肺功能讲解
2 肺功能检查常见技术问题与要点
中国慢阻肺监测2014
急救物品
准备阶段
吸氧：吸氧管、氧气袋或氧气瓶 输液：注射器、输液管、针头、橡胶带、棉签、
医用胶布、消毒液、生理盐水、葡萄糖 药品：支气管舒张剂、心血管急救药物
中国慢阻肺监测2014
人员准备
பைடு நூலகம்准备阶段
明确人员的具体分工：
肺功能操作人员 肺功能检查助手
人员培训内容：
• 近1个月内有过咯血；
• 面瘫；
• 近1个月内发生过脑卒中；
• 频发室性早搏或快速房颤病史；
• 未控制的严重高血压患者；
• 妊娠期或哺乳期女性；
• 主动脉瘤患者
• 一年内被诊为恶性肿瘤或正在放化疗者；
• 严重甲状腺功能亢进者；
• 其他原因使受试者不能配合肺功能测试。
• 沙丁胺醇过敏或严重不良反应史；
结束阶段
• 测试取值 • 结果判断 • 报告上传 • 报告审阅 • 仪器消毒
中国慢阻肺监测2014
测试取值
结束阶段
肺功能测试 NO
满足可接受条件 ?
NO
YES
可接受次数 >=3 ?
YES
选择FVC两次最高值
选择FEV1两次最高值
满足重复性标准 ? YES
选择FVC和FEV1的最大值
储存及结果分析
中国慢阻肺监测2014
告知在医院检查的服务价格，抽到 的幸运儿才有机会免费检查，提高 其依从性
怎么做？
讲解检查的步骤、动作和方法 强调检查质量对结果的重要性
中国慢阻肺监测2014
现场阶段
助手讲解
现场阶段
助手前身示范，重点要突出检查动作的要领 播放演示录像，强化受试者对检查动作的认识
肺功能培训合格证书
肺功能培训合格证书一、肺功能培训合格证书的背景和意义随着现代医学科技的发展，肺功能检查在临床诊疗中越来越重要。
肺功能培训合格证书是对从事肺功能检查工作人员的专业素质和技能的认可。
在我国，获得肺功能培训合格证书已成为肺功能领域从业人员的必备条件。
本文将为大家介绍肺功能培训合格证书的相关内容，帮助大家了解肺功能培训课程的要点和优势。
二、肺功能培训课程的主要内容肺功能培训课程主要包括以下几个方面：1.肺功能检查的基本原理和设备：介绍肺功能检查的原理、设备结构及工作原理，使学员了解肺功能检查的基本过程。
2.肺功能检查的操作技巧：详细讲解肺功能检查的操作步骤，包括受检者的准备、检查过程中的呼吸指导等，帮助学员掌握肺功能检查的实际操作技能。
3.肺功能数据的解读：教授如何正确解读肺功能报告，包括肺功能参数的正常范围、异常表现及其临床意义，使学员具备独立分析肺功能数据的能力。
4.肺功能异常的诊断和鉴别诊断：介绍常见肺功能异常的病因、临床表现和诊断方法，以及如何进行鉴别诊断，提高学员的临床诊断水平。
5.肺功能评估在临床应用中的注意事项：讲解肺功能评估在临床诊疗中的重要性，以及如何根据患者的具体情况制定合适的评估方案，确保检查结果的准确性和可靠性。
三、获得肺功能培训合格证书的好处1.提高专业素质：通过系统的肺功能培训，学员可以全面掌握肺功能检查的理论与实践技能，提高自身专业素质。
2.拓宽就业领域：持有肺功能培训合格证书的人员，在求职过程中更具竞争力，有望在医疗机构、医学研究机构等领域找到更好的工作机会。
3.增加职业发展潜力：具备肺功能检查专业技能的医务人员，在职业生涯中有更多晋升机会，如肺功能室负责人、呼吸科医师等。
4.提高患者满意度：通过肺功能培训，医务人员可以更准确地评估患者的病情，为患者提供个性化治疗方案，提高患者的满意度和信任度。
四、如何报名参加肺功能培训课程1.选择正规的培训机构：您可以根据自己的需求，选择具有良好口碑和专业水平的培训机构。
初中心肺功能教案模板及反思
教学目标：1. 让学生了解心肺功能检测的目的和方法。
2. 培养学生掌握心肺功能检测的基本技能。
3. 增强学生的体育锻炼意识，提高学生的身体素质。
教学重点：1. 心肺功能检测的目的和方法。
2. 心肺功能检测的基本技能。
教学难点：1. 学生对心肺功能检测的重视程度。
2. 学生在操作过程中可能出现的问题及解决方法。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾心脏和肺部的功能。
