《新课程英语教与学》读书心得
高中英语新课程学习心得体会
高中英语新课程学习心得体会在高中学习的三年里，英语课程一直是我最感兴趣的科目之一。
特别是新课程的实施以来，我对英语学习更加热情和积极。
通过这三年的学习，我体会到了新课程的优势，并在学习中取得了一定的成绩。
首先，英语新课程注重培养学生的综合语言运用能力。
新课程强调学生要掌握并运用英语的听、说、读、写等方面的能力，在实际交际中能够自如地运用英语表达自己的观点和想法。
在课堂教学中，老师经常给我们创设真实的语言环境，通过角色扮演、情景对话等方式，帮助我们提高听说能力。
同时，老师还会布置一些听力和口语练习的作业，培养我们的听说能力。
通过这样的练习，我的听说能力得到了很大的提高，不再感到紧张和困惑，能够主动参与到英语交流的过程中。
其次，英语新课程强调培养学生的自主学习能力。
在新课程中，英语学习很大程度上依赖于学生自己的努力和主动性。
老师鼓励我们利用多种资源进行学习，比如英语网站、英语电视剧等，提高我们的学习兴趣和学习效果。
在课堂上，老师也经常分配一些自主学习的任务，要求我们自己查找资料、总结归纳，并进行展示。
这样的学习方式培养了我们的自主学习能力和信息收集能力，提高了学习效率。
通过这三年的学习，我逐渐养成了主动学习和自主思考的习惯，不再依赖老师和教材，而是能够积极主动地寻找学习资源和解决问题。
再次，英语新课程注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，跨文化交际能力愈发重要。
新课程通过课文和教学活动，向我们介绍不同国家和地区的文化和风俗习惯，帮助我们更好地理解和尊重不同的文化差异。
在课堂上，老师也要求我们进行组内合作和角色扮演，模拟跨文化交际的情景，帮助我们提高自己的跨文化交际能力。
这样的学习方式让我更加开阔了眼界，增加了我对不同国家和地区的了解和兴趣，同时也提高了我的跨文化交际能力。
总的来说，高中英语新课程给我留下了深刻的印象。
通过这三年的学习，我不仅提高了自己的英语水平，更培养了自主学习和综合运用英语的能力。
英语教师新课程学习心得体会
英语教师新课程学习心得体会各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢英语教师新课程学习心得体会作为一名年轻的英语教师,工作刚刚两年,回顾自己平时的工作,通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。
其间每一点，每一滴都值得我认真反思。
下面我就谈谈这十多天的收获和心得体会.一、认真钻研新课标,积极更新教学观念。
我深刻的感受到，新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵.我会结合这学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力的培养等方面,对新课标进行一次全新的认识和学习。
我相信,我一定能从中获得新的启发,找到一些新的答案,这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。
二．创设情景教学,为学生全面发展奠定基础课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
对于学生认为枯燥的语法知识,课堂上采取师生互动、生生交流的模式,努力创造宽松民主、和谐的教学空间, 把英语教学与情态有机地结合起来。
关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
积极开展任务型教学,通过任务型教学实践，使学生们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，如对定语从句的学习可采取猜谜语的形式；在学习颜色、水果等时，让学生准备彩笔或实物；在介绍家庭成员时，让学生准备全家照。
通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目的,让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.三.积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和终结性评价相结合。
长期以来,我们的评价手段仅限于考试与测验上,很少考虑评价手段的多样性和评价功能的全面性,造成了“一纸定终生”的现象.具体到高中英语评价,我们重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识点；测试重点放在动态的记录成长中,而不是终结性的分数上；重点放在学生的综合能力提高上,而不是某一单项的训练上.形成性评价体现了评价的发展性并监控教和学的过程,主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。
