免疫系统的功能异常教案

第三节免疫系统的功能异常教案

一．教学目标：

1．知识方面：（1）过敏反应的概念、类型及致敏原的概念、种类。

（2）免疫系统功能减退引起疾病的类型。

（3）艾滋病的全称、英文缩写及艾滋病病毒的名称、英文缩写。

（4）艾滋病的传播途径及致病原因。

（5）HIV病毒的生命周期。

2．能力方面：

（1）通过组织学生问卷调查等过程，培养学生收集和处理生物科学信息的能力、分析和综合能力、以及理论联系实际的能力。

（2）运用学导式教学模式的应用，培养学生的阅读能力、自学能力、理解能力。

3、情感态度与价值观方面：

（1）通过问卷调查等形式，增强了学生协作精神、团队精神。

（2）通过对艾滋病的传播途径和预防措施的学习，使学生认识到自尊自爱的重要性，提高自我保护意识，并触动学生善待生命、珍视生命的情感。

二、教材分析：

1、教材的地位、作用：

本节教材着重体现了以人为本的思想，突出健康生活的主题，且安排了调查活动，这样可引起学生的兴趣，使学生的学习兴趣和热情从前两节的抽象知识中激发和调动起来，使学生体会生物科学与现代人类的生存及发展的密切关系，进一步激发学生学好本章节的积极性和主动性。

本节内容是前面知识的延伸和扩展，因此通过学习，有助于学生对这一章节内容的融会贯通，并更好地理解前面所学的知识。

2、教学重点：

（1）过敏反应。过敏反应是人群中的一种常见病，但过敏反应涉及到一些微观、抽象的知识，本案采用问卷调查和小组讨论、总结的方法，客观地、科学地介绍这一过程，这样既面向全体学生，发挥学生的主动性、积极性，又可在一定程度上培养学生实践、分析、综合等能力，及协作精神和团队精神，进而落实本节课的能力、情感目标。

（2）艾滋病是本节课的重点。本案采用《生命是如此脆弱》的图片，使学生发生兴趣、激起疑惑，产生探究的欲望。再精心设疑，指导学生正论、反辩，多向交流，教师适时适当地加以引导，促使学生形成主动、体验的、发现的学习方式，真正成为学习的主体。

3．难点分析：

艾滋病病毒(HIV)的生命周期。此过程涉及到微观知识，比较抽象，学生难以理解。本案以边播放动画边总结的形式，加强直观性，降低难度，提高教学效率。

三．学情分析：

1、现实生活中经常会遇到免疫功能异常引起的疾病，特别是艾滋病，各媒体经常报导艾滋病的疫情情况、预防措施及最新科技动态，因此学生或多或少能了解一些基本常识。

2、初中的自然科学已学过传染病的传染途径，及预防措施。因此绝大多数学生都能容易地总结出艾滋病的预防措施。

3、学生在本节课之前，已在高中的生物中学到内环境的稳态、营养与健康、免疫机制等方面。

四、教学设计：

1、设计思路：

人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题越来越多，有些是学生较熟悉的，如过敏反应、艾滋病等，有些则感到陌生，如系统性红斑狼疮、风湿性心脏病、免疫治疗、器官移植等，教材中只是对相关内容作了

些简要介绍，如果教师只在课上局限于课本内容讲授，并不能满足学生的好奇心和求知欲。所以本案让学生在课前预习的基础上，进行问卷调查，并分成若干小组，收集更多的他们感兴趣的资料，在课堂上教师为他们创设互相交流学习的机会。这样既激发了学生的主体智力参与，使他们学习到更加丰富的生物学知识，又培养了学生的自学能力、收集和处理相关信息的能力、用生物学知识解释和解决实际问题的能力。

艾滋病是学生比较熟悉的，又是本节课的重点，本案在设计过程中突出以人为本的思想，充分利用学生已有的知识和生活常识，经过教师精心设疑，引导学生了解艾滋病的危害、致病原因、生命周期、传播途径、懂得预防等问题，引导学生从宏观到微观逐步地去探究它的本质和规律。