2. 提出心肺功能检测的重要性。
二、新课讲授1. 讲解心肺功能检测的目的：了解学生的心肺功能状况，为体育锻炼提供科学依据。
2. 讲解心肺功能检测的方法：跑步测试、台阶测试等。
3. 操作演示：展示心肺功能检测的具体操作步骤。
4. 学生分组练习：每组学生进行心肺功能检测，教师巡回指导。
三、课堂小结1. 总结心肺功能检测的目的和方法。
2. 强调心肺功能检测的重要性。
四、课后作业1. 撰写一篇关于心肺功能检测的实验报告。
2. 结合自身实际情况，制定一份锻炼计划。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，使学生了解了心肺功能检测的目的和方法，掌握了心肺功能检测的基本技能。
以下是教学反思：1. 教学效果：学生能够积极参与课堂活动，对心肺功能检测有了更深入的了解，掌握了心肺功能检测的基本技能。
2. 教学不足：在课堂讲解过程中，部分学生对心肺功能检测的重要性认识不足，需要加强引导。
3. 教学改进：（1）在导入环节，可以结合实际案例，让学生认识到心肺功能的重要性。
（2）在课堂讲解过程中，适当增加互动环节，提高学生的参与度。
（3）针对学生对心肺功能检测的重视程度不高的问题，可以在课后进行跟踪调查，了解学生的实际需求，针对性地进行教学。
总之，本节课在培养学生心肺功能检测技能的同时，也提高了学生的体育锻炼意识。
在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，不断优化教学方法和手段，提高教学质量。
肺功能实验指导
实验11 肺功能检测的基本方法（2学时）实验目的1.掌握肺活量的测定方法，熟悉时间肺活量，最大肺通气量的测定。
2.熟悉各种肺活量计的使用方法，能对实验结果进行生理学分析。
实验原理1.浮筒式肺活量计可以测量肺活量（vital capacity, VC）。
尽力吸足气后，再做竭尽全力的呼气，将呼出气吹入肺活量计的浮筒内，呼气末浮筒上升的刻度便是补吸气量、补呼气量和潮气量三者之和，即肺活量。
2.EMOVC-101AⅡ型电子肺活量计可测量肺活量（VC）、第一秒时间肺活量或F.S.V.C)以及呼气时间（exhaling time）。
当气流通过电子肺活量计的(FEV1传感器时就转变为电信号，经过微电脑的处理后，直接显示数字结果。
3.BF系列便携式肺量计可测量肺活量、第一秒时间肺活量、最大随意通气）。
基本原理与EMOVC-101AⅡ型电子肺活量计相似。
量（MVV）以及潮气量（VT仪器及设备浮筒式肺活量计×2、EMOVC-101AⅡ型电子肺活量计×3、BF系列便携式肺量计、呼吸口嘴×15、鼻夹×5、75%乙醇棉球。
实验步骤A.浮筒式肺活量计测定肺活量1.清洗消毒呼吸口嘴备用，将浮筒内气体排出，使刻度回零。
2.尽力吸气后再尽全力将气呼入浮筒内，注意不要从呼吸口嘴或鼻孔漏气。
呼气末浮筒的刻度便是肺活量值。
3.按压排气阀和浮筒将筒内气体排出使刻度回零，连测三次取最大值。
B. EMOVC-101AⅡ型电子肺活量计测定肺活量、第一秒时间肺活量以及呼气时间。
1.接通电源：按“power”键，液晶屏显示“P1”表明电源接通。
2.准备测试：按“test”键，液晶屏显示“0000”表示进入测试状态。
3.测试：受试者站立，先做几次深呼吸后作最大限度吸气，然后对准吹嘴尽力做最大呼气，要求动作连贯，不要做补吸气动作。
4.显示结果：按“display”键显示肺活量，再按“display”键显示第一秒时间肺活量，第三次按“display”键显示呼气时间（单位毫秒）。
肺部健康知识讲解
肺部健康知识讲解
肺是人体的重要器官，其健康状况对人的健康有着重要的影响。
以下是相关的健康知识讲解：
1.不吸烟。
吸烟是导致肺部疾病和癌症的主要原因之一。
因此，如果想要维护肺部健康，就应该不吸烟或及时戒烟。
2.加强锻炼。
提高身体的健康水平以及增强肺部活力的最好方法之一就是进行有氧运动。