2021年英语新课程教学学习心得
Bottom line If you have someone else in your heart, make it clear and I will quit.简单易用轻享办公（页眉可删）2021年英语新课程教学学习心得2021年英语新课程教学学习心得1新一轮新课改的风席卷了全国，山西也不例外，暑假以来，我参加了山西省继续教育的远程培训，以及我们去教育局组织的英语新课标的培训，这段时间的培训让我获益匪浅，眼界也开阔了不少，下面我来浅谈一下自己培训和学习的收获和心得体会：新课标指出，可以对教材内容作适当的补充和删减，要避免仅仅为满足考试需求而对教材进行取舍。
对过去一味死记硬背的办法也不再提倡，要求积极利用多媒体和络等现代教学资源帮助学生营造逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、生动、形象。
一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。
也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。
英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。
学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
这为教师制定教学目标提供了很好的依据。
二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式新版《课程标准》在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。
这无疑是鼓励教师根据教学内容和学生实际、采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。
2024年学习《英语新课程教学法》心得体会
2024年学习《英语新课程教学法》心得体会作为一名英语教师，我一直致力于不断提升自己的教学水平。
在2024年，我参加了《英语新课程教学法》的学习培训，并大大受益。
下面是我对这次学习的心得体会，希望与大家分享。
首先，我要说《英语新课程教学法》给我带来了全新的教学思维和教学方式。
在传统的教学模式下，我们通常将英语教学分为听、说、读、写四个方面，并以语法为主线进行教学。
而《英语新课程教学法》强调的是以交际为核心，注重学生的实际语言运用能力。
这让我从原本灌输式的教学方法中解放出来，更加关注学生的真实需求和兴趣。
其次，《英语新课程教学法》强调了学生的主体地位。
在课堂上，我以前往往是教师主导，学生被动接受知识。
而通过这次学习，我意识到学生应该成为课堂的主角，他们应该扮演起自己学习的主动者和创造者的角色。
因此，我采用了更多的讨论、合作和启发式的教学方法，使学生在积极参与中发展自己的语言学习能力。
第三，《英语新课程教学法》注重培养学生的学习策略和学习能力。
在以前的教学中，我往往只关注学生掌握语言知识的程度，并忽视了他们如何学习这些知识的能力。
通过学习《英语新课程教学法》，我学会了让学生更多地参与自主学习，培养他们的学习兴趣和能力。
例如，我鼓励学生利用多种资源进行自主学习，如课外阅读、查找信息等，这样不仅拓宽了他们的知识面，也提高了他们的学习效率和自主学习能力。
第四，《英语新课程教学法》还强调了评价的重要性。
在传统的教学中，我们往往只关注考试成绩，忽视了对学生整体发展的全面评价。
通过学习《英语新课程教学法》，我学会了采用多元化的评价方式，例如项目作业、口头表达、小组讨论等，更加全面地评价学生的学习成果。
这样不仅让学生从过去的应试教育中解脱出来，也提高了他们的自信心和学习动力。
最后，《英语新课程教学法》还让我重新审视了自己的教学态度和职业素养。
我认识到作为一名教师，我不仅仅是知识的传播者，更是学生的引路人和朋友。
我应该关注学生的情感需求，理解他们的困惑和挫折，并给予他们足够的鼓励和帮助。
英语新教材学习心得范文
英语新教材学习心得范文最近，我刚刚学完了英语新教材，感觉收获颇丰，学习成效好，现在我来分享我的学习心得。
一、理解新教材的核心理念首先，我认为理解新教材的核心理念是非常重要的。
相对于以前教育体制中注重背诵和死记硬背，新教材更注重培养学生的实际应用能力和综合运用能力。
