教科版小学五年级科学下册教案
2024年小学五年级下册科学教案教科版
2024年小学五年级下册科学教案教科版一、教学内容本节课选自2024年小学五年级下册科学教科书（教科版）第三单元《能量的转化与守恒》中的第1课《能量守恒定律》。
具体内容包括：能量守恒定律的定义、能量转化与守恒的实例分析、能量守恒定律在日常生活中的应用等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解能量守恒定律的概念，掌握能量转化与守恒的基本原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学知识的热爱，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：能量守恒定律的理解与运用。
教学重点：能量转化与守恒的实例分析。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、实验器材（如蜡烛、火柴、水、玻璃杯等）。
学生准备：笔记本、铅笔、尺子、实验器材（与教师相同）。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一个简单的实验（如蜡烛燃烧后水位上升），引发学生对能量守恒的思考。
2. 自主探究：让学生观察、思考实验现象，尝试解释能量守恒定律。
3. 课堂讲解：详细讲解能量守恒定律的定义、原理及实例。
4. 实践操作：分组进行实验，验证能量守恒定律。
5. 例题讲解：结合实际案例，讲解能量守恒定律的应用。
6. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 能量守恒定律2. 内容：a. 定义：能量不能创造也不能消失，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体。
b. 实例：蜡烛燃烧、水力发电等。
c. 应用：节能减排、环保等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释能量守恒定律的定义。
b. 举例说明能量守恒定律在日常生活中的应用。
c. 分析下列现象是否符合能量守恒定律，并说明理由。
2. 答案：a. 参见课堂笔记。
b. 例如：使用节能电器、绿色出行等。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对能量守恒定律的理解程度，以及实验操作中的问题。
2024年教科版小学五年级下册科学教案全册
2024年教科版小学五年级下册科学教案全册一、教学内容第一章：生物的遗传与变异第二章：地球的运动与变化第三章：电与磁第四章：环境与保护详细内容包括基因、遗传、变异、地球自转与公转、昼夜更替、季节变化、简单电路、磁铁性质、环境保护等。
二、教学目标1. 让学生了解遗传、变异现象，理解基因对生物特征的影响。
2. 培养学生了解地球运动规律，解释昼夜更替、季节变化等现象。
3. 培养学生掌握基础的电与磁知识，了解其在生活中的应用。
4. 增强学生的环保意识，使其积极参与环境保护活动。
三、教学难点与重点1. 教学难点：遗传与变异的概念、地球运动规律、简单电路的搭建。
2. 教学重点：基因与生物特征的关系、电与磁的应用、环境保护。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、实验器材。
2. 学具：记录本、画图工具、实验材料。
五、教学过程1. 引入：通过展示相关现象，引发学生兴趣，提出问题，导入新课。
2. 新课讲解：详细讲解各章节内容，结合实际生活，解释相关概念。
生物的遗传与变异：通过观察植物杂交实验，讲解基因、遗传、变异等概念。
地球的运动与变化：通过地球仪、星空图等教具，讲解地球自转与公转、昼夜更替、季节变化等。
电与磁：演示简单电路实验，讲解电路原理；通过磁铁实验，讲解磁铁性质。
环境与保护：讨论环境污染问题，提出环保措施，引导学生参与环保活动。
3. 例题讲解：针对每个章节的重难点，进行例题讲解，巩固知识。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 生物的遗传与变异：基因、遗传、变异。
2. 地球的运动与变化：自转、公转、昼夜更替、季节变化。
3. 电与磁：电路、磁铁性质。
4. 环境与保护：环境污染、环保措施。
七、作业设计1. 作业题目：解释遗传与变异的概念，举例说明。
描述地球自转与公转对昼夜更替、季节变化的影响。
搭建一个简单电路，并说明其工作原理。
讨论环保措施，制定自己的环保计划。
小学科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》教案(2023春新课标版)
第二单元船的研究1.船的历史【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第一课。
主要内容包括梳理船的认识、船的发展史、测试独木舟及总结交流。
第一部分需要教师引导学生梳理对船的已知和想知道的，其中的班级记录表“关于船的认识”需要教师根据学生的交流、汇报填写完成。
作为单元起始课，本课将在了解学生关于船的前认知之后，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点，借助船发展史的认识，感受到船演化与科技发展的内在关系，这既是单元发展暗线，也是后续活动的铺垫。
本课的重点是通过测试独木舟环节中“独木舟负载物体”、“船的形状与阻力关系”的体验活动，发现独木舟存在的不稳定、载重量少等不足，为学生后几课学习生发问题、激发兴趣。
【学情分析】五年级学生对船是熟悉的，生活中见过各类船只，有些学生还有乘船出行的经历。
但是学生对船的发展历程是缺乏了解的，需要教师提供丰富的资料，帮助学生认识船的演化特征与趋势。
此外，学生对船的研究几乎是空白的，测试独木舟环节给学生提供了初步感知船的载重、稳定和水阻特性的探究实践，帮助学生建立对船的初步认识，激发学生改进独木舟的探究欲望。