例如，快速行走，慢跑，游泳等运动可以让身体吸收更多氧气，提高肺功能。
3.避免污染。
空气中的污染物会严重影响肺功能，因此应尽量避免吸入有害气体和化学物质的空气。
打开窗户通风，使用空气清新剂和空气净化器等也是维护肺部健康的重要方法。
4.戒酒。
大量饮酒会导致肺部和呼吸系统损害，所以需要减少饮酒次数以及摄入量。
5.常规检查。
年龄越大，肺部问题的发生率也会越大。
定期检查肺部可以发现问题并及早干预。
根据年龄，体重和个人情况的不同，医生可能会建议进行不同类型的肺部检查。
6.保持健康的生活方式。
健康的饮食，定时作息，保持心情平稳等都有助于维护肺部健康。
避免过度疲劳和压力，可以改善心理状况，从而保持肺部健康。
练心肺直播课教案模板(3篇)
第1篇课程目标：1. 让学生了解心肺功能的重要性及提升心肺功能的方法。
2. 通过直播课程，引导学生掌握正确的呼吸技巧和有氧运动方法。
3. 培养学生的运动兴趣，提高学生的身体素质。
课程时长：60分钟课程对象：成年人教学准备：1. 线上直播平台（如Zoom、腾讯会议等）2. 简易运动器材（如瑜伽垫、跳绳等）3. 课程PPT或视频资料教学流程：一、导入（5分钟）1. 直播主持人简要介绍课程主题及课程目标。
2. 通过互动问答，引导学生思考心肺功能的重要性。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解心肺功能的概念及重要性。
2. 分析影响心肺功能的主要因素，如年龄、性别、生活方式等。
3. 介绍提升心肺功能的方法，包括有氧运动、呼吸训练等。
三、呼吸训练（15分钟）1. 主持人讲解正确的呼吸技巧，如腹式呼吸、鼻吸鼻呼等。
2. 学生跟随主持人的指导进行呼吸训练，如深呼吸、腹式呼吸等。
3. 通过视频资料展示正确的呼吸训练方法，让学生直观学习。
四、有氧运动（15分钟）1. 主持人讲解有氧运动的概念及种类，如快走、慢跑、游泳等。
2. 引导学生选择适合自己的有氧运动项目，并进行简单的运动示范。
3. 学生跟随主持人的指导进行有氧运动，如跳绳、快走等。
五、互动环节（5分钟）1. 主持人邀请学生分享自己的运动心得和提升心肺功能的经验。
2. 学生之间互相交流，共同探讨如何更好地提升心肺功能。
六、总结（5分钟）1. 主持人对本次课程进行总结，强调心肺功能的重要性及提升方法。
2. 鼓励学生在日常生活中注重锻炼，养成良好的生活习惯。
教学评价：1. 学生对课程内容的掌握程度。
2. 学生参与课程的积极性和互动性。
3. 学生在课程结束后对提升心肺功能的认识和行动。
备注：1. 直播过程中，主持人应注意与学生的互动，及时解答学生的疑问。
2. 课程结束后，可提供相关资料，方便学生课后复习和巩固所学知识。
第2篇课程目标：1. 让学生了解心肺功能的重要性，认识到体育锻炼对心肺健康的积极作用。
【麻醉兵器库】胸科患者的肺功能评估
【麻醉兵器库】胸科患者的肺功能评估胸科手术患者的肺功能评估麻醉兵器库胸外科患者的术前肺功能评估具有特殊的意义和重要性，一个患者能不能承受手术；能否在肺段、肺叶甚至是全肺切除后呼吸功能代偿？这些问题我们都需要在术前评估的时候找到答案确保患者术后的pulmonary reserve（肺功能储备）足够，能保证患者的基本需求，我们可以借助胸科患者肺功能评估的“3条腿”来帮助判断患者的肺功能储备情况。
对胸科手术的患者，我们需要从肺通气功能、肺换气功以及心肺功能三个方面进行评估。
所有胸科患者术前建议常规进行肺功能检查。
肺功能检查报告的具体内容（FEV1%以及DLCO的具体内容）讲解请参照以下两篇文章：【麻醉兵器库】从一张肺功能报告里能挖出多少宝？【麻醉兵器库】肺功能报告解读“第二波”1）通气功能：最有价值的指标为postoperative FEV1 (ppoFEV1 %)，可以在获得术前FEV1%后，通过减去预计手术切除部分的肺组织比例而获得。
