新人教版三年级数学上册第一单元教案整理

第一单元时、分、秒

教学设计

第1课时秒的认识

教学内容

人教版三年级上册教材第2～3页内容,第4页“做一做”,及第6～8页练习一的第1、6、7题。

内容简析

教材第2页通过具体情境感知秒的表象及秒在生活中的应用。

教材第3页通过认识钟表和电子表来认识秒的意义,体会1秒有多久,并掌握分和秒的进率关系。

教学目标

1.认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。

2.让学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3.借助学生已有的生活经验,让学生在熟悉的生活情境中交流、合作,通过动手操作等丰富的学习活动,培养学生从感性到理性的认知过程。

教学重难点

借助丰富的活动,让学生体验一段时间,建立正确的时间观念,理解时、分、秒之间的进率。

教法与学法

1.根据教材的特点和学生的年龄特点,以及新知的特点,采用直观教学手段,适当设计一些游戏来调动学生的学习积极性。

2.学生通过形象感受来理解时间单位秒,理解分与秒的关系,即1分=60秒。通过动作、声音等多种活动,体验1秒有多长。

承前启后链

教学过程

一、情境创设,导入课题

游戏体验法:做“倒计时”游戏。游戏一:教师从5倒数到1,学生马上站起来,看谁的反应速度快。游戏二:反方向用手触摸耳朵,比如用左手摸右耳朵,用右手摸左耳朵。老师先从3倒数到1,再说明要求。(老师手握秒表)伴随着“滴答”声,进行倒计时,像这样计量很短的时间,常用比分更小的时间单位——秒。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题) 【品析:带领学生做“倒计时”的游戏,不但调动了学生学习的兴趣,而且让学生感受到1秒的时间非常短,对1秒的概念有初步的了解。】 联系实际导入法:播放“天宫一号”点火发射倒计时的视频,带领学生一起倒数。 师:同学们,这是我国酒泉卫星发射中心成功发射的中国第一个目标飞行器“天宫一号”。现在,就请同学们看大屏幕,让我们一起回顾一下“天宫一号”发射时的精彩画面。刚才我们听到的倒数10、9、8、7……都表示时间,那么你们知道这些时间是用什么来作单位的吗? 生:秒。

师:是的,秒是比分还要小的时间单位,在生活中除了倒数计时需要用到秒,还有一些地方也要用到秒。(课件出示:交通信号灯图片)

师:这是交通信号灯,我们平时在十字路口经常能见到,它也用秒作单位。看来,生活中还真离不开秒。今天,老师就要和同学们一起来认识秒。(板书:秒的认识)

【品析:创设具体情境既能激发学生的兴趣,又能使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。】

动画片激趣法:

师:同学们喜欢看动画片吗?

生:当然喜欢!

复习: 回顾时和分的

进率,进行看钟面写几

时整或几时几分的练

习。

学习:认识时间单位“秒”,建立秒的观念,体会分、秒的实际意义。知道1分=60秒。

延学:掌握时间单位间的换算问题,体会时刻与经过时间之间的区别和联系,能解决时刻和经过时间的简单问题。

师:今天老师带给大家一段好看的动画片。(课件出示:小猪约小猴一起去看元旦联欢晚会的小片段。)小猪约小猴8:15一起去看元旦联欢晚会,小猪打电话催促小猴说:“还有5分20秒元旦联欢晚会就开始了。”可是小猴在家里还没有出发,因为它不知道5分20秒有多长。同学们,小猴不了解时间知识怎么办呢?你想帮助小猴吗?那咱们赶快来学习“秒的认识”吧。

【品析:“问题”是数学学习的“心脏”,是诱发思维的直接动因。教师借助多媒体课件创设学生感兴趣的问题情境,再顺着学生的思维,引导学生把关注的焦点指向“秒的认识”。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生阅读教材第2页的主题图片,体会秒在生活中的应用。说一说图上的人们在做什么,你发现了什么数学知识?

(1)整理从中获得的信息。

①春节联欢晚会上,人们用倒数的方式迎接新的一年的到来,在倒计时时,每两个数的间隔很短,间隔的时间就是“1秒”。

②交通信号指示灯的时间一般也是用“秒”作单位,当倒数完1时,指示灯就会变换颜色。

③女孩跳绳,1分钟的时间跳了115个。

④跑步比赛也会用时间单位“秒”来计时。

(2)提出问题。

师:时间单位“秒”在我们的生活和学习中十分重要,我们经常用“秒”来计量很短的时间。那么你认识秒吗?我们怎样表示1秒,1秒有多长,能做哪些事呢?请同学们拿出准备好的活动钟面,我们一起来认识秒吧!

【品析:本环节从学生生活中经常看到或参与的活动入手,一方面使学生初步体会到用秒作单位的时间通常是非常短的;另一方面,“秒”这一时间单位与我们的生活是密切联系的。让学生在已有知识和生活经验的基础上,运用知识迁移的效力掌握新知。】

◎自主学习,分组讨论,探究钟面上的秒针。

(1)学生拿出课前准备的活动钟面,仔细观察钟面上有什么?可以看书自学,也可以与小组的伙伴商量。

学生根据已经学过的时、分的知识,通过直观观察,并阅读教材第3页内容,通常会得出以下观察结果:

最短最粗的针——时针,是用来表示几时的;

比较长又比较粗的针——分针,是用来表示几分的;

最长最细的针——秒针,是用来表示几秒的。

(2)学生汇报,同时教师利用教具钟面进行直观演示,进一步加深学生对时针、分针和秒针的认识。

【品析:根据“秒”这一时间单位的特性和学生的认知特点,本环节主要采用观察、演示的学习方式,通过和小组伙伴的演示、讨论,学生会很快发现钟面上三个指针的不同之处,再结合教材关于秒针的介绍,与学过的知识进行对比、分析,完全能够总结出“秒针”的特点,进而再次体会“秒”的时间观念,发展学生的观察、分析、对比、总结的能力。】◎观察操作,分组讨论,探究分与秒的关系。

师:秒针走1小格是1秒,秒针走1圈是几秒呢?

(1)提出探究问题。

请同学们观察活动钟面,并参照课前的观察记录,说一说:

钟面上每个大格间有几个小格,是几秒?

秒针走1圈是几秒?

你从中发现了什么?

(2)汇报总结,发现规律。

学生通过课前预习和观察钟面模型会很容易解决问题,可以采用个别学生汇报,集体订正的方式,共同完成,结论如下:

①钟面上每个大格间有5个小格,是5秒。

②钟面上一圈有12个大格,有12×5=60(个)小格,是60秒。

③分针走1小格,秒针走1圈。

(3)实际钟表演示,揭示规律。

钟表演示:伴着钟表“嘀哒”的声音,钟面上秒针走了60小格的同时,分针走了一小格。

师:你们发现了什么呢?根据学生回答板书:1分=60秒。

【品析:此处教学,再一次让学生通过观察、操作并结合以往“分”的知识,利用数一数和算一算等方式,重点分析了钟面上秒针和分针表示时间的关系,自己发现了规律1分=60秒。通过秒针走一圈分针就走一小格的直观演示,让学生观察、亲身体验分与秒表示时间长短的关系,从而抽象出1分=60秒的结论。】

◎创设活动,实际体会,体验1秒有多长。

(1)创设情境,实际体验。

①听——利用时钟的“滴答”声让学生感受。钟表发出一声“滴答”所经过的时间就是1秒。

②做——学生跟着时钟的“滴答”声,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。