6《变色龙》
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【部编版】九年级下册语文：第6课《变色龙》优质公开课课件
【中间的两次】
（第10段和第20段），他因
“判”错了狗而吃惊、胆怯，一 热一冷，一脱一穿，这一细节描 写充分表现了他内心的恐慌和强 作镇定的复杂心理。
【结 局】 “裹紧大衣”离场，他力 图保持自己的威风，但对于自
己不光彩的表演，却显得难堪，
与开头照应。
5.找出文中的环境描写并分析其作用。
“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商
【对比】 奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化， 不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛， 时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯 狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名 贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使 小说的喜剧效果更加突出。
4.文中几次写到军大衣？各有什么作用？
【开 头】 奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场， 这件大衣是沙皇警犬的标志，也是 他装腔作势，作以吓人的工具；
公务员之死》《变色龙》等。
伟大的文学家高尔 基赞扬他说：“只 需一个词就创造一 个形象，只需一句 话就可以创作一个 短篇故事，而且是 绝妙的短篇故事。”
契诃夫是我最喜 爱的作家，……他 的作品不只是简单 的招人一笑，一读 自然往往会笑，不 过笑后总会剩下些 什么…… ——鲁迅
时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24 岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动 的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山 大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新 上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。 加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一 批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄 罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制 警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚 上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中 的典型代表。
第6课《变色龙》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
整理小说的情节，完成下面的填空。 涉案地点：木柴厂门口。 涉案缘由：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。 涉案双方：原告：首饰匠赫留金； 被告：白毛的小猎狗。
7.文本探究
（1）奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了四次，各有什么作用？
【交流点拨】第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。第二次：听说“这 好像是席加洛夫将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩饰自己的狼狈。第三次：听到 人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖，因而又要 巡警给他穿上大衣。第四次：小说结尾，“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗， 情不自禁地要“裹紧大衣”。军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理 活动刻画得淋漓尽致。
【交流点拨】这一处的环境描写给人压抑的感受。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇 统治下的俄国社会的写照，这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉 静”“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗 示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门、门可 罗雀的萧条景象。
【交流点拨】生甲：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。 生乙：笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治 者奴才的嘴脸；笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就 不一定这样了。 生丙：笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗。
11.扩展延伸
“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与动物有关的绰号比喻 什么人吗？
铁公鸡、地头蛇、应声虫、寄生虫、笑面虎、纸老虎、千里马、老黄牛、 初生之犊、井底蛙。
7.文本探究