胸科手术按照切除范围大致可以分为•Segmental resection肺节段切除•lobectomy肺叶切除•penumectomy全肺（左或右）切除具体计算方式如下：图片源自miller麻醉学8th ed•ppoFEV1＞40%的患者术后发生肺部并发症的风险低•ppoFEV1＜30%的患者术后发生肺部并发症的风险高，且有不能立即拔除气管插管、要持续呼吸支持的可能2）肺换气功能：肺换气功能最有意义的指标为 DLco，DLco 和有效的肺泡毛细血管交换面积相关。
术后DLco(ppoDLco)计算方法同ppoFEV1，具体参照上图。
•ppoDLco＜40%提示患者术后发生心脏和呼吸相关并发症风险的几率都增加，并且其预测价值独立于ppoFEV1。
•对于术前接受过化疗的患者ppoDLco的预测价值高于ppoFEV13) 心肺功能方面VO2max(运动时的最大摄氧量)是最有价值的预测的检查•术前VO2max＜15 mL/kg/min提示患者术后死亡及发生合并症的风险增加•术前VO2max＜ 10 mL/kg/min 相应风险极高•但是获得VO2max的实验室检查非常昂贵（见下图），目前认为在COPD患者中，6分钟步行实验和VO2max的相关度值得信赖。
幼儿园肺功能教案模板范文
教案名称：幼儿园肺功能健康教育活动课时：1课时年级：大班教学目标：1. 了解肺的功能和重要性，培养幼儿对呼吸健康的关注。
2. 通过游戏和实践活动，提高幼儿的肺活量，增强体质。
3. 培养幼儿良好的呼吸习惯，预防呼吸道疾病。
教学内容：1. 肺的功能和重要性2. 肺活量的提升方法3. 良好的呼吸习惯教学重点：1. 肺的功能和重要性2. 提升肺活量的方法教学难点：1. 良好的呼吸习惯的养成教学准备：1. 多媒体课件2. 呼吸健康知识卡片3. 肺活量测试工具4. 相关游戏道具教学过程：一、导入1. 教师通过提问，引导幼儿思考：我们是如何呼吸的？呼吸对我们的生活有什么重要性？2. 幼儿自由发言，教师总结并引出课题。
二、基本知识讲解1. 教师通过多媒体课件，向幼儿介绍肺的功能和重要性。
2. 分组讨论：为什么呼吸对我们的生活如此重要？三、肺活量提升活动1. 教师讲解提升肺活量的方法，如深呼吸、跳绳等。
2. 组织幼儿进行肺活量测试，记录测试结果。
3. 通过游戏活动，如“吹气球比赛”、“跑步接力”等，提高幼儿的肺活量。
四、良好呼吸习惯的培养1. 教师讲解良好的呼吸习惯，如保持室内空气流通、避免吸烟等。
2. 幼儿讨论：我们应该如何保持良好的呼吸习惯？3. 制定呼吸健康公约，幼儿签名承诺。
五、总结与反馈1. 教师总结本节课的内容，强调肺健康的重要性。
2. 幼儿分享自己在活动中的收获和体会。
3. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对肺功能的认识。
2. 通过肺活量测试结果，评估幼儿的肺活量提升情况。
3. 了解幼儿在良好呼吸习惯方面的认知和实践情况。
教学反思：本节课通过讲解、游戏和实践活动，使幼儿了解了肺的功能和重要性，提高了他们的肺活量，培养了良好的呼吸习惯。
在教学过程中，应注意以下几点：1. 调动幼儿的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 结合幼儿的年龄特点，采用生动形象的教学方法。
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可变胸内型UAO
固定型UAO
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可变胸外型UAO
可变胸内型UAO
固定型UAO
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单侧主支气管不完全阻塞
通气功能障碍的类型
二、限制性通气功能障碍 1、是指因胸廓扩张受限引起的通气功能障碍 2、FVC明显下降，TLC下降，VC、RV减少，
RV/TLC%可正常、增加或减少 3、常见于胸廓、胸膜、肺间质性疾病
