感悟生活中的点滴快乐
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作文教学设计——感悟生活中的点滴快乐
(2009-10-14 21:04:47)
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分类:教学随谈
作文
审题
构思
指导
杂谈
设计理念
话题作文是中学生经常遇到的作文形式,它广阔的写作范围,自由的写作空间,更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感,它充分体现了语文教学与生活的联系,是素质教育在语文教学中的很好的体现。但是觉得学生的话题作文难以把握一个度,存在审题不清,不符题目要求;缺少真情实感,无病呻吟;选材视野不开阔;立足点不高,思考不深的现象。为了指导学生写出新颖、深刻、感人的话题作文,针对目前初中学生的状况,围绕“快乐”这个话题,通过教学生“审题——立意——构思——作文”几个步骤的引导学习,启示学生创新的意义价值,开发学生潜藏的意识本能、激活学生潜在的心智技能,培养学生多角度关注社会、关注生活、关注人文意识和能力。让学生的写作能力得到训练和提高。教学目的
1、学会多侧面、多角度审题和立意的方法。
2、学习恰当运用联想和想像的思维方式,合理安排文章的层次。
3、培养创造性思维的能力及动脑的良好习惯。
教学过程
一、导入
生活是丰富多彩的,快乐常常伴随着我们。当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时,你会感到“有家真好——我快乐”;当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时,你会感到“有朋友真好---我快乐”;当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时,你会感到“有这样的活动真好——我快乐”当知识帮你打开智慧的大门时,你会感
到“有书真好—我快乐”;当理想为你插上腾飞的翅膀时,你会感到“有梦真好——我快乐”……“快乐”是一种心灵的体验,“快乐”是一种幸福的感觉。
请以“快乐”为话题,写一篇作文。要求:①题目自拟;②文体不限;③不少于600字。
二、教学生审题
1、过渡:快乐,时时刻刻围绕在你身边,只要抓住“快乐”这个话题,去写自己感受最深的人和事,便能扣题。写好这篇作文,首先要具备正确的、高品位的人生观、价值观,不要写无聊、庸俗、低级趣味的快乐;其次,要有具体的、切实的事例作支撑,不能流于空洞。在自己的生活中,哪一些事、哪一些经历是自己感到最快乐的?由自己的快乐,还会联想到与之相关的哪些快乐?
2、归纳:
别人(动植物)的快乐
感官的快乐
自己的快乐(联想)心灵的愉悦
个人情趣的快乐
与自己有关的国家前途命运的快乐
3、启发:能否将以上的快乐具体化呢?
4、归纳:别人(动植物)的快乐——爸妈的快乐,小狗的快乐
感官的快乐——视觉、听觉、触觉等的享受
心灵的愉悦——拼搏之后走上了领奖台,为人奉献所感受到的坦然;
个人情趣的快乐——瞒着爸妈上网玩了一次游戏,和同学踢了一次足球
与自己有关的国家前途命运的快乐——为申奥成功而快乐,为“嫦娥”一号升空而快乐。
5、小结:有的同学面对话题似乎无法找到切入口,感到没“快乐”可说,这可能是因为我们只从某一个角度某一个层面来认识自己的快乐。如果用借助联想和想象,展开发散思维,多角度来全面地认识我们的生活,我们就会觉得天下无处不快乐。
三、教学生立意
1、过渡:要想写出耳目一新的文章,从多个角度多个层次进行思考,立意创新也很重要,那么立意有哪些要求呢?
板书:
正确,有积极意义
立意的要求新颖,角度的切入口要小。
深刻,挖掘生活底蕴要深
2、过渡:用什么方法让立意创新达到以上要求呢?“条条道路通罗马”,让我们借助联想和想象,展开发散思维,抄一条美丽的小路,去找寻立意上独好的风景。请同学们“快乐”为话题,从不同角度立意创新。(以小组为单位讨论)
3、小结:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”显然,多角度立意是使话题作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“快乐”这个话题,根据题目的提示,从不同的角度立意。有的“快乐”是浅层次的,亲切而充满了情趣,如瞒着爸妈玩了一次游戏;有的“快乐”是理性的深刻的,如拼搏之后的成功,为人正直所感受到的坦然;有的“快乐”的内涵不但深刻而且有时代感。如所有中国人为“神五”成功而快乐,为刘翔破记录而快乐,为“嫦娥”升空而快乐。多角度立意需要进行发散思维,既可以从家庭、学校、社会的角度想开去,寻找新的视角,更可以凭借自己的阅读积累展开广泛的联想,使自己的立意高人一筹、别开生面。
板书:
多角度
个人——浅层次
社会——理性深刻
发散思维
生活——家庭、学校、社会
阅读——古今中外
4、过渡:一篇作文由于时间、篇幅的限制,我们不可能将所想到的都写出来,所以我们对材料要根据中心进行精心选择,多中选优、优中选深,深中选新。怎样才能使你的文章立意新颖、深刻呢?下面学习立意的方法。
板书:
化大为小。
立意的方法逆向思维,
有时代感
5、提示:“快乐”话题比较大,比较抽象,立意时不易把握。此时,可以利用添加成分的方法,对话题加以限制,化大为小,化虚为实,从一个小的、具体的角度谈论话题,选取自己最熟悉的、最得心应手的材料去写“比较抽象的话题,要写成抒发真实情感的文章,就要添加成分,化抽象为具体。请给“快乐”加成分,学习“化大为小”的立意方法。
学生:“爸妈的快乐”
“读书的快乐”
“赶马车老人的快乐”
“小狗猫和小猫的快乐生活”,
“你快乐,所以我快乐”
“我拼搏我快乐”。
……
6、启发:人们通常认为“近墨者黑”,但如果换个角度,逆向思考,“近墨者不黑”,立意为“出於泥而不染”。这样立意就更新颖深刻了。我们一般习惯于顺向立意,趋于通常的情感倾向或与传统的观点、看法一致的角度来确立文章的中心,但有时用求异思维逆向立意,反容易写出新意,让人耳目一新。请你根据“快乐”话题,用求异思维逆向立意。
学生:进取(拼搏)是快乐的,因为无限风光在险峰——知不足而常乐
……
7、进一步引导:你能根据下面的材料试试用求异思维逆向立意吗?