心理学之分支分析
儿童发展心理学(心理学的一个分支)
教育心理学的研究对象，小学儿童生理、心理发展的特点，以及教育与发展之间的关系等。小学儿童教育心 理是研究小学教育、教学情境中，教与学的基本心理规律的学科。也就是研究在小学儿童阶段教育、教学情境中， 师生教与学相互作用的心理过程、教与学心理过程中的心理现象。
1、小学儿童的社会认知发展：社会认知是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，对社会关 系和对集体组织间关系的认知，它与个体一般认知能力发展相适应。一是小学儿童的自我意识（自我评价、自我 体验）；二是小学儿童对社会关系的认识（对他人的认识、对权威关系的认识、对友谊的认识，如赛尔曼的儿童 友谊发展的五阶段：未形成友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、友谊发展的最高阶段。）
研究对象
儿童发展心理学是发展心理学的核心部分主要涉及随年龄增长的行为(因而普遍称之为儿童心理学)。 它研 究个体在儿童期各个年龄阶段的心理发展所表现的典型的本质的心理特征，揭示儿童由初生到青春期的心理过程 的规律;研究儿童随着年龄典型发生的行为变化，并分析其原因。小学儿童是个体发展的重要时期。小学阶段是儿 童在各方面是打基础的时期，这个时期的教育、学习对于儿童今后的发展有着十分重要的作用。小学儿童身心发 展的特殊性。在这个阶段儿童生理、心理发展有其自身的特点。在教育过程中只有遵循这些特点采取有效教育、 教学措施才能促进儿童的发展，取得良好的效果。小学儿童教育心理学必须研究小学儿童阶段生理、心理发展的 特点。
荣格分析心理学
荣格分析心理学荣格分析心理学是以瑞士心理学家卡尔·荣格（Carl Jung）命名的一门心理学分支，它探索着人类心理的更深层次，并试图揭示意识与无意识的互动关系。
荣格分析心理学基于荣格的核心理论，包括个体心理学、集体无意识、原型、梦境解析等。
本文将对荣格分析心理学的重要概念和应用进行介绍和解读。
一、个体心理学个体心理学是荣格分析心理学的基础理论，主张人类的心理是由个体意识和个体无意识相互作用所构成的。
个体意识是指我们日常生活中所能察觉到的心理过程，包括意识的思维、情感和行为等。
而个体无意识则是指那些不受我们自觉控制和察觉的心理过程，它包含了个体心理的深层结构和内在动力。
荣格认为，个体无意识中存在着一系列的原型，这些原型是人类心理普遍共有的普遍图像，代表着集体无意识的内容。
原型在个体心理的发展和行为中起着重要的作用，它们是我们处理经验和情感的基础，同时也反映了人类共同的文化传承。
二、集体无意识集体无意识是荣格分析心理学的独特概念，它指的是人类心理中的共同无意识内容。
与个体无意识相对应，集体无意识是属于整个人类群体的心理系统，它不受个体意识的掌控，但却对个体心理产生了深远的影响。
集体无意识中包含了各种共有的原型，这些原型是人类心理中的共同心理图像，如母爱、父权、英雄等。
这些原型在个体行为和文化传承中起着重要的作用，它们帮助我们理解和解释人类共性的心理现象和行为。
三、原型与梦境解析原型是荣格分析心理学独特的概念，在个体心理和集体无意识中都具有重要地位。
原型可以理解为人类心理中的普遍形象或模式，它们代表着人类经验和情感的共同点。
荣格认为，原型在梦境中经常出现，通过解析梦境可以揭示个体心理和集体无意识中的隐藏信息。
梦境解析是荣格分析心理学的重要方法之一，通过解读梦境中的符号和意象，可以洞察个体心理的隐含动机和欲望，同时也能揭示集体无意识中的原型和共同心理图像。
梦境解析可以帮助个体理解自己的内在世界，发现潜在的潜意识冲突，从而实现内心的平衡和和谐。
西方心理学史流派梳理
1 科学观：心理学是自然科学的纯客观的实验分支。 2 对象论：心理学的研究对象是可观察的行为；刺激和反应是所有行为的共同要素； 刺激－反应（S-R）公式 。 3 方法学：观察法、条件反射法、言语报告法、测验法、社会实验法 4 本能论：承认本能、否认本能、环境决定论、活动流 5 情绪论：由刺激引起的内脏和内分泌反应模式，以及有关的外显反应模式；恐惧、愤怒 和爱；条件反射。 6 思维论：不出声的言语；思维的器官是喉头软骨。 7 人格论：人格是通过对能够获得可靠信息的长时行为的实际观察发现的活动之总和。提出 了具体的人格研究方法；人格改变。 8 行为治疗观 9 其他的古典行为主义包括生物社会行为主义、非正统的行为主义、人类行为学、大脑机制 论 1 逻辑行为主义：主张心理学应该研究有机体的适应性行为，提出刺激痕迹、运动神经冲动 。 2 认知行为主义：研究克分子行为或整体行为。托尔曼提出关于强化观的S-S理论和学习的 符号-格式塔理论。 3 操作行为主义：斯金纳提出操作条件反射。