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评价指标及判断标准
评价指标：FEV1、FVC、PEF、FEF25%~75%、 FEF50%、比气道导气性、呼吸阻抗响应频率等 判断标准： 1、变化率：（用药后检查值—基础值）/ 基础值X100% 2、变化值：用药后检查值—基础值 3、金标准：FEV1变化率增加12%或以上，且变化值增加
大于200ml，判断为支气管舒张试验阳性
1、诊断哮喘 （1）对肺功能较差的怀疑哮喘患者，不宜做激发试 验时，如FEV1<60%预计值，可应用舒张试验证实 （2）症状不明显的哮喘患者，如肺功能检查不正常 时，可应用舒张试验来判断是否为发作期 2、COPD 少数COPD患者可出现舒张试验阳性，预示肺功能下 降的趋势比较快，应长期使用支气管舒张剂治疗
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时间—容积曲线
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时间—容积曲线
定义：是在用力呼气过程中各呼气时间段内发生相应改 变的肺容积的呼气时间与容积关系图 常用指标：用力肺活量、一秒量、最大呼气中期流量 1、用力肺活量：最大吸气至肺总量位后以最大的努力、 最快的速度作呼气，直至残气量位的全部肺容积 2、一秒量：最大吸气至肺总量位后一秒之内的快速呼 出量 3、一秒率：一秒量/用力肺活量，常用百分数表示
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肺容积和肺容量
二、叠加肺容量
1、深吸气量（inspiratory capacity，IC） 是平静呼气后能吸入的最大气量 IC=Vt+IRV 2、功能残气量（functional residul capacity，FRC） 是平静呼气末肺内容纳的气量 FRC=ERV+RV 3、肺活量（vital capacity，VC ） 是最大吸气后能呼出的最大气量 VC=IRV+Vt+ERV 4、肺总量（total lung capacity，TLC） 是深吸气后肺内所含有的总气量 TLC=IRV+Vt+ERV+RV
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通气功能障碍的类型
一、阻塞性通气功能障碍 1、是指由于气道阻塞引起的通气障碍，主要表现 为FEV1及其与FVC的比值FEV1/FVC%的显著下降。 2、该比值与年龄有关，一般情况下少年儿童>85%、 青年>80% 、中年>75% 、老年>70%。 3、MVV、MMEF、FEF50%等指标也有显著下降， 但FVC可在正常范围或轻度下降。 4、流量-容积曲线的特征性改变为呼气相降支向容 量轴的凹陷。
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流量—容积曲线
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通气功能障碍的类型
三、混合性通气功能障碍 1、兼有阻塞性及限制性两种表现 2、主要表现为：TLC、VC及FEV1/FVC%下降，而 FEV1下降更为明显 3、流量-容积曲线显示肺容量减少及呼气相降支向 容量轴的凹陷，此时要与单纯阻塞性相鉴别，可作 残气量测定或支气管舒张试验
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支气管舒张试验的适应证与禁忌证
（一）适应证： 1、有合并气道痉挛的疾病如支气管哮喘、COPD、 过敏性肺泡炎、弥漫性泛细支气管炎等 2、有气道阻塞现象，需排除可逆性气道阻塞的疾病： 如上气道阻塞。 （二）禁忌证： （1）对已知支气管舒张剂过敏者 （2）有用力肺活量检查禁忌证者
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支气管舒张试验的临床应用
