怀以及跨文化理解能力具有不可替代的作用。
本文旨在探讨如何在高校环境中有效培养学生的艺术素养和创造力。
艺术素养的重要性提升个人审美和人文素养艺术是人类情感和文化的直接表达方式。
通过接触和学习不同的艺术形式，学生能够更好地理解和欣赏人类多样性和复杂性，从而提升个人的审美能力和人文素养。
增强创新思维和解决问题的能力艺术创作过程中的探索和实验性质可以激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度思考问题，寻找创造性的解决方案。
这种思维方式对于学生未来的学术研究或职业生涯都是极其宝贵的。
促进情感发展和心理健康艺术活动提供了一种表达个人情感和经历的途径，有助于学生更好地理解自己和他人，促进情感智力的发展。
同时，参与艺术活动也被证明能够减轻压力，提高心理健康水平。
培养策略整合艺术教育到课程中高校应该在现有的教学体系中加入更多艺术相关课程，如艺术史、音乐理论、戏剧表演等，使学生能够系统地学习艺术知识和技能。
提供多样化的艺术体验机会学校可以组织各种艺术活动，如音乐会、画展、戏剧演出等，让学生有机会亲身体验和参与艺术创作和表演，从而在实践中提升艺术素养。
鼓励跨学科学习鼓励学生将艺术与其他学科知识相结合，进行跨学科项目，如科技与艺术的结合、社会学视角下的艺术研究等，以拓宽学生的视野，激发创新思维。
建立艺术社区和平台创建校园内的艺术社区和在线平台，鼓励学生分享自己的艺术作品和见解，增进交流与合作，形成积极向上的艺术氛围。
结论艺术素养的培养是高校教育不可或缺的一部分，它不仅能够丰富学生的精神世界，还能够促进其创造力和综合素质的提升。
通过实施上述策略，高校可以有效地提高学生的艺术素养，为他们的个人成长和未来职业发展奠定坚实的基础。
艺术教育与创新人才培养研究
力的培养。艺术教育作为一种 审美教 学、情感教 育，传承 着中国的传 有助 于实 现科 教兴 国与 人才 强 国的战 略 。
统 民族文化特点 ，在激发创新 意识上 的作 用不 可小视 。本 文从 艺术教
形 成 创 新 意 识 、 创新 能力 以及 创 新 思 维 ，离 不 开 智 育 的孕 展 ，满足 社 会 的人才 需 求 的条 件 ，就必 须 具 备高度 的责任 感 、 自 主 学 习的意 识 与能 力 、独立 的个性 、合 作 精神 以及 合 作 能力 等素 质 。创 新型 人 才 的共 同特 点是 创新 的过程 中 体现 出 的灵 活与 开放
术教育在一定程度上成为教育创新 的引领者，应注重艺术教育工 育环 境 。
作 ，使 其更 能为培 养人 们 的想 象力和 创造 力做 贡献 。
二 、艺 术教 育和创 新型 人 才培养 的 关系
三 、艺 术教 育培养 创 新人 才的特 色
１ ． 通 过培 养情 感和 价值 观来 培养 创新 型人 格
・
文 化教 育 ・
大 众 文 艺
艺术教育与创新人才培养研究
李晓 筝 （ 华北水 利水 电大学 ห้องสมุดไป่ตู้ ５ ０ ０ １ １ ）
创新型艺术人才培养浅析
（ 熟 理 工学 院 艺术 学 院 ， 常 江苏 常熟 ２ ５０ ） １５ ０
摘
要： 创新型 艺术人 才的培养是 高等 艺术教育的一项重要任务 。要培养创新 型的艺术人 才首先必须更新教
学观 念 。 由此 带 动 艺 术教 育教 学模 式 、 学 方 法和 教 学手段 的 不 断创 新 。 教 关 键 词 ： 新 ； 术教 育 ； 才 创 艺 人
相 适 应 。 因此 ， 何 制 订 更 理 想 的 艺 术 人 才 培 养模 式 ， 何 如 如
更 好 地 培 养 创 新 型 的 艺术 人 才 成 为 高 等 艺 术 教 育 亟 待解 决
的 问题 。
一