强化对语言知识的重点和难点、重视语言的交际功能、强调自主学习和探究的学习方式和理念。
这些体现在教材的设计上，也影响到学生的学习方式。
二、学习新教材的技巧和方法其次，学习英语新教材需要运用一定的技巧和方法。
首先，我们需要积极主动地学习，开展自我学习，掌握学习方法和技巧，提高学习效率。
其次，我们需要多听、多说、多读、多写，加强语言的综合运用能力。
再次，我们可以运用一些技巧，例如语音练习、语法练习等等，在日常生活中我们也可以利用电视、广播、网络等多种方式去提升听说能力。
最后，我们要持之以恒地坚持学习，不断强化对语言知识的掌握和应用，不断提升自己的英语能力。
三、如何提升阅读理解能力在新教材中，听说读写四个方面都被重点强调了，而阅读这一块相对其他部分来说是更需要大量练习的。
提高阅读理解能力，需要积累大量的单词和短语，在语音、语调的掌握和理解基础上，灵活使用语言知识来理解文章的含义和推理文章的内容。
同样的，借助于各种家、校、社会资源，例如：读物、课外书籍、新闻杂志、报纸期刊、网址等，争取每天都有一定的时间去培养自己的阅读习惯也是非常重要的。
四、学习英语需要养成良好的习惯在学习英语的过程中，养成良好的学习方法是非常重要的。
例如，学会分类归纳，分类时可以按照词性、用途、意义等划分，归纳时可以根据词根、词缀、结构、场景等方式展开。
另外，我们要通过听力、口语、阅读、写作等多个方面，培养出自己的英语思维能力，多思考、多联系才能有所提高。
五、如何有效地记忆单词和句型在新课程中，单词和句型是非常重要的，所以，如何高效地记忆单词和句型也是至关重要的。
我们可以通过不同的方法来达到记忆的目的，例如：背诵、记忆口令、自己发挥观察能力联想、多看例句和应用、应用综合巩固技巧等。
高中英语新课程学习心得体会3篇
高中英语新课程学习心得体会3篇通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。
本文是高中英语新课程学习的心得体会，欢迎阅读。
作为一名年轻的英语教师,工作刚刚三年,回顾自己平时的工作,一次次询问和请教老教师,一次次被学生在课堂上问住和“难倒”,一次次埋怨自己的方法太少。
通过参加新课程培训,我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。
下面我就谈谈这几天的收获和心得体会.一、认真钻研新课标,积极更新教学观念。
新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵.培训结束后,我会结合这次学习的宝贵经验,从语音、词汇、语法、听说读写的教与学,以及综合语言运用能力方面培养。
这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。
二.创设情景教学,为学生全面发展奠定基础课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
让学生通过参与这些真实的语言实践活动,一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.三.积极探索有效的英语评价方法,坚持形成性评价和终结性评价相结合。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力,而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上,而不是某一单项的训练上.评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的潜质,改进学生的学习,并为教师提供反馈。
四.运用多媒体进行教学,为学生提供多种学习英语的平台在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望.课后鼓励学生收看cctv9英语频道节目,通过看新闻、浏览网站、收听广播,在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动.新课程培训虽然结束了,但是我对新课程的学习和研究才刚刚开始,它对我的影响是深远的.我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。
新课程教学英语心得体会
新课程教学英语心得体会背景在新课程改革的大背景下，英语教学发生了非常大的变化。
随着英语教学的高质量发展和科技的推广，英语教学逐渐成为了智能化、个性化、数字化和多元化的教学方式。
本文就结合自己多年的英语教学经历，谈一谈在新课程教学中的英语教学心得体会。
认识英语教学的难点英语教学一直是教育教学领域的难点问题。