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流量—容积曲线
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通气功能障碍类型的鉴别要点
类型 FVC FEV1 FEV1/FVC RV TLC
阻塞 - / 限制 混合
/-
-/
/-
?
?
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肺功能损害程度的分级
根据FEV1%预计值判断 轻度： >=70%，<80% 中度：60%~69% 中重度：50%~59% 重度：35%~49% 极重度：<35%
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支气管激发试验的适应证与禁忌证
（一）适应证： 1、临床怀疑为哮喘的患者（CVA、职业性哮喘等） 2、慢性咳嗽查因的患者 3、反复发作的胸闷、呼吸困难的患者 4、哮喘治疗效果的评价 5、过敏性鼻炎患者
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支气管激发试验的适应证与禁忌证
（二）禁忌证： 1、绝对禁忌证： （1）对吸入诱发剂明确超敏 （2）FEV1小于50%预计值或者小于1L （3）不能解释的荨麻疹 （4）有其他不适宜做用力肺活量检查的禁忌证
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流量—容积曲线
FEF50% V75 V50 V25
FIF50%
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通气功能障碍的类型
阻塞性通气功能障碍的特殊类型 （一）小气道病变：是气道阻塞的早期表现，临床 上可无症状和体征，通气功能改变也不显著，FVC、 FEV1、FEV1/FVC尚在正常范围。但MMEF、 FEF50%、FEF75%均可显著下降，主要表现为呼 气中后期的流量受限，当有两项低于正常预计值的 65%，可诊断为小气道病变，常见于COPD早期、 哮喘和吸烟者。
部分病情较重，难以配合用力肺活量检测者，或未能掌握用力肺活量 检测的暴发动作要领，不能完成配合检测者，或气道阻塞严重不适宜 用力呼气者，可作慢肺活量检查以评估其肺功能
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肺量计检查的常用项目及指标
一、肺容量检查
2、了解肺部疾病的功能损害情况 主要是肺活量和深吸气量 （1）肺活量减少常见于肺实质、肺间质、支气管、胸 廓、胸腔以及呼吸神经肌肉等疾病 （2）COPD患者肺呈过度充气状态，残气量增加，因 而其深吸气量明显减少，提示吸气代尝能力降低
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时间—容积曲线
4、最大呼气中期流量（MMEF）： 用力呼出气量为25%~75%肺活量间的平均流量，最大 呼气中段曲线处于非用力依赖部分，低肺容积位的流量 受小气道直径所影响，流量下降反映小气道的阻塞，一 秒量和一秒率均正常者，其MMEF值却可低于正常，常 见于小气道疾患。因此，MMEF可作为早期发现小气道 疾患的敏感指标。
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最大分钟通气量检查
适应证：（1）胸腹部外科手术术前评估站（2）通气功能储备能力评估 禁忌证：同用力肺活量检查
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最大分钟通气量检查
临床意义： 1、MVV与FEV1呈正相关，从FEV1推算最大通气量 可以参考以下公式：MVV=FEV1x35 2、MVV实测值占预计值80%以上为正常 3、阻塞性通气障碍时MVV明显降低，限制性通气障 碍时MVV可正常也可降低。 4、MVV反映通气功能的储备能力，可用于术前评估。 5、有建议：MVV>65%可行全肺切除，>50%可行肺 叶切除，<50%一般不宜做肺切除术。