芝 加 哥 学 派 机能心理学 哥 伦 比 亚 学 派
19世纪末
约翰·杜威
19世纪末
詹姆斯·卡特尔
古 典 行 为 主 义
20世纪初
约翰·布罗德斯·华生
行为主义 新 行 为 主 义
20世纪30年代-60 年代
克拉克·伦纳德·赫尔
新 的 新 行 为 主 义
20世纪40年代
艾伯特·班杜拉
皮亚杰学派
20世纪20年代
1 人文科学观：强调要对人的经验，特别是对那些能体现人类真正本性的特殊领域进行研 究，强调问题中心，反对方法中心。 2 对象论：通过对健康人的内在意识经验的研究，来揭示和开发人类所具有的本性、潜能和 价值等。 3 方法论：问题中心的方法论原则、折中融合的方法论原则、具体研究方法（整体分析和现 象学） 4 马斯洛自我实现心理学：需要层次论、自我实现论、高峰体验论、自然主义的价值观 5 罗杰斯自我心理学：自我论、来访者中心治疗、以学生为中心的非指导性教学 1 对象论：意识状态和超越经验、最高潜能和终极价值 2 方法论：对象中心的研究原则、多学科的研究原则、跨文化的研究原则 3 意识理论：转换的意识状态、维尔伯的意识谱、阿萨鸠里的精神综合理论 4 心理治疗理论：沃菡提出的三个基本概念包括环境、内容、过程（认同、、解除认同、自 行超越）、格罗夫的全回归模型、身体中心的超个人学派、心理治疗的方法和技术（沉思、 致幻剂）
心理学3
劳动心理学、管理心理学、医学心理学、商业 心理学、军事心理学、司法心理学、运动心理 学、创造心理学、文艺心理学等。 前者为后者提供理论依据，后者为前者提供了 新的资料，两者相互联系，相互渗透。
我国心理学发展的四个阶段
学习改造阶段（1949-1956） 开始研究阶段（1957-1966） 停滞阶段（1966-1977） 繁荣阶段（1978-现在）
举例说明
《训练对儿童道德判断影响的实验研究》 （自变量） （被试） （因变量） R=f(S)
1、2、3、4
1、建立假设
观察 研究方向 研究设计 研究方法 研究方案 质 疑 推测 假设
2、搜集资料
事实资料验证假设。 刺激变量 （S） 反应变量（R） 研究方案：R=f（S） R=f（O）
机体变量（O）
（一）现代心理学的观点
现代心理学的观点，代表当代心理学的
主要研究取向。
1、生物学的观点 2、行为的观点 3、认知的观点 4、精神分析的观点 5、现象学的观点
五种观点是从某一维度或某一层次来探讨心理观点： 是以生物学的知识 为基础对个体的心 理和行为所作的解 释。
认知的观点
控制系统
环境
反应系统
感觉系统
工 作 记 忆 记忆系统
长 时 记 忆
人类信息加工模型
精神分析的观点
4、精神分析的观点 是奥地利的精神病 学家弗洛伊德提出 对人类的心理和行 为进行研究。把人 的心理分为意识和 潜意识，重视对心 理动力因素的研究 是值得肯定的。
现象学的观点
5、现象学的观点其研究取向集中于主 观经验，个人的所有行为决定于他对 世界的知觉和看法，认为人类的基本 动机是成长和自我实现的需求，因而 有些现象学理论也被称为人本主义的 观点。
心理学（0031）复习资料
⼼理学（0031）复习资料第⼀章概论⼀、⼼理学的概念⼼理学是研究⼈的⾏为和⼼理活动的规律的科学。
（是⼀门以解释、预测和调控⼈的⾏为为⽬的，通过研究分析⼈的⾏为，揭⽰⼈的⼼理活动规律的科学）。
⼆、⼼理学的基本性质1、科学的标准：客观性、准确性、可检验性。
2、⼼理学独特的性质：兼具⾃然科学和社会科学的双重性质。