【教学目标】[科学观念]通过阅读资料，知道不同时期、不同类型船的不同特点和发展趋势，认识到造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。
[科学思维]用比较的方法，能认识不同时期船的外形、结构、动力等特征。
[探究实践]通过测试独木舟，记录独木舟载重量、稳定性和水的阻力等特征，认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
[态度责任]在回顾船的发展历程中，感悟船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。
【教学重难点】[重点]认识船的发展史。
[难点]认识船的外形和结构对稳定性、阻力的影响。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.提前了解各类船只在发展历程中的特点及演变趋势。
[学生]1.每组独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、黄瓜、细线、垫圈、刻刀、水槽；2.观察记录单。
小学科学教科版五年级下册第四单元第3课《温度不同的物体相互接触》教案(2023春新课标版)
3.温度不同的物体相互接触【教材简析】本课是《热》单元的第三课，前面两课中，学生已经了解了温度的变化会引起水的变化，也已经能正确使用温度计。
这一课时是进一步研究不同温度的水之间的变化，这也是在上面两课时中隐含的信息，水的温度可以由外界温度的变化（酒精灯加热）而发生变化，而使水温度变化还有其他的方式。
课堂引入就是从生活中的情景给冰箱中的牛奶加热开始的。
根据教材的安排，热传导是下一课时中进行的，那么这一课时就先不提出这个概念，仅仅是让孩子们发现这样的一个现象，温度不同的物体之间接触会发生高温物体降温，低温物体升温的现象，并且不是无限的上升和下降，到一定程度后，达到了一个平衡点，温度就相对稳定了。
【学情分析】学生通过前面两课时的学习，已经知道了水的温度变化会引起水的形态发生变化，也已经能够比较熟练的使用温度计。
这节课用平时生活中热水加热牛奶现象来聚焦问题：热水是怎样使牛奶由凉变热的？这是学生常见的生活现象。
然后通过试管中的凉水和烧杯中热水接触后的温度变化研究，探究热量的转移和平衡，这是透过现象探索本质的研究活动，是学生非常感兴趣的活动，也为下面几课研究热的传递方式作了铺垫。
【教学目标】[科学观念]通过实验发现热量可以从一个物体转移到另一个物体，热通常是从温度高的物体传向温度低的物体，两个物体在发生传热的条件下趋向于热平衡。
[科学思维]运用实验的方法获取证据，并制作成折线图，比较发现温度不同的物体相互接触后会发生怎样的变化。
[探究实践]能用对比实验进行研究，通过实验数据制作折线图，能通过数据分析描述温度不同的物体之间接触后发生的变化规律。
[态度责任]形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣，当发现事实与自己想法不同时，养成用事实说话的意识。
【教学重难点】[重点]能根据所学知识，自主设计实验进行探究。
[难点]理解两个物体在发生传热的条件下，能趋向于热平衡。
【教学准备】[教师]大烧杯、60摄氏度热水、凉水、大试管、两支温度计、温度变化记录表、折线统计图、数字温度计、教学课件等。
教科版小学科学五年级下册全册教案【完整版】
第一单元神奇的机械单元分析本单元是依据《科学(3～6年级)课程标准》中关于机械等方面的内容来建构的。
它指导学生探究力在传递过程中的变化，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途，初步知道一些复杂机械的构造原理，将学生的探究和认识引向机械装置以及较为复杂的机器构造原理，是学生了解人类发明创造劳动工具历史的重要教学内容。
本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：一、科学探究：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
4、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。
二、科学知识：了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮。
知道利用机械可以提高工作效率。
三、情感、态度与价值观：1、在学习和解决问题的过程中注重证据2、愿意合作与交流。
3、认识到科学是不断发展的。
本单元选取工具中涉及力变化的部分，介绍一些我们生活和劳动工具的原理。
机械是利用力学原理组成的各种装置的总称，我们生活中所见的刀子、斧子、钳子、剪子、扳子、滑轮、螺丝钉、自行车、缝纫机、汽车、拖拉机、机床、起重机……小到一根缝衣针，大到像航天飞机那样的庞然大物，都是机械。
无论这些机械的大小与复杂程度如何，它们都是由一些最基本的机械，也就是简单机械构成的，这就是本单元从最基本的简单机械引导学生探究的出发点。
在本单元列举的简单机械中，杠杆是学生在无意识间最常用也是最基本的简单机械之一，滑轮和轮轴可以被看做杠杆的变体，斜面则属于与杠杆不相同的一类学生常见的简单机械；转动装置则将较复杂机械的工作部分相连，发挥力的传导作用，使得必要的简单机械能够完成力的衔接，形成机器，从而发挥更大的作用。
2024年教科版小学科学五年级下册全册教案
2024年教科版小学科学五年级下册全册教案一、教学内容1. 多彩的生命世界生物多样性的重要性常见动植物的分类特征2. 植物的生长与繁殖植物生长的条件植物的繁殖方式3. 动物的运动与行为动物运动的意义常见动物的行为特点二、教学目标1. 了解生物多样性的重要性，认识并掌握常见动植物的分类特征。
2. 掌握植物生长的条件及繁殖方式，理解植物生长发育的过程。