（1）奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了四次，各有什么作用？
【交流点拨】第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。第二次：听说“这 好像是席加洛夫将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩饰自己的狼狈。第三次：听到 人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖，因而又要 巡警给他穿上大衣。第四次：小说结尾，“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗， 情不自禁地要“裹紧大衣”。军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理 活动刻画得淋漓尽致。
【交流点拨】这一处的环境描写给人压抑的感受。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇 统治下的俄国社会的写照，这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉 静”“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗 示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门、门可 罗雀的萧条景象。
【交流点拨】生甲：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。 生乙：笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治 者奴才的嘴脸；笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就 不一定这样了。 生丙：笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗。
11.扩展延伸
“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与动物有关的绰号比喻 什么人吗？
铁公鸡、地头蛇、应声虫、寄生虫、笑面虎、纸老虎、千里马、老黄牛、 初生之犊、井底蛙。
201X年九年级语文下册 第二单元 第6课《变色龙》课件 新人教版
4
说不定是将军家的狗
名贵的狗，狗是娇贵的 动物
你这混蛋不用把 你那手指头伸出
来！怪你不好
野狗，弄死它算了。
5
不是将军家的狗
还不赖，怪伶俐的，一 我早晚要收拾你
6
是将军哥哥的狗 口就咬破了这家伙的手
指头。好一条小狗
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人” 案件时,他的态度是随着什么 变化的？（不断变化的依据是 什么？）
随着狗的主人 是谁而变化。
在奥楚蔑洛夫善变的性格中 有没有不变的东西？
沙皇走狗的特性
溜须拍马 见风使舵 媚上欺下 趋炎附势
不变
归结奥楚蔑洛夫是一个什么样的形象？
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使
舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。
社会意义
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色 素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻 政治上善于变化和伪装的人，含贬义。小说用 它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变 色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有 讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可 多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的 小人的代名词。
拓展
铁公鸡、笑面虎、白眼狼、地头蛇
铁公鸡一词来自歇后语“一毛不拔——铁公鸡”。 通常形容极度吝啬的人。
笑面虎—原意是表面和善其实和老虎一样凶猛。 比喻外貌和善而内心严厉凶狠的人、 笑脸相对、 两面三刀的人。
课前预热 考考你的观察力
这变种色蜥龙蜴是又 叫爬变行色动龙物，， 是主自要然分界布中 一在种非奇洲特大的 动陆物，，是为非了 生常存奇安特全的的 需动要物，，它它的 皮有肤适的于颜树色 能栖随生着活四的周 物种体种的特颜征色 而和改行变为。。
6 变色龙 课件 (共36张PPT)
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市 场的广场。 分析：外貌描写，交代了他的身份。“军大衣” 是沙皇警官的标志，也是奥楚蔑洛夫装腔作势、用以 吓人的工具。
奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。
分析：动作描写，“咳”“拧”两个动作， 形象地刻画出奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、 官气十足的丑态。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱 下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨 了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”
分析：语言描写，借脱大衣这个插曲，顺势把话 题转开，揭示了奥楚蔑洛夫知道狗主人身份后的心虚、 恐慌心理，也表现出他借此为自己“变色”争取时间 以便见风使舵的狡猾。
课文通过生动的语言、动作等描写 来表现人物形象，推动情节发展，现在 请同学们以五人为一个小组，分角色朗 读课文。
自由分组朗读
小组示范朗读
课堂小结