MMEF=（FVC/2）x MET
MET（最大呼气中段时间）
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时间—容积曲线
25% 75%
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流量—容积曲线
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流量—容积曲线
定义：用力呼气和用力吸气过程中呼吸的容积和流量 的改变的关系图。流量的时间积分为容积，容积的时 间微分为流量。（类似于路程和速度之间的关系） 常用指标：最大呼气流量、用力呼气25%、50%、 75%肺活量位时的瞬间流量、50%肺活量位的用力吸 气流量等 1、最大呼气流量（PEF）：用力呼气时的最高气流 量，是反映气道通畅性及呼吸肌肉力量的一个重要指 标，与FEV1有密切关系。
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流量—容积曲线
4、用力呼气75%肺活量（余25%肺活量，V25）时 的瞬间流量是反映呼气后期的流量指标。 5、50%肺活量位呼气流量与吸气流量的比值，是反 映上气道阻塞的重要指标，该比值大于1提示可能有 胸外型上气道阻塞。
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流量—容积曲线
V75 V50 V25 FIF50%
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肺量计检查的常用项目及指标
二、肺通气功能检查 肺通气功能检查方法及指标： 1、静息通气量：分钟通气量、呼吸频率 2、最大分钟通气量：最大自主通气量（MVV） 3、时间肺活量：用力肺活量（FVC）、一秒量（FEV1）
一秒率（FEV1/FVC）、最大呼气中期流量（MMEF） 4、呼气峰流速：最大呼气流量（PEF）
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通气功能障碍的类型
阻塞性通气功能障碍的特殊类型 （二）上气道梗阻（UAO）： 上气道：声门到气管隆突的气道 1、胸廓入口以上称为胸外型UAO 2、胸廓入口以下称为胸内型UAO 3、可变胸外型UAO、可变胸内型UAO、固定型UAO （三）单侧主支气管不完全性阻塞
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通气功能障碍的特殊类型
精品T
流量—容积曲线
2、用力呼气25%肺活量（余75%肺活量，V75）时的 瞬间流量是反映呼气早期的流量指标，大气道阻塞时其 值明显下降。 3、用力呼气50%肺活量（余50%肺活量，V50）时的 瞬间流量是反映呼气中期的流量指标。与MMEF及 FEF75%共同参与对小气道功能障碍的判断。这三个指 标当中如有两个以上下降，反映有气道阻塞或小气道病 变。
临床肺功能检查
Clinical Pulmonary Function Testing
相城区中医医院肺病科 刘志为
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肺容积和肺容量
一、基础肺容积
1、潮气容积（tidal volume，Vt） 是在平静呼吸时每次吸入或者呼出的气量 2、补吸气容积（inspiratory reserve volume，IRV） 是在平静吸气后，继续吸气所能吸的最大气量 3、补呼气容积（ expiratory reserve volume，ERV ） 是在平静呼气后，继续呼气所能呼出的最大气量 4、残气容积（residul volume，RV） 是完全呼气后肺内仍不能呼出的残留气量