3、⼼理学诞⽣的标志：冯特于1879 在德国莱锡⽐⼤学建⽴了世界上第⼀个⼼理学实验室，三、⼼理学流派：1、构造主义⼼理学时期：1879~1920s国家：德国创始⼈：冯特代表⼈物：冯特铁钦纳研究对象：意识的结构其他：强调内省⽅法2、机能主义⼼理学时期：1890~1930s国家：美国创始⼈：詹姆斯代表⼈物：詹姆斯杜威研究对象：意识的功能其他：詹姆斯提出“意识流” 学3、⾏为主义⼼理学时期：1920s~1950s国家：美国创始⼈：华⽣代表⼈物：华⽣、斯⾦纳研究对象：外显的正常⾏为其他：受条件反射学说影响4、格式塔⼼理时期：1912~1940s国家：德国创始⼈：魏太默、考夫卡、苛勒代表⼈物：魏太默、考夫卡、苛勒研究对象：意识的结构其他：意识体验“整体⼤于部分之和” （完形⼼理学）5、精神分析学派时期：19 世纪后期国家：奥地利创始⼈：佛洛依德代表⼈物：佛洛依德研究对象：⽆意识、⼈的异常⾏为研究其他：6、⼈本主义⼼理学时期：20 世纪中期国家：美国创始⼈：马斯洛、罗杰斯代表⼈物：马斯洛、罗杰斯研究对象：⼈的社会性特点其他：思辨⽅式7、认知⼼理学时期：1960s国家：瑞⼠创始⼈：代表⼈物：奈瑟《认知⼼理学》研究对象：⼈的认知其他：四、⼼理学的分⽀1、⼼理学理论领域：实验与认知⼼理学⼈格与社会⼼理学发展⼼理学⼼理测量学⽣理⼼理学2、⼼理学的应⽤领域：临床与咨询⼼理学教育与学校⼼理学⼯业与组织⼼理学⼴告与消费⼼理学法律与犯罪⼼理学五、⼼理学的研究⽅法及其特点1、观察法在⾃然情境下对⼈的⾏为进⾏有⽬的的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进⾏分析，以期发现⼼理活动变化和发展的规律的⽅法。
发展心理学
发展心理学，DEVELOPMENT ALPSYCHOLOGY，研究心理的发生、发展过程和规律的心理学分支学科。
广义包括动物心理学或比较心理学、民族心理学、个体发展心理学。
狭义指个体发展心理学，即研究一个人从出生到衰老各个时期的心理现象，按年龄阶段又可分为儿童心理学、青年心理学、成年心理学、老年心理学等分支。
1简介
发展心理学是研究心理发展规律的科学。
发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。
心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展、心理的种系发展和个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。
个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期。
[1]
发展心理学（Developmental Psychology），其含义有广义和狭义之分：广义而言：心理发展包含心理的种系发展（包括动物心理学或称做比较心理学）、心理的种族发展（包括民族心理学、进化心理学等）和个体心理发展；狭义而言：心理发展仅指个体心理发展。
发展心理学，日语作“发达心理学”，是心理学的分支之一。
主要是研究人类随着年龄的增长时在发展过程的心理转变。
这当中包括了儿童的心理与成人的差异、儿童的心理发展过程，以及当儿童有心理障碍时应当如何处理。
心理学中的行为分析
心理学中的行为分析心理学是研究人类行为和心理过程的科学领域，而行为分析则是心理学中的一个重要分支。
行为分析的目标是理解和解释人类行为，通过观察和记录行为，分析其背后的原因和动机。
1. 行为分析的基本原理行为分析的基本原理是条件反射和操作性条件反射。
条件反射是指一种自然而然的反应，比如狗在听到铃声时分泌唾液。
操作性条件反射是指人们通过自己的行为来获取奖励或避免惩罚的学习过程，比如老鼠在按下一个杠杆后得到食物的行为。
2. 行为分析的方法行为分析的方法主要包括观察、实验和问卷调查。
观察是通过观察被研究者的行为来推断其内在的心理过程。
实验是通过控制和改变不同变量来观察其对行为的影响。
问卷调查是通过给被研究者提供问题来了解其意见和体验。
3. 行为分析的应用行为分析在心理学和其他领域都有广泛的应用。
在心理学中，行为分析被用于治疗行为问题，比如焦虑症、恐惧症等。
在教育领域，行为分析被用于改善学习和教学效果。
在管理和组织中，行为分析被用于了解员工行为和提高工作效率。
4. 行为分析的局限性行为分析虽然在很多领域都有应用，但也存在一些局限性。
行为分析主要关注个体外显行为，忽略了内在的心理过程。
此外，行为分析过于强调环境对行为的影响，忽略了个体的内在需求和动机。
5. 行为分析的发展趋势随着神经科学和认知心理学的发展，行为分析正逐渐与这些学科融合，形成多学科的研究方法。
