3草虫的村落

4、再次默读全文，感Байду номын сангаас作者对大自然生灵的独特情怀。
第二课时
1、回顾复习导入
通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。请同学们自由读课文，跟随作者的目光在“草虫的村落”都看到了什么？
2、品读课文,深入探究
（1）指读第一段，从这句话中你读懂了什么?
（2）品读第二自然段，想一想这句话在文中起什么作用?
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在我们面前。看着它们劳动的情景,作者在思考:到底是什么力量使小甲虫如此勤勉地奔忙?可能是一种家庭的责任感,使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值实现的快乐感,激发它前进着……一个个问句引发了读者的思考,促使读者不断地联想开去。
这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。不经意间,作者对草虫的村落的奇异游历竟花了一个下午的时间,那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷;“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异世界中的欢乐和得意。
其中：第3自然段写游历的第一个场景：小甲虫迷路的森林。第4-9写第二个场景：也就是课文主体的“草虫的村落”
看到了生着坚硬黑甲的小虫、黑甲虫村民、街道、小巷、花色斑斓的小圆虫、蜥蜴、甲虫音乐家，看到了“村民们”的劳动生活。
细密的草茎”幻化成“茂盛的森林”,足见作者的想象在纵横驰骋。通过放大构筑,为这次游历创设了第一个空间——森林
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼。
①作者为什么把黑甲虫称作“游侠”?你从中感受到了什么?
②你从哪里看出甲虫是勇敢的?
小结:从这位勇敢的小游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,它是快乐的。
(2)云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?请你用读的方式表达出来
我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步。
3、升华情感,进行练笔
1.小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。自由读最后两个自然段,说说你读懂了什么。
2.只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会有很多发现。说说你曾观察过什么。
3.请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来。写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,看谁写得最生动。
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的村民,它们还有各自的工作和生活。
思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?(引导学生自主交流)
（2）生交流反馈。
作者追随一只爬行的小虫，在草虫的村落中进行了一次奇异的游历。
(1)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!作者是怎样想象的?(作者的想象力很丰富,他把一片草丛想象成了茂盛的森林,这个“森林”是在作者的想象中通过放大形成的。)
联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,你从中体会到了什么?(抓住“音韵”“灵泉”体会作者丰富的想象力)
小虫子们特有的灵性和才智让作者佩服。
（3）从“村民的劳动”中,体会作者的独特感受。
指读第7自然段思考交流
我的目光顺着僻(pì)静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了
板书设计：
3草虫的村落
奇异的游历
街道小巷
演奏者村民们
牵着你的手
一起散散步
(2)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”,作者把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
学科
六年级语文上
授课人
授课班级
主备人
李富莲
审批人签字
审批日期
张家口市万全区第五小学教案
教学环节
学情预设
应对策略
（4）再次浏览课文，划分课文层次。
本段总起句,点明了作者的观察线索,引出下面描写的内容。
这是一幅怎样的画面?作者由此想到了什么呢?
你从这句话中了解到了什么?
表现出作者对“草虫的村落”的深深依恋。
作者对田野、对大自然充满了喜爱之情
这是开篇的第一句,一个“又”字点出作者不止一次躺在田野里,说明了作者对田野有着不同寻常的特殊情感。“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然融为一体。
课题
3、草虫的村落
课时
3课时
教学
目标
1.会写11个字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.能有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的语句。体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
3.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然，热爱生灵的情怀。
教学
重点
1、感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
1、指读4自然段，思考交流
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
2、指读5自然段思考交流作者在“大街小巷”又看到了什么?想到了什么?作者的想象说明了什么?
第一部分(第1自然段):这段是文章的总起,交代了这次奇异游历的特殊氛围和心境。
第二部分(第2~9自然段):具体地描写了这场奇异游历的全过程,展示了“草虫的村落”的居民们的生活与劳动场景,表达了作者对大自然中的小生灵的赞美之情。
第三部分(第10、11自然段):写夕阳西下时,作者告别了“草虫的村落”,表现出作者对“草虫的村落”的深深依恋。
（激发读者的兴趣,引起下文）。
（3）研读第三自然段，感受作者奇异游历的第一个空间。
空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
（1）将迷路的小甲虫想象成游侠,新颖奇特,可见作者是带着欣赏的目光看小甲虫的。“傲然”一词更加突出了游侠的气质,表现了作者对虫子的喜爱。
（2）、从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受。
指读第6自然段思考交流
1、我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
2、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
这几个短语一般是用来形容人的动作或神情的,作者巧妙地运用在小甲虫身上,可见作者赋予小甲虫和人一样丰富的情感世界,体现了作者对生命的珍爱。
破折号的作用是什么?
解释说明。
“灵泉”形容泉水非同一般,有灵性。作者用了通感的修辞,将甲虫音乐家振动翅膀演奏出的优美音韵,借用“像灵泉一般流了出来”这样一个美妙的视觉效应表达了出来,表明对大自然小生灵的赞美之情。
我真想也跟它们寒暄(xuān)一下,可惜我不懂它们的语言。你从这句话中能体会到作者怎样的思想感情?
第三课时
1、复习导入
上节课我们领略了作者奇异游历的第一个空间，今天我们跟随作者的脚步去第二空间游历一番。走近草虫的村落,作者又看到了什么?
2、精读课文，感受交流
（1）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受
2、体会作者如何进行观察，并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。
教学
难点
1.感悟大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
2.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学
准备
多媒体
教学环节
学情预设
应对策略
第一课时
一 谈话导入,揭示新课
同学们,你们观察过虫子吗?你们看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文了解一下。
这句话交代了作者奇异游历的第二个空间,也是本文的主体部分。“森林边缘的小丘”也就是草丛边上的一些小土堆。“小丘”是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的黑甲虫村民
作者在“大街小巷”看到了花色斑斓的小圆虫,并把它们想象成“南国的少女”;看到了蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,想到“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机”;看到蜥蜴背着几个小黑甲虫,想到了“参观远房亲戚的住宅”。通过这些想象可以看出,作者赋予动物世界很多的美好与和谐。
现在它们归来了,每一个都是用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
（四）自读第8自然段，你从这段话中想到了什么?]
作者笔下的小虫子和人类一样,它们不但会享受生活,还会运用智慧,分工协作,创造美好的生活。
（5）默读第10、11自然段，品读感悟
悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠(jiū)鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
重点分析“傲然”“左冲右撞”的用法。
作者所有这些想法和感受都说明他把自己和小甲虫融合在了一起,把自己的生活世界和小甲虫的生活世界联系在了一起。从中体现了作者对小甲虫的喜爱和对大自然的热爱。
走近草虫的村落,作者又看到了什么?为什么作者说“它们的村子散布在森林边缘的小丘上”?
你从“跑出来迎接”“意味深长地对视”“欢悦”等几个短语中感受到了什么?
二 初读课文,整体感知
1.自由读课文,遇到难懂的词语、句子多读几遍,把课文读通顺。
2.结合生字、词语幻灯片学习生字、词语并作字词检查。
3.交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）试着用一句话概括本文的主要内容
（3）随着作者的介绍,你在“草虫的村落”里看到了什么?生交流反馈。