3. 认识动物运动的意义，了解常见动物的行为特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动植物的分类特征、植物的生长发育过程、动物行为的特点。
2. 教学重点：生物多样性的重要性、植物繁殖方式、动物运动的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示丰富的生物图片，引导学生关注生物多样性的重要性。
过程：让学生观察图片，思考生物多样性的意义。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，明确教学目标。
过程：讲解教材章节内容，引导学生关注学习重点。
3. 实践情景引入：以小组为单位，进行动植物分类的游戏。
过程：学生根据分类特征，将动植物卡片归类，教师指导并解答疑问。
4. 例题讲解：讲解植物的生长与繁殖、动物的运动与行为的相关知识。
过程：结合教材实例，深入讲解相关知识，解答学生疑问。
5. 随堂练习：针对教学难点，设计相关练习题，巩固所学知识。
过程：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种生物多样性的重要性。
（2）简述植物的生长条件和繁殖方式。
（3）描述两种动物的行为特点。
2. 答案：（1）生物多样性的重要性：维持生态平衡、提供生活资源、促进科学研究。
（2）植物的生长条件：光照、水分、土壤、温度等；繁殖方式：有性繁殖和无性繁殖。
（3）动物行为特点：如猫捉老鼠、鸟儿筑巢等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，调整教学方法。
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四、教具与学具准备
1.教具：实物模型、挂图、实验器材等；
2.学具：实验材料、记录表、画图工具等。
五、教学过程
1.导入：通过实践情景引入，激发学生的兴趣，引导学生提出问题；
2.讲解：结合教材内容，讲解重点、难点知识，进行例题讲解；
3.实验：分组进行实验，观察现象，记录数据，分析原因；
3.课堂提问和讨论环节，控制好时间，避免拖延。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性，引导学生思考，检查学生对知识的掌握；
2.鼓励学生积极回答问题，及时给予肯定和鼓励；
3.对学生的回答进行引导和补充，帮助他们完善知识体系。
四、情景导入
1.利用生活实例、故事、疑问等方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣；
2.导入要简洁明了，与教学内容紧密相关，避免离题；
3.教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；
4.板书设计；
5.作业设计；
6.课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点
1.明确各章节的教学难点与重点，有助于教师在教学过程中有的放矢，帮助学生更好地掌握关键知识。
2.基因与DNA的关系：应通过生动的比喻、实物模型等手段，让学生理解基因是DNA上的一段序列，控制生物的性状。
4.第四章《力的作用与机械》：第1节《力的作用》、第2节《简单机械》。
二、教学目标
1.让学生掌握遗传与变异、环境与生物、光的传播与现象、力的作用与机械等科学知识；
2.培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，提高科学探究教学难点与重点
教学难点：基因与DNA的关系、光的反射与折射、简单机械的原理。
3.创设互动情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
教科版五年级下册科学教案及反思
教科版五年级下册科学教案及反思《光》教学设计一、教学目标1. 科学知识目标- 学生能够理解光是沿直线传播的。
- 了解光的传播速度非常快。
2. 科学探究目标- 通过实验探究，培养学生设计实验、进行实验操作、观察记录以及分析数据的能力。
- 能够运用光沿直线传播的原理来解释生活中的一些现象。
3. 科学态度目标- 激发学生对光现象的好奇心和探究欲，培养学生实事求是的科学态度。
- 在探究过程中，培养学生团队合作的意识。
4. 科学、技术、社会与环境目标- 让学生了解光在通信、医疗、能源等领域的应用，体会科学技术对社会发展的重要性。
二、教学重点&难点1. 教学重点- 探究并理解光是沿直线传播的。
- 用光是沿直线传播的原理解释生活中的现象。
2. 教学难点- 设计实验验证光是沿直线传播的，确保实验的准确性和科学性。
三、教学方法实验探究法、小组合作法、讨论法四、教材分析本单元关于光的内容，是在学生日常生活中对光有一定感性认识的基础上展开的。
教材首先引导学生关注光的传播特点，“光是沿直线传播的”这一知识点是整个光单元的基础。
通过实验探究光的直线传播，可以培养学生的动手能力和科学思维。
教材中可能会给出一些生活中的光现象实例，如小孔成像等，这些实例有助于学生将所学知识与生活实际相联系，加深对光沿直线传播原理的理解。
同时，关于光的传播速度部分的内容，能让学生感受到光这种物质的特殊性，拓展学生对物理现象的认知范围。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师展示一些美丽的光现象图片，如彩虹、激光表演、萤火虫发光等，提问学生：“同学们，看到这些美丽的画面，你们能说说光都有哪些特点吗？”- 学生可能会回答光很亮、有颜色等。
教师引导：“那光在传播的时候有没有什么规律呢？今天我们就一起来探究光的传播。
”2. 探究光的传播路径（20分钟）- 教师提出问题：“光到底是怎样传播的呢？我们能不能设计一个实验来探究一下呢？”然后给每个小组发放一些实验器材，如手电筒、三张带孔的卡纸（孔在同一直线上）、一个光屏。