但 是 ， 为 培 养 基 础 教 育 师 资 的 高 等 艺 术 师 范教 育 ， 作 迄 今还 停 留在 原 有 格 局 ， 是 分设 美术 、 乐 两 大专 业 ， 自为 还 音 各 阵 ， 不 相 通 。 由 此 培 养 的 毕业 生 只 掌握 本 专 业 的 专业 技 法 互 和教 学 方 法 ， 能 与新 教 材 的教 学 体 系 完全 吻 合 。 不 据 了解 ， 目前 我 省 的 中 小 学 艺 术 教 学 ， 管 用 的是 美 术 尽 音 乐 合一 的新 艺 术 教 材 ， 教 学 方 法 基本 还是 沿 用 以前 的套 但 路 ， 术 教 师 只 教 美 术 的 内 容 ， 乐 教 师 只 教 音乐 的 内容 ， 美 音 新
这 次课 程 改 革 的规 模 之 大 、 展 之 快 是 史 无 前 例 的 ， 进 引
起了教育界 和全社会 的密切关注 。教材是课 程的主要载体 ，
也 是课 程 改革 的 主要 内容 之 一 ， 着 越来 越 多 的地 区 使用 新 随 课 程 标 准 教 材 ， 础 教 育 的 教 学 改 革 拉 开 了 序 幕 ， 始 了 实 基 开
论大学生艺术实践教育在人才培养中的作用——以南京财经大学大学生艺术团为例
生 自发 开展 校 园文艺 活动 到学 校引 导 、 大学 生艺
艺术 实践 教育 来源 于广 义 的艺 术 教育 ， 是 指 高校 中对 非艺 术 专 业 的全 体 大 学 生 所 进 行 的 普
通艺术素质教育。它是通过对包含美术 、 音 乐、
当代舞和表演唱这两种表演形式也成 为南京财 经大学 的具 有 鲜 明特 色 的代 表性 表 演 形 式。
２ ０ ０ ５年 ， 在全 国第一 届 大 学生 艺 术 展演 活 动 中 ， 参赛 舞蹈 原 创作 品《 等待春天》 和表 演 唱 《 快 乐
作者简介 ： 段伟伟（ １ ９ ７ ７ 一
） ， 女， 安徽淮南人 ， 硕士 ， 南京财经大学讲师 ， ຫໍສະໝຸດ 要研究方向为艺术教育 。 一
９ ３—
思路 ， 逐 步从 单 纯 的技 术技 巧训 练过 渡 到对 学生 综合 素质 的 培 育 ， 积 极 发 挥 艺 术 教 育 的 美 育 功 能， 走 出了一条 健 康 的发 展 道 路 ， 创 造 了 良好 的 校 园文化 氛 围 ， 成 为 校 园 精 神 文 明建 设 的 一 面
舞蹈 、 戏曲等在 内的课程学习和艺术实践活动 ，
陶冶 人 的情操 ， 塑 造 美 的心 灵 ， 发 展 人 的创 新 思
维， 提高受教育者的审美素质和艺术欣赏水平 ，
最终 以促 使其 全 面发展 为 目的的一 种 素质 教 育 。 艺术 实践 教育 对 于提 高学生 的 自信 心 ， 培 养学 生 良好 的 沟通能 力 和 团队协作 能力 ， 发 展 学 生 的创 造性 的思 维起 到 了不可 替代 的作用 。同 时 ， 这 些
艺术教育在高校创新人才培养中的作用
文章 编 号 ：６ １ ３ ５ （０ ６０ ０ ３ ０ １ ７ ７ ３２ ０ ）４～ ０８— ３
艺 术教 育在 高 校创 新 人 才培 养 中的 作 用
杨 建 华
（ 南京 工程 学院材 料 工程 系， 江苏 南京 ， １ １ ７ ２ １ ） ６
摘
要： 文章 探 讨 了 艺术 教 育 与 创 新 人 才 培 养 的 关 系 问题 ， 述 了艺 术 教 育对 高校 人 才 培 养 的 作 用和 重要 性 ， 创 阐 对
新 人 才的 培 养 模 式做 出 了探 索 ， 出高 校 开 展 艺 术 教 育 的 具体 内容 及 实 践 途 径 。 提 关 键 词 ： 术教 育 ； 学 生 ； 新 人 才 艺 大 创
能得 到 充分 发挥 。
、
艺术教 育对创 新人 才的培 养 的价值
（ ）艺术教 育具有 培 养正确 审美 观 的价值 一 艺术 教育 是 一 种 以 听觉 艺 术 和 视 觉 艺 术 为 重 要 内容的 教 育 形 式 ， 有 形 象 性 、 染 性 与 愉 悦 性 具 感 的特 点 。它在满 足 人 的 审美 需 要 的 同时 ， 负 着审 担
维普资讯
第 ６卷第 ４ 期
杨建华 ： 艺术教育在高校创新人才培养中的作用
３ ９