一方面，英语教学涉及到语音、语法、词汇和翻译等多个方面；而另一方面，则是学习者的学习兴趣、学习能力、学习方法和学习方式等多个方面。
作为英语教师，应该注重对这些方面的研究和探究，以便更好地指导学生进行英语学习。
新课程教学下的英语教学在新课程教学下，英语教学逐渐变得更加多元化和个性化。
一方面，学生的兴趣、感受和想象力在英语教学中扮演了更为重要的角色。
学生在学习英语语音、听力、口语和写作等方面时，要注重引导学生使用自己的感受和想象，以便更加深刻地理解英语的内涵和语言特点。
另一方面，英语教学逐渐引入了数字化教学，如多媒体教学、网络教学和视频教学等。
这些数字化教学方式具有高度的互动性和趣味性，能够很好地满足学生的学习需求和感受要求。
英语教学中的教师角色在新课程教学下，英语教学中的教师角色也发生了改变。
传统的英语教学中，教师是主讲者、解说者和讲述者，学生则是被动听讲的一方。
而在新课程教学下，英语教学的教师要摒弃传统教学的思维模式，转变为学习和教学的引导者、合作者和协调者。
教师要了解学生的学习需求和学习情况，给予学生充分的鼓励、指导和启发，帮助学生掌握英语语言技能和学习策略，充分发挥学生自主学习的能力和潜力。
学生角色的变化在新课程教学下，学生在英语学习中的角色也发生了改变。
传统的英语教学中，学生是被动接受者、主观消极者、功利性需求者和低效学习者。
而在新课程教学下，学生则成为了积极主动者、主观积极者、情感体验者和高效学习者。
学生要树立自主学习和探究的精神，主动参与英语学习计划、英语学习活动和英语学习任务，积极发现问题和解决问题，以便更好地提高自己的英语学习水平和英语语言应用能力。
2023年英语新课程教学学习心得
2023年英语新课程教学学习心得在2023年的新课程中，我作为一名学习者，对英语的学习体验有了许多新的感受和收获。
新课程的教学方法和内容相比以往更加贴近生活，更注重培养学生的实际语言运用能力。
首先，2023年新课程注重培养学生的听说能力。
在以往的英语课堂上，侧重点往往是文法和写作，而听说能力往往被忽视。
在新课程中，老师侧重培养我们的听说能力，通过丰富多样的听力练习和口语对话，让我们更好地理解和运用英语。
我发现，在经过一段时间的训练后，我的听力和口语表达能力都有了明显的进步。
我能够更加流利地理解英语对话，并且能够用英语表达自己的想法和意见。
其次，新课程注重培养学生的阅读能力。
阅读作为英语学习的基础，对于提高语言综合能力非常重要。
在新课程中，老师通过给我们分发英语原版图书，并针对阅读内容设计了一系列的阅读理解训练，帮助我们提高阅读理解和抓住重点的能力。
通过阅读原版书籍，我不仅能够了解到不同的文化和思维方式，还能够提高自己的词汇量和语法水平。
同时，新课程中还鼓励我们通过阅读写作，通过模仿优秀的英语文章，提高自己的写作能力。
我发现，在经过一段时间的阅读训练后，我对英语文章的理解更加顺畅，同时我也能够写出更加地道的英语文章。
另外，在新课程中，老师注重培养学生的交际能力。
交际能力是英语学习的重要目标之一，也是实际运用英语的关键。
在新课程中，老师通过举办英语角和英语演讲比赛等活动，鼓励我们用英语进行对话和演讲，并提供机会和平台展示自己的英语能力。
通过这些活动，我不仅有机会锻炼口语表达能力，还能够学会与他人有效沟通和表达自己的观点。
这对我来说是一次很好的锻炼机会，我意识到英语学习不仅是学习语言知识，更是培养自信心和合作能力的过程。
最后，新课程还注重培养学生的自主学习能力。
在传统的英语教学中，老师往往扮演着知识传授者的角色，学生被动接受知识。
但在新课程中，老师鼓励我们主动参与学习，通过讨论和合作来共同解决问题。
同时，老师还鼓励我们利用多种学习资源，如网络课程、学习app等，来扩展和巩固我们的学习。
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读《新课程英语教与学》心得体会
育新小学赵伟
本学期我认真阅读了《新课程英语教与学》一书，受益良多。
这本书会有效地帮助外语教师和教学研究人员深入理解英语课程标准的新理念、新内容和新观点，并且了解实施新课程的途径和方法，引导他们积极参与教学实践，推进中小学英语课程改革。
新世纪的英语课程已经超越了外语学科本身研究的范畴，它是当前我国基础教育课程改革的缩影。
基础教育课程改革是我国政治经济发展的客观需要。
在知识经济时代，科学技术已成为第一生产力，在国与国之间综合国力竞争的时代，由于教育在这场竞争中起着奠基的作用，综合国力的竞争焦点必然会落到教育之上。
教育，尤其是基础教育是提高国民整体素质的关键，是培养增强综合国力的需要的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的主要依靠。