通过这节课的学习，我们看到了一个 善变的奥楚蔑洛夫，他的五次变化，就像 一只变色龙。但是，变的是狗主人的身份， 是他对小狗和赫留金的态度，不变的是他 趋炎附势、媚上欺下的本性。
背景介绍
《变色龙》写于1884年，作家了亚历山大 二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚 历山大三世采取了更加反动的高压政策：增强了宪兵警 察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压 人民服务。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。 沙皇专制制度下的警察往往打着遵守法令的官腔，干的 却是欺下媚上的勾当。
昧，也揭示了当时俄国社会的病态。
赫留金 “血淋淋的手指头”表明赫留金是受害者，他把 “手指头”看作“一面胜利的旗帜”，想趁机捞一把， 足见其小市民的粗鄙庸俗；可是随着“形势”的发展， 他发现优势不在他这一边，便缩了回去，甚至当奥楚 蔑洛夫骂他“鬼东西”“混蛋”时，他也不曾吭一声。 由此可见，他是一个庸俗粗鄙又胆怯懦弱的小市民。
奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头。
分析：动作描写，“咳”“拧”两个动作， 形象地刻画出奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、 官气十足的丑态。
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱 下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨 了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”
分析：语言描写，借脱大衣这个插曲，顺势把话 题转开，揭示了奥楚蔑洛夫知道狗主人身份后的心虚、 恐慌心理，也表现出他借此为自己“变色”争取时间 以便见风使舵的狡猾。
课文通过生动的语言、动作等描写 来表现人物形象，推动情节发展，现在 请同学们以五人为一个小组，分角色朗 读课文。
自由分组朗读
小组示范朗读
课堂小结
通过这节课的学习，我们看到了一个 善变的奥楚蔑洛夫，他的五次变化，就像 一只变色龙。但是，变的是狗主人的身份， 是他对小狗和赫留金的态度，不变的是他 趋炎附势、媚上欺下的本性。
背景介绍
《变色龙》写于1884年，作家了亚历山大 二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚 历山大三世采取了更加反动的高压政策：增强了宪兵警 察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压 人民服务。整个俄国笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。 沙皇专制制度下的警察往往打着遵守法令的官腔，干的 却是欺下媚上的勾当。
昧，也揭示了当时俄国社会的病态。
赫留金 “血淋淋的手指头”表明赫留金是受害者，他把 “手指头”看作“一面胜利的旗帜”，想趁机捞一把， 足见其小市民的粗鄙庸俗；可是随着“形势”的发展， 他发现优势不在他这一边，便缩了回去，甚至当奥楚 蔑洛夫骂他“鬼东西”“混蛋”时，他也不曾吭一声。 由此可见，他是一个庸俗粗鄙又胆怯懦弱的小市民。
部编版九年级下册第二单元第6课《变色龙》课件(共25张ppt)
结尾处对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻 木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。
两次描写使小说的社会意义更为深广。
三次谈论法律:
不仅交代了时代背景，而且深化了主 题，使小说的主题不仅仅停留在对一个 小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专 制统治——沙皇法律虚伪。
6.当时的沙皇俄国是怎样一个社会？
“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与 动物有关的绰号比喻什么人吗？
铁公鸡：吝啬小气的人。
地头蛇：当地恃势称霸的人。 应声虫：随声附和的人。 寄生虫：不劳而获的人。 千里马：才华特别出众的人。 老黄牛：勤恳工作、任劳任怨的人。
初生犊：血气方刚、富有朝气的年轻人。 井底蛙：见识短浅的人。 笑面虎：外表和善而内心凶狠的人。 纸老虎：貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。
他与莫泊桑（法）、欧·亨利 （美）并称为世界三大短篇小说大师。
写作背景
《变色龙》写于1884年，当时马克思主义与 俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击 着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢 养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革 命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇 专制警察统治的化身。
验标促学
1.省略号有以下几种用法，结合课文内容，把相应的序号写 在括号里。
A.表示说话断断续续 B.表示话没有说完 C.表示含糊其词 （1）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像 起风了，挺冷……”（ A ） （2）“不对，这不是将军家里的狗……”（ B ） （3）“不过也说不定就是将军家的狗……”（ C ）
5 厨师说不是将军家的狗
野狗，弄死它算了
不好
6 厨师说是将军哥哥家的狗 还不赖，怪伶俐的，一口 就咬破了这家伙的手指头
两次描写使小说的社会意义更为深广。
三次谈论法律:
不仅交代了时代背景，而且深化了主 题，使小说的主题不仅仅停留在对一个 小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专 制统治——沙皇法律虚伪。