行为分析也开始关注人类行为的内在机制和心理过程，注重将行为分析与认知心理学和神经科学相结合。
总结：心理学中的行为分析是一种重要的研究方法，通过观察、实验和问卷调查等方式来了解和解释人类行为。
行为分析在心理学、教育、管理等领域都有广泛应用，但也存在一些局限性。
未来，行为分析将与神经科学和认知心理学相结合，形成多学科的研究方法，以更全面地理解和解释人类行为。
基础心理学知识(一)
象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理 学的基础学科。
基础心理学的内容
★四分法-认知，情绪、情感和意志，需要和动
机，能力、气质和性格
★三分法-知、情、意
心理过程 知、情、意
★二分法
倾向性
人格/个性
个性心理特征（能力气质性格）
人的心理的本质
电磁波长为380~780纳米之间的光波 三种心理属性：色彩、明度、饱和度 来自光源和反射（居多）
• 视觉器官
椎体细胞和杆体细胞-视分析器的感受器
• 视敏度
辨别物体或物象细微差别的能力（视力）
感觉-颜色视觉
• 颜色的特性 色调、明度、饱和度
• 颜色混合 色光混合-红、绿、蓝 颜料混合-红、黄、蓝
• 色觉异常
• 种类
对他人的知觉 角色知觉
人际知觉 自我知觉
• 影响社会知觉的心理效应
首因效应、 近因效应 月晕效应、 定势效应
……社会心理学章节
错觉
• 定义 在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，常带 有固定的倾向。
• 错觉的种类: 同一感觉道的错觉 eg.视错觉(下页图) 不同感觉道之间相互作用 eg.形重错觉(一斤棉花和一斤铁) 、视听错觉
• 再现 指过去经历过的对象不在主体面前，由其它刺激作用而在头 脑里重现出来的过程。 分类：随意回忆和不随意回忆；直接回忆和间接回忆
• 回忆与联想 回忆尤其是追忆，往往以联想为基础，有如下规律： 接近律； 相似律； 对比律； 因果律
表象
• 同形象记忆有关的回忆结果叫记忆表象，简称表象。v.+n. • 记忆表象有视觉表象、听觉表象与运动表象之分。
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第二章：心理学的分支
九、绘画心理学
房-树-人（House-Tree-Person，H-T-P）测试 （一）房子：代表家庭，是人们成长的场所，可以投射内心的安全感，表达对家
庭的感受并反映沟通模式。 （二）树：能够反映自我的成长，象征感情，投射人们对环境的体验，代表个人
形象和人际网络。 （三）人：投射受测者的自我形象和人格完整性，反映出个人的信念和价值观。
心理学测验：你适合什么样的工作？
A SOHO一族，医生，律师，教师，公务员，行政、教育、 企划人员，艺术创作。
B 公司的主管，公司的员工，高科技产业的技师或工程师， 企业的网络工程师，会计，秘书，工程师，研发人员，财 务金融相关人员，人事部门。
C 保险，销售，业务人员，门市人员，美容师，餐饮旅游。 D 电视明星，政府官员，公司的公关，便利商店的店员，银
秘书心理学 授课者：吴华明
第二章：心理学的分支
一、犯罪心理学：研究犯人为什么犯罪的科学。 案例1：反社会人格障碍，黄某的真实故事。 案例2：沉默的证人（死亡日记）：为什么心理学专家陈俊威只杀害堕落
的女性？ 推荐书籍 雷米的著作：《心理罪之画像》；《心理罪之教化场》；《心理罪之暗
河》。 蜘蛛的著作：《中国十大恐怖凶杀案十宗罪1》；《中国十大变态凶杀案
十Hale Waihona Puke 、教育心理学：研究教学过程和学习的一般规律的学科，它主要侧重于正常学生群体的心理规律的 研究，考察这些学生在常态的教学中是如何学习知识、掌握技能的。
十二、生理心理学：探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制。它的研究包括脑与行为的演化；脑的解 剖与发展及其和行为的关系；认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神 经过程和神经机制。
推荐经典电影：《密窗》；《致命ID》；《一级恐惧》；《搏击俱乐部》。 推荐阅读：卡梅伦·韦斯特《24重人格》；理查德·贝尔《我遗失了时间》。