得成 功 。艺 术则 试 图去 评 论世 界 的面 貌 、 主观 经 验 的某些 方 面 。 对 其 作 出反 应 并 使 之 生 动起 来 。 或 它 的领域 对 于科 学 工 作 者来 说 似 乎 是 不 可 解 释 或 不 可言 喻 的生动 的方 面 。由此 可 以 看 出 ， 学 和艺 术 科 的研 究领 域共 同包 含 了人 类 客体 、 主体 实 践生 活的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试论高校艺术教育的创新人才培养
发表时间：
2019-01-02T16:14:34.433Z 来源：《知识-力量》2019年3月中 作者： 郭琦
[导读] 现阶段，我国高校艺术设计专业的教育仍然存在着一定的缺陷。一方面，关于创新人才的培养没有建立起明确的培养目标，无法从
宏观上构建正确的培养方向
（河南经贸职业学院，
450000）
摘要：现阶段，我国高校艺术设计专业的教育仍然存在着一定的缺陷。一方面，关于创新人才的培养没有建立起明确的培养目标，无法从
宏观上构建正确的培养方向；另一方面，部分高校对就业率的过度强调又导致了教育的本质背离。要打破课程设置的僵化，切实地改善因
为扩招带来的教育粗放现状，就要严格落实教育的基本原则、避免陷入创新型人才培养的误区。在教育践行上，要注重理论与实践相结
合，科学安排教学设计，积极转变教育的方式方法。
关键词：高校；艺术设计；创新型人才；人才培养
一、高校艺术教育创新型人才培养的重要性
创新是民族前进和发展的动力。在教育实践中，如果帮助学生塑造起一定的创新意识和创新能力，对其职业发展而言十分有利。尤其
是艺术设计专业，当该专业的学生具备创新意识时，大量新奇想法会涌泉而出。根据国内经济趋势的发展和职位的现实需求，艺术设计人
才的空缺较为明显，报考该学科的人数也在不断增加。但大部分高校在培育人才时，并未选用与社会需求相符的教育方式。主要原因是大
量高校认为设计的重点在于艺术与文化，不注重实践性的教育。因此，虽然每年都有数十万艺术毕业生进入社会，相关岗位也存在着巨大
的需求缺口，但仍然不能弥补供需的失衡。甚至有很多专业学生无法获得合适的工作，就业压力亦持续提升。所以，必须通过创业创新教
育，使得用人单位与学生形成双赢常态。同时，高校教育的改革也是治国理政布局中的一项重要工作。我国十九大后，相关教育部门已经
强调：学生创新创业能力的培育是高校职能的重要任务。
二、高校艺术设计人才培养的现实困境
（一）人才培养目标不明确
就目前高校艺术设计专业培养体系的整体而言，现阶段仍存在着大量问题。其中，最突出的缺陷在于无法确定该类型学生的培养目
的。教育者普遍的未能深入了解艺术设计专业的作用，因此在制定目标时，仅以理论、书本知识为主，没有针对学生个体的具体优势、不
足而进行区别式教育，最终培养出的人才大多与实际需求不符。根据相关统计数据可得知：于
2016年年底，装潢设计从业人员已有170万
人，普遍为平面设计类专业毕业。但实际上，该类型工作人员的技术水平、服务态度、知识层面均不能完全契合社会标准；而中华英才网
中证实了虽然目前的市场需求很大，但
60%以上的毕业生对未来并没有明确规划。造成这些现象的主因就是高校在培养人才时所设定的目
标不明确，导致学生毕业后无法真正达到符合岗位要求、社会需求的标准。
（二）课程设置僵化
课程结构科学性较低，亦为艺术设计专业教育现状的主要问题。艺术设计是以传统的工艺美术为基础的全新专业，有很强的实用性。
但是，很多教育者仍然将艺术设计专业与传统工艺美术混淆。艺术设计专业在经过多年发展后，已不仅仅是艺术学科，不能仅仅将理论作
为该类课程中唯一的内容。我国的艺术设计专业，在大学本科中的总课时约
2600节，当中囊括了多种不同的课程，但可以将其应用于专业
实践的课时少之又少，专业实践的总课时仅占所有课时的
15%。这还包括了毕业设计、公共活动等课程。实际上，学生可以进行真正专业
实践的课时仅占总课时的
7%。艺术设计专业属于实践性很强的学科，如果没有落实大量实践课程，学生的专业能力无法提升，就业时亦无
法面对设计和工作中遇到的现实难题。
此外，因为教育改革后的大规模扩招引起的一系列师资不平衡表现，也是导致艺术教育创新型人才培养难以开展的重要原因。一方
面，很多高校在大环境下纷纷开展艺术设计专业，但教学资源和师资水平不能很快到位；另一方面，报考艺术设计专业的学生越来越多，