6.当时的沙皇俄国是怎样一个社会？
“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与 动物有关的绰号比喻什么人吗？
铁公鸡：吝啬小气的人。
地头蛇：当地恃势称霸的人。 应声虫：随声附和的人。 寄生虫：不劳而获的人。 千里马：才华特别出众的人。 老黄牛：勤恳工作、任劳任怨的人。
初生犊：血气方刚、富有朝气的年轻人。 井底蛙：见识短浅的人。 笑面虎：外表和善而内心凶狠的人。 纸老虎：貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。
他与莫泊桑（法）、欧·亨利 （美）并称为世界三大短篇小说大师。
写作背景
《变色龙》写于1884年，当时马克思主义与 俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击 着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢 养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革 命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇 专制警察统治的化身。
验标促学
1.省略号有以下几种用法，结合课文内容，把相应的序号写 在括号里。
A.表示说话断断续续 B.表示话没有说完 C.表示含糊其词 （1）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像 起风了，挺冷……”（ A ） （2）“不对，这不是将军家里的狗……”（ B ） （3）“不过也说不定就是将军家的狗……”（ C ）
5 厨师说不是将军家的狗
野狗，弄死它算了
不好
6 厨师说是将军哥哥家的狗 还不赖，怪伶俐的，一口 就咬破了这家伙的手指头
第6课《变色龙》课件
第6课《变色龙》课件一、教学内容本节课我们将学习教材第6课《变色龙》的内容。
具体包括：第一章“走进变色龙”，详细介绍了变色龙的生理结构、生活习性及其变色的原理；第二章“变色龙与生存环境”，探讨了变色龙如何通过变色适应环境，以及这种适应性的意义；第三章“变色龙的文化寓意”，分析了变色龙在人类文化中的象征意义及其在不同文化背景下的表现。
二、教学目标1. 理解并掌握变色龙的生理结构、生活习性和变色原理。
2. 学习变色龙如何通过变色适应环境，提高学生对生物适应性的认识。
3. 了解变色龙在人类文化中的象征意义，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：变色龙的变色原理及其在生存中的意义。
教学重点：变色龙的生理结构、生活习性以及文化寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、变色龙模型、实物展示变色龙图片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍变色龙的生理结构、生活习性，引导学生学习变色原理。
3. 实践情景引入：播放变色龙变色的视频，让学生直观感受变色龙变色的过程。
4. 例题讲解：讲解变色龙变色原理的相关例题，巩固学生对知识点的理解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
6. 变色龙与生存环境：分析变色龙如何通过变色适应环境，提高学生对生物适应性的认识。
7. 文化寓意：探讨变色龙在人类文化中的象征意义，培养学生的文化素养。
六、板书设计1. 变色龙的生理结构2. 变色龙的生活习性3. 变色原理4. 变色龙与生存环境5. 变色龙的文化寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变色龙的生理结构及生活习性。
（2）解释变色龙的变色原理。
（3）分析变色龙在生存环境中的作用。
（4）谈谈你对变色龙文化寓意的理解。
答案：（1）变色龙的生理结构包括：身体细长，四肢短小，尾巴长且灵活，眼睛可以独立转动。
生活习性：树栖生活，捕食昆虫，雄性领地意识强。
第6课《变色龙》课件(共34张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
6 变色龙
“变色龙”是指谁？根奥据楚狗蔑主洛人夫的变化奥，楚他蔑变洛了夫几处次理色“？
狗的主人
对小猎狗的态狗度咬人”案件对时赫，留金的态度
不知狗的主人是谁
他的态度是随着什
野畜生，疯狗，把它弄死好了 肯定赫是被狗咬了
有人说好像是将军家的狗 它是那么小，它怎么会么咬变着你化的的？你子？那弄手破指的头。一鬼定东是西给小钉
6 变色龙
知识必备 作者简介
契诃夫 俄国作家、戏剧家，19世纪末
杰出的批判现实主义作家，世界三大短篇小说 家之一。
代表作有小说《第六病室》《装在套子里 的人》、剧本《樱桃园》《万尼亚舅舅》等。
6 变色龙
知识必备 文体知识
讽刺小说
用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。
这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描
法律只是压迫劳苦人民的工具，它绝不会保护民众，在统治阶层 眼中不过是一纸空文，说明了沙皇统治下的法律的虚伪性。
6 变色龙
创作背景
《变色龙》作于1884年，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世 (1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也 搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个 时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵 守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫 正是沙皇专制统治下警察的缩影。
6 变色龙
社会环境