第二章：心理学的分支
五、心理治疗
（二）强迫症：患者在生活中反复出现强迫观念及强迫行为。患者自知力完好，知道这样 是没有必要的，甚至很痛苦，却无法摆脱。
强迫症的治疗：尊重真实我的感受，不能通过意志力进行治疗。
推荐阅读：匠英一《每天懂一点行为心理学》； 乔·纳瓦罗《FBI教你读心术》。FBI-美国联邦调查局
第二章：心理学的分支
四、色彩心理学
色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们 的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。色彩心理透过视觉开始，从知觉 、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。色彩的应用， 很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么 刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。
第二章：心理学的分支
六、拖延心理学：人为什么会拖延？根本上说不是时间管理的问题，也不是道德问题，是一个复杂的心 理问题。拖延的问题是一个人跟自身如何相处的问题，反映的是一个人在自尊上的问题。
推荐阅读：简·博克&莱洛拉·袁《拖延心理学---向与生俱来的行为完整宣战》
七、悲剧心理学：我们为什么喜欢悲剧？悲剧为什么可以打动我们？悲剧为什么可以给我们带来快感？ 推荐阅读：朱光潜《悲剧心理学》
自私自利是普遍的特质。 （十）恶性自恋：夸大；专注于获得无限成功的幻想；相信自己独一无二；需要过度的赞赏；有一种权力感；人际剥削
行为；缺乏共情；嫉妒他人或相信他人嫉妒自己；傲慢和目中无人。（萨达姆·侯赛因） （十一）偷窃狂：反复发生无法抵御偷窃冲动的行为。动机不在于所偷物品的价值或是该物品的需要，在于获得伴随着
恋爱关系也因此更加牢固。 经典电影推荐：《罗密欧与朱丽叶》、《泰塔尼克号》、《梁山伯与祝英台》。
第二章：心理学的分支
三、行为心理学：日程生活中看见的身体动作和人们无意识的心理活动存在某种联系，如 果我们能了解身体动作所代表的含义，便能读懂别人隐藏的心思。
举例：地铁上乘客总是先坐靠边 的座位。 在商场的自动扶梯上还要自己上楼梯的人。 考试前一晚还通宵看漫画的原因。 事后诸葛亮的性格。 眼珠的动向与大脑的动向，向右上、左上、右下、左下看分别代表什么。
现实我：是思考着、行为着的实体。 真实我：隐藏在实体后的动力定型。 理想我：自我设计和追求的一种理想人格模式。
推荐阅读：孟刚《谁在强迫我的人生》；《我的强迫症经历和治疗经验》。 推荐电影：《火柴人》
第二章：心理学的分支
五、心理治疗 （三）广场恐怖症：个体在离开自己的家或周围环境时产生的非理性恐惧，常常伴随着各种惊恐发作。 （四）创伤后应激障碍：非典型且重大的创伤事件所产生的延迟的痛苦反应模式，这种事件使大多数人都会产生消极和
十宗罪2》 推荐电影：《歌西卡》
第二章：心理学的分支
二、社会心理学：社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受 他人和群体制约的个人的思想、感情和行为。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征。
经典社会心理学研究内容 1）从众：个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。 2）服从：按照他人命令行动的行为。经典电影推荐：《死亡实验》 3）依从：指接受他人请求而行动，使别人请求得到满足的行为。 举例：过度理由效应 4）刻板印象：指人们对某个群体中的人形成的一种概括而固定的看法。 5）晕轮效应：认为好者十全十美，坏者一无是处。 6）罗密欧与朱丽叶效应：当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，
十四、健康心理学：是健康教育与健康促进的一个基础学科。主张运用心理学和健康促进的手段，维护 和增进人们的心理健康，提高对社会生活的适应及改造能力。
第二章：心理学的分支
十五、灵魂修炼心理学
生活的艰辛，精神的迷失，死亡的恐惧。---心理调节