更加重了相关教职人员的教学负担。
三、培养艺术设计专业创新型人才的方法路径
（一）培养创新型人才需要确立基本的教育原则
理论是专业的基础。实践是检验理论的唯一标准，理论必须通过实践得到自身的不断发展。就艺术专业而言也不例外。因此，在培养
该专业的人才时，必须以理论为基础，通过扎实的理论与实践教学结合，才可以不断重塑学科认识。同时，这有助于及时处理实践中遇到
的各种现实问题。使得学生懂得如何分析问题、解决问题，掌握自我判断对错的能力。
市场需求是教育的重要参考。培养艺术设计人才的根本目的是为社会提供专业水平较高的优秀人才。因此，在培养艺术设计人才时，
必须符合市场的需求。通过提高学生的实践能力，使得学生在学习过程中不断学习和熟练可应用于实际操作的技能。在设计课程时，也必
须以市场实际需求为标准，促使学生在提高专业水平的同时与社会接轨，最终整体上起到降低学生就业难度的作用。
创新能力是根本目的。任何形式的教育都不能以闭门造车为手段，尤其是创新性很高的艺术设计专业。这就要求相关教职人员不断加
深专业知识的学习和认识，不断根据现有艺术设计理论与时俱进的融入教育当中。一方面要不断寻求教育模式和方法的变革；另一方面也
要不断加深学生对创新的重视，只有教师和学生都充分认识到，创新是艺术设计专业的灵魂，创新型教学模式才能完全铺开。
（二）培养创新型人才的误区
首先，虽然创新型人才的培育工作旨在健全学生的综合能力和深化其专业素养，帮助他们走入社会后较快的适应岗位需求，但这并不
等同于教育工作的核心就是为创业和就业服务。当下就业形势的严峻使得很多学校都不同程度上陷入了该种误区，背离了教育的本质。
其次，虽然创新教育非常重要，但不能流于空谈和唱高调，必须以专业教育为基础。只有夯实专业基础，才有可能在扎实的学科脉络
上建立起宏观的创新意识。一方面，教师要帮助学生打牢专业基础，为深入学习提供保证；另一方面，要引导学生不断发现艺术设计专业
与其他专业可能存在的共通性，帮助其拓展思维认识，提升学生的综合素质。
最后，创新创业教育是大学生素质教育的应有之义，但不可将其规划为创业技能培训。部分教育学者认为，创新教育与专业教育存在
一定冲突，产生该思想的主要原因是将这二者放在对立层面，认为二者只能独立进行。但实际上通过合理的创新教育，可以使其与专业教
育配合，使得学生在拥有专业能力的同时，也能通过创新思路，缔造与时俱进的教学呈现。
（三）培养创新型人才的教育践行
1.
设计合理的人才培养方案与培养目标。于当前的高校艺术设计专业人才培养模式而言，最主要的核心为明确人才培养目标，不断按
照专业的发展趋势调整教学设计，使得人才培养工作与市场经济结构所需的要求始终相符。因此，在设定目标时，必须以创业型高级设计
人才为目标，改良传统的设计方案，令学生拥有专业的创新精神与创业能力。
2.
注重课程设计的科学性。落实艺术设计专业教育时，需将课程设置方法作为教育改革的依据，使得学生注重创新创业能力，并与其
它学科互相融合。因此，在设计课程时，需通过专业知识技能铺垫，进行科学性分配，使该专业的学生拥有创新意识、创业能力。同时，
注意选修课程与必修课程的比例，根据学生的兴趣选择合适学科，方可激发学生的学习兴趣。
3.
摒弃传统的艺术设计教学方式。对于艺术设计教学而言，必须依据时代需求，进行创新、创业能力的培训，令学生在掌握专业知识
的同时，了解前沿知识，才能从本质上提高学生的综合素质与能力。教师需转变传统的教学方式，使学生从被动角色转为主动角色，促进
学生的自主学习能力，在这一过程中，不断强化专业热情和兴趣学习的氛围，为学生创新意识的迸发提供基本的环境。
参考文献
[1]
苏建华.艺术设计教育中的创新教学模式初探[J].艺术科技,2017,(11).
[2]
刘金珠.艺术设计专业大学生创新能力的培养[J].普洱学院学报,2017,(05).
[3]
张亚敏.创新创业人才培养与艺术设计专业实践教学模式创新[J].设计艺术研究,2018,(04).
作者简介：郭琦（
1991.07-），女，河南人，河南经贸职业学院，艺术设计，助教。