沙皇专制统治下俄国社会：经济萧条、民众麻木、法律虚伪。 警察打着遵守法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当。像奥楚蔑洛 夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存 空间。这种社会环境是奥楚蔑洛夫迎合现实、阿谀逢迎的性格产生 的土壤。
第6课《变色龙》课件(共48张PPT)
奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时，他 的态度发生了几次变化？是随着什么变 化的？他表面上变来变去，实质没变， 是什么？
态度发生了五次变化。
随着狗的主人是谁而变化。
不变的是：见风使舵、趋炎附势、媚 上欺下的本性。
合作探究
从警官的办案过程来看，你认为奥楚蔑 洛夫是一个什么样的人？
是一个专横的沙皇警察，但同时也是 一个见风使舵的“变色龙”。他对下专制 蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚 讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中 不可多得的人物形象，这一名词已成为见 风使舵的小人的代名词。
语言赏析
巡官奥楚蔑夫洛穿着新的军大衣，提 着小包，穿过市场的广场。他身后跟 着一个火红头发的巡警，端着一个筛 子，盛满了没收来的醋栗。
外貌、动作描写，以人物的服装、 气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛的 警官形象。拿着一大堆没收来的东西， 揭示了军警宪兵横行霸道，老百姓的财 产得不到保证的现实。
合作探究
而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。 这样的人物是当时社会的必然产物。像奥 楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得 不用丧失人格和尊严来换取生存的空间。 这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒 其实更多的是指向当时腐朽专制的社会， 指向孕育这种奴性人格的土壤。透过这条 变色龙，我们看到了俄国社会中媚上欺下、 见风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的 黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现 象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。
合作探究
“四下里一片沉静。广场上一个人也没 有。商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴 一样；门口连一个乞丐也没有。”开头 的环境描写给人怎样的感受？作者描写 这样的环境有何作用？
开头的环境描写给人一种压抑的感 受。压抑的社会环境是军警宪兵当道的 沙皇统治下的俄国社会的写照，这里的 社会环境描写交代了“案子”发生的社
态度发生了五次变化。
随着狗的主人是谁而变化。
不变的是：见风使舵、趋炎附势、媚 上欺下的本性。
合作探究
从警官的办案过程来看，你认为奥楚蔑 洛夫是一个什么样的人？
是一个专横的沙皇警察，但同时也是 一个见风使舵的“变色龙”。他对下专制 蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚 讨好，是一个厚颜无耻的两面派。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中 不可多得的人物形象，这一名词已成为见 风使舵的小人的代名词。
语言赏析
巡官奥楚蔑夫洛穿着新的军大衣，提 着小包，穿过市场的广场。他身后跟 着一个火红头发的巡警，端着一个筛 子，盛满了没收来的醋栗。
外貌、动作描写，以人物的服装、 气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛的 警官形象。拿着一大堆没收来的东西， 揭示了军警宪兵横行霸道，老百姓的财 产得不到保证的现实。
合作探究
而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。 这样的人物是当时社会的必然产物。像奥 楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得 不用丧失人格和尊严来换取生存的空间。 这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒 其实更多的是指向当时腐朽专制的社会， 指向孕育这种奴性人格的土壤。透过这条 变色龙，我们看到了俄国社会中媚上欺下、 见风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的 黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现 象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。
合作探究
“四下里一片沉静。广场上一个人也没 有。商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴 一样；门口连一个乞丐也没有。”开头 的环境描写给人怎样的感受？作者描写 这样的环境有何作用？
开头的环境描写给人一种压抑的感 受。压抑的社会环境是军警宪兵当道的 沙皇统治下的俄国社会的写照，这里的 社会环境描写交代了“案子”发生的社
九年级语文下册 第二单元 6《变色龙》
语文（人教版）
第二单元 第六课 变色龙/契诃夫
“讲练结测”单元教学法
学易阅读教学法
0 1
第一课时
学习活动 （一）
利用课堂上老师提供的本课学习资源,调整自己的阅读心态,进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态,进入情景