这本书有效地帮助外语教师、师范院校学生和教学研究人员深入理解英
语课程标准的新理念、新内容和新观点，并且了解实施新课程的途径和
方法，引导他们积极参与学实践，推进中小学英语课程改革。
这本书是
一部把握时代脉搏，反映英语教学改革最新发展方向的力作; 它不仅告诉我们在新课程背景下如何更加有效地教学，而且带给我们在英语教学领
域更深刻的思考。
《教与学》一书概括起来有以下五个优点：
一、把握时代脉搏，体现课改精神
第一章“走进《英语课程标准》”简要分析了中外基础教育课程改
革的动向、我国中小学英语大纲的发展过程，解读课程改革的先进理
念，引导读者以全新的视角审视课程，走进新课程。
《教与学》强调在
英语教学中达到知识与技能、过程和方法，情感、态度和价值观三维目
标的和谐发展。
第四章“英语情感教学”，倡导在英语教学中，实施情
感教学，代替惟智教学，把学生掌握知识的认知策略纳入了情感教学的
目标的范畴，把学生从学习的机器中解放出来，成为充满情感的学习活
动的主人，充分体现了以人为本的思想。
第五章“学习策略及其培养”
系统地阐述了学习策略的内涵、结构、以及有助于语言习得的策略。
作
者认为，学习策略能促进学生智能发展，形成积极的学习态度和性格特征，使学习行为主动和坚定，大幅度提高效率；而且“至法无法，学无
定法”，任何人要想学好英语，都必须充分发挥自己的主观能动性，不
断地对自己的学习方法进行调控。
二、标题标新立异，内容丰富新颖
本书共有十章，除“英语知识教学”（第六章）和“语言技能教学”（第七章）以外，其余各章的标题都很新颖，例如“学习方式的转变”（第二章），“教学方式的转变”（第三章），“文化意识与文化教学”（第四章）和“发展性课程评价”（第九章）等等。
各章节内容渗透着前沿的理念。
例如，作者在第二章中指出，“学习方式的变革就是要改变就是要改变以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心和以学生接受知识为主的局面，引导学生开展自主学习、探究学习与合作学习，使学生的学习产生实质性的变化。
”第三章论述多元智能理论及其对英语教学的影响，评介了一些能反映当今英语课程理念和教改动态的、具有代表性的教学方法，如任务教学法、合作学习教学法和词汇法。
第八章在强调英语学科跨文化教育的目标的基础上，着力探讨实现这些目标的途径与方法。
第九章提倡树立人人都行的教育理念以及多一条评价标准就多一批好学生的评价观，倡导积极寻求学生身上的闪光点，发现学生的潜能，帮助学生认识自我，发展自我, 超越自我。
三、理论与实践并重，课程与信息整合
该书不是简单地给读者陈述一些教学理论，而是将理论与教学实践有机地结合在一起，并将英语教改的理论转化为教师的课程行为，不仅扩大了教师的视野，而且为教师的实践提供可及性、可操作的方法与策略，使教师有章可循。
例如，第七章从认知心理学理论角度阐述听、说、读、写技能的教学，侧重评介了比较成熟的“口语课”与“阅读课”课型的教学模式，这对于英语教师有一定的参考价值。
第十章“信息技术与英语教学”，为教师发现资源、利用资源、收集信息和运用信息提供了切实可行的指导，为信息技术与英语教学的整合开拓了广阔的空间。
在新一轮课程改革中，课程资源的开发已经被摆在日程上，学校和教师应成为课程资源的重要力量，教科书已不再是惟一的课程资源。
四、改革传统教法、大胆超越教材
第三章“教学方式的改变”告诉读者：教科书只是一个范例，是知识的载体，是用来教的媒介，教师要用教科书教，要用好教材、超越教材，而不是教教科书，更不是亦步亦趋。
例如，作者详细列举了十多种任务型活动的实施方法，操作性强，富有指导意义。
在合作学习教学中，交往已成为师生共创、共生、共识、共享的基本形式，课堂是一个动态、生动、开放的信息传递系统。
作者认为，“教学从本质上说是一种’沟通‘与’合作‘的活动；教学可以理解为一种语言性沟通或语言性活动。
”因此，教师应当依托教材，驾驭教材，设计有助于每个学生都可以得到不同层次发展、取得成功的教学活动，实现外语教学效益最大化。
五、培养问题意识，形成反思能力。
教师应是思考者、研究者。
《教与学》另一个特色是每章后面“问题与思考”部分均提出一些精辟的问题，给读者留下发挥无限智慧和创造力的空间，使人有“学，然后知不足”，“教，然后知困”之感。
精巧的问题大都耐人寻味，令人深思。
例如，第五章中的“如何认识元认知策略与认知策略的关系”这个问题，引导读者在理解元认知策略与认知策略的基础上，探究二者之间的内在联系，提高教与学的理性认识。
设计“问题与思考”旨在鼓励教师善于发现和掌握教育教学规律，善于反思自己的教学行为，解决教学中遇到的问题，增强创新意识，培养创新能力，有利于教师朝专业化方向发展。