教科版五年级科学下册全册教案
教科版五年级科学下册全册教案教案概述•学科：科学•年级：五年级•学期：下学期•出版版本：教科版•教材名称：《科学》•教材下册•教案类型：全册教案教学目标1.掌握科学知识，培养学生的科学素养和科学思维；2.发展学生的实验能力和观察能力；3.培养学生的合作和探究精神；4.培养学生的科学探究能力和解决问题的能力。
教学内容第一单元：生活中的物质•第一课：常见物质的性状•第二课：混合物和纯物质•第三课：测量物质的性质•第四课：物质变化的表现•第五课：物质变化的条件•第六课：物质变化是永久的第二单元：空气在运动•第一课：空气的存在•第二课：空气的压力•第三课：空气的运动•第四课：气象仪器的认识-第三单元：能量与动力•第一课：位置、距离、位移•第二课：时间、速度、加速度•第三课：力的作用•第四课：重力与地球运动•第五课：摩擦的作用第四单元：光的传播•第一课：光的传播•第二课：光在直线传播•第三课：反射•第四课：折射•第五课：在光的作用下观察物体第五单元：声音的传播•第一课：声音的来源•第二课：声音的传播•第三课：声音的高低沉浮•第四课：声音的大小•第五课：声音的响亮大小第六单元：水怎么样才能“跑”起来•第一课：什么是活塞•第二课：水的压力和水压•第三课：水的上升高度与侧压力•第四课：水压的应用与游泳•第五课：压缩和恢复第七单元：编程机器人在如何利用能源•第一课：什么是计算机编程•第二课：使用计算机编程控制机器人•第三课：机器人与能量•第四课：机器人与生活的结合•第五课：科学编程与计算第八单元：生物界的分工•第一课：人与狗•第二课：树与水•第三课：人与大自然教学方法1.提问法：在教学过程中采用提问的方式调动学生的积极性，引导学生思考和探究。
2.实验探究法：通过实际操作、观察、实验来引导学生主动探究，提高学生的实验能力和观察能力。
3.合作学习法：组织学生分组合作进行实验和讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
4.归纳演绎法：通过教师的示范、引导，学生的活跃思考，引导学生从具体的例子中总结规律和原理。
最新教科版小学科学五年级下册实验教案(精选3篇)
最新教科版小学科学五年级下册实验教案(精选3篇)最新教科版小学科学五年级下册实验教案篇一一、教学目标1、引导学生认识到生命的来之不易，懂得父母养育自己不容易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。
2、帮助学生了解浅显的生命科学的知识和收集资料、获取信息的技能。
通过资料比较的方法，看到自己的成长，并为自己的成长感到喜悦。
3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
二、教学重难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。
2、让学生感受生命的来之不易，通过体验感受妈妈的辛苦感悟亲情。
三、教学过程(一)交流资料，解决问题1、师：上一节课老师要求同学们回家询问自己从哪里来的，你们做到了吗？生：做到了！师：今天这堂课，我们就“生命的来源”问题交流一下好吗？生：好！板书课题：我从哪里来师：谁愿意把你们询问的问题和大家交流一下？生：师：同学们你们说的太精彩了，也非常丰富，老师都佩服你们现在的能力，看来同学们，基本上了解我是从哪里来的了。
师：我们来看看书上45页的资料卡，师生共同学习了解。
2、了解生命的孕育过程是啊，听到你哇哇的啼哭声，妈妈巨大的疼痛，满脸的汗水、无力的四肢似乎都已经忘记了；听到你健康有力的哭声，手术室外，爸爸紧张焦急地等待终于换来了开心的笑容。
其实，在你生下之前，你已经在妈妈肚子里呆了将近10个月了。
你想知道自己在妈妈的肚子里是怎么生长变化的吗？1、开展活动，给小宝宝安家。
（要求阅读活动的规则，分组把图片剪下，贴在书上，在使用剪刀时，一定要注意安全，不要相互打闹，用完后立即收好。
）展示学生的作品，进行讲解。
认识书上46页的小资料，认识子宫。
2、认识繁殖是生物的共同特征。
（有些动物是胎生，有些动物是卵生）简单的了解胎生和卵生的特征。
游戏：体验妈妈怀孕的辛苦让我们也来体验一下妈妈当年怀孕的辛苦。
全体起立，把书包挂在胸前，做如：转身原地走，弯腰拾东西，系鞋带，上楼梯（在老师指令下做）等等一些日常。
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______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 教科版小学五年级科学下册教案 一、教材分析： 1．整体概述： 由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点： （1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。 （2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。 （3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。 （4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。 2．单元简析： （1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 （2）第二单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 （3）第三单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 3．材料清单： （1）第一单元沉和浮： 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 （2）第二单元时间的测量： 钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。 （3）第三单元热： 温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。 （4）第四单元地球的运动： 乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。 三、学生情况分析： 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。 四、教学目标： ______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 1．本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2．在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3．对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 五、基本措施： 1．了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2．指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导） 3．引导学生在观察和实验的过程中做好记录。 4．引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5．引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 6．悉心地引导学生的科学学习活动； 7．充分运用现代教育技术； 8．组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 六、主要教学活动类型： √搜集信息 √现场考察 √自然状态下的观察 √实验 √专题研究 √情境模拟 √科学小制作 √讨论辩论 种植饲养 √科学游戏 √信息发布会、报告会、交流会 √参观访问 √竞赛 √科学欣赏 √社区科学活动 √角色扮演 √科学幻想 √家庭科技活动
教学进度表 单元 教学内容 课时 周次 起讫时间 完成情况
沉 和 浮
1. 物体在水中是沉还是浮； 1 1 2.27-3.2
2. 沉浮与什么因素有关 1 3. 橡皮泥在水中的沉浮； 1 2 3.5-3.9 4. 造一艘小船 1 5. 浮力 1 3 3.12-3.16 6. 下沉的物体会受到水的浮力吗 1
7. 马铃薯在液体中的沉浮 1 4 3.19-3.23 8. 探索马铃薯沉浮的原因 1
热 1. 热起来了 1 5 3.26-3.30 2. 给冷水加热 1 3. 液体的热胀冷缩 1 6 4.2—4.6 4. 空气的热胀冷缩 1 5. 金属热胀冷缩吗 1 7 4.9—4.13 ______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 6. 热是怎样传递的 1 7. 传热比赛 1 8 4.16—4.20 8. 设计制作一个保温杯 1
时 间 的 测 量
1. 时间在流逝 1 9 4.23—4.27 2. 太阳钟 1 3. 用水测量时间 1 10 4.30—5.4 4. 我的水钟 1 5. 机械摆钟 1 11 5.7—5.11 6. 摆的研究 1 7. 做一个钟摆 1 12 5.14—5.18 8. 制作一个一分钟计时器 1
地 球 的 运 动
1. 昼夜交替现象 1 13 5.21—5.25 2. 人类认识地球及其运动的历史 1
3. 证明地球在自转 1 14 5.28—6.1 4. 谁先迎来黎明 1 5. 北极星“不动”的秘密 1 15 6.4—6.8 6. 地球在公转吗 1 7. 为什么一年有四季 1 16 6.11—6.15 8. 极昼和极夜的解释 1 期末测评 1 17-19 6.18—6.28
第一单元 沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 【教学重点】 ______________________________________________________________________________________________________________ 精品资料 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。 小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。 【教材处理】 教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。 【教学过程】 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ （预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。） 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。） 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。 （说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。） 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5、组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。） （说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。） 6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：