自然界中有一种动物,它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙,它逃避天敌的绝招 是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮 肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说,名字也叫 “变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫,他和动物变色龙一样也有 善变的技能。但是,唯一不同的是,奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些 “变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题,我们一同走进契诃夫的小 说《变色龙》。
学习活动 （二）
阅读课堂上老师出示的本课学习目标,调整自己的阅读取向,明确课文的学习目标。
学习活动（二）学海导航,明确目标
学习目标
1.梳理小说的主要情节,了解故事的来龙去脉,把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点,品析其主要艺术手法。
（ ）伶念俐
líng li（蜥蜴
） 惦 diàn
）
xī yì
（ 栗）
粟
醋lì（
）
米sù（
）
学习活动（四）认读课文,积累词语
记记背背
1．无精打采： 形容不高兴,不振作。
无精打采、有气无力辨析
同：这两个词都有“精神不振”的意思。
异：“无精打采”形容不高兴,不振作,侧重表现思想和精神。
而“有气无力”形容没有气力、没有精神,侧重表现说话或行动
学习活动（五）解读课文,理解文意
第二单元 第六课 变色龙/契诃夫
“讲练结测”单元教学法
学易阅读教学法
0 1
第一课时
学习活动 （一）
利用课堂上老师提供的本课学习资源,调整自己的阅读心态,进入课文的学习情境。
学习活动（一）调整心态,进入情景
自然界中有一种动物,它的名字叫蜥蜴。蜥蜴俗称变色龙,它逃避天敌的绝招 是——保护色。变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮 肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作了一篇短篇讽刺小说,名字也叫 “变色龙”。《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫,他和动物变色龙一样也有 善变的技能。但是,唯一不同的是,奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。他有哪些 “变’？这些“变”中哪个是不变的？带着这些问题,我们一同走进契诃夫的小 说《变色龙》。
学习活动 （二）
阅读课堂上老师出示的本课学习目标,调整自己的阅读取向,明确课文的学习目标。
学习活动（二）学海导航,明确目标
学习目标
1.梳理小说的主要情节,了解故事的来龙去脉,把握课文大意。 2.抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象。 3.了解讽刺小说的特点,品析其主要艺术手法。
（ ）伶念俐
líng li（蜥蜴
） 惦 diàn
）
xī yì
（ 栗）
粟
醋lì（
）
米sù（
）
学习活动（四）认读课文,积累词语
记记背背
1．无精打采： 形容不高兴,不振作。
无精打采、有气无力辨析
同：这两个词都有“精神不振”的意思。
异：“无精打采”形容不高兴,不振作,侧重表现思想和精神。
而“有气无力”形容没有气力、没有精神,侧重表现说话或行动
学习活动（五）解读课文,理解文意
部编教材九年级(下)第6课《变色龙》
变
不变
对狗的评价和看法，因狗的 主人不同而变。
本性，即见风使舵、媚上欺 下、趋炎附势。
奥楚蔑洛夫是一个______、_____、_____ 的沙皇专治统治下的忠实走狗的形象。
见风使舵 媚上欺下 趋炎附势
三、看环境
环境是小说三要素之一，它对刻 画人物形象，推动故事情节发展，表 现主题都有重要作用。你能找出小说 中的环境描写，并分析其作用吗？
一、理情节
快速阅读课文，回答下列问题： 1.用一句话概括文章的内容。 2.文中的写了哪些人物？主人公是 谁呢？
方法：概括一件事，应尽量包括时间、 地点、人物、事件等这几个因素。 警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬 人事件。
文中写到的人物很多：警官奥楚蔑 洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、 将军、将军的哥哥以及围观的看客。
“四下里一片沉静，广场上一个人也没有。商店和 饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界， 就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”
社会环境描写，运用拟人和比喻的手法，生动地 写出了当时经济萧条、人民贫困、整个社会死气沉沉 的特点，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下社会的写 照。 “木柴厂四周很快就聚集了一群人，仿佛一下子 从地底下钻出来的。” 用了夸张的修辞方法，极力表现观众出现速度之 快，表明人们无聊而又不甘寂寞。
时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24 岁。这是俄国历史上最反动黑暗的时期。当时 新上台的俄国沙皇亚历山大三世采取反动的高 压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢 （huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压 人民服务。 整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之 中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔， 但干的却是欺下媚上的勾当。 《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。