本节课又是对学生进行思想教育的很好课题，因此整个教学设计中把学知识与重修养、学做人有机结合，渗透“STS”的教育思想，以增强学生良好的道德风范，使学生意识到自尊自爱的重要性，并提高自我保护意识。

图1 图2

总结免疫缺乏病分两类：

（一）先天性免疫缺乏病：如图1，此类是与生俱来的，由于缺乏B淋巴细胞或T淋巴细胞，很容易致病甚至死亡。

（二）后天获得的免疫缺乏病：常见的是艾滋病，，他是由于后天获得的免疫缺陷病。

六．练习：

1．下列与免疫失调无关的疾病是：（B） A．过敏性鼻炎 B．血友病 C．艾滋病 D．系统性红斑狼疮

2．下列物质不属于过敏原的是：（B）

A．牛奶 B．结核杆菌 C．花粉 D．某些海鲜产品

3．下列疾病不是由于免疫反应过高过强引起的是…………（ D ）

A、支气管哮喘

B、荨麻疹

C、风湿性心脏病

D、癌症

4.艾滋病病毒（HIV）是一种球形的RNA病毒，HIV侵染T淋巴细胞并繁殖新一代病毒的过

程示意图如下。请回答：

（1）图中①表示病毒正侵染淋巴细胞。进入寄细胞的是病毒的 RNA 。

（2）遗传学上将过程②称为逆转录。

（3）③和④的信息传递过程分别称为转录和翻译。

（4）HIV有Ⅰ和Ⅱ两种类型，其中Ⅰ型又有7个亚型。Ⅰ型的基因组中4个主

要基因的变异率最高可达22%，多达100种左右的HIV变异株是目前研制疫苗的

主要困难，因此切断传播途径是唯一行之有效的预防措施。HIV众多变异类型是基因突变的结果，这种变异特点与一般生物的不同之处是突变频率高和突变多方向，其原因是单链RNA结构不稳定。

（5）2008年12月1日是国际第18个世界艾滋病日。

（6）据最近研究认为，引起“严重急性呼吸系统综合症”（SARS）的病原体可能是 SARS冠状病毒。它和HIV一样，遗传信息是按照略的规律进行的（可以用简图表达）。

六．附一：（要求每个学生在课外参与社会调查5-10份，并完成附三的统计和分析）

青少年中常见的免疫异常疾病问卷调查

性别年龄

1．您是否曾患过免疫异常疾病？ A．是 B．否

2．免疫异常疾病名称。

3．最初患病年龄？。

4．是否再次患有同种疾病？ A．是 B．否

5．该疾病的抗原或致敏原是什么？

6．从接触到抗原或致敏原到开始患病的时间大致多少？ A．1-2小时 B．一天内 C．一天后

7．是否治愈？ A．已治愈，无后遗症； B．已治愈，但有后遗症； C．还不能彻底治愈。

附二：调查结果的统计和分析

1．你调查到有哪些免疫异常疾病？

2．这些疾病分别是由于免疫功能发生怎样变化而引起的？

3．这些疾病分别有什么特点？

4．这些疾病和一般常见病相比，有什么特点？

七．相关链接：

红丝带—世界艾滋病防治的国际性标志

红丝带是关注艾滋病防治问题的国际性标志，诞生于２０世纪８０年代末。

在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和病人齐声呼吁人们的理解，一条长长的红丝带被抛在会场的上空，支持者们将红丝带剪成小段，并用别针将折叠好的红丝带别在胸前。

后来，许多关注艾滋病的爱心组织、医疗机构、咨询电话纷纷以“红丝带”命名。红丝带逐渐成为呼唤全社会关注艾滋病的防治问题，理解、关爱艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的国际性标志。

红丝带像一条纽带将世界人民紧紧联系在一起，共同抗击艾滋病，象征着人们对艾滋病病毒感染者和病人的关心与支持；象征着人们对生命的热爱和对和平等的渴望；象征着人们用“心”来参与预防艾滋病的工作。

世界艾滋病日历年主题