推荐书籍：明一居士《读佛即是拜佛-六祖慧能传》 汪向东《人生就是一种修炼，你不可不看的心理调解书》 廖阅鹏《灵魂炼金之旅》 葛瑞·雷纳《告别娑婆》
失常的反应。 （五）疑病症：没有根据地过分担心自己患有某种疾病。 （六）偏执型精神分裂症：过度执著的夸大妄想、被害妄想、嫉妒妄想或带有妄想内容的幻觉和听觉。 （七）神经性厌食：因为神经性的原因而不进食，患者对于增加体重的恐怖持续存在，即使体重减轻的时候也是如此。
（凯伦·卡朋特之死） （八）神经性贪食：重复出现的暴食，表现为一种失控感或希望进食的感觉。（戴安娜王妃） （九）表演性人格障碍：戏剧化且强烈的情感表达，努力成为注意的焦点，以及浅薄、虚假和混乱的人际关系。虚荣和
第二章：心理学的分支
十六、秘书心理学
（一）秘书的特点：最接近领导； 服务性和辅助性；日常事务工作和信息文秘 工作。（在领导身边直接为领导从事事务性、信息性、综合性服务工作的助 手）
（二）秘书心理学的产生：工作范围的扩大；参谋性职能的加强；专业化程度的 提高。
（三）秘书心理学的含义：运用心理学的基本原理和方法，研究秘书人员及其活 动的心理现象和规律，并对其提供指导的一门应用性学科。（心理科学与秘 书事务科学的结合）
八、怪诞心理学 （一）时间心理学：你是否的确生来就是一个幸运儿？ （二）灵异心理学：为什么看似不可能的巧合会意外成真？ （三）决策心理学：为什么无能的政客能赢得大选，无辜的好人却受罪蒙冤？ （四）幽默心理学：笑口常开与长命百岁有什么关系？ （五）自私心理学：通过在全美各地丢信封来揭示天主教徒是否真的比大多数人更乐善好施？ 推荐阅读：理查德·怀斯曼《怪诞心理学---揭秘不可思议的日常现象》
紧张感的释放所产生的强烈的满足感。 （十二）多动障碍：持续无法以一种不变的方式集中注意力；具有冲动的、多动的特点。 推荐阅读：罗伯特·迈耶《变态行为案例故事》；高铭《天才在左，疯子在右》（国内第一部精神病人访谈手记）；卡玛
《心理咨询师手记》；安德鲁·格兹菲尔德《他们在跟踪我---变态心理学案例故事》；岳晓东《登天的感觉》（岳晓 东在哈佛大学担任咨询师接触的十个案例分析）
课堂色彩测试
推荐书籍：汤姆·麦德隆《找到你的颜色，发现你的性格》
第二章：心理学的分支
五、心理治疗：以一定的理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用心理学的方法，影响或改变患者的感受、认 识、情绪及行为，调整个体与环境的平衡，从而达到治疗目的。（心理咨询师应运而生）
( 一）多重人格症：具有超过一个的人格存在，就有如“在一个身体里住着好几个灵魂”。 1） 症状 每一个人格都是稳定并发展完整的，拥有个别思考模式和记忆。 分裂的人格包罗万象。 分裂的人格之间知道彼此的存在，有一些情况，人格之间没有察觉到彼此的存在。 通常情况下，原本的人格（主人格）并不知道“他们”的存在。 分裂出的人格往往有一个是知道所有的事情，如果这个人愿意合作，治疗师可从中得知许多有益的资料。 2） 成因 童年创伤 难以应付的冲击 特殊的刺激或挫折
心理学测验：你适合什么样的工作？
你在旅行时不小心在荒山野岭迷了路，这时天色已晚，你发 现到附近有一间小屋子，逼不得已只好向主人借宿。可是 屋主老夫妇却告诉你，四间房间都闹鬼。如果一定要住下 来的话，你会选择哪间房间？
A 有个人头从窗外恶狠狠瞪着你睡觉的房间 B 厕所会传来开关门声和女人叹息声的房间 C 你一睡上去床就开始摇晃不让你睡的房间 D 半夜醒来看到一个无头鬼坐在床边的房间
案例：被网络绑架的少年
推荐阅读：李洪伟&吴迪《心理画-绘画心理分析图典》
第二章：心理学的分支
十、发展心理学：研究心理发展规律的科学。发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发 展规律。心理发展有广义的和狭义的两方面，广义的心理发展是指包含心理的种系发展和个体心理 发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的 心理发展特点，这些年龄阶段包含婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、中年期、老年期等 时期。
第二章：心理学的分支